2020年浙江省嘉興市南湖區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試適應(yīng)性測試(一模)語文試題

1、2020年浙江省嘉興市南湖區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試適應(yīng)性測試（一模）語文試題學(xué)校:姓名：班級：考號：一、字詞書寫1 .讀一段文。閱讀能夠帶給我們豐富的愉悅。這種感覺有時像一只春燕（”】）爾落在窗前， 自如，寫意，一會兒又穿過枝葉飛走了；有時像夏夜月光下的竹林，清風(fēng)（珀）面， 風(fēng)濤悅耳，令人心曠神怡；有時又像秋日梧桐聽雨，一滴一滴，到黃昏，到天明，平生 無名（因失意或失望而傷感、懊惱）;還有時像冬日寒山剩雪，霞光（ying）照， 暖了人間，心上幾多喜悅同學(xué)們，讓我們一起開啟一段美妙的閱讀之旅吧?。?）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（2）根據(jù)詞義寫出相應(yīng)的詞語。二、情景默寫2 .補一幕劇。請在下面古裝劇

2、劇本的空缺處，補上相應(yīng)的占詩文句子。（時間）元豐七年（人物）蘇軾、王安石（背景）蘇軾上任途中繞道拜訪了花甲之年的王安石，一壺好酒，幾卷詩文，兩人聊起 了這許多年的浮浮沉沉。（對白）王安石：當年，我正值而立，抱負不凡，登上飛來峰，躊躇滿志，不覺吟誦“，"。但世事難料，人生總是浮沉不定啊。蘇軾：我被貶到黃州時也曾陷入人生低谷，心境孤獨，但我仍堅守理想，正如孤鴻 “，"。王安石：可欽可佩，你還以“，此事古難全”寬慰了自己，更勉勵了他人。蘇軾：朝廷重用，我盼；屢遭貶謫，我安。去年在承天寺和懷民夜游，“，蓋竹柏影也”，胸?zé)o塵俗實為大美。老友，讓我們都“心如寶月映琉璃”吧！三、基礎(chǔ)知識

3、綜合3 .辨兩個字。請你完成下面的表格。漢字 之美, 美在 字形, 美在 表意。 我們 可以 根據(jù) 漢字 字源 理解 字意。左邊是一個盛食物的器皿， 右邊是一個跪坐著的人，面 向食物，本義是“就食”。跪坐在食器旁邊的人把臉部向后轉(zhuǎn)過去，表示“"。太守即遣人隨其往。上面語句出自的。既克，公問其故。(曹劌論戰(zhàn)) 上句中，“既”的意 思是O成語“可望不可即”中的“即”引申為：0請你推測“東曦既 駕”這個成語的意 思，并簡述你的推測 過程。©四、現(xiàn)代文閱讀請你閱讀下面的文章，完成小題。駱駝祥子節(jié)選老舍正說到熱鬧中間，門忽然開了，進來一陣冷氣。車夫們幾乎都怒目地往外看，看誰 這么不得

4、人心，把門推開。門外的人進來了，也是個拉車的。看樣子已有五十多歲，穿著件短不夠短、長不 夠長的棉襖。兩個耳朵凍得通紅，紅得像要落下來的果子；眉上、短須上都掛著些冰珠。 一進來，摸住條板髡便坐下了，扎掙著說了句：“沏一壺。”茶還沒有沏來，老車夫的頭慢慢地往下低，低著低著，全身都出溜下去。 (1)方言有味道。加點詞“出溜”是北京方言，用在這里傳神有味。請批注。大家馬上都立了起來：“怎啦？怎啦？ ”說著，都想往前跑?！皠e動！”茶館掌柜的有經(jīng)驗，攔住了大家。他獨自過去，把老車夫的脖領(lǐng)解開，就地扶起來， 用把椅子俵在背后，用手勒著雙肩：“白糖水，快！”糖水剛放在老車夫的嘴邊上，他哼哼了兩聲?！昂赛c水！

5、”掌柜的對著他耳朵說?！鞍。?”老車夫睜開了眼，看見自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起來。（2）設(shè)置有玄妙。茶館掌柜處理老馬忽然暈倒的事件很有經(jīng)驗，這里有玄妙。請批注?！跋群赛c水，不用忙?！闭乒竦恼f。大家?guī)缀醵寂芰诉^來。“哎！哎！ ”老車夫向四國看了一眼，雙手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：”哎，勞諸位的駕！ ”說得非常的溫柔親切，絕不像是由那個胡子拉硬的口中說出來的。說完，他又想往 起立，過去三四個人忙著往起攙他。他臉上有了點笑意，又那么溫和地說：“行，行， 不礙！我是又冷又餓，一陣兒發(fā)暈！不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！ ”這時候， 老者的干草似的灰發(fā)，臉上

6、的泥，炭條似的手，那個破帽頭與棉襖，都像發(fā)著點純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依 然尊嚴。大家看著他，仿佛唯恐他走了。聽到老車夫說肚子里空，祥子猛地跑出去， 飛也似地又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉焰的包子，一直送到老者的眼前， 說了聲：“吃吧！”“哎！ ”老者像是樂，又像是哭，向大家點著頭。（3）描寫藏深意。畫橫線的句子寫老馬的動作和神態(tài)，作者如此描寫有何用意？請批 注?！暗降资歉鐑簜兡模±鶅?，給他賣多大的力氣，臨完多要一個子兒都怪難的！” 說著，他立了起來，要往外走?！俺匝?！”大家?guī)缀跏且积R地喊出來?！拔医行●R兒去，我的小孫子，在外面看著車呢！”一個中年的車夫開開了點門縫

7、：“小馬兒！小馬兒！你爺爺叫你哪！ ”老者用手摸了好幾回包子，始終沒往起拿。小馬兒剛進門，他拿起來一個：“小 馬兒，乖乖，給你！”小馬兒也就是十二三歲，臉上挺疫，身上可是穿得很圓，立在老者的身旁，右手 接過包子來，左手又自動地拿起來一個，一個上咬了一口。“哎！慢慢的！”老者一手扶在孫子的頭上，一手拿起個包子，慢慢地往口中送，“爺爺吃兩個就夠，都是你的！吃完了，咱們再收車回家?！毙●R兒對著包子點了點頭，吸溜了一下鼻子：“爺爺吃三個吧，剩下都是我的。我 回頭把爺爺拉回家去！“不用！ ”老者得意地向大家一笑，“回頭咱們還是走著，坐在車上冷啊?！崩险叱酝曜约旱姆輧?，等著小馬兒吃凈了包子，立起來，繞著圈

8、兒向大家說：“勞 諸位哥兒們的駕啦！ ”伸手去拉小馬兒。祥子呆呆地立在門外，看著這一老一少和那輛破車，心中感到一種向來沒有過的難 受。在小馬兒身上，他似乎看見了自己的過去：在老者身上，似乎看到了自己的將來！ （4）情節(jié)有起伏。請把下面的圖表補充完整。老馬一進茶館就暈倒川.爺孫吃包子，謝別眾人.（5）插圖巧渲染。編者在最后一段處插入的圖片很合適，請批注。4 ,請完成文中的五處讀書筆記。5 .駱駝祥子改編成電影時，導(dǎo)演這樣處理結(jié)尾：當祥子低著頭，彎著背在地上找煙頭時，他被一個年輕壯實的車夫撞倒了，然后電影畫面切為這個年輕車夫的特定鏡頭。你認為這樣的改編是否合理，談?wù)勀愕睦斫狻?從主題角度給駱鴕祥子

9、和簡愛提煉一個共同的關(guān)鍵詞，并結(jié)合小說內(nèi)容闡述理由。7 .閱讀駱駝祥子這類小說時，除了圈點批注法、比較閱讀法之外，還有快速閱 讀法精讀法。請選擇一種，結(jié)合作品，向準備閱讀駱駝祥子的同學(xué)闡述你的閱讀 建議。閱讀以下材料，完成題目。（朗讀者人物）薛其坤，35歲晉升教授，42歲成為中國科學(xué)院最年輕的院士之一，47歲當上清華 大學(xué)物理系主任，49歲帶領(lǐng)團隊在實驗室里發(fā)現(xiàn)量子反常霍爾效應(yīng)。他的許多科研成 果被國際同行津津樂道，認為他戰(zhàn)勝了 “幾乎不可戰(zhàn)勝的困難”。然而，他的學(xué)術(shù)人生并非一帆風(fēng)順，考研屢次失敗，博士更是讀了 7年。也曾因儀器條件所限，科研工作遭遇瓶頸，但他保持著對科學(xué)的熱情與專注。（朗讀者

10、訪談）主持人：1992年，您去了日本仙臺的東北大學(xué)研究所開始讀博，那是您人生非常 艱苦的一段求學(xué)經(jīng)歷。薛其坤：那應(yīng)該說是在我個人成長中最難的一段時間。我不懂日語，也沒有一個朋 友，夫人和孩子也不在身邊，更重要的是語言的不通，所以學(xué)習(xí)高精尖的實臉技術(shù)是一 件非常難的事情。你都聽不懂話，怎么去學(xué)習(xí)呢？為此我經(jīng)常受到導(dǎo)師的批評，而且這 種批評帶著一種蔑視。在一年的時間里，我有七八個月想放棄，想回家，想回國。主持人：那段時間特別難熬，可能也是因為您碰到了一個特別嚴厲的導(dǎo)師一櫻井 利夫。薛其坤：他是一個極其嚴厲的導(dǎo)師。他的實驗室有個外號叫“711”，就是要求 我們必須在早上7點前到達實臉室，晚上11點以

11、后離開實險室。難得一天，我找個理 由說7點半到，他是絕對不會批準的。主持人：您的導(dǎo)師從什么時候改變了對您的看法呢？薛其坤：我做的第一個課題在一年半以后就取得了非常重要的突破?，F(xiàn)在回想起來， 這個突破是他的實驗室在日本東北大學(xué)接近30年最重要的成果，所以我一下子成了他 眼中的王牌，明星似的。主持人：?薛其坤：你講得太對了！讀博士已經(jīng)第六年了，我才終于接近或開始實現(xiàn)小時候或 上大學(xué)時朦朦朧朧追求的理想和目標。那個時候我開始體會到做科學(xué)研究的美妙。主持人：我相信導(dǎo)師肯定也是更加地欣賞你，而且器重你。薛其坤：他也是個科學(xué)家，一看到他的學(xué)生開始走上這樣正確的科學(xué)道路，他自然 很受鼓舞，很感動，所以他馬上

12、說他掏錢請我吃飯。主持人：這段生活在您的生命當中還是留下了一個烙印的，比如說，您也成了 “711” 教授。薛其坤：是。我現(xiàn)在一個非常強的理念就是科學(xué)強國，教育強國，培養(yǎng)最有競爭力 的人才，所以我對學(xué)生要求更嚴，當然學(xué)生成才的概率就更高了。跟著我拿到博士學(xué)位 的學(xué)生有七十七八個，博士后有十五個。主持人：量子反?；魻栃?yīng)被看作是量子霍爾效應(yīng)家族當中可能是最后一個重要成 員，全世界有很多科學(xué)家把發(fā)現(xiàn)它看作是自己的一個奮斗目標，最后，是您的學(xué)術(shù)團隊 首個發(fā)現(xiàn)了量子反?；魻栃?yīng)。薛其坤：是，因為我有一個理想，就是不辜負國家的支持，爭取攻克世界上最有影 響力的科學(xué)難題。主持人：您今天的朗讀是要獻給誰呢？薛

13、其坤：我想獻給我們清華物理的奠基人第一任物理系系主任葉企孫先生，以 及為我們中國物理事業(yè)的發(fā)展做出貢獻的諸多前輩們。葉先生是物理學(xué)的大師，他培養(yǎng) 了像王添昌、彭桓武這樣的“兩彈一星”的功勛。今年是他誕辰120周年，所以這次節(jié) 目剛好是一個對葉先生的非常好的懷念的機會。（朗讀者讀本）古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修 其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知 在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊， 家齊而后國治，國治而后天下平。所謂誠其意者，毋自欺也。如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙。故

14、君子必慎其獨 也！小人閑居為不善，無所不至，見君子而后厭然，掩其不善，而著其善。人之視己， 如見其肺肝然，則何益矣。此謂誠于中形于外故君子必慎其獨也。曾子曰：“十目所視， 十手所指，其嚴乎！”富潤屋，德泗身，心廣體胖。故君子必誠其意。（節(jié)選自禮記大學(xué)） 下面是幾位同學(xué)的討論，請你根據(jù)文意，將對話補充完整。8 .小語：主持人的應(yīng)變能力真強，她把薛其坤稱為“教授”，就是要表達這樣的意思：（1） o9 .小文：是啊，她簡潔的串詞，既讓朗讀者敞開心扉，又讓讀者（聽眾）心領(lǐng)神會。 比如，在空缺處，她的問題應(yīng)該是：（2） ?10 .小美:主持人真有智慧，薛其坤也很了不起！先說他戰(zhàn)勝了 “幾乎不可戰(zhàn)勝的困難

15、”， 那是因為：（3） o11 .小文：再說他選擇的這個讀本，朗讀難度也很大，比如：“如惡惡臭，如好好色” 中的“臭”應(yīng)該讀“X1U”，因為是（4） 的意思；而第二個“好”應(yīng) 該讀（5） ,因為它的意思是：（6） o12 .小美：你說得對。朗讀文言文，斷句很有挑戰(zhàn)。你看“此謂誠于中形于外故君子必 慎其獨也”這句應(yīng)斷兩處：（7） 。13 .小語：文言語意的理解，也有助于朗讀?！案粷櫸?，德潤身，心廣體胖”的意思是:（8） 014 .小文：試讀這段話，我好像明白薛其坤選擇這個文本朗讀的原因了：（9）15 .老師：同學(xué)們的討論很精彩。下面，我們也來當“朗讀者”吧。你會為誰而讀呢？請選擇一個合適的文本，

16、寫一段150字左右的文字說明理由。本試卷中出現(xiàn)的材料除外 哦。你：（10） 五、詩歌鑒賞16 .根據(jù)下面的提示，完成表格。春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。 渭北春天樹，江東日暮云。 何時一樽酒，重與細論文？天末懷李白杜甫涼風(fēng)起天末，君子意如何。鴻雁幾時到，江湖秋水多。 文章憎命達，翹魅喜人過。 應(yīng)共冤魂語，投詩贈汨羅。（品析頸聯(lián)之美）仿照右欄的示例，品析詩句。(1)用了議論的表達方式，一 “憎” 一 “喜”語極 悲憤，暗喻李白遭人陷害，感嘆文才出眾者命 途多舛。（品析情感之真）杜甫的這兩首詩都是寫給遠方的李白，詩題中的“憶”和“懷”能否互換?為什么？(2) 六、作

17、文17 .親愛的同學(xué)，本次閱讀之旅即將結(jié)束，但閱讀是一個人一生的事業(yè)。在曾經(jīng)的閱讀 中，一定有許多人物給你留下了深刻的印象。請你為其中的一個人物寫一篇小傳。要求：（1）人物自定，本試卷中出現(xiàn)的人物除外；題目自擬。（2）不少于600字。（3） 下面的小貼士，或許對你的寫作有所幫助。（小貼士）傳記內(nèi)容要求真實、準確，實事求是。真實并不是把人物一生的經(jīng)歷事無巨細地一一羅 列出來，而應(yīng)選擇經(jīng)歷中與其思想、成長密切的典型事件來寫。細節(jié)真實關(guān)系到作品反 映生活的精確程度，能使讀者產(chǎn)生如聞其聲、如見其人、身臨其境的逼真感受。相較于一般傳記的詳盡全面，小傳的記述較簡略，因此，可以把筆墨集中在傳主的主要 經(jīng)歷上

18、，通過敘述一些典型事件，體現(xiàn)人物的特點。參考答案1 .（1）偶拂映；（2）惆悵?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻浚?）此題考查的是字形。需要注意“拂”的字形，“清風(fēng)拂面”指清涼的風(fēng)吹過臉頰。“映 照”意思是照射注意不要錯寫成“印照”。（2）此題考查的是詞義。根據(jù)“因失意或失望而傷感、懊惱”的釋義，我們可以判斷該詞 語應(yīng)該是“惆悵”。2 .不畏浮云遮望眼自緣身在最高層揀盡寒枝不肯棲寂寞沙洲冷 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 庭下如積水空明 水中藻、存交橫【解析】【分析】【詳解】此題考查的是名句的默寫。需要注意“揀”“棲”“洲”的書寫。理解型默寫需要抓關(guān)鍵詞 來作答。例如的關(guān)鍵詞是“抱負不凡，登上飛來峰，躊躇

19、滿志”，的關(guān)鍵詞是“心境孤 獨，但我仍堅守理想”“孤鴻”。3 .陶淵明桃花源記接近吃罷，吃過己經(jīng) 意思是“指太陽已經(jīng)在東方升起“。“曦”神話中駕口車的神，“既”是“己 經(jīng)”的意思，“駕”意思是“駕車”。所以該成語的表現(xiàn)意思是：駕口車的神已經(jīng)從東方駕 車到來了，指太陽已經(jīng)在東方升起。【解析】【分析】【詳解】此題考查的是對漢字的理解和探究。“太守即遣人隨其往”出自東晉詩人陶淵明的桃花源記。“可望而不可即”指可以望到但無法接近。形容看似可以到達而實際上很難達到或不能接近。 “即”意思是“接近”。根據(jù)上文中“即”的釋義“左邊是一個盛食物的器皿，右邊是一個跪坐著的人，面向食物”，“本義是：就食”，即開始

20、吃飯。所以根據(jù)“既”的字形特點“跪坐在食器旁邊的人把臉部 向后轉(zhuǎn)過去”可以看出來兩者恰好相反，所以“既”的本義應(yīng)該是：食畢或是吃過?！凹瓤耍珕柶涔省币馑际恰霸诖驍×藬橙酥?，魯莊公公問曹劌戰(zhàn)斗勝利的原因”，“既” 意思是“已經(jīng)”。“東曦既駕”出自清代蒲松齡促織“目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。”其中的“曦” 指曦和，神話中駕口車的神，在這里我們推測應(yīng)該是指的太陽。“既”是“已經(jīng)”，“駕” 聯(lián)系“曦”的本義，應(yīng)該是“駕車”。由此可以推測該成語的意思是：駕口車的神己經(jīng)從東 方駕車而來。引申為：太陽已經(jīng)在東方升起。這個成語用來比喻驅(qū)散黑暗，光明己見。4 . （1） “出溜”是“滑”的意思，這里形象地

21、寫出了老馬又冷又餓、不由自主暈倒的狀態(tài)。（2）掌柜處理車夫暈倒的狀況很有經(jīng)驗，說明了掌柜的善良，常常救助這樣的車夫；也說 明了車夫因冷、餓等暈倒的現(xiàn)象較常見，反映了底層人民生活的不易。（3）老馬像是樂，是 因為他暈倒后得到了大家的關(guān)心和幫助，感到很溫暖；像是哭，是因為自己雖努力拉車卻依 然生活艱難貧苦，感到很無奈。（4）老馬喝糖水，謝眾人老馬把包子省給孫子吃（5） 這幅圖以老馬和小馬祖孫倆拉車為主體，整個畫面有一種灰暗、凄涼的意境，和本語段中寫 到他們生活艱辛不易相吻合。放在最后一段，也讓讀者看到：老馬和小馬的出現(xiàn)，讓祥子第 一次看清了自己的拉車人生，使他對自己的人生目標產(chǎn)生了動搖。5 .示例

22、1：合理。這個年輕的車夫讓人想起祥子剛?cè)氤菚r的模樣，可是祥子此時卻已經(jīng)被 舊社會毀滅了，令人深思，有力地表現(xiàn)了小說的主題。示例2：不合理。小說是以悲劇結(jié) 尾的，可是年輕車夫的出現(xiàn)卻增添了欣喜和希望的色彩，沖淡了悲劇的氣氛，不利于表現(xiàn)小 說的主題。6 .追求（或意志、磨難等）示例：簡愛雖然一生坎坷，但她追求個性自由，維護自身獨立 人格，信奉人生平等。駱駝祥子起初的時候也有追求，他想通過自己的努力得到一輛屬于自 己的車。但是，但是經(jīng)歷三起三落后，他漸漸失去了生活的信心和勇氣，最后淪為自暴自棄 的行尸走肉。兩部作品的主人公都有追求，但在經(jīng)受各種磨難中有著截然不同的態(tài)度，也自 然有了截然不同的人生結(jié)局

23、。7 .示例：同學(xué)，你好!如果這是你第一次閱讀駱駝祥子，那么我建議你可以用“快速閱 讀法”?？焖匍喿x法可以幫助你迅速把握小說主要情節(jié)，比如祥子“三起三落”的人生，也 可以幫助你盡快了解小說主要人物的命運，比如祥子、虎妞、小福子等的命運。總之，快速 閱讀法可以幫助你盡快走進作品，對作品有個整體的了解。【解析】【分析】4.此題考查的是批注和賞析。根據(jù)所給出的問題，結(jié)合語境賞析。（1）“全身都出溜下去” 一句中的“出溜”屬于方言，意思是“滑”，運用這個動詞生動 傳神地寫出了老馬從凳子上不受控制地滑下去的情態(tài)，表現(xiàn)了老馬因勞累和饑餓已經(jīng)到了虛 脫的地步。（2） “茶館掌柜的有經(jīng)驗，攔住了大家。他獨自過

24、去，把老車夫的脖領(lǐng)解開，就地扶起來， 用把椅子俄在背后，用手勒著雙肩：'白糖水，快!”一句描寫了掌柜的動作和語言。“攔” “獨自，表現(xiàn)了他胸有成竹，看來對于這種現(xiàn)象他已經(jīng)見過很多次了。“把老車夫的 脖領(lǐng)解開，就地扶起來，用把椅子能在背后，用手勒著雙肩”“白糖水，快”寫出了他對救 治方法和對策也已經(jīng)很熟練了。這些都側(cè)面表現(xiàn)了在當時社會，這樣的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，表現(xiàn) 了下層人民的不容易。（3） “老者像是樂，又像是哭，向大家點著頭”運用了神態(tài)和動作描寫。“樂”“點頭” 是因為自己受到了大家的關(guān)心和幫助，從內(nèi)心里感到了溫暖,所以以此向大家表示感謝；“哭” 是因為回想自己的遭遇，辛苦勞累卻謀不到一

25、II飯，感到心酸。（4）通讀選段，我們可以概括總結(jié)，開始是老馬走進茶館，剛坐下就暈倒了；接著掌柜的 熟練地救治老馬，“他獨自過去，把老車夫的脖領(lǐng)解開，就地扶起來，用把椅子能在背后， 用手勒著雙肩”，并讓其喝白糖水；然后祥子看到此景“飛也似地又跑回來，手里用塊白 菜葉兒托著十個羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前”，沒想到老人并沒有吃，而是留給了 孫子；最后在吃過包子后，爺孫倆在眾人的目光中離開。（5）仔細觀察畫面，我們可以發(fā)現(xiàn)畫面的主色調(diào)是灰色和黑色，給人凄涼的感覺。畫面的 主體是一老一少的形象，應(yīng)該是老馬和小馬，表現(xiàn)了爺孫二人在掙扎中生活著。將這幅圖片 放在結(jié)尾，可以說有暗示主旨，畫龍點睛的作用

26、，結(jié)合“小馬兒身上，他似乎看見了自己的 過去；在老者身上，似乎看到了自己的將來”一句可以看出此時祥子開始思考自己的人生。5.此題考查的是對情節(jié)安排的理解。對于這個問題，解答時結(jié)合作品的主旨進行分析即可。如 果認為合理。我們可以從祥子的變化來談。祥子初來城里時也是眼前這種狀態(tài)，然而此時卻 已經(jīng)變成了這樣，鮮明的對比更能突出主題。如果認為不合理?？梢詮淖髌贩从车暮诎惮F(xiàn)實 說起，如果采用這樣的結(jié)尾，年輕人給人的感覺是一種新生力量，這與作品要反映的主題不 符。示例1:合理。這樣的改編，意味著祥子作為一個車夫被舊社會吞沒了，一個新的車夫 又在北平城充滿希望地奮斗著，他的命運最終會不會和祥子一樣悲慘呢？引

27、人深思，有力地 表現(xiàn)了小說的主題。示例2：不合理。此時祥子的所作所為已經(jīng)能深刻地揭示主題，年輕人 的出現(xiàn)象征著新生的力量，不能體現(xiàn)作品的悲劇性。6.此題考查的是比較閱讀。解答時首先對比祥子和簡-愛，找出其共同點，然后結(jié)合作品內(nèi)容 作答。通過比較我們從“磨煉”等角度來分析。示例：祥子在進城之后，懷揣夢想，但一次 次破滅，這是生活對他的磨煉。簡-愛的人生經(jīng)歷可謂是坎坷不平，經(jīng)歷了父母的早亡和舅 舅的去世，輾轉(zhuǎn)流離。但二人又有不同，祥子在磨煉的過程中最終失敗了，成了 “行尸走肉”； 而簡愛在磨煉中卻越發(fā)變得堅強，終于迎來了自己的生活。7.此題屬于開放性試題。結(jié)合要求中的“快速閱讀法、精讀法”，就自己

28、的讀書體會加以分析 即可。示例：同學(xué)，你好！讀駱鴕祥子，我建議你可以用“精讀法”。對于這么經(jīng)典的 作品，需要我們反更閱讀。用精讀法，可以幫助我們更好地把握基本內(nèi)容、主要情節(jié)、語言 風(fēng)格和精神實質(zhì)。當然，精讀不一定是每一句話都讀到，關(guān)健是要把握整本書的框架和精髓。比如你可以選擇“在烈口和暴雨下”這一章精讀，賞析文中精彩的語句，思考文字的表達及 文字背后蘊含的情感，達到用自己的語言準確地復(fù)述出來。8. “7-11”是薛其坤老師在口本留學(xué)期間的作息時間，7點前到達實驗室，晚上11點以后 離開實驗室，說明學(xué)習(xí)特別辛苦；這個稱呼包含著對薛老師致力于科研的尊敬和贊美。9. 是不是也極大地激發(fā)了您對實驗的興

29、趣？10. 性格堅毅、不服輸：考研時屢次失敗，博士更是讀了七年，科研工作遭遇瓶頸時保持 著對科學(xué)的熱情與專注；回國后帶領(lǐng)學(xué)術(shù)團隊首個發(fā)現(xiàn)了量子反常霍爾效應(yīng)。愿意吃苦: 在口本求學(xué)時過得很艱苦，在語言不通，經(jīng)常受到導(dǎo)師批評的情況下，能夠頂住壓力堅持學(xué) 習(xí)，最終還成了老師的“王牌”；有理想，有堅定的目標：訪談中薛其坤老師講到自己的 理想，就是不辜負國家的支持，爭取攻克世界上最有影響力的科學(xué)難題。11. 氣味 hao 美好，美麗12. 此謂誠于中/形于外/故君子必慎其獨也。13. 富有能使住所華麗，品德能增強自己的修養(yǎng)，心胸寬廣身體就安適舒坦。14. 一方面懷念并感謝清華物理的奠基人，第一任的系主任

30、葉企孫先生，以及為中國物理事 業(yè)的發(fā)展做出貢獻的諸多前輩們；另一方面，從“讀本”所選的內(nèi)容來看，大學(xué)是論述 “修身治國平天下”的散文，對國民的精神建設(shè)具有特別的意義。15. 符合題意要求即可?！窘馕觥俊痉治觥?.這道題考查讀文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“要求我們必須在早上7點前到達實驗室，晚上11點 以后離開實驗室。難得一天，我找個理由說7點半到，他是絕對不會批準的”可知，主持人 把薛其坤稱為“教授”的第一層意思是：表明當年薛其坤的學(xué)習(xí)特別辛苦；根據(jù)“我現(xiàn)在一個非常強的理念就是科學(xué)強國，教育強國，培養(yǎng)最有競爭力的人才，所以我對學(xué) 生要求更嚴，當然學(xué)生成才的概率就更高了 ”可知，主持人把薛其坤稱為“教授

31、"的第二層意思是：包含著對薛老師致力于科研的尊敬和贊美。9.這道題考查讀文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“這個突破是他的實驗室在口本東北大學(xué)接近30年最 重要的成果，所以我一下子成了他眼中的王牌”和“那個時候我開始體會到做科學(xué)研究的美 妙”可知，主持人的問題應(yīng)該是問在口本的那次讓導(dǎo)師刮目相看的實驗突破對他的影響。故 答案是：是不是也極大地激發(fā)了您對實驗的興趣？10.這道題考查對人物性格的理解。從“考研屢次失敗，博士更是讀了 7年。也曾因儀器條件所 限，科研工作遭遇瓶頸，但他保持著對科學(xué)的熱情與專注”可以看出，薛其坤性格堅毅、不 服輸；從“我不懂口語，也沒有一個朋友，夫人和孩子也不在身邊，更重要的

32、是語言的不 通，為此我經(jīng)常受到導(dǎo)師的批評”可以看出，薛其坤愿意吃苦；從“我現(xiàn)在一個非常強 的理念就是科學(xué)強國，教育強國，培養(yǎng)最有競爭力的人才”可以看出，薛其坤有理想，有堅 定的目標。11.這道題考查對文言詞語的理解?！叭鐞簮撼?，如好好色”的意思是：要像厭惡臭氣和喜歡美 麗的顏色一樣。“臭”在文言中讀xiD,氣味的總稱。第一個“好”讀培0,意思是喜歡、 喜好；第二個“好”讀的O,意思是美好，美麗。12.這道題考查對文言停頓的把握。這句話的大意是：內(nèi)心的真實，一定會表現(xiàn)到外表上來。所 以品德高尚的人哪怕是在一個人獨處的時候也一定要謹慎。故停頓是：此謂誠于中/形于外/ 故君子必慎其獨也。13.這道題

33、考查翻譯文言語句的能力。句中的重難點詞語有：潤身：增強修養(yǎng)。胖：大，舒坦。 14.這道題考查讀文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“我想獻給我們清華物理的奠基人一一第一任物理系系 主任葉企孫先生，以及為我們中國物理事業(yè)的發(fā)展做出貢獻的諸多前輩們”可知，薛其坤選 擇朗讀這個文本的第一個原因是：一方面懷念并感謝清華物理的奠基人，第一任的系主任葉 企孫先生，以及為中國物理事業(yè)的發(fā)展做出貢獻的諸多前輩們；根據(jù)“心正而后身修，身修 而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”可知，薛其坤選擇朗讀這個文本的第一個原因 是：大學(xué)是論述“修身治國平天下”的散文，對國民的精神建設(shè)具有特別的意義。15 .這道題考查應(yīng)用寫作能力。題干

34、要求我們當一回“朗讀者”，選擇一個合適的文本讀者我們 希望的人，寫出我們讀給他（她）的理由。比如：我想把史快生的奶奶的星星朗讀給我 的奶奶。奶奶的星星這篇文章以第一人稱“我”的成長為線索，敘述了 “我”孩提時代 與奶奶一起生活的片段，表達出“我”與奶奶之間深厚的感情，刻畫了奶奶淳樸、善良、樂 于奉獻的形象，讓“我”感同身受。我很小的時候，父母就到外地打工去了，把我一個人留 在了奶奶家。奶奶給我講故事，給我唱兒歌，陪我度過了美好的童年時光，現(xiàn)在奶奶已經(jīng)離 我遠去了。我想通過朗讀本文表達對奶奶的懷念。16 .“春天樹”和“口暮云”都只是平實敘出，未作任何修飾描繪，卻表現(xiàn)了遙想對方的思 念之情。 不

35、能互換。前者抒發(fā)了作者對李白的贊譽和懷念之情，側(cè)重回憶他的成就，所 以用“憶”。而后者當時是李白在流放途中，所以作者用“I不”目的是為了表現(xiàn)對李白深切 的牽掛、懷念和同情?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻浚?）此題考查的是對詩句的賞析。第三聯(lián)兩句只是寫了作者和李白各自所在之景。“渭北” 指杜甫所在的長安一帶；“江東”指李白正在漫游的江浙一帶地方。“春天樹”和“口暮云” 語言平實，不加修飾。分開來看，兩句都很一般，并沒什么奇特之處。然而作者把它們組織 在一聯(lián)之中，卻有了一種奇妙的緊密的聯(lián)系。也就是說，當作者在渭北思念江東的李白之時， 也正是李白在江東思念渭北的作者之時：而作者遙望南天，惟見天邊的云彩，李白翹首北國， 惟見遠處的樹色，又見出兩人的離別之恨，好像“春樹”、“暮云”，也帶著深重的離情。 兩句詩，牽連著雙方同樣的無限情思。（2）此題考查的是比較閱讀。第一首詩抒發(fā)了作者對李白的贊譽和懷念之情。全詩感情真 摯，文筆直率，懷念之情傾懷而出，詩人在抒發(fā)懷念之情的同時，高度評價了李白詩歌的重 要地位和突出風(fēng)格，所以更多的是回憶李白的成就，并表示贊頌之情。第二首詩的背景是李 白于深秋時節(jié)在流放途中，作者以涼風(fēng)起興，對景相思，設(shè)想李白從長江經(jīng)過洞庭湖一帶的 情景，所以用“懷”更能表現(xiàn)作者深厚無比，情韻綿綿的懷念和牽掛之情?！军c睛】譯文：春口憶李白李白的詩作無人能敵，他