初中語文教案

1、初中語文教案初中語文教案1 本文選自魯迅的散文詩集野草，作于1924年9月，秋夜是一篇含蓄雋永的散文詩，文章成功地運用了象征手法，緊扣各種景物的特征，賦予它們不同類型的人物性格，借以寄寓作者強烈的愛憎感情。因此，教授本文時，應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時的社會現(xiàn)實和作者的思想感情，重點理解景物的象征意義，并體會象征手法的表達作用，同時輔以一定的練習(xí)，加深對文章的理解，培養(yǎng)動手動腦能力，充分體現(xiàn)學(xué)生主體原則。 二、教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會象征手法的表達作用。 2、 體會文章描繪出的含蓄雋永的意境，從而感受作者的愛憎情感。 教學(xué)重點 抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會象征手法的表達作用

2、。 教學(xué)難點 如何將不同性質(zhì)的兩類事物加以區(qū)分，從而體會作者愛憎情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀及投影練習(xí)5張，鞏固性講義練習(xí)一份。 教學(xué)方法 通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，輔以練習(xí)檢測鞏固課堂效果，充分突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力。 教學(xué)過程 1、 布置預(yù)習(xí)： 認(rèn)真閱讀秋夜，標(biāo)出自然段落，分清結(jié)構(gòu)層次，劃出重點、關(guān)鍵詞語，思考其 深層含義。 2、導(dǎo)入： 1924年初，國共兩黨實現(xiàn)了第一次合作，一個新的革命高潮逐步在全國形成，但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞臺，一方面殘酷鎮(zhèn)壓革命力量，另一方面，瘋狂圍剿新文化運動， 為此，魯迅先生寫下了一篇寓意深刻、動人心弦的戰(zhàn)斗篇章秋夜（板書課題

3、） 3、 簡介野草（投影下列內(nèi)容，并指名朗讀） 野草是魯迅唯一的一部抒情散文詩集，收作品二十三篇，大部分寫于1924年至1926年之間。這期間是魯迅思想向共產(chǎn)主義世界觀飛躍的前夜，因此，野草總的主題是：“催促新的產(chǎn)生，對于有害于新的舊物，則竭力加以排擊。”（三閑集我和語絲始終） 4、 研讀文前提示，出示教與 學(xué)的目標(biāo)（投影） a) 體會象征手法的表達作用。 b) 體會含蓄雋永的意境。 c) 感受作者的情感。 5、 檢查預(yù)習(xí)，思考： 文中作者寫了秋夜中的哪 些景物。作者對這些景物寄寓了強烈的愛憎感情，哪些是作者所熱愛的 ？哪些是憎惡的？（歸納板書） 棗樹 天空 熱愛（光明） 青蟲 憎惡（黑暗）

4、月亮 紅花 惡鳥 6、 以上都是些很常見的景物，但在作者筆下卻蘊含著悠遠(yuǎn)的藝術(shù)魅力，這是為什么呢？原來是運用了象征手法（板書），而這些景物到底象征了什么呢？（仔細(xì)研讀課文） 課文第一節(jié)：作者為什么不說“有兩株棗樹”卻用“一株還有一株”？ （討論明確）：這是運用反復(fù)的修辭手法，指出贊頌對象，使讀者有一個突出而強烈的印象。 7、 為什么說奇怪而高的天空的微笑大有深意？從“繁霜灑在園里的野花草上”這一句，我們能否看出其深層含義？ 明確： （1）“微笑”是指反動軍閥表現(xiàn)出的虛偽做作的微笑，顯示其欺騙手段的高明而洋洋得意。 （2）“繁霜”實指軍閥政府實行文化高壓政策，極力摧殘“園里的野花草”。 8、 指

5、名朗讀第4節(jié)，思考： （1） 棗樹有哪些特征？找出描繪棗樹的句子。（略） （2） 為什么“只有創(chuàng)傷，其他一無所有”的棗樹卻欠伸得很“舒服”？ 討論明確：“一無所有”的棗樹更便于戰(zhàn)斗，因為折磨增強了他的毅力，摧殘砥礪了他的斗志。 （3） 文中寫棗樹時用了三個“直刺”，其含義是否相同？ 討論明確：一二兩個“直刺”表明了棗樹的斗爭對象，第三個“直刺”寫出了棗樹那種頑強和堅忍不拔的戰(zhàn)斗風(fēng)格。 （4） 由上面的分析，我們可以看出棗樹的象征意義是什么呢？（板書：） 堅毅不屈的戰(zhàn)士形象，是作者著力贊頌的對象。 9、 小紅花又是一種什么形象呢？（投影下列判斷題） （1）“小粉紅花”象征了那些被壓迫、被摧殘的弱

6、小者，作者對其的感情是：同情（ ） （2）第三段化用了英國詩人雪萊的西風(fēng)頌中的“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”告訴人們黑暗不會永遠(yuǎn)地統(tǒng)治大地，光明終將到來。（ ） （3）紅花的夢秋后有春，堅信春天必然到來，充滿勝利的信心。落葉的夢春后是秋，明白斗爭有反復(fù)，是艱難曲折，錯綜復(fù)雜的，因而必須進行韌性 的抗?fàn)帯＃?） 10 、 分析：小青蟲形象： 快速閱讀（7-9）節(jié)，思考： （1） 7節(jié)和9節(jié)中作者兩次提到“夜半的笑聲”這兩種笑聲是否相同？ 明確：第一次：蔑視的笑、勝利的笑，是示威與挑戰(zhàn)。 第二次：快意的笑、歡欣的笑，是對未來的神往。 （2） 文末有“蒼翠精致的英雄們”具體指的是什么？ 明確：具體指小

7、青蟲 （3） 這些小青蟲又象征了什么呢？作者對其態(tài)度是什么？ 明確：象征追求光明，不怕犧牲的進步青年 態(tài)度：a 批評其亂撞，不講策略的弱點。 b 更敬佩（板書：）其追求光明，不怕犧牲的斗爭精神。 11、 作為作者深深憎惡的“天空、月亮、惡鳥”等景物又有哪些特點？他們的象征意義是什么呢？作者對其是什么態(tài)度？ 討論明確： （1）天空：奇怪而高 月亮：圓滿 惡鳥：夜游 （2）象征：陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力。 （3）態(tài)度：鞭撻 12、 在鐵枝似劍的棗樹的直刺之下，他們的狼狽形象是什么？哪些詞語可以看出其狼狽象來。（投影下列判斷題） （1）“月亮躲到東邊去了”并不是月亮真的向東邊離去，而是指其慌不擇

8、路，脫離了原有的軌道。（ ） （2）“哇”的一聲，是惡鳥絕望的哀鳴，從另一角度顯示反動勢力惶惶不可終日的驚恐心理，反襯棗樹的戰(zhàn)斗威力。（ ） （3）兩三個青蟲休息在燈的紙罩上喘氣，是因為看到同伴葬身火海后產(chǎn)生的恐懼心理及畏難舉動。（ ） 13、 有人說：有意境的作品能夠用各種藝術(shù)方法使讀者產(chǎn)生象外有象、景外有景的審美感受，那么本文的意境有什么特點呢？ 自由討論后明確：本文的意境含蓄而雋永，作者善于抓住事物的主要特征來刻畫形象，用“棗樹”與“天空”這兩種景物構(gòu)成了一幅大有深意的畫面，因而意境深遠(yuǎn)而又奇特，這種效果又主要得益于作者采用了象征的藝術(shù)手法，增強了文章的表達作用，那么象征手法的表達作用到

9、底是什么呢？ （投影下列內(nèi)容） 象征手法的表達作用：把現(xiàn)實和幻想融為一體，確切真實生動形象地表現(xiàn)了人格化的景物所代表的社會力量，寄托作者的愛憎情感，表現(xiàn)作者自身的戰(zhàn)斗精神，運用象征手法的課文還有：海燕 、松樹的風(fēng)格、井岡翠竹、白楊禮贊等。 14、 總結(jié)課文，進行思想教育。 本文刻畫的棗樹形象由于它的隱喻和象征作用，能夠使讀者在想象中幻化出一個寓于人生經(jīng)驗的堅強斗士形象，更能幻化為“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞感蜗??？梢哉f，散文秋夜形象地體現(xiàn)了魯迅敢于直面慘淡的人生，執(zhí)著于現(xiàn)在的戰(zhàn)斗的偉大精神，作為我們中學(xué)生也應(yīng)向魯迅學(xué)習(xí)，既要學(xué)會作文，更要學(xué)會作人，努力使自己成為一個對社會有益的人。

10、 15、 練習(xí)鞏固（略） 附板書 棗樹：堅毅不屈的戰(zhàn)士形象（贊頌） 熱愛（光明）青蟲：追求光明，不怕犧牲的進步青年（敬佩） 紅花：被壓迫、被摧殘的弱小者（同情） 秋夜（象征） 天空（奇怪而高） 憎惡（黑暗）月亮（圓滿） 陰險冷酷、丑惡狡猾的反動勢力（鞭撻） 惡鳥（夜游） 三、 教后感 教授這篇課文，我有以下幾點感受： 1、 教學(xué)目標(biāo)要明確，要出示給學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)什么，可以時時檢查教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是否正確。 2、 要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。除了調(diào)動積極性啟發(fā)回答問題外，還要輔以一定的練習(xí)加以檢測反饋，這樣比單純的講課要實在得多，要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：授人 以魚， 不如授人以漁“。 3、 當(dāng)

11、學(xué)生遇到較深、較難的問題時，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。例如本課中第一個問題為什么不寫兩株棗樹，而用“一株 還有一株”，學(xué)生回答認(rèn)為這兩株一是代表共產(chǎn)黨，一是代表國民黨，這明顯是錯誤的，如何引導(dǎo)呢？我舉例：假如你考試成績差了，老師對你說，學(xué)習(xí)第一要努力，第二還是要努力這是什么意思呢？學(xué)生很快便想到這是強調(diào)，所以很自然地解決了“反復(fù)修辭強調(diào)作用”這個問題，所以教師的臨場發(fā)揮駕馭課堂的能力要強。 4、 要利用電教設(shè)備，擴大課堂的容量。 初中語文教案2 一、說教材： 綠色蟈蟈是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目。第四單元課文主要反映的是對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容。本文出自法國

12、的的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著昆蟲記，可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。作者采用生動的文藝筆調(diào)，通過生動傳神的語言描寫及擬人手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重和熱愛，文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。 根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點，本文的教育價值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界；在閱讀中學(xué)會概括要點、品味語言、學(xué)會生動地表達；同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的，而更重要

13、的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。 二、說教法 對本單元的教學(xué)，我們希望實現(xiàn)以下目標(biāo)： 情感和態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣； 知識和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力； 過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。 在教學(xué)中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進行教學(xué)，充分發(fā)

14、揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，并在實踐中運用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀昆蟲記中的其他作品。作為六年級學(xué)生初次接觸的科技小品文，對學(xué)生增強科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強的教育作用。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。 三、說教學(xué)程序： 本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對于昆蟲，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進入昆蟲世界，要讓學(xué)生學(xué)會不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會學(xué)生會讀這一類現(xiàn)代科

15、技小品文，并善于整理知識和拓展知識。 由于本課篇幅較長，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，激發(fā)同學(xué)們對昆蟲的興趣，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生能真正地自主、合作式地進行學(xué)習(xí)?；谶@一思考，將“整體感知”?！捌肺墩Z言”、“質(zhì)疑探究”這幾部分共同滲透于整個教學(xué)過程之中。 一、導(dǎo)入新課：用猜謎語的形式導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、預(yù)習(xí)交流： 交流搜集的有關(guān)法布爾及昆蟲記相關(guān)資料。 三、整體感知： 1、請同學(xué)們速讀課文，思考： 文章介紹來的蟈蟈哪些方面的特點？重點是寫哪一方面？ 2、學(xué)生交流。 師小結(jié)：作者抓住了綠

16、色蟈蟈的特征，詳略的當(dāng)?shù)剡M行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識。 四、品味語言： 學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。激勵學(xué)生自主展示，初步體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。 1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說說理由。（投影顯示） 夜色降臨，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。 2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評價。引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較，體會擬人、比喻修辭手法的作用。 3、文中其他段落也有很多生動的描寫，找出來，細(xì)細(xì)品味。 4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢？ 五、質(zhì)疑探究： 再讀課

17、文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度以及敢于懷疑的科學(xué)精神。 六、拓展延伸： 法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點?？凑l寫得好。 七、課堂小結(jié)： 1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。 2、師小結(jié)：進一步激發(fā)學(xué)生主動求知的興趣。 初中語文教案3 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解課文的思想內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度。 2.積累一定數(shù)量的實詞，了解文言實詞在演變過程中詞義引申、擴大、轉(zhuǎn)移、縮小四種現(xiàn)象，提高學(xué)生閱讀、理解文言文的能力。 3.注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復(fù)論證的特點，

18、注意提高學(xué)生圍繞中心論點合理論證的能力。 【教學(xué)課時】 兩課時。 【教學(xué)過程】 1.導(dǎo)語 培根說過，知識就是力量。知識推動了人類社會的發(fā)展和物質(zhì)文明的進步。那么，獲取知識的途徑是什么？答案只有一個，就是學(xué)習(xí)?？梢哉f，人的一生都處于不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無意識的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為，大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。這一點，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的勸學(xué)就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性，是一篇鞭辟入里，膾炙人口的好文章。 2.介紹荀子。明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學(xué)成就，重點介紹荀子散文的特點和文學(xué)地位，說明本文出處。 荀子是戰(zhàn)國時期著名的思

19、想家、文學(xué)家。他強調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性。他的散文說理透徹、氣勢渾厚、語言質(zhì)樸、句法簡練綿密、多排比句子，又善于用比喻。勸學(xué)一文的這些特點較為明顯。而勸學(xué)一文最為突出的特點，還是比喻的運用，它多達20個，且形式靈活。巧妙有力地闡述了學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。這些比喻的含義及內(nèi)在聯(lián)系是學(xué)習(xí)本文的重點、難點。因此只有準(zhǔn)確理解比喻的含義，課文內(nèi)容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。 3.學(xué)生齊讀課文。 4.學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。 5.分析對話，體會人物形象。 6.談感悟：學(xué)習(xí)本文，你有什么感悟？ 7.布置作業(yè)：期中考試在即,同學(xué)們都在緊張備考,咱班某位同學(xué)貪玩，無

20、心學(xué)習(xí)。請你作為朋友給他寫一段話，勸說他專心復(fù)習(xí)，爭取考出理想成績。 初中語文教案4 教學(xué)目的： 1、檢查指導(dǎo)學(xué)生歸納整理詞語，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生感悟哈爾威船長的崇高形象，并教給學(xué)生感悟的一般方法。 3、激發(fā)學(xué)生親近文學(xué)、熱愛文學(xué)、走進文學(xué)之門的興趣。 教學(xué)設(shè)想： 怎樣進行語文教學(xué)（特別是日常的語文教學(xué)）才能體現(xiàn)新課程大綱的精神，才能適應(yīng)新一輪課程改革的要求？這是擺在每一個語文教師面前的問題？經(jīng)過教研室的假期培訓(xùn)，對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對這篇課文如何上，我有了幾點粗淺的想法，不當(dāng)之處，請斧正。 1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課程目標(biāo)從“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三個方面

21、進行了界定，這也給我們確定教學(xué)目標(biāo)提供了方向，當(dāng)然并不是每篇課文都要完全體現(xiàn)這三方面的目標(biāo)，理應(yīng)有所側(cè)重。這篇課文側(cè)重的是后兩點。所以課堂學(xué)習(xí)的大部分時用在完成目標(biāo)2上。 2、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這一要求如何落實到教學(xué)中去？ 我是這樣做的：預(yù)習(xí)以“自主”為主，教師通過布置檢查預(yù)習(xí)作業(yè)的方式來落實，比如，識字教學(xué)，完全可以讓學(xué)生借助字典詞典自己解決，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行歸納整理，構(gòu)建他們的“詞庫”；又如“文學(xué)常識”，“作家作品”的相關(guān)知識可以讓學(xué)生借助圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源來搜集信息，篩選整理。教師做好檢查督促工作，保證學(xué)生堅持自學(xué)下去，這對學(xué)生能力的養(yǎng)成將大有裨益。課堂教

22、學(xué)以“合作、探究”為主，避免教師的“一言堂”|“滿堂灌”。以小組討論的方式進行，幾人一小組，輪流發(fā)言 初中語文教案5 教學(xué)目標(biāo) 【知識和能力】 能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。 【過程與方法】 通過閱讀文章，學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。 【情感態(tài)度與價值觀】 學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。 教學(xué)重難點 【重點】學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。 【難點】理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學(xué)鑒賞能力。 教學(xué)過程 (一)生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣 導(dǎo)入語：同學(xué)們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請說出理由。 結(jié)合學(xué)生回答，引出蓮花。 過渡語：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鐘愛之物。“荷風(fēng)送

23、香氣,竹露滴清響”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“水中仙子并紅腮，一點芳心兩處開”等等，這些詩句可謂寫盡了六月蓮花盛開之態(tài)。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對蓮花情有獨鐘!在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風(fēng)吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠(yuǎn)，作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作愛蓮說。今天，我們就來品讀這篇文章。 (二)通讀課文，整體感知 1、介紹本文的作者、寫作背景及體裁。 周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。任職南康郡時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下

24、愛蓮說，借花述志?！罢f”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。 2、朗讀課文 (1)讀準(zhǔn)字音，根據(jù)注解疏通文意; (2)教師范讀; (3)學(xué)生齊讀，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿; (三)研讀課文，深入體會 1、作者從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格? 師總結(jié)：從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達理)、美名遠(yuǎn)揚、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。 2、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的是什

25、么? 師總結(jié)：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。 3、文章的主旨句是哪一句?說說這篇短文表達了作者怎樣的思想感情? “蓮，花之君子者也” 作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫借物喻人或托物言志。 歸納主題：表達了作者潔身自好、不與世俗同流合污

26、、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時趨炎附勢、追逐富貴的世風(fēng)。 4、本文運用了哪幾種修辭方法? 師總結(jié)：對偶，排比，比喻，擬人。 (四)遷移拓展 1、請欣賞幾幅蓮花的圖片。學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?在寫法上，愛蓮說具有“說”這一文體的共同特點，即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了作者對理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫作中可以運用這樣的寫作手法，通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達意而志

27、為物核。 2、積累古詩文中描寫蓮花的詩句，嘗試背誦課文。 (五)作業(yè)小結(jié) 1、有感情的朗讀課文 2、作業(yè)：任選一種自己喜愛植物，采用多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文 板書設(shè)計 菊 蓮 牡丹 隱逸者 君子 富貴者 清高避世 不慕名利 追求富貴 修辭手法：托物言志 初中語文教案6 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1、理解積累“亢奮、晦暗、羈絆、冗雜”等詞語。 2、體會排比句的含義及其作用。 能力目標(biāo)： 1、反復(fù)誦讀，體會文章恢宏的氣勢，理解其中包孕的情感和深意。 2、品析關(guān)鍵語句，體會文章語言的節(jié)奏美，詩意美。 德育目標(biāo)： 理解散文對高原生命的熱烈贊頌，是對民族魂魄的禮贊，感受其中生命的律動和力量，豐富

28、文化素養(yǎng)。 教學(xué)重點： 1、反復(fù)誦讀，體味文章的韻律和氣勢。 2、品味語句，體會語言的節(jié)奏和詩意美。 教學(xué)難點： 多角度理解文章的主旨。 教學(xué)方法：誦讀法、聯(lián)想想像法、研討法 教具安排：多媒體課件，投影儀，錄音機及示范朗讀帶 課時安排：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)語設(shè)計（多媒體展示安塞腰鼓表演的畫面） 二、充足朗讀，感知文章 1、學(xué)生朗讀課文，初步感知文章，標(biāo)示段序并勾畫疑難字詞。 2、教師配樂范讀后學(xué)生和樂自讀，體會情緒與語氣節(jié)奏。 3、學(xué)生集體朗讀，揣摩文章蘊含的思想感情。 4、請學(xué)生分組品讀，根據(jù)文中描述，用“-的安塞腰鼓”的形式，對安塞腰鼓進行概述與評價。（空缺處可填詞，短語，

29、句子）如：豪放的安塞腰鼓。 三、研讀與賞析 1、學(xué)生自讀，提出疑問，師生合作探究。 如學(xué)生提問：如何理解文中排比手法的表達效果？ 2、教師提問，學(xué)生合作探究后回答。 如教師提問：有關(guān)文章的主旨，有多種見解。聯(lián)系生活體驗，談?wù)勀愕睦斫狻?3、學(xué)生齊讀課文，體會文中對腰鼓場面的渲染，鋪排。 四、課堂練習(xí)：根據(jù)文中的詞語填空。 第二課時 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 二、賞析課文美點，體會神韻 1、本文大量運用排比和反復(fù)的修辭手法，語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈。請學(xué)生勾畫出使用排比和反復(fù)的語句，體會表達效果。 （排比：增強語勢，加深感情。反復(fù)：突出某個意思，強調(diào)某種感情） 2、學(xué)生誦讀所勾畫的語句。 3

30、、請學(xué)生就課文的詞，修辭，句式，寫法，結(jié)構(gòu)等方面，用“-好，好在-”的句式簡要評述文章美點。 如：“忘情了，沒命了”好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰，力量噴涌不可遏止的情景。 三、話說延伸 請學(xué)生暢談流傳在家鄉(xiāng)有特色，有影響的民間藝術(shù)，條件許可的，還可進行表演。 四、課堂小結(jié) 本文是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓是人類生命力量的凝聚，能最充分，最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者對其傾注了全部的熱情與筆力歌之，頌之。文章用語激昂，酣暢淋漓，大氣磅礴，讓人激情澎湃。 五、課堂練習(xí) 完成課后練習(xí)。 初中語文教案7 教學(xué)目標(biāo)： 1、深入了解這幾首詩的作者，知人論世，從而更好的理解詩歌內(nèi)容。 2、理解作者在

31、特定的時間特定的處境下的愁苦的心情，剖析愁苦背后深層次的原因。 教學(xué)重點： 理解作者在特定的時間特定的處境下的愁苦的心情，剖析愁苦背后深層次的原因。 教學(xué)難點： 同上 教學(xué)時數(shù)： 一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，老師給你們兩個關(guān)鍵詞，秋天、游子，你們會想到什么？好，同學(xué)們大都想到了悲涼的心境，那么古代的文人墨客在異國他鄉(xiāng)看到秋景時的大多心情如何，在這種心情的背后，有沒有更深層次的原因嗎？讓我們一同走進這些詩人，走進他們的詩歌，探究其中的原因。我們首先探討的是馬致遠(yuǎn)的天凈沙·秋思。 二、了解作者 馬致遠(yuǎn)（12501324），字千里，號東籬，大都（今北京）人。與關(guān)漢卿、鄭光祖、

32、白樸并稱為“元曲四大家“，被尊稱為“曲狀元”，馬致遠(yuǎn)早年曾有仕途上的抱負(fù)，后來擔(dān)任地方小官吏，也是完全不能滿意的，在職的時間也并不長。在這樣的蹉跎經(jīng)歷中，他漸漸心灰意懶，一面懷著滿腹牢騷，一面宣稱看破了世俗名利，以隱士高人自居，同時又在道教中求解脫。 三、初讀，整體感知 1、自由朗讀這首元曲，把握節(jié)奏。 2、聽錄音，學(xué)生跟讀，感受意境。 3、學(xué)生齊讀，進一步走近這首元曲。 四、曲徑通幽，深入探討 1、找一名同學(xué)用自己的話描繪一下這首元曲所描繪的畫面，可以適當(dāng)加入自己的理解。 2、再讀這首詩，思考：在這首元曲中，體現(xiàn)了作者怎樣的情感？你認(rèn)為這首元曲中哪些句子或詞語體現(xiàn)了作者的這種情感？ 明確：枯

33、藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、斷腸人 3、明確意象的概念：所謂"意象"簡單說來，可以說就是主觀的"意"和客觀的"象"的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的"物象"，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。 4、作者悲秋思鄉(xiāng)的深層次原因是什么呢？ 在馬致遠(yuǎn)生活的年代，蒙古統(tǒng)治者開始注意到“遵用漢法”和任用漢族文人，卻又未能普遍實行，這給漢族文人帶來一絲幻想和更多的失望。馬致遠(yuǎn)早年曾有仕途上的抱負(fù)，他的一套失題的殘曲中自稱“寫詩曾獻上龍樓”，卻長期毫無結(jié)果。后來擔(dān)任地方小官吏，也是完全不能滿意的，在職的

34、時間大概也并不長。在這樣的蹉跎經(jīng)歷中，他漸漸心灰意懶，一面懷著滿腹牢騷，一面宣稱看破了世俗名利，以隱士高人自居，同時又在道教中求解脫。 初中語文教案8 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能： 讓學(xué)生進一步掌握現(xiàn)代詩的閱讀方法與技巧，提高閱讀水平。學(xué)習(xí)借物抒情的寫法。 2、過程與方法： 通過反復(fù)誦讀，體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷 3、情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。提高學(xué)生維護祖國統(tǒng)一的思想意識。教學(xué)重點： 1、朗讀，把握節(jié)奏，重音，體會詩歌的意境與情感。 2、探討詩歌的主題。 3、品味詩歌的感情，學(xué)習(xí)抒發(fā)抽象情感的方法。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生進入情景，把握詩歌的感情基調(diào)。 深

35、層理解文本，理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。 教具安排：ppt教學(xué)課件 教學(xué)課時：安排1課時 教學(xué)過程： 一、課前播放思鄉(xiāng)歌曲，創(chuàng)設(shè)情境： 導(dǎo)言：同學(xué)們，每到周五，你們最想做的事情是什么？如果將來你遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在遙遠(yuǎn)的異地工作生活，最容易產(chǎn)生一種什么感情？ （思鄉(xiāng)之情） “游子思鄉(xiāng)”是中國詩歌一個永恒的話題，自古以來有多少文人騷客抒發(fā)過這種美好的情愫。那么，請同學(xué)們回顧你曾經(jīng)學(xué)過或讀過的作品，說出有關(guān)描寫鄉(xiāng)愁的詩，詞，曲。 是啊！游子思鄉(xiāng)，故土難忘。抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動著多少游子的心！風(fēng)流少帥張學(xué)良，困居臺灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng)，團聚夢難圓？多少年來，由于

36、歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時代不可比擬的深刻的理解。其鄉(xiāng)愁詩也是異彩分呈。 今天，我們一起來欣賞臺灣著名詩人余光中的鄉(xiāng)愁。 二、分析本詩的寫作特點。 1、比喻新奇，把這種難以言盡的抽象的鄉(xiāng)愁寄托在四個具體形象上。（借物抒情） 2、結(jié)構(gòu)整齊，且成功運用反復(fù)手法（鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭）和疊音詞（小小的，窄窄的），使詩歌富有音樂美，好讀易背。 初中語文教案9 一、優(yōu)秀教案 袁之鑒 趙慧艷 張翼高 于振華 二、優(yōu)點： （1）有全冊及單元要點分析、有全冊教材分析、單元要點分析等。 （2）環(huán)節(jié)齊全，課時量充足； （3）備課認(rèn)真。手寫教案，書寫認(rèn)真、規(guī)范（尤其表揚

37、一年組和四年組） （4）都能做到先周備課。 三、存在的問題 1、板書設(shè)計不規(guī)范（在前面圈起來了，沒有單獨列出來）太簡單或個別課時缺少； 2、個別教學(xué)重難點不太齊全，二次備課不夠深入。 3、個別課時缺少全冊教材分析和單元教學(xué)目標(biāo)； 4、有個別的教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有寫教具準(zhǔn)備，有些共享的教案老師沒有根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情進行修改。 5、課標(biāo)思想不夠深刻，沒有很好的把新課程的理念運用到教學(xué)實踐中，教學(xué)設(shè)計缺乏創(chuàng)新。 6、個別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視，再有部分教師的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實際教學(xué)的操作。 四、建議： 1、深化二次備課； 2、完善

38、板書設(shè)計； 3、補充全冊教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)。 4、教案設(shè)計時一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全。全冊教材分析是對整冊課本的分析與理解，對整個學(xué)期的教學(xué)時非常重要的。另外，寫教案時要將一份完整教案的必備環(huán)節(jié)都考慮在內(nèi)，呈現(xiàn)在教案上，才能更有效的指導(dǎo)教學(xué)。 5、加強學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀課標(biāo)，努力把新課程的理念運用到教學(xué)實踐中。 6、年輕教師要多向有經(jīng)驗的教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，通過聽課觀摩他們的教學(xué)過程和思路，然后再看他們的教案是怎樣設(shè)計的。 教案是備課的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過程，它凝聚著教師對教學(xué)的理解和感悟，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出教師

39、對教學(xué)理想的追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神，要常寫常新，寫出創(chuàng)意，寫出風(fēng)采。 教師的教學(xué)個性和風(fēng)格，應(yīng)該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師們認(rèn)真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性，從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。培育小學(xué)教導(dǎo)處20xx年8月24日 初中語文教案10 初中語文教案通用模版 我兒子一家 教學(xué)目的 1.理解課文，能概括說出課文的思想內(nèi)容。 2.理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。 3.理解本文一些句子的情味，進而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和情趣。 重點難點 1.重點：感受并學(xué)習(xí)

40、本文富有情味的語言。 2.難點：概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí)指導(dǎo) 1.正確、清楚、有感情地朗讀課文。 2.掌握下列詞語，并注意加點字的音、形。 窺見(kui1)：暗中看出來或覺察到。 諧音(xie2)：字詞的音相同或相近。 鼾聲(han1)：打呼嚕的聲音。 唏噓(xi1xu1)：哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。 干澀(se4)：又干又澀。指水分很少，不滑潤。 揉碎(rou2)：用手來回擦或援而使物體破碎。 喜滋滋(zi1)：形容內(nèi)心很歡喜。 面面相覷(qu4)：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。 磨磨

41、贈蹲(ceng4ceng4)：緩慢地向前行進，比喻做事動作遲緩。守株待兔：傳說 戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動地努力，而在萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。 二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 俄國作家托爾斯泰說:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸,你覺得自己的家庭幸福嗎?請二位同學(xué)描述一下自己家庭成員之間相處的情況.(自由舉手,教師選擇)今天我們就一起去一個幸福的家庭去坐一坐, 作者簡介：舒婷,原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門市人。1969年到閩西山區(qū)插隊，后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩集有雙桅

42、船、會唱歌的鳶尾花、舒婷顧城抒情詩選，其中雙桅船獲全國第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎，奠定了她以“朦朧詩”的身份入主詩壇的地位。她的詩有典型的浪漫主義風(fēng)格，有美麗雋永的意象。近年來，她的散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的我兒子一家就是其佳作之一。 三、理解課文 1.朗讀:全文共有18個自然段，我們請9位同學(xué)，每人各朗讀兩段,注意按平時要求的方法去讀。讓我們再次熟悉一下課文內(nèi)容，同時請全班同學(xué)為他們正音正字，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點。 評及正音:先請幾位評價,再抽查幾個注音. 2.思考:請簡要概括文章的主要內(nèi)容: 思考后提問,(對能說出一二的給予表揚和鼓勵) 歸納：這篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎。它不像散

43、步那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現(xiàn)在，從未出生寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己一家人的真實、美好、有趣的形象。我們大體上可以對本文的內(nèi)容作以下的歸納：第一部分(l-4)：“我”的孕育、出生、命名。 第二部分(5-10)：“我”從小成長的家庭“德育”背景。 第三部分(1113)：“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。 第四部分(14-18)：媽媽愛“我”;“我”也愛媽媽。3.思考:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請寫出中心思想。 思考討論提問并歸納：本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事，表現(xiàn)了這個家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和生動、健康

44、的情趣。 4.討論:作者以兒子為第一人稱來寫作此文，這樣有什么好處? 學(xué)生思考后討論,教師給予點撥和提示: 參考:起碼有三點好處。第一，以孩子的視角來觀察生活，可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好，使作品充滿純潔的重真。第二，以孩子的口吻來描述生活，使作品的語言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第三，以孩子為敘述者組織材料，結(jié)構(gòu)的自由度更大。因為讀者不會苛求一個孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美，只要大體合順敘就可以了 由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品，以使作品具有獨特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫作文更應(yīng)該忠實于自己的

45、心靈，寫自己認(rèn)識的生活，說自己想說的話，堅決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我們就一定能寫出一篇篇活潑、生動，充滿童真童趣的好作文來的。 5.提問：感受理解體會這篇課文優(yōu)美些語學(xué)生先找,并說明理由,教師適時給予肯定： 參考:語文學(xué)習(xí)中有一個很重要的基本功，那就是學(xué)習(xí)語言。本文的語言生動、形象，充滿情趣。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。 (1)“姨姨氣急：我姐姐千辛萬苦，哪怕養(yǎng)出個蟑螂來，你都該叫好極了!"句中“哪怕養(yǎng)出個蟑螂來”實屬有趣而可愛的夸張，表現(xiàn) 姨姨“氣急”的情狀，透露她對“我”媽媽的極端同情和對“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生

46、活情趣。 (2)“奶奶認(rèn)不得，以一票否決?！?句中“一票否決”是個極富時代特色的政治術(shù)語，用在家庭生活中，顯得十分幽默，也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。 (3)“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞” 明明只說一件小事，卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞語，名、實之間的反差造成幽默。同時也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰明、成就而有點沾沾自喜(當(dāng)然，奶奶表現(xiàn)出的是人之常情，我們不能苛責(zé)于她)。 四、小結(jié) 舒婷是個詩人，她的詩美麗雋永，熱情浪漫。而她的散文，也如同她的詩一樣地?zé)崆槔寺兔利愲h永，讓人讀了心生美麗，心生熱愛。希望我們每個同學(xué)都能如詩人舒婷那樣熱愛生活，領(lǐng)悟平凡的家庭生活中的種種情趣，對哪怕是很辛苦的生活都心存感

47、激，那么，我們一定會成為一個幸福的人。 初中語文教案11 教學(xué)目標(biāo) ： A:了解作者及其作品。 B:學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。 C:體會山市的形成（是以什么為順序的?)及神奇壯麗的幻境（山市的變化是迅速還是緩慢?)。 D:探究山市形成的科學(xué)道理。 重點：反復(fù)朗誦，積累文言詞語。 難點：探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。 教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入 （展示幾幅海市蜃樓的圖片） 提問：你見國這樣的景象么？你知道它是什么嗎？ （學(xué)生自由發(fā)言） 提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)常可以看見在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為海市或海市蜃

48、樓 。這種現(xiàn)象，有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為山市（出示課題） 二、介紹作者、作品：投影補充 作者：蒲松齡（16401715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集聊齋志異。（白居易在香山歐陽修六一歡李清照號易安王安石住半山蘇軾爬東坡李白采青蓮） 作品：聊齋志異文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。 三、指導(dǎo)朗讀： 、小聲自讀，劃出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。、注意以下字的讀音。奐 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni 亙gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu 3、齊讀課文一遍。 四、理解課文： 、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽邊畫下能解決的句子。 、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流） 、山市的全過程，可分為幾個階段？（是以什么為順序的？畫出表示時間的詞語？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？） 、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語? 、請學(xué)生以這個過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語