2020年浙江省嘉興市南湖區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試適應(yīng)性測(cè)試(一模)語(yǔ)文試題

1、2020年浙江省嘉興市南湖區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試適應(yīng)性測(cè)試（一模）語(yǔ)文試題學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：一、字詞書寫1 .讀一段文。閱讀能夠帶給我們豐富的愉悅。這種感覺(jué)有時(shí)像一只春燕（”】）爾落在窗前， 自如，寫意，一會(huì)兒又穿過(guò)枝葉飛走了；有時(shí)像夏夜月光下的竹林，清風(fēng)（珀）面， 風(fēng)濤悅耳，令人心曠神怡；有時(shí)又像秋日梧桐聽(tīng)雨，一滴一滴，到黃昏，到天明，平生 無(wú)名（因失意或失望而傷感、懊惱）;還有時(shí)像冬日寒山剩雪，霞光（ying）照， 暖了人間，心上幾多喜悅同學(xué)們，讓我們一起開啟一段美妙的閱讀之旅吧?。?）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（2）根據(jù)詞義寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。二、情景默寫2 .補(bǔ)一幕劇。請(qǐng)?jiān)谙旅婀叛b劇

2、劇本的空缺處，補(bǔ)上相應(yīng)的占詩(shī)文句子。（時(shí)間）元豐七年（人物）蘇軾、王安石（背景）蘇軾上任途中繞道拜訪了花甲之年的王安石，一壺好酒，幾卷詩(shī)文，兩人聊起 了這許多年的浮浮沉沉。（對(duì)白）王安石：當(dāng)年，我正值而立，抱負(fù)不凡，登上飛來(lái)峰，躊躇滿志，不覺(jué)吟誦“，"。但世事難料，人生總是浮沉不定啊。蘇軾：我被貶到黃州時(shí)也曾陷入人生低谷，心境孤獨(dú)，但我仍堅(jiān)守理想，正如孤鴻 “，"。王安石：可欽可佩，你還以“，此事古難全”寬慰了自己，更勉勵(lì)了他人。蘇軾：朝廷重用，我盼；屢遭貶謫，我安。去年在承天寺和懷民夜游，“，蓋竹柏影也”，胸?zé)o塵俗實(shí)為大美。老友，讓我們都“心如寶月映琉璃”吧！三、基礎(chǔ)知識(shí)

3、綜合3 .辨兩個(gè)字。請(qǐng)你完成下面的表格。漢字 之美, 美在 字形, 美在 表意。 我們 可以 根據(jù) 漢字 字源 理解 字意。左邊是一個(gè)盛食物的器皿， 右邊是一個(gè)跪坐著的人，面 向食物，本義是“就食”。跪坐在食器旁邊的人把臉部向后轉(zhuǎn)過(guò)去，表示“"。太守即遣人隨其往。上面語(yǔ)句出自的。既克，公問(wèn)其故。(曹劌論戰(zhàn)) 上句中，“既”的意 思是O成語(yǔ)“可望不可即”中的“即”引申為：0請(qǐng)你推測(cè)“東曦既 駕”這個(gè)成語(yǔ)的意 思，并簡(jiǎn)述你的推測(cè) 過(guò)程。©四、現(xiàn)代文閱讀請(qǐng)你閱讀下面的文章，完成小題。駱駝祥子節(jié)選老舍正說(shuō)到熱鬧中間，門忽然開了，進(jìn)來(lái)一陣?yán)錃?。車夫們幾乎都怒目地往外看，看誰(shuí) 這么不得

4、人心，把門推開。門外的人進(jìn)來(lái)了，也是個(gè)拉車的。看樣子已有五十多歲，穿著件短不夠短、長(zhǎng)不 夠長(zhǎng)的棉襖。兩個(gè)耳朵凍得通紅，紅得像要落下來(lái)的果子；眉上、短須上都掛著些冰珠。 一進(jìn)來(lái)，摸住條板髡便坐下了，扎掙著說(shuō)了句：“沏一壺。”茶還沒(méi)有沏來(lái)，老車夫的頭慢慢地往下低，低著低著，全身都出溜下去。 (1)方言有味道。加點(diǎn)詞“出溜”是北京方言，用在這里傳神有味。請(qǐng)批注。大家馬上都立了起來(lái)：“怎啦？怎啦？ ”說(shuō)著，都想往前跑?！皠e動(dòng)！”茶館掌柜的有經(jīng)驗(yàn)，攔住了大家。他獨(dú)自過(guò)去，把老車夫的脖領(lǐng)解開，就地扶起來(lái)， 用把椅子俵在背后，用手勒著雙肩：“白糖水，快！”糖水剛放在老車夫的嘴邊上，他哼哼了兩聲?！昂赛c(diǎn)水！

5、”掌柜的對(duì)著他耳朵說(shuō)?！鞍?？ ”老車夫睜開了眼，看見(jiàn)自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起來(lái)。（2）設(shè)置有玄妙。茶館掌柜處理老馬忽然暈倒的事件很有經(jīng)驗(yàn)，這里有玄妙。請(qǐng)批注?！跋群赛c(diǎn)水，不用忙?！闭乒竦恼f(shuō)。大家?guī)缀醵寂芰诉^(guò)來(lái)?！鞍ィ“?！ ”老車夫向四國(guó)看了一眼，雙手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：”哎，勞諸位的駕！ ”說(shuō)得非常的溫柔親切，絕不像是由那個(gè)胡子拉硬的口中說(shuō)出來(lái)的。說(shuō)完，他又想往 起立，過(guò)去三四個(gè)人忙著往起攙他。他臉上有了點(diǎn)笑意，又那么溫和地說(shuō)：“行，行， 不礙！我是又冷又餓，一陣兒發(fā)暈！不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！ ”這時(shí)候， 老者的干草似的灰發(fā)，臉上

6、的泥，炭條似的手，那個(gè)破帽頭與棉襖，都像發(fā)著點(diǎn)純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依 然尊嚴(yán)。大家看著他，仿佛唯恐他走了。聽(tīng)到老車夫說(shuō)肚子里空，祥子猛地跑出去， 飛也似地又跑回來(lái)，手里用塊白菜葉兒托著十個(gè)羊肉焰的包子，一直送到老者的眼前， 說(shuō)了聲：“吃吧！”“哎！ ”老者像是樂(lè)，又像是哭，向大家點(diǎn)著頭。（3）描寫藏深意。畫橫線的句子寫老馬的動(dòng)作和神態(tài)，作者如此描寫有何用意？請(qǐng)批 注。“到底是哥兒們哪！拉座兒，給他賣多大的力氣，臨完多要一個(gè)子兒都怪難的！” 說(shuō)著，他立了起來(lái)，要往外走?！俺匝?！”大家?guī)缀跏且积R地喊出來(lái)?！拔医行●R兒去，我的小孫子，在外面看著車呢！”一個(gè)中年的車夫開開了點(diǎn)門縫

7、：“小馬兒！小馬兒！你爺爺叫你哪！ ”老者用手摸了好幾回包子，始終沒(méi)往起拿。小馬兒剛進(jìn)門，他拿起來(lái)一個(gè)：“小 馬兒，乖乖，給你！”小馬兒也就是十二三歲，臉上挺疫，身上可是穿得很圓，立在老者的身旁，右手 接過(guò)包子來(lái)，左手又自動(dòng)地拿起來(lái)一個(gè)，一個(gè)上咬了一口?！鞍?！慢慢的！”老者一手扶在孫子的頭上，一手拿起個(gè)包子，慢慢地往口中送，“爺爺吃兩個(gè)就夠，都是你的！吃完了，咱們?cè)偈哲嚮丶??！毙●R兒對(duì)著包子點(diǎn)了點(diǎn)頭，吸溜了一下鼻子：“爺爺吃三個(gè)吧，剩下都是我的。我 回頭把爺爺拉回家去！“不用！ ”老者得意地向大家一笑，“回頭咱們還是走著，坐在車上冷啊。”老者吃完自己的份兒，等著小馬兒吃凈了包子，立起來(lái)，繞著圈

8、兒向大家說(shuō)：“勞 諸位哥兒們的駕啦！ ”伸手去拉小馬兒。祥子呆呆地立在門外，看著這一老一少和那輛破車，心中感到一種向來(lái)沒(méi)有過(guò)的難 受。在小馬兒身上，他似乎看見(jiàn)了自己的過(guò)去：在老者身上，似乎看到了自己的將來(lái)！ （4）情節(jié)有起伏。請(qǐng)把下面的圖表補(bǔ)充完整。老馬一進(jìn)茶館就暈倒川.爺孫吃包子，謝別眾人.（5）插圖巧渲染。編者在最后一段處插入的圖片很合適，請(qǐng)批注。4 ,請(qǐng)完成文中的五處讀書筆記。5 .駱駝祥子改編成電影時(shí)，導(dǎo)演這樣處理結(jié)尾：當(dāng)祥子低著頭，彎著背在地上找煙頭時(shí)，他被一個(gè)年輕壯實(shí)的車夫撞倒了，然后電影畫面切為這個(gè)年輕車夫的特定鏡頭。你認(rèn)為這樣的改編是否合理，談?wù)勀愕睦斫狻?從主題角度給駱鴕祥子

9、和簡(jiǎn)愛(ài)提煉一個(gè)共同的關(guān)鍵詞，并結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容闡述理由。7 .閱讀駱駝祥子這類小說(shuō)時(shí)，除了圈點(diǎn)批注法、比較閱讀法之外，還有快速閱 讀法精讀法。請(qǐng)選擇一種，結(jié)合作品，向準(zhǔn)備閱讀駱駝祥子的同學(xué)闡述你的閱讀 建議。閱讀以下材料，完成題目。（朗讀者人物）薛其坤，35歲晉升教授，42歲成為中國(guó)科學(xué)院最年輕的院士之一，47歲當(dāng)上清華 大學(xué)物理系主任，49歲帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)室里發(fā)現(xiàn)量子反?；魻栃?yīng)。他的許多科研成 果被國(guó)際同行津津樂(lè)道，認(rèn)為他戰(zhàn)勝了 “幾乎不可戰(zhàn)勝的困難”。然而，他的學(xué)術(shù)人生并非一帆風(fēng)順，考研屢次失敗，博士更是讀了 7年。也曾因儀器條件所限，科研工作遭遇瓶頸，但他保持著對(duì)科學(xué)的熱情與專注。（朗讀者

10、訪談）主持人：1992年，您去了日本仙臺(tái)的東北大學(xué)研究所開始讀博，那是您人生非常 艱苦的一段求學(xué)經(jīng)歷。薛其坤：那應(yīng)該說(shuō)是在我個(gè)人成長(zhǎng)中最難的一段時(shí)間。我不懂日語(yǔ)，也沒(méi)有一個(gè)朋 友，夫人和孩子也不在身邊，更重要的是語(yǔ)言的不通，所以學(xué)習(xí)高精尖的實(shí)臉技術(shù)是一 件非常難的事情。你都聽(tīng)不懂話，怎么去學(xué)習(xí)呢？為此我經(jīng)常受到導(dǎo)師的批評(píng)，而且這 種批評(píng)帶著一種蔑視。在一年的時(shí)間里，我有七八個(gè)月想放棄，想回家，想回國(guó)。主持人：那段時(shí)間特別難熬，可能也是因?yàn)槟龅搅艘粋€(gè)特別嚴(yán)厲的導(dǎo)師一櫻井 利夫。薛其坤：他是一個(gè)極其嚴(yán)厲的導(dǎo)師。他的實(shí)驗(yàn)室有個(gè)外號(hào)叫“711”，就是要求 我們必須在早上7點(diǎn)前到達(dá)實(shí)臉室，晚上11點(diǎn)以

11、后離開實(shí)險(xiǎn)室。難得一天，我找個(gè)理 由說(shuō)7點(diǎn)半到，他是絕對(duì)不會(huì)批準(zhǔn)的。主持人：您的導(dǎo)師從什么時(shí)候改變了對(duì)您的看法呢？薛其坤：我做的第一個(gè)課題在一年半以后就取得了非常重要的突破?，F(xiàn)在回想起來(lái)， 這個(gè)突破是他的實(shí)驗(yàn)室在日本東北大學(xué)接近30年最重要的成果，所以我一下子成了他 眼中的王牌，明星似的。主持人：?薛其坤：你講得太對(duì)了！讀博士已經(jīng)第六年了，我才終于接近或開始實(shí)現(xiàn)小時(shí)候或 上大學(xué)時(shí)朦朦朧朧追求的理想和目標(biāo)。那個(gè)時(shí)候我開始體會(huì)到做科學(xué)研究的美妙。主持人：我相信導(dǎo)師肯定也是更加地欣賞你，而且器重你。薛其坤：他也是個(gè)科學(xué)家，一看到他的學(xué)生開始走上這樣正確的科學(xué)道路，他自然 很受鼓舞，很感動(dòng)，所以他馬上

12、說(shuō)他掏錢請(qǐng)我吃飯。主持人：這段生活在您的生命當(dāng)中還是留下了一個(gè)烙印的，比如說(shuō)，您也成了 “711” 教授。薛其坤：是。我現(xiàn)在一個(gè)非常強(qiáng)的理念就是科學(xué)強(qiáng)國(guó)，教育強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)最有競(jìng)爭(zhēng)力 的人才，所以我對(duì)學(xué)生要求更嚴(yán)，當(dāng)然學(xué)生成才的概率就更高了。跟著我拿到博士學(xué)位 的學(xué)生有七十七八個(gè)，博士后有十五個(gè)。主持人：量子反?；魻栃?yīng)被看作是量子霍爾效應(yīng)家族當(dāng)中可能是最后一個(gè)重要成 員，全世界有很多科學(xué)家把發(fā)現(xiàn)它看作是自己的一個(gè)奮斗目標(biāo)，最后，是您的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì) 首個(gè)發(fā)現(xiàn)了量子反?；魻栃?yīng)。薛其坤：是，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)理想，就是不辜負(fù)國(guó)家的支持，爭(zhēng)取攻克世界上最有影 響力的科學(xué)難題。主持人：您今天的朗讀是要獻(xiàn)給誰(shuí)呢？薛

13、其坤：我想獻(xiàn)給我們清華物理的奠基人第一任物理系系主任葉企孫先生，以 及為我們中國(guó)物理事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的諸多前輩們。葉先生是物理學(xué)的大師，他培養(yǎng) 了像王添昌、彭桓武這樣的“兩彈一星”的功勛。今年是他誕辰120周年，所以這次節(jié) 目剛好是一個(gè)對(duì)葉先生的非常好的懷念的機(jī)會(huì)。（朗讀者讀本）古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)。欲治其國(guó)者，先齊其家。欲齊其家者，先修 其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠(chéng)其意。欲誠(chéng)其意者，先致其知。致知 在格物。物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊， 家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。所謂誠(chéng)其意者，毋自欺也。如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙。故

14、君子必慎其獨(dú) 也！小人閑居為不善，無(wú)所不至，見(jiàn)君子而后厭然，掩其不善，而著其善。人之視己， 如見(jiàn)其肺肝然，則何益矣。此謂誠(chéng)于中形于外故君子必慎其獨(dú)也。曾子曰：“十目所視， 十手所指，其嚴(yán)乎！”富潤(rùn)屋，德泗身，心廣體胖。故君子必誠(chéng)其意。（節(jié)選自禮記大學(xué)） 下面是幾位同學(xué)的討論，請(qǐng)你根據(jù)文意，將對(duì)話補(bǔ)充完整。8 .小語(yǔ)：主持人的應(yīng)變能力真強(qiáng)，她把薛其坤稱為“教授”，就是要表達(dá)這樣的意思：（1） o9 .小文：是啊，她簡(jiǎn)潔的串詞，既讓朗讀者敞開心扉，又讓讀者（聽(tīng)眾）心領(lǐng)神會(huì)。 比如，在空缺處，她的問(wèn)題應(yīng)該是：（2） ?10 .小美:主持人真有智慧，薛其坤也很了不起！先說(shuō)他戰(zhàn)勝了 “幾乎不可戰(zhàn)勝的困難

15、”， 那是因?yàn)椋海?） o11 .小文：再說(shuō)他選擇的這個(gè)讀本，朗讀難度也很大，比如：“如惡惡臭，如好好色” 中的“臭”應(yīng)該讀“X1U”，因?yàn)槭牵?） 的意思；而第二個(gè)“好”應(yīng) 該讀（5） ,因?yàn)樗囊馑际牵海?） o12 .小美：你說(shuō)得對(duì)。朗讀文言文，斷句很有挑戰(zhàn)。你看“此謂誠(chéng)于中形于外故君子必 慎其獨(dú)也”這句應(yīng)斷兩處：（7） 。13 .小語(yǔ)：文言語(yǔ)意的理解，也有助于朗讀?！案粷?rùn)屋，德潤(rùn)身，心廣體胖”的意思是:（8） 014 .小文：試讀這段話，我好像明白薛其坤選擇這個(gè)文本朗讀的原因了：（9）15 .老師：同學(xué)們的討論很精彩。下面，我們也來(lái)當(dāng)“朗讀者”吧。你會(huì)為誰(shuí)而讀呢？請(qǐng)選擇一個(gè)合適的文本，

16、寫一段150字左右的文字說(shuō)明理由。本試卷中出現(xiàn)的材料除外 哦。你：（10） 五、詩(shī)歌鑒賞16 .根據(jù)下面的提示，完成表格。春日憶李白杜甫白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。 渭北春天樹，江東日暮云。 何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文？天末懷李白杜甫涼風(fēng)起天末，君子意如何。鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多。 文章憎命達(dá)，翹魅喜人過(guò)。 應(yīng)共冤魂語(yǔ)，投詩(shī)贈(zèng)汨羅。（品析頸聯(lián)之美）仿照右欄的示例，品析詩(shī)句。(1)用了議論的表達(dá)方式，一 “憎” 一 “喜”語(yǔ)極 悲憤，暗喻李白遭人陷害，感嘆文才出眾者命 途多舛。（品析情感之真）杜甫的這兩首詩(shī)都是寫給遠(yuǎn)方的李白，詩(shī)題中的“憶”和“懷”能否互換?為什么？(2) 六、作

17、文17 .親愛(ài)的同學(xué)，本次閱讀之旅即將結(jié)束，但閱讀是一個(gè)人一生的事業(yè)。在曾經(jīng)的閱讀 中，一定有許多人物給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你為其中的一個(gè)人物寫一篇小傳。要求：（1）人物自定，本試卷中出現(xiàn)的人物除外；題目自擬。（2）不少于600字。（3） 下面的小貼士，或許對(duì)你的寫作有所幫助。（小貼士）傳記內(nèi)容要求真實(shí)、準(zhǔn)確，實(shí)事求是。真實(shí)并不是把人物一生的經(jīng)歷事無(wú)巨細(xì)地一一羅 列出來(lái)，而應(yīng)選擇經(jīng)歷中與其思想、成長(zhǎng)密切的典型事件來(lái)寫。細(xì)節(jié)真實(shí)關(guān)系到作品反 映生活的精確程度，能使讀者產(chǎn)生如聞其聲、如見(jiàn)其人、身臨其境的逼真感受。相較于一般傳記的詳盡全面，小傳的記述較簡(jiǎn)略，因此，可以把筆墨集中在傳主的主要 經(jīng)歷上

18、，通過(guò)敘述一些典型事件，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。參考答案1 .（1）偶拂映；（2）惆悵?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻浚?）此題考查的是字形。需要注意“拂”的字形，“清風(fēng)拂面”指清涼的風(fēng)吹過(guò)臉頰。“映 照”意思是照射注意不要錯(cuò)寫成“印照”。（2）此題考查的是詞義。根據(jù)“因失意或失望而傷感、懊惱”的釋義，我們可以判斷該詞 語(yǔ)應(yīng)該是“惆悵”。2 .不畏浮云遮望眼自緣身在最高層揀盡寒枝不肯棲寂寞沙洲冷 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 庭下如積水空明 水中藻、存交橫【解析】【分析】【詳解】此題考查的是名句的默寫。需要注意“揀”“棲”“洲”的書寫。理解型默寫需要抓關(guān)鍵詞 來(lái)作答。例如的關(guān)鍵詞是“抱負(fù)不凡，登上飛來(lái)峰，躊躇

19、滿志”，的關(guān)鍵詞是“心境孤 獨(dú)，但我仍堅(jiān)守理想”“孤鴻”。3 .陶淵明桃花源記接近吃罷，吃過(guò)己經(jīng) 意思是“指太陽(yáng)已經(jīng)在東方升起“。“曦”神話中駕口車的神，“既”是“己 經(jīng)”的意思，“駕”意思是“駕車”。所以該成語(yǔ)的表現(xiàn)意思是：駕口車的神已經(jīng)從東方駕 車到來(lái)了，指太陽(yáng)已經(jīng)在東方升起?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻看祟}考查的是對(duì)漢字的理解和探究?！疤丶辞踩穗S其往”出自東晉詩(shī)人陶淵明的桃花源記?！翱赏豢杉础敝缚梢酝降珶o(wú)法接近。形容看似可以到達(dá)而實(shí)際上很難達(dá)到或不能接近。 “即”意思是“接近”。根據(jù)上文中“即”的釋義“左邊是一個(gè)盛食物的器皿，右邊是一個(gè)跪坐著的人，面向食物”，“本義是：就食”，即開始

20、吃飯。所以根據(jù)“既”的字形特點(diǎn)“跪坐在食器旁邊的人把臉部 向后轉(zhuǎn)過(guò)去”可以看出來(lái)兩者恰好相反，所以“既”的本義應(yīng)該是：食畢或是吃過(guò)?！凹瓤耍珕?wèn)其故”意思是“在打敗了敵人之后，魯莊公公問(wèn)曹劌戰(zhàn)斗勝利的原因”，“既” 意思是“已經(jīng)”?！皷|曦既駕”出自清代蒲松齡促織“目不交睫。東曦既駕，僵臥長(zhǎng)愁?！逼渲械摹瓣亍?指曦和，神話中駕口車的神，在這里我們推測(cè)應(yīng)該是指的太陽(yáng)?！凹取笔恰耙呀?jīng)”，“駕” 聯(lián)系“曦”的本義，應(yīng)該是“駕車”。由此可以推測(cè)該成語(yǔ)的意思是：駕口車的神己經(jīng)從東 方駕車而來(lái)。引申為：太陽(yáng)已經(jīng)在東方升起。這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻驅(qū)散黑暗，光明己見(jiàn)。4 . （1） “出溜”是“滑”的意思，這里形象地

21、寫出了老馬又冷又餓、不由自主暈倒的狀態(tài)。（2）掌柜處理車夫暈倒的狀況很有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明了掌柜的善良，常常救助這樣的車夫；也說(shuō) 明了車夫因冷、餓等暈倒的現(xiàn)象較常見(jiàn)，反映了底層人民生活的不易。（3）老馬像是樂(lè)，是 因?yàn)樗麜灥购蟮玫搅舜蠹业年P(guān)心和幫助，感到很溫暖；像是哭，是因?yàn)樽约弘m努力拉車卻依 然生活艱難貧苦，感到很無(wú)奈。（4）老馬喝糖水，謝眾人老馬把包子省給孫子吃（5） 這幅圖以老馬和小馬祖孫倆拉車為主體，整個(gè)畫面有一種灰暗、凄涼的意境，和本語(yǔ)段中寫 到他們生活艱辛不易相吻合。放在最后一段，也讓讀者看到：老馬和小馬的出現(xiàn)，讓祥子第 一次看清了自己的拉車人生，使他對(duì)自己的人生目標(biāo)產(chǎn)生了動(dòng)搖。5 .示例

22、1：合理。這個(gè)年輕的車夫讓人想起祥子剛?cè)氤菚r(shí)的模樣，可是祥子此時(shí)卻已經(jīng)被 舊社會(huì)毀滅了，令人深思，有力地表現(xiàn)了小說(shuō)的主題。示例2：不合理。小說(shuō)是以悲劇結(jié) 尾的，可是年輕車夫的出現(xiàn)卻增添了欣喜和希望的色彩，沖淡了悲劇的氣氛，不利于表現(xiàn)小 說(shuō)的主題。6 .追求（或意志、磨難等）示例：簡(jiǎn)愛(ài)雖然一生坎坷，但她追求個(gè)性自由，維護(hù)自身獨(dú)立 人格，信奉人生平等。駱駝祥子起初的時(shí)候也有追求，他想通過(guò)自己的努力得到一輛屬于自 己的車。但是，但是經(jīng)歷三起三落后，他漸漸失去了生活的信心和勇氣，最后淪為自暴自棄 的行尸走肉。兩部作品的主人公都有追求，但在經(jīng)受各種磨難中有著截然不同的態(tài)度，也自 然有了截然不同的人生結(jié)局

23、。7 .示例：同學(xué)，你好!如果這是你第一次閱讀駱駝祥子，那么我建議你可以用“快速閱 讀法”?？焖匍喿x法可以幫助你迅速把握小說(shuō)主要情節(jié)，比如祥子“三起三落”的人生，也 可以幫助你盡快了解小說(shuō)主要人物的命運(yùn)，比如祥子、虎妞、小福子等的命運(yùn)。總之，快速 閱讀法可以幫助你盡快走進(jìn)作品，對(duì)作品有個(gè)整體的了解?！窘馕觥俊痉治觥?.此題考查的是批注和賞析。根據(jù)所給出的問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)境賞析。（1）“全身都出溜下去” 一句中的“出溜”屬于方言，意思是“滑”，運(yùn)用這個(gè)動(dòng)詞生動(dòng) 傳神地寫出了老馬從凳子上不受控制地滑下去的情態(tài)，表現(xiàn)了老馬因勞累和饑餓已經(jīng)到了虛 脫的地步。（2） “茶館掌柜的有經(jīng)驗(yàn)，攔住了大家。他獨(dú)自過(guò)

24、去，把老車夫的脖領(lǐng)解開，就地扶起來(lái)， 用把椅子俄在背后，用手勒著雙肩：'白糖水，快!”一句描寫了掌柜的動(dòng)作和語(yǔ)言?！皵r” “獨(dú)自，表現(xiàn)了他胸有成竹，看來(lái)對(duì)于這種現(xiàn)象他已經(jīng)見(jiàn)過(guò)很多次了。“把老車夫的 脖領(lǐng)解開，就地扶起來(lái)，用把椅子能在背后，用手勒著雙肩”“白糖水，快”寫出了他對(duì)救 治方法和對(duì)策也已經(jīng)很熟練了。這些都側(cè)面表現(xiàn)了在當(dāng)時(shí)社會(huì)，這樣的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，表現(xiàn) 了下層人民的不容易。（3） “老者像是樂(lè)，又像是哭，向大家點(diǎn)著頭”運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫。“樂(lè)”“點(diǎn)頭” 是因?yàn)樽约菏艿搅舜蠹业年P(guān)心和幫助，從內(nèi)心里感到了溫暖,所以以此向大家表示感謝；“哭” 是因?yàn)榛叵胱约旱脑庥?，辛苦勞累卻謀不到一

25、II飯，感到心酸。（4）通讀選段，我們可以概括總結(jié)，開始是老馬走進(jìn)茶館，剛坐下就暈倒了；接著掌柜的 熟練地救治老馬，“他獨(dú)自過(guò)去，把老車夫的脖領(lǐng)解開，就地扶起來(lái)，用把椅子能在背后， 用手勒著雙肩”，并讓其喝白糖水；然后祥子看到此景“飛也似地又跑回來(lái)，手里用塊白 菜葉兒托著十個(gè)羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前”，沒(méi)想到老人并沒(méi)有吃，而是留給了 孫子；最后在吃過(guò)包子后，爺孫倆在眾人的目光中離開。（5）仔細(xì)觀察畫面，我們可以發(fā)現(xiàn)畫面的主色調(diào)是灰色和黑色，給人凄涼的感覺(jué)。畫面的 主體是一老一少的形象，應(yīng)該是老馬和小馬，表現(xiàn)了爺孫二人在掙扎中生活著。將這幅圖片 放在結(jié)尾，可以說(shuō)有暗示主旨，畫龍點(diǎn)睛的作用

26、，結(jié)合“小馬兒身上，他似乎看見(jiàn)了自己的 過(guò)去；在老者身上，似乎看到了自己的將來(lái)”一句可以看出此時(shí)祥子開始思考自己的人生。5.此題考查的是對(duì)情節(jié)安排的理解。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，解答時(shí)結(jié)合作品的主旨進(jìn)行分析即可。如 果認(rèn)為合理。我們可以從祥子的變化來(lái)談。祥子初來(lái)城里時(shí)也是眼前這種狀態(tài)，然而此時(shí)卻 已經(jīng)變成了這樣，鮮明的對(duì)比更能突出主題。如果認(rèn)為不合理?？梢詮淖髌贩从车暮诎惮F(xiàn)實(shí) 說(shuō)起，如果采用這樣的結(jié)尾，年輕人給人的感覺(jué)是一種新生力量，這與作品要反映的主題不 符。示例1:合理。這樣的改編，意味著祥子作為一個(gè)車夫被舊社會(huì)吞沒(méi)了，一個(gè)新的車夫 又在北平城充滿希望地奮斗著，他的命運(yùn)最終會(huì)不會(huì)和祥子一樣悲慘呢？引

27、人深思，有力地 表現(xiàn)了小說(shuō)的主題。示例2：不合理。此時(shí)祥子的所作所為已經(jīng)能深刻地揭示主題，年輕人 的出現(xiàn)象征著新生的力量，不能體現(xiàn)作品的悲劇性。6.此題考查的是比較閱讀。解答時(shí)首先對(duì)比祥子和簡(jiǎn)-愛(ài)，找出其共同點(diǎn)，然后結(jié)合作品內(nèi)容 作答。通過(guò)比較我們從“磨煉”等角度來(lái)分析。示例：祥子在進(jìn)城之后，懷揣夢(mèng)想，但一次 次破滅，這是生活對(duì)他的磨煉。簡(jiǎn)-愛(ài)的人生經(jīng)歷可謂是坎坷不平，經(jīng)歷了父母的早亡和舅 舅的去世，輾轉(zhuǎn)流離。但二人又有不同，祥子在磨煉的過(guò)程中最終失敗了，成了 “行尸走肉”； 而簡(jiǎn)愛(ài)在磨煉中卻越發(fā)變得堅(jiān)強(qiáng)，終于迎來(lái)了自己的生活。7.此題屬于開放性試題。結(jié)合要求中的“快速閱讀法、精讀法”，就自己

28、的讀書體會(huì)加以分析 即可。示例：同學(xué)，你好！讀駱鴕祥子，我建議你可以用“精讀法”。對(duì)于這么經(jīng)典的 作品，需要我們反更閱讀。用精讀法，可以幫助我們更好地把握基本內(nèi)容、主要情節(jié)、語(yǔ)言 風(fēng)格和精神實(shí)質(zhì)。當(dāng)然，精讀不一定是每一句話都讀到，關(guān)健是要把握整本書的框架和精髓。比如你可以選擇“在烈口和暴雨下”這一章精讀，賞析文中精彩的語(yǔ)句，思考文字的表達(dá)及 文字背后蘊(yùn)含的情感，達(dá)到用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地復(fù)述出來(lái)。8. “7-11”是薛其坤老師在口本留學(xué)期間的作息時(shí)間，7點(diǎn)前到達(dá)實(shí)驗(yàn)室，晚上11點(diǎn)以后 離開實(shí)驗(yàn)室，說(shuō)明學(xué)習(xí)特別辛苦；這個(gè)稱呼包含著對(duì)薛老師致力于科研的尊敬和贊美。9. 是不是也極大地激發(fā)了您對(duì)實(shí)驗(yàn)的興

29、趣？10. 性格堅(jiān)毅、不服輸：考研時(shí)屢次失敗，博士更是讀了七年，科研工作遭遇瓶頸時(shí)保持 著對(duì)科學(xué)的熱情與專注；回國(guó)后帶領(lǐng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)首個(gè)發(fā)現(xiàn)了量子反常霍爾效應(yīng)。愿意吃苦: 在口本求學(xué)時(shí)過(guò)得很艱苦，在語(yǔ)言不通，經(jīng)常受到導(dǎo)師批評(píng)的情況下，能夠頂住壓力堅(jiān)持學(xué) 習(xí)，最終還成了老師的“王牌”；有理想，有堅(jiān)定的目標(biāo)：訪談中薛其坤老師講到自己的 理想，就是不辜負(fù)國(guó)家的支持，爭(zhēng)取攻克世界上最有影響力的科學(xué)難題。11. 氣味 hao 美好，美麗12. 此謂誠(chéng)于中/形于外/故君子必慎其獨(dú)也。13. 富有能使住所華麗，品德能增強(qiáng)自己的修養(yǎng)，心胸寬廣身體就安適舒坦。14. 一方面懷念并感謝清華物理的奠基人，第一任的系主任

30、葉企孫先生，以及為中國(guó)物理事 業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的諸多前輩們；另一方面，從“讀本”所選的內(nèi)容來(lái)看，大學(xué)是論述 “修身治國(guó)平天下”的散文，對(duì)國(guó)民的精神建設(shè)具有特別的意義。15. 符合題意要求即可?！窘馕觥俊痉治觥?.這道題考查讀文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“要求我們必須在早上7點(diǎn)前到達(dá)實(shí)驗(yàn)室，晚上11點(diǎn) 以后離開實(shí)驗(yàn)室。難得一天，我找個(gè)理由說(shuō)7點(diǎn)半到，他是絕對(duì)不會(huì)批準(zhǔn)的”可知，主持人 把薛其坤稱為“教授”的第一層意思是：表明當(dāng)年薛其坤的學(xué)習(xí)特別辛苦；根據(jù)“我現(xiàn)在一個(gè)非常強(qiáng)的理念就是科學(xué)強(qiáng)國(guó)，教育強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)最有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，所以我對(duì)學(xué) 生要求更嚴(yán)，當(dāng)然學(xué)生成才的概率就更高了 ”可知，主持人把薛其坤稱為“教授

31、"的第二層意思是：包含著對(duì)薛老師致力于科研的尊敬和贊美。9.這道題考查讀文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“這個(gè)突破是他的實(shí)驗(yàn)室在口本東北大學(xué)接近30年最 重要的成果，所以我一下子成了他眼中的王牌”和“那個(gè)時(shí)候我開始體會(huì)到做科學(xué)研究的美 妙”可知，主持人的問(wèn)題應(yīng)該是問(wèn)在口本的那次讓導(dǎo)師刮目相看的實(shí)驗(yàn)突破對(duì)他的影響。故 答案是：是不是也極大地激發(fā)了您對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣？10.這道題考查對(duì)人物性格的理解。從“考研屢次失敗，博士更是讀了 7年。也曾因儀器條件所 限，科研工作遭遇瓶頸，但他保持著對(duì)科學(xué)的熱情與專注”可以看出，薛其坤性格堅(jiān)毅、不 服輸；從“我不懂口語(yǔ)，也沒(méi)有一個(gè)朋友，夫人和孩子也不在身邊，更重要的

32、是語(yǔ)言的不 通，為此我經(jīng)常受到導(dǎo)師的批評(píng)”可以看出，薛其坤愿意吃苦；從“我現(xiàn)在一個(gè)非常強(qiáng) 的理念就是科學(xué)強(qiáng)國(guó)，教育強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)最有競(jìng)爭(zhēng)力的人才”可以看出，薛其坤有理想，有堅(jiān) 定的目標(biāo)。11.這道題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。“如惡惡臭，如好好色”的意思是：要像厭惡臭氣和喜歡美 麗的顏色一樣。“臭”在文言中讀xiD,氣味的總稱。第一個(gè)“好”讀培0,意思是喜歡、 喜好；第二個(gè)“好”讀的O,意思是美好，美麗。12.這道題考查對(duì)文言停頓的把握。這句話的大意是：內(nèi)心的真實(shí)，一定會(huì)表現(xiàn)到外表上來(lái)。所 以品德高尚的人哪怕是在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候也一定要謹(jǐn)慎。故停頓是：此謂誠(chéng)于中/形于外/ 故君子必慎其獨(dú)也。13.這道題

33、考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。句中的重難點(diǎn)詞語(yǔ)有：潤(rùn)身：增強(qiáng)修養(yǎng)。胖：大，舒坦。 14.這道題考查讀文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“我想獻(xiàn)給我們清華物理的奠基人一一第一任物理系系 主任葉企孫先生，以及為我們中國(guó)物理事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的諸多前輩們”可知，薛其坤選 擇朗讀這個(gè)文本的第一個(gè)原因是：一方面懷念并感謝清華物理的奠基人，第一任的系主任葉 企孫先生，以及為中國(guó)物理事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的諸多前輩們；根據(jù)“心正而后身修，身修 而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平”可知，薛其坤選擇朗讀這個(gè)文本的第一個(gè)原因 是：大學(xué)是論述“修身治國(guó)平天下”的散文，對(duì)國(guó)民的精神建設(shè)具有特別的意義。15 .這道題考查應(yīng)用寫作能力。題干

34、要求我們當(dāng)一回“朗讀者”，選擇一個(gè)合適的文本讀者我們 希望的人，寫出我們讀給他（她）的理由。比如：我想把史快生的奶奶的星星朗讀給我 的奶奶。奶奶的星星這篇文章以第一人稱“我”的成長(zhǎng)為線索，敘述了 “我”孩提時(shí)代 與奶奶一起生活的片段，表達(dá)出“我”與奶奶之間深厚的感情，刻畫了奶奶淳樸、善良、樂(lè) 于奉獻(xiàn)的形象，讓“我”感同身受。我很小的時(shí)候，父母就到外地打工去了，把我一個(gè)人留 在了奶奶家。奶奶給我講故事，給我唱兒歌，陪我度過(guò)了美好的童年時(shí)光，現(xiàn)在奶奶已經(jīng)離 我遠(yuǎn)去了。我想通過(guò)朗讀本文表達(dá)對(duì)奶奶的懷念。16 .“春天樹”和“口暮云”都只是平實(shí)敘出，未作任何修飾描繪，卻表現(xiàn)了遙想對(duì)方的思 念之情。 不

35、能互換。前者抒發(fā)了作者對(duì)李白的贊譽(yù)和懷念之情，側(cè)重回憶他的成就，所 以用“憶”。而后者當(dāng)時(shí)是李白在流放途中，所以作者用“I不”目的是為了表現(xiàn)對(duì)李白深切 的牽掛、懷念和同情?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻浚?）此題考查的是對(duì)詩(shī)句的賞析。第三聯(lián)兩句只是寫了作者和李白各自所在之景?！拔急薄?指杜甫所在的長(zhǎng)安一帶；“江東”指李白正在漫游的江浙一帶地方?！按禾鞓洹焙汀翱谀涸啤?語(yǔ)言平實(shí)，不加修飾。分開來(lái)看，兩句都很一般，并沒(méi)什么奇特之處。然而作者把它們組織 在一聯(lián)之中，卻有了一種奇妙的緊密的聯(lián)系。也就是說(shuō)，當(dāng)作者在渭北思念江東的李白之時(shí)， 也正是李白在江東思念渭北的作者之時(shí)：而作者遙望南天，惟見(jiàn)天邊的云彩，李白翹首北國(guó)， 惟見(jiàn)遠(yuǎn)處的樹色，又見(jiàn)出兩人的離別之恨，好像“春樹”、“暮云”，也帶著深重的離情。 兩句詩(shī)，牽連著雙方同樣的無(wú)限情思。（2）此題考查的是比較閱讀。第一首詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)李白的贊譽(yù)和懷念之情。全詩(shī)感情真 摯，文筆直率，懷念之情傾懷而出，詩(shī)人在抒發(fā)懷念之情的同時(shí)，高度評(píng)價(jià)了李白詩(shī)歌的重 要地位和突出風(fēng)格，所以更多的是回憶李白的成就，并表示贊頌之情。第二首詩(shī)的背景是李 白于深秋時(shí)節(jié)在流放途中，作者以涼風(fēng)起興，對(duì)景相思，設(shè)想李白從長(zhǎng)江經(jīng)過(guò)洞庭湖一帶的 情景，所以用“懷”更能表現(xiàn)作者深厚無(wú)比，情韻綿綿的懷念和牽掛之情。【點(diǎn)睛】譯文：春口憶李白李白的詩(shī)作無(wú)人能敵，他