【KS5U解析】安徽省六安市第一中學(xué)2020屆高三下學(xué)期自測(cè)卷（三）線下考試語(yǔ)文試題 Word版含解析

1、六安一中 2020 屆高三年級(jí)語(yǔ)文自測(cè)試卷（三）命題人：時(shí)間：150 分鐘 滿分：150 分一、現(xiàn)代文閱讀（共 36 分)（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共 3 小題，9 分）閱讀文章，完成各題。2003年，有一個(gè)詞語(yǔ)讓中國(guó)人聽(tīng)起來(lái)一度感到恐慌，那就是“非典”。這種疾病并非2003年才新出現(xiàn)，也并非中國(guó)才有。在此之前，人們對(duì)“非典”十分陌生，加之此次在中國(guó)流行的“非典”的病原體是以前從未見(jiàn)過(guò)的新的病毒，面對(duì)突如其來(lái)的流行疾病，人們顯得束手無(wú)策。沒(méi)有現(xiàn)成的治療方案；沒(méi)有有效的冶療藥物，傳統(tǒng)的抗菌藥物治療無(wú)明顯效果；沒(méi)有有效的預(yù)防手段，最有效的手段就是隔離。“非典”是非典型性肺炎的簡(jiǎn)稱(chēng)。開(kāi)始發(fā)作時(shí)有流感

2、一樣的癥狀，如發(fā)燒、咳嗽、頭痛等；但體溫一般超過(guò)38度，多為干咳少痰，偶有血絲，有時(shí)伴有畏寒。感冒一般沒(méi)有肺炎的跡象，而“非典”有明顯的肺炎跡象。但它又不同于由肺炎鏈球菌等常見(jiàn)的細(xì)菌引起的大葉性肺炎或支氣管肺炎等典型性肺炎，它主要是由流感病毒、支原體、衣原體、腺病毒或其他較不尋常的微生物所引起的肺炎，它的傳染力強(qiáng)多了。除了上述癥狀外，“非典”還伴有關(guān)節(jié)酸痛、乏力、腹瀉，有時(shí)胸悶、氣促或明顯呼吸窘迫等癥狀。各國(guó)科研人員通力合作，終于正式確認(rèn)冠狀病毒的一個(gè)變種是引起此次流行的“非典”的病原體。這種病毒能在人體內(nèi)繁殖，傷害自身組織，破壞免疫系統(tǒng)，也可能引發(fā)無(wú)數(shù)并發(fā)癥，致使患者的病情急劇惡化。它可以在

3、體外存活36小時(shí)。現(xiàn)在的證據(jù)顯示，“非典”是經(jīng)飛沫傳播的，病毒在飛沫（口水珠）內(nèi)。由于水珠比空氣重，所以病毒只會(huì)停留在1米范圍內(nèi)的物體表面；另外，接觸患者呼吸道分泌物或接觸已有病毒的物體表面，然后接觸自己的黏膜（眼、口、鼻），也會(huì)感染。“非典”病毒的潛伏期一般為212天（通常為35天），潛伏期的患者一般不會(huì)傳染，病癥一般會(huì)維持1014天?！胺堑洹辈⒎菬o(wú)法可療。事實(shí)上，現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)已有新突破，在治療過(guò)程中已獲很高的成功率。專(zhuān)家認(rèn)為，保持環(huán)境空氣的流通；注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手；保持心情愉快；加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)自身的免疫能力；盡量不與病人接觸，是可以有效地預(yù)防“非典”的。對(duì)未知的恐懼，莫過(guò)于人群對(duì)出現(xiàn)流行病

4、的反應(yīng)那樣，表現(xiàn)得淋漓盡致，當(dāng)流行疾病的原因不明時(shí)尤其如此。隨著對(duì)“非典”的深入了解，人們的恐懼感會(huì)慢慢降低，正如人們對(duì)艾滋病的恐懼一樣。1. 下列對(duì)“非典”的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是( )a. “非典”也是一種肺炎，它主要是由流感病毒、支原體、衣原體、腺病毒或其他較不尋常的微生物所引起的。b. “非典”發(fā)作時(shí)是既有流感的一般癥狀，也有典型性肺炎的跡象。c. “非典”病毒是經(jīng)過(guò)飛沫傳播的，它的潛伏期一般為212天。d. 流行感冒引起的咳嗽多帶痰，而“非典”引起的咳嗽不帶痰；典型性肺炎沒(méi)有傳染性，而“非典”有很強(qiáng)的傳染性。2. 有關(guān)“非典”治療和預(yù)防的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是( )a. 與患者保持1米以

5、上的空間距離，就完全可以免遭感染。b. “非典”是可以治療的，而且治愈率很高。c. 盡量不接觸病人，保持空氣流通，勤洗手，可以有效地阻止病源的傳播。d. 保持心情愉快，提高自身免疫能力，可以有效地預(yù)防“非典”病毒的感染。3. 根據(jù)文中提供的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是( )a. 健康人進(jìn)入非典病人呆過(guò)但離開(kāi)超過(guò)6個(gè)小時(shí)以上的房間，一般不會(huì)被感染。b. 有發(fā)燒、咳嗽、頭痛、乏力、腹瀉、胸悶等癥狀，可以確診為“非典”。c. “非典”病毒不會(huì)浮游在空氣之中，所以一般不會(huì)通過(guò)空氣傳播。d. “非典”患者在15天內(nèi)病情沒(méi)有惡化，一般不會(huì)有生命危險(xiǎn)?！敬鸢浮?. d 2. a 3. b【解析】【1題詳解】

6、本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級(jí)c級(jí)。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。d 項(xiàng)，“非典引起的咳嗽不帶痰”錯(cuò)，原文是“多為干咳少痰”，可見(jiàn)“非典”是少痰，并非無(wú)痰；“典型性肺炎沒(méi)有傳染性”錯(cuò)，原文有“但它又不同于由肺炎鏈球菌等常見(jiàn)的細(xì)菌引起的大葉性肺炎或支氣管肺炎等典型性肺炎它的傳染力強(qiáng)多了”，注意“強(qiáng)多了”的比較，可見(jiàn)典型性肺炎也有傳染性。故選d ?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對(duì)法，就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有

7、關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。a項(xiàng)，“與患者保持1米以上的空間距離，就完全可以免遭感染”錯(cuò)，原文有“另外，接觸患者呼吸道分泌物或接觸已有病毒的物體表面，然后接觸自己的黏膜（眼、口、鼻），也會(huì)感染”，可見(jiàn)“非典”還可以間接傳染，選項(xiàng)說(shuō)法太絕對(duì)。故選a。【3題詳解】本題考查本考生整合文中信息并進(jìn)行推斷的能力。解答此類(lèi)題目，要針對(duì)題干內(nèi)容篩選文中信息，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷，推斷要立足文本，不可隨意生發(fā)。b項(xiàng)，“可以確診為非典”說(shuō)法絕對(duì)，原文說(shuō)“開(kāi)始發(fā)作時(shí)有流感一樣的癥狀，如發(fā)燒、咳嗽、頭痛等”，有這些癥狀也并不能“確診”為非典。故選b?！军c(diǎn)睛】篩選并整合

8、文中的信息這類(lèi)題目，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類(lèi)題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類(lèi)試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共 3 小題，12 分

9、）閱讀下面的文章，完成各題。材料一：校園欺凌是一種長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)、對(duì)個(gè)人施以心理恐嚇、身體和言語(yǔ)侵害的惡意攻擊。欺凌讓受害者感到痛苦、羞恥、尷尬、恐懼、憂郁，校園欺凌帶來(lái)的傷害往往不可逆轉(zhuǎn)。欺凌有三大顯著特征:重復(fù)發(fā)生性、傷害性和力量的不均衡性。校園欺凌的加害方可能是個(gè)人,也可能是群體。通常來(lái)講，男生比女生更容易受到肢體欺凌， 女生受言語(yǔ)欺凌或性騷擾的比例較大。大多數(shù)情況下，因?yàn)槭芎φ吲c加害者之間有權(quán)力、體型、體能等方面的不對(duì)等因素，受害者無(wú)力進(jìn)行有效反抗。通常有三類(lèi)學(xué)生容易被欺負(fù)：言行失當(dāng)者、弱勢(shì)族群、異類(lèi)學(xué)生。這些學(xué)生大多人際關(guān)系不佳，潛在欺凌者會(huì)基于情緒(看不順眼)及工具(錢(qián)及地位)目的而展

10、開(kāi)攻擊。受欺凌者因力量失衡而無(wú)力反抗，或害怕被報(bào)復(fù)不敢告訴他人。這越發(fā)會(huì)讓欺凌者得寸進(jìn)尺、不斷重復(fù)。(選自南方網(wǎng)校園欺凌事件層出不窮，該怎么做才能保護(hù)學(xué)生?)材料二:對(duì)于欺凌這一社會(huì)問(wèn)題，加拿大一些學(xué)生家長(zhǎng)和專(zhuān)家有不同看法和主張。有人認(rèn)為孩子面對(duì)肢體欺凌時(shí)要打回去，而“停止欺凌”機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家則認(rèn)為，這樣可能會(huì)導(dǎo)致暴力升級(jí)，有時(shí)會(huì)造成傷害程度加深。有人認(rèn)為經(jīng)歷被欺凌可以磨煉孩子的性格，而專(zhuān)家指出欺凌會(huì)使孩子失去對(duì)他人的信任，損害孩子的自我認(rèn)知和自尊，影響孩子健康的心理發(fā)展。有人也悲觀地認(rèn)為欺凌不可避免，孩子們總會(huì)這樣做。專(zhuān)家指出，如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社區(qū)一起努力，就可以消除欺凌。欺凌行為可能是模

11、仿家長(zhǎng)、電子游戲、電視或電影中看到的行為。根據(jù)反欺凌網(wǎng)站 bullying canada.ca 的調(diào)查，93%的視頻游戲?qū)Ρ┝π袨槎计鸬酵撇ㄖ鸀懙淖饔茫@對(duì)孩子會(huì)是一個(gè)不良的暗示。(報(bào)訊選自新華網(wǎng)加拿大校園欺凌面面觀)材料三:注:不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生遭受校園暴力情況注：不同胖瘦的學(xué)生遭受校園暴力情況除了學(xué)生自身的因素以外，學(xué)校管理與環(huán)境等方面的因素也對(duì)校園暴力的發(fā)生有著重要的影響。數(shù)據(jù)分析顯示農(nóng)村學(xué)校在各種類(lèi)型的校園暴力發(fā)生率上都要高過(guò)城市的學(xué)校。(選自光明日?qǐng)?bào)的有多少校園欺凌不該發(fā)生)材料四:精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)家、北京回龍觀醫(yī)院院長(zhǎng)楊甫德對(duì)記者表示,不同的孩子被欺負(fù)后可能有不同的心理反應(yīng)。有的孩子會(huì)生

12、氣、悶悶不樂(lè)。有的孩子可能會(huì)對(duì)施暴者產(chǎn)生怨恨，出現(xiàn)明顯的報(bào)復(fù)心理，而且可能長(zhǎng)期存在這種報(bào)復(fù)心理。還有少部分人遇事總是忍著，但是他心里并沒(méi)有釋然， 長(zhǎng)時(shí)間的壓抑會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生抑郁、焦慮等心理問(wèn)題?！霸馐芡瑢W(xué)欺負(fù)導(dǎo)致的抑郁、焦慮等心理問(wèn)題，一定要及早去治療。心理醫(yī)生會(huì)幫他做心理分析、心理輔導(dǎo)，讓他去做心理調(diào)整，從而找到突破口，讓他跳出這個(gè)心理陰影。只要接受專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)或者藥物治療,還是能夠治愈的?！?楊甫德說(shuō)。(選自工人日?qǐng)?bào)的幫助孩子對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”)4. 下列對(duì)校園欺凌這一現(xiàn)象的理解，不正確的一項(xiàng)是a. 在遭受校園欺凌后，只要有專(zhuān)業(yè)的心理老師和正確的藥物參與進(jìn)來(lái)，心理疾病一定能治愈。b. 言行

13、失當(dāng)者、弱勢(shì)族群、異類(lèi)學(xué)生往往更易于受到持續(xù)性的、傷害性的和力量不均衡性的攻擊。c. 權(quán)力的差別、體型的差別、體能的差別、成績(jī)的差別都可能成為校園欺凌現(xiàn)象的重要因素。d. 校園欺凌中作為加害方的個(gè)體或者群體往往會(huì)對(duì)受害者進(jìn)行言語(yǔ)、身體、心理等方面的侵害。5. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是a. 材料一和材料三中都提到了校園欺凌這一社會(huì)現(xiàn)象的誘發(fā)因素，在誘發(fā)因素的分析上， 它們是有交叉點(diǎn)的，其他材料則沒(méi)能提及這一點(diǎn)。b. 材料二和材料四中都說(shuō)到了校園欺凌這一社會(huì)現(xiàn)象對(duì)受害者造成的傷害。除此之外，兩則材料還提及了面對(duì)校園欺凌的共同做法。c. 從材料三來(lái)看，成績(jī)差的學(xué)生在各種欺凌中占的

14、比率是最大的，體型偏胖的學(xué)生在各種欺凌中占有的比率也是最大的。d. 材料一對(duì)校園欺凌這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了定義，并指出了它的三個(gè)顯著的特征，同時(shí)也提到了受害者的三個(gè)易欺人群和他們的心理感受。6. 根據(jù)材料內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析發(fā)生校園欺凌這種現(xiàn)象時(shí)，我們應(yīng)該采取什么措施?！敬鸢浮?. a 5. d 6. 努力消除欺凌。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社區(qū)共同努力，制約限制不良的游戲電影電視對(duì)他們的負(fù)面影響。盡早及時(shí)心理藥物治療。欺凌發(fā)生后，心理的危害要通過(guò)專(zhuān)業(yè)人士盡早消除。不要以暴制暴。以暴制暴可能導(dǎo)致事態(tài)惡化。告知學(xué)生校園欺凌的可能誘導(dǎo)因素，盡量避開(kāi)或及時(shí)尋求幫助?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析

15、和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。本題題干要求選出“對(duì)校園欺凌這一現(xiàn)象的理解，不正確的一項(xiàng)”。a項(xiàng)，“只要有專(zhuān)業(yè)的心理老師和正確的藥物參與進(jìn)來(lái)，心理疾病一定能治愈”錯(cuò)誤，“只要一定能治愈”表達(dá)過(guò)于絕對(duì)化。材料一中說(shuō)“校園欺凌帶來(lái)的傷害往往不可逆轉(zhuǎn)"，且材料四只是說(shuō)“只要接受專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)或者藥物治療，還是能夠治愈的”，并不是“一定能治愈”。故選a?！?題詳解】本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。本題要求選出“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，

16、正確的一項(xiàng)”。a項(xiàng)，“其他材料則沒(méi)能提及這一點(diǎn)”錯(cuò)誤，材料二第二段中也有校園欺凌這一現(xiàn)象的原因分析。b項(xiàng)，“除此之外，兩則材料還提及了面對(duì)校園欺凌的共同做法”錯(cuò)誤，兩則材料中提到的做法是不全相同的。材料二主要是說(shuō)如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社區(qū)一起努力，而材 料四主要是說(shuō)要進(jìn)行心理治療。c項(xiàng)，“體型偏胖的學(xué)生在各種欺凌中占有的比率也是最大的”錯(cuò)誤，從材料三的圖表來(lái)看，體型偏胖的同絡(luò)欺凌中占有的比率不是最大的，在網(wǎng)絡(luò)欺凌中，身材偏瘦的同學(xué)占有的比率最大。故選d?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此類(lèi)試題，首先要審清楚題干的要求，如本題要求“根據(jù)材料內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析發(fā)生校園欺凌這種現(xiàn)象時(shí)

17、，我們應(yīng)該采取什么措施”，然后瀏覽幾則材料，篩選出導(dǎo)致校園欺凌發(fā)生的原因，根據(jù)這些原因概括出措施，還可以篩選出直接指明做法的文字，根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括。如根據(jù)材料一“通常有三類(lèi)學(xué)生容易被欺負(fù)：言行失當(dāng)者、弱勢(shì)族群、異類(lèi)學(xué)生。這些學(xué)生大多人際關(guān)系不佳，潛在欺凌者會(huì)基于情緒(看不順眼)及工具(錢(qián)及地位)目的而展開(kāi)攻擊。受欺凌者因力量失衡而無(wú)力反抗，或害怕被報(bào)復(fù)不敢告訴他人。這越發(fā)會(huì)讓欺凌者得寸進(jìn)尺、不斷重復(fù)”可以概括為“告知學(xué)生校園欺凌的誘導(dǎo)因素，盡量避開(kāi)或?qū)で髱椭?。如根?jù)材料二“有人認(rèn)為孩子面對(duì)肢體欺凌時(shí)要打回去，而停止欺凌機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家則認(rèn)為，這樣可能會(huì)導(dǎo)致暴力升級(jí)，有時(shí)會(huì)造成傷害程度加深”可以

18、概括為“不要以暴制暴”。如根據(jù)材料二“如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社區(qū)一起努力，就可以消除欺凌”和材料三“除了學(xué)生自身的因素以外，學(xué)校管理與環(huán)境等方面的因素也對(duì)校園暴力的發(fā)生有著重要的影響”可以概括為“學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社區(qū)共同努力來(lái)消除欺凌”。如根據(jù)材料二“欺凌行為可能是模仿家長(zhǎng)、電子游戲、電視或電影中看到的行為。根據(jù)反欺凌網(wǎng)站 bullying canada.ca 的調(diào)查，93%的視頻游戲?qū)Ρ┝π袨槎计鸬酵撇ㄖ鸀懙淖饔?，這對(duì)孩子會(huì)是一個(gè)不良的暗示”可以概括為“制約限制不良的游戲電影電視的負(fù)面影響”。如根據(jù)材料四“遭受同學(xué)欺負(fù)導(dǎo)致的抑郁、焦慮等心理問(wèn)題，一定要及早去治療。心理醫(yī)生會(huì)幫他做心理分析、

19、心理輔導(dǎo)，讓他去做心理調(diào)整，從而找到突破口，讓他跳出這個(gè)心理陰影。只要接受專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)或者藥物治療,還是能夠治愈的”可以概括為“要及早進(jìn)行藥物心理治療”。【點(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：1尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。2整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒(méi)有詳細(xì)且明確的陳述言語(yǔ)的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過(guò)比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。3構(gòu)建文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識(shí)別文本材料的主題

20、，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本的寫(xiě)作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識(shí)、想法和經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特見(jiàn)解，自主構(gòu)建文本的意義。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共 3 小題，15 分）閱讀下面的作品，完成各題。卜白袁良才民國(guó)時(shí)期的上海，憑一張紙名滿天下且賺得盆滿缽滿的，只有申報(bào)。申報(bào)副刊自由談更是牛氣沖天，在上面發(fā)稿的多是魯迅、郁達(dá)夫、茅盾、葉圣陶等這樣的超級(jí)大腕。文豪揚(yáng)眉吐氣，編輯、記者先生也神氣活現(xiàn)，洋氣十足。但凡事都有例外。卜白就是個(gè)例外，不，簡(jiǎn)直是個(gè)另類(lèi)。他是申報(bào)的資深編輯，卻土得掉渣，土得冒煙兒。瘦高個(gè)兒，白凈無(wú)須，常年著一襲青布長(zhǎng)衫，足穿黑色方口布鞋，架著一幅琇瑯圓形近視眼鏡

21、，講一口江南土語(yǔ)。在報(bào)社，他專(zhuān)司劃版、校對(duì)，有時(shí)副刊缺邊少角的，主筆大人就會(huì)說(shuō)一聲，卜先生，您給補(bǔ)一點(diǎn)白吧。卜白二話不說(shuō)，展紙揮毫，須臾立就：或雜談，或幽默，或詩(shī)畫(huà)配，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理，無(wú)所不包，雖短小得可憐，卻鞭辟入里，妙趣橫生。無(wú)不是錦繡文章。不少讀者就是沖著卜白的補(bǔ)白文章，才訂買(mǎi)申報(bào)的。其補(bǔ)白文字，政治、經(jīng)濟(jì)、文化，天文、地理、歷史，無(wú)所不包，涉筆成趣。依其姓名諧音，人送雅號(hào)“補(bǔ)白大王”。別小看了卜白，實(shí)則大有學(xué)問(wèn)，弄不好會(huì)闖下大禍。九一八事變，東北淪陷，國(guó)人悲憤。有位大學(xué)馬校長(zhǎng)給時(shí)事新報(bào)發(fā)去一首小詩(shī)哀沈陽(yáng)：“告急軍書(shū)夜半來(lái)，開(kāi)場(chǎng)弦管又相催。沈陽(yáng)已陷休回顧，更抱佳人舞幾回?！敝鞴P安

22、排作補(bǔ)白之用，不想惹怒了少帥，差點(diǎn)派兵砸了報(bào)館。怪才必有怪癖。他嗜茶。西湖龍井、碧螺春、太平猴魁，他寧愿餓肚子也要設(shè)法買(mǎi)來(lái)飲。有好事者悄悄作了統(tǒng)計(jì)，卜白每天飲茶能飲掉五瓶熱水，可見(jiàn)嗜茶之深。但他很少如廁，你說(shuō)怪也不怪？ 據(jù)說(shuō)卜白是陳寅恪的高足，國(guó)學(xué)功底不可作等閑觀，咋甘當(dāng)劃版、校對(duì)、補(bǔ)白的微賤活兒？沒(méi)人去問(wèn)，也沒(méi)人說(shuō)得清。但卜白似乎全不在意，甚至還有些樂(lè)此不疲。一天，主筆大人對(duì)卜白說(shuō)，卜先生，您也該給自己的人生補(bǔ)補(bǔ)白啦。卜白會(huì)意，三十好幾的人，竟酡紅了臉，期期艾艾道，不急，不急。事業(yè)未就，何以家為？主筆不由分說(shuō)，扯著卜白的青布長(zhǎng)衫袖口說(shuō)，別把自己生生弄成套中人，以后同仁該改叫你別里科夫先生了。

23、走！我陪您去見(jiàn)一位女士，我太太已候在那里了。卜白見(jiàn)到那位神情憂傷的女士，得知她男人是謝晉元的部下，在淞滬戰(zhàn)役中為國(guó)捐軀了，撇下孤兒寡母，卜白竟爽快地應(yīng)承了這樁婚事，主筆夫婦大感意外，又驚又喜。卜白一段話讓女士為之涕淚交流：我雖一介書(shū)生，亦當(dāng)為抗戰(zhàn)效綿薄之力。讓我為你這個(gè)抗日英烈之家補(bǔ)白吧！再說(shuō)，你的娘家福建安渓有好茶“鐵觀音”呢！卜白沒(méi)啥業(yè)余愛(ài)好，除了飲茶，就是看看京戲，尤其迷梅蘭芳的戲，一來(lái)二去，結(jié)識(shí)了梅蘭芳，成為票友。一次，梅蘭芳在天蟾舞臺(tái)演貴妃醉酒，觀者如堵，一票難求。卜白卻接到了梅蘭芳專(zhuān)門(mén)差人送來(lái)的戲票。卜白急急地趕到劇場(chǎng)，戲正待開(kāi)演，梅蘭芳的嗓子突然發(fā)不出聲音了，在后臺(tái)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)！卜

24、白聽(tīng)聞，急急如風(fēng)地?cái)D進(jìn)后臺(tái)，對(duì)梅蘭芳說(shuō)，救場(chǎng)如救火！你在臺(tái)前演，我在臺(tái)邊唱，合作一曲雙簧。梅蘭芳將信將疑，臺(tái)下的觀眾已作哄叫鬧起來(lái)，梅蘭芳只得上臺(tái)去?！昂u泳輪初轉(zhuǎn)騰，見(jiàn)玉兔，見(jiàn)玉兔又早東升。那冰輪離海島，乾坤分外明”“劇場(chǎng)頓時(shí)響起暴風(fēng)雨般的掌聲。整場(chǎng)戲下來(lái)，梅蘭芳的表演與卜白的唱腔念白混然一體，俱臻妙境，竟無(wú)一名觀眾識(shí)破此中玄機(jī)。事后，梅蘭芳特意答謝，卜白又是一句，急人所難，君子不可不為，補(bǔ)白亦大快事也！民國(guó)三十八年初夏，解放軍的隆隆炮聲響徹大上海城郊，吳淞口外。湯恩伯率重兵扼守上海。申報(bào)選派戰(zhàn)地記者，“大筆桿子”們雖西裝革履，卻頓失紳士風(fēng)度，不是低頭狠勁抽煙，就是把咖啡喝得嘴里半、地上一半

25、。卜白飲了一口鐵觀音，一抹嘴，石破天驚地說(shuō)，我去！。有一天，上海市民突然從申報(bào)上看到一則快訊：國(guó)民黨淞滬警備司令部副司令劉昌義中將率部投誠(chéng)，為解放軍打開(kāi)進(jìn)入上海中心城區(qū)的大門(mén)。誰(shuí)也沒(méi)想到，這竟是卜白平生最“得意之作”。多年后，卜白在自己的回憶錄中寫(xiě)道，我是中共隱蔽戰(zhàn)線的一名戰(zhàn)士，策反敵人棄暗投明，算是我對(duì)軍事斗爭(zhēng)的一種補(bǔ)白吧！解放后，卜白擔(dān)任宣傳文化部門(mén)的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，直至積勞成疾，英年早逝。卜白留下遺囑：?jiǎn)适聫暮?jiǎn)，請(qǐng)把我安葬在普通百姓的墓地之側(cè)，為逝者補(bǔ)白。(選自小小說(shuō)月刊2017年8期，有刪減）7. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）a. 小說(shuō)開(kāi)頭借魯迅、郁達(dá)夫等超級(jí)大

26、腕，體現(xiàn)了申報(bào)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)影響力。b. 因?yàn)槭炔璧鸟焙?，卜白爽快地?yīng)承了與謝晉元部下的遺孀的婚事。c. 小說(shuō)寫(xiě)卜白愛(ài)好京劇并為梅蘭芳“補(bǔ)臺(tái)”，可見(jiàn)他藝術(shù)造詣深厚。d. 小說(shuō)在塑造卜白形象時(shí)，綜合運(yùn)用了外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫(xiě)手法。8. 文中多處運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)從不同方面加以概括說(shuō)明。9. 小說(shuō)以“卜白”為題有何妙處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?. b 8. 外在形象對(duì)比。其他編輯、記者神氣活現(xiàn)，洋氣十足，但他卻著裝簡(jiǎn)樸，土得掉渣。才學(xué)對(duì)比。馬校長(zhǎng)的補(bǔ)白文章得罪少帥闖下禍端，但他的補(bǔ)白文章卻深受讀者歡迎。思想境界（覺(jué)悟）對(duì)比。在選派戰(zhàn)地記者時(shí)，其他記者沉默逃避，但他卻主動(dòng)請(qǐng)纓。 9.

27、“卜白”既是小說(shuō)主人公的姓名，又與“補(bǔ)白”諧音，一語(yǔ)雙關(guān)?！把a(bǔ)白”是主人公一生的主要行為，突出了主人公謙卑處世，顧全大局的形象。全文以“補(bǔ)白”為線索，串連起人物的多個(gè)生活側(cè)面，使互不相聯(lián)的內(nèi)容集中緊湊。“補(bǔ)白”的行為看似只是填補(bǔ)邊角，實(shí)則意義非凡，有利于表現(xiàn)小說(shuō)的主題。【解析】【7題詳解】本題考查理解文本內(nèi)容及賞析藝術(shù)手法的能力。題干問(wèn)的是“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合題，既考查小說(shuō)中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查情節(jié)、主旨和環(huán)境。b項(xiàng)，“因?yàn)槭炔璧鸟焙茫钒姿斓貞?yīng)承了與謝晉元部下的遺孀的婚事”，原因解讀不全，除了“你的娘家福建安渓有好茶鐵觀音呢”

28、以外，更重要的原因是“我雖一介書(shū)生，亦當(dāng)為抗戰(zhàn)效綿薄之力。讓我為你這個(gè)抗日英烈之家補(bǔ)白吧”。故選b?！?題詳解】本題考查賞析小說(shuō)藝術(shù)技巧能力。本題是一道具體考查對(duì)比手法的題目，做題時(shí)要從人物、情節(jié)、主題等方面的內(nèi)容入手進(jìn)行對(duì)比分析，分條整合。原文“文豪揚(yáng)眉吐氣，編輯、記者先生也神氣活現(xiàn)，洋氣十足。但凡事都有例外。卜白就是個(gè)例外土得掉渣，土得冒煙兒。瘦高個(gè)兒，白凈無(wú)須，常年著一襲青布長(zhǎng)衫，足穿黑色方口布鞋，架著一幅琇瑯圓形近視眼鏡，講一口江南土語(yǔ)”這段文字是從外形上用其他編輯、記者神氣活現(xiàn)，洋氣十足與卜白著裝簡(jiǎn)樸，土得掉渣相對(duì)比，表現(xiàn)卜白的精神境界?！安钒锥挷徽f(shuō)，展紙揮毫，須臾立就：或雜談，或

29、幽默，或以詩(shī)畫(huà)配，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理，無(wú)所不包，雖短小得可憐，卻鞭辟入里，妙趣橫生。無(wú)不是錦繡文章。不少讀者就是沖著卜白的樸白文章，才訂買(mǎi)申報(bào)的。其補(bǔ)白文字，政治、經(jīng)濟(jì)、文化，天文、地理、歷史，無(wú)所不包，涉筆成趣。依其姓名諧音，人送雅號(hào)補(bǔ)白大王”可見(jiàn)卜白的才學(xué)高超，“有位大學(xué)馬校長(zhǎng)給時(shí)事新報(bào)發(fā)去一首小詩(shī)哀沈陽(yáng)主筆安排作補(bǔ)白之用，不想惹怒了少帥，差點(diǎn)派兵砸了報(bào)館”，可見(jiàn)馬校長(zhǎng)的補(bǔ)白文章惹怒了少帥，文筆措辭可待商榷，才學(xué)稍遜，兩廂對(duì)比，突出其才學(xué)?！吧陥?bào)選派戰(zhàn)地記者，大筆桿子們雖西裝革履，卻頓失紳士風(fēng)度，不是低頭狠勁抽煙，就是把咖啡喝得嘴里半、地上一半。卜白飲了一口鐵觀音，一抹嘴，石破天驚地說(shuō)

30、，我去！”，這是那些“大筆桿子”們和卜白在思想境界上的對(duì)比，突出了主題?！?題詳解】本題考查的是探究文章標(biāo)題作用的能力?？忌梢詮娜宋镄蜗蟆⑶楣?jié)結(jié)構(gòu)、突出主題等角度作答本題，從情節(jié)角度考慮以“補(bǔ)白”為線索，串連起文中給報(bào)紙補(bǔ)白、給烈士家庭補(bǔ)白、崗位的補(bǔ)白、對(duì)敵斗爭(zhēng)補(bǔ)白、墓地補(bǔ)白及讓妻子補(bǔ)白等情節(jié)，這樣使得文本情節(jié)簡(jiǎn)潔，內(nèi)容集中緊湊；從人物形象塑造角度考慮，結(jié)合“其補(bǔ)白文字，政治、經(jīng)濟(jì)、文化，天文、地理、歷史，無(wú)所不包，涉筆成趣。依其姓名諧音，人送雅號(hào)補(bǔ)白大王”，可見(jiàn) “卜白”既是小說(shuō)主人公的姓名，又與“補(bǔ)白”諧音雙關(guān)，語(yǔ)意相關(guān)；“補(bǔ)白”是主人公一生的主要行為，突出了主人公樂(lè)于助人的性格和品質(zhì)，

31、如“我雖一介書(shū)生，亦當(dāng)為抗戰(zhàn)效綿薄之力。讓我為你這個(gè)抗日英烈之家補(bǔ)白吧” “ 事后，梅蘭芳特意答謝，卜白又是一句，急人所難，君子不可不為，補(bǔ)白亦大快事也”，體現(xiàn)了人物“補(bǔ)白”功績(jī)；從主題方面，“補(bǔ)白”的行為看似只是填補(bǔ)邊角，實(shí)則意義非凡，結(jié)合“據(jù)說(shuō)卜白是陳寅恪的高足，國(guó)學(xué)功底不可作等閑觀，咋甘當(dāng)劃版、校對(duì)、補(bǔ)白的微賤活兒？沒(méi)人去問(wèn)，也沒(méi)人說(shuō)得清。但卜白似乎全不在意，甚至還有些樂(lè)此不?！钡龋梢?jiàn)卜白一生淡泊明智，謙卑處世，顧全大局的優(yōu)秀品格。以“補(bǔ)白”為題更好地表現(xiàn)了小說(shuō)的主題。二、古詩(shī)文閱讀（34 分）（一）文言文閱讀（本題共 4 小題，19 分）閱讀下面的文言文，完成各小題。魏源字文淵，建昌

32、縣人。永樂(lè)四年進(jìn)士，除監(jiān)察御史。辨松江知府黃子威誣，奏減浙東瀕海漁課。巡按陜西，西安大疫，療活甚眾。奏言諸府倉(cāng)粟積一千九十余萬(wàn)石足支十年今民疫妨農(nóng)請(qǐng)輸鈔代兩稅之半從之兩遭喪俱起復(fù)。宣德五年，河南旱荒，民多轉(zhuǎn)徙。帝以源廉正有為，命為左布政使，俾馳驛之任。時(shí)侍郎許廓往撫輯，廷議又起丁憂布政使李昌祺原官。源與廓、昌祺發(fā)倉(cāng)廩，免逋賦雜役，流民漸歸。雨亦旋降，歲大豐。居三年，召還，授刑部左侍郎。明年，永豐民夏九旭等據(jù)大盤(pán)山為亂。帝以源江西人，命撫之，都督任禮帥兵隨其后。未至，官軍擒九旭，因命二人采木四川，兼飭邊務(wù)。英宗即位，進(jìn)尚書(shū)。正統(tǒng)二年命整飭大同、宣府諸邊，許便宜行事。源遣都督僉事李謙守獨(dú)石。按行天

33、城、朔州諸險(xiǎn)要，令將吏分守。設(shè)威遠(yuǎn)衛(wèi)，增修開(kāi)平、龍門(mén)城，從獨(dú)石抵宣府，增置墩堠注 。免屯軍租一年，儲(chǔ)火器為邊備，諸依權(quán)貴避役者悉括歸伍。尋以宣府、大同軍務(wù)久弛，請(qǐng)召還巡撫僉都御史盧睿，而薦兵部侍郎于謙為鎮(zhèn)守參贊。于是言官以臨邊擅易置大臣為源罪，合疏劾之。帝以源有勞，置不問(wèn)。事竣還朝，與都御史陳智相詈注 于直廬，智以聞，詔兩責(zé)之。歲旱，錄上疑獄，且請(qǐng)推行于天下，報(bào)可。旋坐決獄不當(dāng)，與侍郎何文淵俱下獄。得宥，復(fù)以上遼王貴烚罪狀，不言其內(nèi)亂事，與三司官皆系詔獄。累月，釋還職。源在刑部久，議獄多平恕。陜西僉事計(jì)資言，武臣雜犯等罪，予半俸，謫極邊。源以所言深刻，奏寢之。六年，以足疾命朝朔望。八年致仕，卒

34、。 (節(jié)選自明史·列傳第四十八)【注】墩堠：古代瞭望敵情的土堡 詈：責(zé)罵10. 下列對(duì)文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）a. 奏言諸府/倉(cāng)粟積一千九十余萬(wàn)石/足支十年/今民疫妨農(nóng)/請(qǐng)輸鈔代/兩稅之半/從之/兩遭喪/俱起復(fù)b. 奏言/諸府倉(cāng)粟積一千九十余萬(wàn)石/足支十年/今民疫/妨農(nóng)/請(qǐng)輸鈔代兩稅之半/從之/兩遭喪/俱起復(fù)c. 奏言諸府/倉(cāng)粟積一千九十余萬(wàn)石/足支十年/今民疫/妨農(nóng)/請(qǐng)輸鈔代兩稅之半/從之/兩遭喪/俱起復(fù)d. 奏言/諸府倉(cāng)粟積一千九十余萬(wàn)石/足支十年/今民疫妨農(nóng)/請(qǐng)輸鈔代/兩稅之半從之/兩遭喪/俱起復(fù)11. 下列對(duì)文中相關(guān)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）

35、a. 永樂(lè)，是明成祖朱棣的年號(hào)。明清兩代皇帝一般只有一個(gè)年號(hào)，故可以年號(hào)稱(chēng)之。b. 撫輯，亦作"撫緝"，為安撫輯和之意。文中指官員到地方安撫災(zāi)民的行為。c. 刑部，是"六部"之一，掌管刑法、獄訟等事務(wù)，最高長(zhǎng)官是刑部尚書(shū)。d. 朔望，農(nóng)歷每月的第一天和最后一天。在文中，皇帝照顧魏源有足疾，此兩日朝見(jiàn)即可。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 魏源心存正義，勤政愛(ài)民。辨明松江知府黃子威被誣陷的事，上奏減免浙東沿海一帶漁民的賦稅。b. 魏源頗有作為，深得信任。他成功整治大同、宣府等邊務(wù)，皇帝準(zhǔn)許他根據(jù)情況自行決斷處理事情。c. 魏

36、源治政有力，卻遭彈劾。治邊時(shí)，請(qǐng)求換掉不稱(chēng)職的官員，卻被諫官以臨邊擅自更換設(shè)置大臣為罪名彈劾。d. 魏源勤于政務(wù)，他審核上奏疑難案件，并且請(qǐng)求推行到全國(guó)，得到了朝廷許可13. 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)未至，官軍擒九旭，因命二人采木四川，兼飭邊務(wù)。(2)源以所言深刻，奏寢之?！敬鸢浮?0. b 11. d 12. b 13. (1)還未到達(dá)，官軍已抓獲夏九旭，于是皇帝又命令他們二人在四川采集木材，同時(shí)整頓邊防事務(wù)。(2)魏源認(rèn)為他所說(shuō)的過(guò)于苛刻，上奏停止了這一做法?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題考核文言斷句。此類(lèi)試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文

37、言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。同時(shí)注意上下文對(duì)應(yīng)句子的斷句，“奏”，上奏，一般上奏的對(duì)象是朝廷，不是“諸府”，“言”說(shuō)的意思，后面一般要斷開(kāi)。排除a、c項(xiàng)?！耙磺Ь攀嗳f(wàn)石”表示糧食數(shù)量，“石”是計(jì)量單位，后面一般要斷開(kāi)?！爸А笔侵С觯ňS持），“十年”表示時(shí)間，后面一般要斷開(kāi)?！懊褚叻赁r(nóng)”中“民疫”是百姓發(fā)生瘟疫，而“妨農(nóng)”根據(jù)句意看，是妨害了農(nóng)事，所以中間要斷開(kāi)，排除d項(xiàng)。故選b?！?1題詳解】試題分析：本題考核了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題多考核古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓

38、名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。d項(xiàng)，“望”為農(nóng)歷每月十五，農(nóng)歷每月的最后一天為“晦”。故選d。【12題詳解】試題分析：本題考核學(xué)生篩選信息和概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力，此類(lèi)試題解答時(shí)考生應(yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。從歷年高考出題規(guī)律來(lái)看，這類(lèi)題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類(lèi)信息的篩選。解答的方法是，在原文中找準(zhǔn)區(qū)間，把準(zhǔn)對(duì)象，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無(wú)中生有。b項(xiàng)，“正統(tǒng)二年命整飭大同、宣府諸邊，許便宜行事?！敝皇敲啠⑽幢砻鳌俺晒Α?。故選b?！?3題詳解】試題分析：本題考核理解并翻譯文中句子

39、的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題（1）的“至”，到達(dá)；“因”，于是；“采木四川”，狀語(yǔ)后置句；“飭”，整頓。（2）中的“以”，認(rèn)為；“深刻”，過(guò)于苛刻；“寢”，停止?！军c(diǎn)睛】本題首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的

40、地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：魏源，字文淵，建昌縣人。永樂(lè)四年考中進(jìn)士，授職監(jiān)察御史。辨明松江知府黃子威被誣陷的事，上奏減免浙東沿海一帶漁民的課稅。魏源巡視考察陜西，西安發(fā)生大瘟疫，治療救活了很多人。上奏說(shuō):“各官府糧倉(cāng)儲(chǔ)存的糧食有 1090 多萬(wàn)石，足以維持十年?，F(xiàn)如今百姓因發(fā)生瘟疫而妨害了農(nóng)事，我請(qǐng)求(讓他們)交納鈔券代替兩稅的一半?！被实勐?tīng)從了他的請(qǐng)求。他兩次遭遇父母喪事，都在守喪期間被重新任用。宣德五年，黃河以南地區(qū)因干旱發(fā)生饑荒，百姓大多輾轉(zhuǎn)遷徙?；实壅J(rèn)為魏源清廉正直又有作為，任命他

41、為左布政使，讓他乘驛馬快速赴任。當(dāng)時(shí)侍郎許廓前往河南安撫災(zāi)民，朝廷商議又起用在家守喪的布政使李昌祺，讓他官?gòu)?fù)原職。魏源與許廓、李昌祺打開(kāi)糧倉(cāng)救濟(jì)，免除拖欠的賦稅和各種雜役，流亡的百姓逐漸回歸家園。不久，雨也降了下來(lái)，當(dāng)年糧食大豐收。過(guò)了三年，魏源被召回朝廷，任刑部左侍郎。第二年，永豐百姓夏九旭等占據(jù)大盤(pán)山作亂?；实壅J(rèn)為魏源是江西人，命令他前往安撫，都督任禮率兵跟隨其后。還未到達(dá)，官軍已抓獲夏九旭，于是皇帝又命令他們二人在四川采集木材，同時(shí)整頓邊防事務(wù)。英宗即位，(魏源)升任刑部尚書(shū)。正統(tǒng)二年，命令魏源整治大同、宣府各邊鎮(zhèn)，準(zhǔn)許他根據(jù)情況自行決斷處理事情。魏源派遣都督僉事李謙守衛(wèi)獨(dú)石。巡察天城、

42、朔州各要塞，命令將吏分區(qū)守衛(wèi)。 設(shè)置威遠(yuǎn)衛(wèi)，增加修筑開(kāi)平和龍門(mén)城，從獨(dú)石到宣府，增設(shè)瞭望敵情的堡壘。免除屯軍租稅一年，儲(chǔ)存火器作為邊防裝備，那些依附權(quán)貴逃避兵役的人全部收編到軍隊(duì)中。不久，因?yàn)樾?、大同的軍?wù)長(zhǎng)久松懈，請(qǐng)求朝廷召回巡撫僉都御史盧睿，推薦兵部侍郎于謙為鎮(zhèn)守參贊。這時(shí)，諫官把身臨邊關(guān)擅自更換設(shè)置大臣作為魏源的罪名，一起上疏彈劾他?；实壅J(rèn)為魏源有功勞，放置不予追究。事情辦完后回到朝廷，魏源與都御史陳智在值班房相互責(zé)罵，陳智把這件事報(bào)告給皇帝，皇帝下發(fā)詔書(shū)，責(zé)備了他們倆。有一年發(fā)生旱災(zāi)，魏源審核上奏疑難案件，并且請(qǐng)求推行到全國(guó)，朝廷批復(fù)同意。不久因斷案不當(dāng)獲罪，跟侍郎何文淵一起被關(guān)進(jìn)監(jiān)

43、獄。得到寬恕，又因?yàn)樯献噙|王朱貴烚的罪狀，不說(shuō)跟他有關(guān)內(nèi)亂的事，和三司官員一起都被關(guān)進(jìn)欽犯監(jiān)獄。過(guò)了幾個(gè)月，魏源被釋放并官?gòu)?fù)原職。魏源在刑部時(shí)間長(zhǎng)，斷案大多平和寬緩。陜西僉事計(jì)資說(shuō)，武官犯其他罪的，等同專(zhuān)類(lèi)罪名，給予俸祿減半(的懲罰)，并貶黜到最邊遠(yuǎn)的地方。魏源認(rèn)為他所說(shuō)的過(guò)于苛刻，上奏停止了這一做法。六年，因?yàn)槟_病，朝廷特命他只須在初一和十五上朝。八年，退休回家，去世。（二）詩(shī)歌鑒賞（本題共 2 小題，9 分）閱讀下面的古詩(shī)詞，完成各題。除夕【唐】來(lái)鵠事關(guān)休戚已成空，萬(wàn)里相思一夜中。愁到曉雞聲絕后，又將憔悴見(jiàn)春風(fēng)。元日【宋】王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符

44、?！咀ⅰ客醢彩核未渭?、改革家、文學(xué)家，作此詩(shī)時(shí)身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。屠蘇：藥酒名。14. 下列對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解和分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是a. 兩首詩(shī)都以中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日為題，但抒發(fā)感情不同，來(lái)詩(shī)表達(dá)的是虛度年華的悔恨和遠(yuǎn)離故土的思念之情；今朝教育網(wǎng)收集；王詩(shī)抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法、除舊布新、樂(lè)觀自信的心態(tài)和喜悅的心情。b. “愁到曉雞聲絕后，又將憔悴見(jiàn)春風(fēng)”是指最讓人哀愁的是伴著陣陣報(bào)曉的雞鳴，憔悴的人兒又迎來(lái)了春風(fēng)?！坝帧弊直磉_(dá)詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)的時(shí)間之長(zhǎng)。c. 古代風(fēng)俗，每年正月初一，全家老小喝屠蘇酒，然后用紅布把渣滓包起來(lái)，掛在門(mén)框上， 用來(lái)“驅(qū)邪”和躲避瘟疫。d. 王詩(shī)雖然用的是白描手法

45、，極力渲染喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，同時(shí)又通過(guò)元日更新的習(xí)俗來(lái)寄托自己的思想，表現(xiàn)得含而不露。15. “又將憔悴見(jiàn)春風(fēng)”和“春風(fēng)送暖入屠蘇”在處理景與情的關(guān)系時(shí)有何異同?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4. a 15. 相同：這兩句都運(yùn)用了借景抒情的手法；差異：“又將憔悴見(jiàn)春風(fēng)”借樂(lè)景抒哀情，借新春之景抒發(fā)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的思念之情；“春風(fēng)送暖入屠蘇”則以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情，通過(guò)新年熱鬧的場(chǎng)景抒發(fā)詩(shī)人愉快的心情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，

46、對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。a項(xiàng)，“來(lái)詩(shī)表達(dá)的是虛度年華的悔恨和遠(yuǎn)離故土的思念之情”說(shuō)法錯(cuò)誤，這首詩(shī)沒(méi)有表現(xiàn)虛度年華的悔恨，只是表達(dá)思念之情。故選a。【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌手法、形象和情感的能力。解答此類(lèi)試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“又將憔悴見(jiàn)春風(fēng)和春風(fēng)送暖入屠蘇在處理景與情的關(guān)系時(shí)有何異同?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析”，然后找出兩句詩(shī)中的景，分析景的特點(diǎn)，即樂(lè)景還是哀景，接著分析情感，即樂(lè)情還是哀情，最后分析兩者之間的關(guān)系。先看“又將憔悴見(jiàn)春風(fēng)”，詩(shī)句中景是“春風(fēng)”，這是樂(lè)景，“憔悴”表達(dá)情感，應(yīng)是哀情，景和情相反，這是反襯手法，即樂(lè)景襯哀情，更加凸顯詩(shī)人身處異

47、鄉(xiāng)恰逢佳節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念之情。再看“春風(fēng)送暖入屠蘇”，詩(shī)中景是“春風(fēng)送暖”，屬于樂(lè)景，結(jié)合前后寫(xiě)元日人的活動(dòng)，可以看出這情是樂(lè)情，這是正襯，借助元日的熱鬧來(lái)抒發(fā)人物的愉悅心情。最后分析兩者異同?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌單項(xiàng)選擇題的解題方法：要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共 1 小題，6 分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)詩(shī)經(jīng)·氓中作者用“_，_”兩句，表現(xiàn)男主人公迎娶女主人公后變得粗暴無(wú)禮。(2)杜甫的登

48、高中“_，_”兩句，表現(xiàn)了詩(shī)人孤獨(dú)和漂泊之苦，也暗含與苦難命運(yùn)的抗?fàn)帯?3)李賀在雁門(mén)大守行中表現(xiàn)將士們視死如歸、報(bào)效朝廷豪邁之情的兩句是“_，_”?！敬鸢浮?(1). 言既遂矣 (2). 至于暴矣 (3). 萬(wàn)里悲秋常作客 (4). 百年多病獨(dú)登臺(tái) (5). 報(bào)君黃金臺(tái)上意 (6). 提攜玉龍為君死【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。本題屬于理解性情境默寫(xiě)，要求學(xué)生平時(shí)要注意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫(xiě)字。此題要注意的易錯(cuò)字有：遂、暴、攜。【點(diǎn)睛】考生默寫(xiě)名句名篇時(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題；一是一時(shí)回憶不起來(lái)（背誦不出）；二是順

49、序錯(cuò)亂，張冠李戴；三是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬(wàn)一一時(shí)記不起來(lái)，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會(huì)突然記起來(lái)。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語(yǔ)序不當(dāng)和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)漏的問(wèn)題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20 分）閱讀下面的文字，完成各題。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體的快速崛起，強(qiáng)力推動(dòng)了媒體融合，帶來(lái)了一場(chǎng)“傳播革命”， 極大地改變了文藝創(chuàng)作、生產(chǎn)、評(píng)論、傳播和消費(fèi)等各個(gè)環(huán)節(jié)。文藝生態(tài)發(fā)生了 的變化，文藝評(píng)論也出現(xiàn)了 的新特征。但是，近年來(lái)，作為文藝評(píng)論的重要對(duì)象，文藝作品因?yàn)橘Y本等市場(chǎng)力量和互聯(lián)網(wǎng)等科技力量的強(qiáng)

50、力介入，其數(shù)量呈爆炸式增長(zhǎng)，但質(zhì)量上卻 。文藝評(píng)論是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，（ ）。不管技術(shù)如何進(jìn)步，也改變不了評(píng)論者對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)作主體的決定性影響，不管網(wǎng)絡(luò)文藝如何喧囂熱鬧，更改變不了文藝評(píng)論引領(lǐng)大眾審美潮流和社會(huì)價(jià)值判斷的功能和作用。優(yōu)秀的文藝評(píng)論，不僅能夠發(fā)現(xiàn)和解決不良的創(chuàng)作傾向，批駁錯(cuò)誤的文藝現(xiàn)象，匡正文藝風(fēng)氣，推動(dòng)良好文明風(fēng)尚的形成， 而且可以幫助創(chuàng)作者總結(jié)創(chuàng)作得失，幫助讀者更好地欣賞優(yōu)秀作品的精髓。因此，文藝批評(píng)者要 、主動(dòng)應(yīng)對(duì)，堅(jiān)守藝術(shù)理想、批評(píng)精神和獨(dú)立品格，引領(lǐng)文藝朝著健康繁榮的方向闊步前進(jìn)。17. 依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是a. 翻天覆地 空前絕后 參

51、差不齊 首當(dāng)其沖b. 鋪天蓋地 空前絕后 良莠不齊 當(dāng)仁不讓c. 翻天覆地 前所未有 參差不齊 當(dāng)仁不讓d. 鋪天蓋地 前所未有 良莠不齊 首當(dāng)其沖18. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是a. 是引導(dǎo)創(chuàng)作、多出精品、提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚的重要力量。b. 是多出精品、引導(dǎo)創(chuàng)作、提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚的重要力量。c. 是引導(dǎo)創(chuàng)作、多出精品、引領(lǐng)風(fēng)尚、提高審美的重要力量。d. 是提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚、引導(dǎo)創(chuàng)作、多出精品的重要力量。19. 文中劃?rùn)M線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是a. 不僅優(yōu)秀的文藝評(píng)論，能夠發(fā)現(xiàn)和抵制不良的創(chuàng)作傾向，批駁錯(cuò)誤的文藝現(xiàn)象，匡正文藝風(fēng)氣，推動(dòng)良好文明風(fēng)尚的形成，而

52、且可以幫助創(chuàng)作者總結(jié)創(chuàng)作得失，幫助讀者和觀眾更好地欣賞優(yōu)秀作品的精髓。b. 優(yōu)秀的文藝評(píng)論，不僅可以幫助創(chuàng)作者總結(jié)創(chuàng)作得失，幫助讀者和觀眾更好地欣賞優(yōu)秀作品的精髓，而且能夠發(fā)現(xiàn)和抵制不良的創(chuàng)作傾向，批駁錯(cuò)誤的文藝現(xiàn)象，匡正文藝風(fēng)氣，推動(dòng)良好文明風(fēng)尚的形成。c. 不僅優(yōu)秀的文藝評(píng)論，能夠發(fā)現(xiàn)和解決不良的創(chuàng)作傾向，批駁錯(cuò)誤的文藝現(xiàn)象，匡正文藝風(fēng)氣，推動(dòng)良好文明風(fēng)尚的形成，而且可以幫助創(chuàng)作者總結(jié)創(chuàng)作得失，幫助讀者和觀眾更好地欣賞優(yōu)秀作品的精髓。d. 優(yōu)秀的文藝評(píng)論，不僅可以幫助創(chuàng)作者總結(jié)創(chuàng)作得失，幫助讀者和觀眾更好地欣賞優(yōu)秀作品的精髓，而且能夠發(fā)現(xiàn)和解決不良的創(chuàng)作傾向，批駁錯(cuò)誤的文藝現(xiàn)象，匡正文藝風(fēng)

53、氣，推動(dòng)良好文明風(fēng)尚的形成?！敬鸢浮?7. c 18. a 19. b【解析】【17題詳解】本題考查詞語(yǔ)和成語(yǔ)的理解和正確運(yùn)用。理解詞語(yǔ)要理解詞語(yǔ)的基本義、引申義和比喻義；辨析詞語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)體色彩；辨析常見(jiàn)的同義詞、多義詞、反義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義；聯(lián)系生活和自己的積累，推想句子中有關(guān)生詞和新生詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當(dāng)意義。正確理解與運(yùn)用常見(jiàn)成語(yǔ)則需要了解成語(yǔ)的基本含義和所攜帶的故事意義，辨析常見(jiàn)成語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義；判斷成語(yǔ)使用的正誤；辨析常用成語(yǔ)的感情色彩等。第一處，“翻天覆地”，形容變化巨大而徹底；“鋪天蓋地”，形容來(lái)勢(shì)猛，聲勢(shì)大，到處都是；此處指文藝生態(tài)的變化而不是聲勢(shì)

54、，故應(yīng)使用“翻天覆地”；第二處，“前所未有”，從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)的；“空前絕后”，指從前沒(méi)有過(guò)，今后也不會(huì)再有，夸張性地形容獨(dú)一無(wú)二，也形容非凡的成就或盛況；此處新特征應(yīng)該是之前未有，不能斷言包括以后，故使用“前所未有”。第三處，“參差不齊”，本意是長(zhǎng)短、高低、大小不一致，形容很不整齊或水平不一；“良莠不齊”，指好人壞人都有，混雜在一起，側(cè)重于品質(zhì)，不能用于形容水平、成績(jī)等；此處對(duì)象為文藝作品質(zhì)量，故應(yīng)使用“參差不齊”。第四處，“當(dāng)仁不讓”，原指以仁為任，無(wú)所謙讓?zhuān)笾赣龅綉?yīng)該做的事就積極主動(dòng)去做， 不推讓?zhuān)弧笆桩?dāng)其沖”，比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難；此處是指文藝批評(píng)者要積極主動(dòng)，故應(yīng)使用“當(dāng)仁不讓

55、”。故選 c?！?8題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，也考查選用句式的能力，題型是語(yǔ)句復(fù)位題。做題時(shí)要從話題是否統(tǒng)一、句間邏輯關(guān)系是否合理、語(yǔ)言風(fēng)格是否一致、句式是否合適等角度綜合考慮。此處根據(jù)后文提示，文藝評(píng)論作用對(duì)象首先應(yīng)是文學(xué)作品的創(chuàng)作主體，其次是文藝作品和文藝評(píng)論等的閱讀者即大眾，最終是對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的作用，排除c項(xiàng)、d項(xiàng)；再根據(jù)行為先后邏輯順序排序，應(yīng)是先創(chuàng)作，才有精品，排除b項(xiàng)。故選a。【19題詳解】本題考查病句辨析修改的能力。所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。辨析修改病句需要了解高考六種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明

56、、不合邏輯。本題著重考查語(yǔ)序不當(dāng)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不當(dāng)，應(yīng)了解病句類(lèi)型并注意辨析修改。此題“不僅”應(yīng)放在“優(yōu)秀的文藝評(píng)論”之后，因?yàn)榍昂蠊靡粋€(gè)主語(yǔ)“優(yōu)秀的文藝評(píng)論”，排除a、c兩個(gè)選項(xiàng)；“解決”和“傾向”屬于搭配不當(dāng)，排除c、d兩個(gè)選項(xiàng)；根據(jù)內(nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)先是具體性的幫助創(chuàng)作者、讀者和觀眾，然后才是對(duì)抽象性的文藝風(fēng)氣、文明風(fēng)尚等產(chǎn)生影響，故可排除a選項(xiàng)。故選b。【點(diǎn)睛】語(yǔ)意連貫要注意：話題的同一性，在連貫的語(yǔ)句中，前后各句的話題應(yīng)該保持一致。事理的邏輯性，遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。行文的照應(yīng)性，既要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，也要注意語(yǔ)意表達(dá)的前后勾連。分承的對(duì)應(yīng)性，在幾句話中，前后提出兩

57、個(gè)、三個(gè)或更多的并列成分，后面也必須按照前面的提到的次序，分別加以說(shuō)明、描寫(xiě)或補(bǔ)充，使前后語(yǔ)句對(duì)應(yīng)承接，緊密銜接。風(fēng)格的趨同性，在一段連貫的語(yǔ)句中，前后的語(yǔ)言的風(fēng)格應(yīng)該同一。組合的俗成性，有些并列詞語(yǔ)，句子的先后順序是人們?cè)谏钪屑s定俗成的。音節(jié)的協(xié)調(diào)性，對(duì)音節(jié)數(shù)錯(cuò)落不同的短語(yǔ)的排序，需要將音節(jié)數(shù)少的短語(yǔ)排在前，音節(jié)數(shù)長(zhǎng)的短語(yǔ)排在后。格式的一致性，在分述幾個(gè)對(duì)象或同一對(duì)象的幾個(gè)方面時(shí)，要注意句子或短語(yǔ)格式的一致性。20.請(qǐng)用一句話概括下面這則新聞的主要信息。（不超過(guò) 25 個(gè)字）北京商報(bào) 1 月 25 日消息，中通、申通、韻達(dá)、圓通、百世、德邦等中國(guó)主要快遞物流企業(yè)，以及 aircity 國(guó)際物流集團(tuán)、辛克物流、丹馬士物流、4px 遞四方、宏遠(yuǎn)物流、斑馬物流等海內(nèi)外物流企業(yè)聯(lián)合菜鳥(niǎo)平臺(tái)發(fā)布公告， 正式開(kāi)通國(guó)內(nèi)及全球綠色通道，免費(fèi)從海內(nèi)外各地為武漢地區(qū)運(yùn)輸社會(huì)捐贈(zèng)的救援物資。該綠色通道面向各地政府、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、公益組織、商業(yè)機(jī)構(gòu)和醫(yī)療用品生產(chǎn)企業(yè)開(kāi)放，將優(yōu)先確?？谡?、消毒液、護(hù)目鏡、防護(hù)服等防護(hù)用品第一時(shí)間送達(dá)?！敬鸢浮咳蛭锪鏖_(kāi)通武漢救援物資免費(fèi)運(yùn)輸綠色通道【解析】【詳解