小學高年級語文知識輔導(二)

1、人人教育renrenjiaoyu小學高年級語文知識輔導第一講 記敘文之敘事1、 高年級習作要求  1懂得寫作是為了自我表達和與人交流。     2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。      3能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。      4學寫讀書筆記和常見應用文。     

2、; 5能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。  6修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。二、熱身一刻它有病你來治1、用修改符號在句子中改。 我的姑父在外國語學院工作，他會三四國英語，家里多極了英語藏書。他的女兒格外酷愛閱讀中國少年報和少年文藝這兩種報紙，還喜歡看一些醫(yī)學方面的書籍，既然增長了知識，健康與疾病也有了保障。2、 讀了革命烈士詩二首后，受到了深刻的教育。3、 蘇州的春天是一年中最美的季節(jié)。4、 我的家庭作業(yè)基本上全部做完了。5、 我一定要改正不好的缺點。6、 商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。7、 他完成了一次又

3、一次的艱巨任務。8、 王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。9、 老師批評了小明和小東，叫他寫檢討。10、 雷鋒全心全意為人民服務永遠激勵著我們前進?？偨Y：病句類型- 16 -（一）成分殘缺（二）用詞不當（三）搭配不當（四）詞序混亂（五）指代不明（六）重復啰嗦（七）分類不當（八）邏輯錯誤（九）用錯關聯(lián)詞三、記敘文閱讀技巧之二（一）概括文章主旨，概括歸納記敘文中心內容把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機聯(lián)系，在抓住本質的基礎上進行合理、精確、完備的概括。概括記敘文

4、的中心常用的格式：  本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、實質），抒發(fā)了作者的感情。 對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過故事，歌頌（贊美）了表達了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，如

5、概括寫作目的和思想感情，一般用：表達、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。（二）文章表達了作者什么樣的思想感情？  一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。從文章的字里行間可以看出來的，也許寫得比較含蓄或直抒胸臆。需根據(jù)文章的具體內容來回答。依據(jù)文章的主要內容，帶有感情色彩的語句，依據(jù)含義深刻的語句、段落體會作者的思想感情。 這需要根據(jù)文章的具體內容來回答，常見：歌頌、贊美、熱愛、喜愛

6、、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。 對于蘊含在語句中的作者的態(tài)度，聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內容、中心意思和結構層次進行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。例如荔枝作者寫母親剝荔枝時的動作：細致的描寫突出了母親一生的勤儉、辛勞。聯(lián)系母親臨去世前舍不得吃一顆荔枝的舉動，母親對兒孫深深的疼愛之情著實令人感動。（三）人稱的作用   1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。 

7、0; 2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。   3.第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。（四）分析人物形象 從兩個方面入手： 一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。（5） 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。  對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題

8、，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。（六）文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？  看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強

9、文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。（七）常用標點符號的作用引號的五種用法：表引用 表諷刺或否定 表特定稱謂 表強調或著重指出特殊含義 破折號的五種用法：表注釋 表插說 表聲音中斷、延續(xù) 表話題轉換 表意思遞進 （8） 修辭方法及作用（1） 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。（3） 夸張：突出特征

10、，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。（6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8） 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 注：必須結合相關語句分析。（九）寫作手法極其作用（1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果.（2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3） 夸張手法突出人或事物

11、的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4） 象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。（5） 對比手法 通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題.（6） 襯托（側面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（7） 諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。（8） 欲揚先抑和先揚后抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。&

12、#160;（9） 前后照應（首尾呼應） 使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。（11）借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。（12）借物喻人：描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。 四、閱讀空間敘事類（一）萌      芽   在院子里乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問："你怎么老把葡萄核埋在花盆里?"

13、    "我想種出葡萄來。"他頭都不抬。    "可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。"    "知道。"    "那你干嗎還這樣?"我好奇了。    "種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡。"孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。   過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄

14、澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。   男孩的家長幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說："你蹲在這里干什么?叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了?買醬油去!"說著，便遞錢給了孩子。   過了很久，男孩還沒把醬油買回采，孩予的父親慌了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。   孩子的

15、父親生氣了，過去一把扯著孩于的手，呵斥道："你怎么搞的?叫你去買醬油，你還死在這里?"   孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說："我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽?"   孩于的父親聽了，更氣了，大聲說："以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟。"說著打了孩子一個耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。   孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。   男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后又恢復了以往的活

16、潑，又開始和院子里的小孩一起玩。   一星期后，也在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄時也把葡萄核埋在花盆里，我想過去告訴她葡萄按長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說："你怎么老把葡萄核埋在花盆里?"    "我想種出葡萄來。"    "種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。"    "知道。"   

17、60;"那你干嗎還這樣?"    "種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡。"女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。   男磕說："真的，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的。"    "種下去要每天澆水，你知道嗎?"男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。   幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒

18、去，男孩在一群孩子圍著花盆時，一個人躲在一邊流淚了。   我看見男孩流淚，走過去，我說："你怎么在這里流淚?"   男孩又說"葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"   男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。    1這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內容。   答：第一件事：_     

19、0;          第二件事：       2作者以"萌芽"為題有哪些含義?談談你的理解。            3閱讀下面語句，回答問題。    (1)男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。   假如你是

20、這個男孩，此時還想說些什么呢?寫在下面。          (2)男孩說："葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。"   男孩又說："她父親真好。"說著，男孩嗚嗚地哭了。   男孩為什么稱贊女孩的父親"真好"?  （二）打出自己的旗幟美國可口可樂公司總裁日理萬機，一般不會輕易接受記者的采訪。但是一位美籍華人在應聘一家媒體的過程中，主管卻指示她去采訪可口可樂公

21、司總裁。這是刁難，還是一種考驗？對于她來說，已不重要。重要的是她必須完成對可口可樂公司總裁的采訪，否則，她就無法得到這份理想的工作。 她通過種種關系和可口可樂公司的高層管理人員接觸，但所有人都告訴她，她的采訪要求根本不會得到允許，除非總裁本人同意。但是她又無法知道總裁的電話，她多次進入可口可樂公司總部，但還未到總裁辦公室，就被秘書客氣地擋回了。 有一次，她偶然在報上得到總裁應邀到一所大學演講，她很高興，認為這是一個很好的機會。但是她再看詳細的報道，發(fā)現(xiàn)總裁只能在那所大學停留半小時，以她現(xiàn)在的人際關系根本無法采訪到總裁本人。她絕望了。 到了總裁演講那一天，她還是到了

22、那所大學，她站在人群中等候總裁的到來?？偛冒磿r來了，許多人圍著他，快速走向大學的禮堂。她覺得這是一個機會，如果現(xiàn)在不嘗試，以后也許更困難了。她沖上前去，將自己的實情氣喘吁吁地對總裁說：“ ?！笨偛寐犃耍X得十分奇怪，看著這位東方女孩兒，總裁說：“給你五分鐘，只有五分鐘。”總裁說完便走了。她欣喜若狂，她終于得到了寶貴的五分鐘。 總裁的演講在大學禮堂準時開始，她在臺下不停地看著表，他的演講十分生動，大學生報以一陣又一陣熱烈掌聲。 慢慢地，時間已接近二十五分鐘，她知道總裁離開大學的時間快到了，演講如果再進行五分，那就意味著她的機會蒸發(fā)了。 她突然有了一種勇氣，撕下自己采

23、訪本上的一張紙，在上面寫上一句話：“總裁先生，演講之前你和一個東方女孩有一個約會。”她就從會場的最后穿過數(shù)千人的目光走到總裁的眼前，把紙條交給總裁?？偛谜归_那張紙條，看了一眼，便微微笑了。不一會兒，她聽到總裁在臺上說：“我的演講到此為止?！笨偛媒邮芰怂牟稍L，不是五分鐘，而是整整二十分鐘?？偛秒x去之前對她說：你是我所見到的最勇敢也是最有個性的中國人！在這個充滿競爭的社會里，如果一個人還是按照常規(guī)思考問題，你遇上的可能都是壁壘。有了實力，并不代表成功，你還需要勇敢地打出自己的旗臶、抓住機會來證明自己。 （選自黃河黃土黃種人有改動）1、概括敘述文章的主要內容。（含標點40字以內）（4分）

24、 2、女孩得知總裁應邀到一所大學演講， 她很高興，是因為                                           

25、0;       ； 她絕望，是因為                                        &#

26、160;             。 3、第段“說”的內容已省略。女孩該說些什么才能打動總裁呢？請根據(jù)上下文內容把她要說的話寫在下邊。（含標點50字以內）（4分）                         

27、;                                                  

28、;4、 第段中“蒸發(fā)”一詞在文中的意思是                                。  5、全文最后一段運用了      表達方式，其作用是   &

29、#160;                    。 6、女孩兒的成功給你怎樣的啟示，請聯(lián)系實際簡單談談。（5分）                       

30、                                                  

31、 （三）打開心中的那把鎖一代魔術大師胡汀尼有一手絕活，他能在極短的時間內打開無論多么復雜的鎖，從而逃生，從未失手。他曾為自己定下一個富有挑戰(zhàn)性的目標：要在60分鐘之內，從任何鎖中 （A掙脫、B掙扎）出來，條件是讓他穿特制的衣服進去，并且不能有人在旁邊觀看。     英國一個小鎮(zhèn)的居民決定向偉大的胡汀尼挑戰(zhàn)，有意考驗他。他們特別打制了一個 （A堅固、B結實）的鐵牢，配上一把看上去非常復雜的鎖，請胡汀尼看看能否從鐵籠中出去。     胡汀尼接受了這個挑戰(zhàn)。他穿上特制的衣

32、服，走進鐵牢中。牢門“哐啷”一聲關了起來，大家遵守規(guī)則轉過身不去看他怎樣打開鎖。胡汀尼從衣服中取出自己特制的工具，開始工作。   30分鐘過去了，胡汀尼用耳朵緊貼著鎖，專注地工作著；45分鐘過去了，一個小時過去了，胡汀尼頭上開始冒汗。最后，兩個小時過去了，胡汀尼始終聽不到期待中的那鎖簧彈開的聲音。他 （A精疲力竭、B竭盡全力）地將身體靠在門上坐下來，結果老門卻順勢而開。原來，牢門根本沒有上鎖，那把看似很厲害的鎖只是個樣子。   小鎮(zhèn)居民故弄玄虛，考驗了這位大師。門沒有上鎖，但胡汀尼心中的門卻上了鎖。  &

33、#160;  曾經(jīng)有一位撐竿跳的選手，他一直苦練卻無法越過某一個高度。他失望地對教練說：“我實在是跳不過去?！苯叹殕枺骸澳阈睦镌谙胧裁?？”他說：“我一沖到跳線時，看到那個高度，就覺得我跳不過去?！苯叹毟嬖V他：“你一定可以跳過去。把你的心從竿上摔過去，你的身子也一定會跟著過去?！?#160;  他撐起竿又跳了一次， （A果然、B竟然）越過。其實，只要打開心中的那把鎖，便可以突破阻撓，粉碎障礙，很多問題就會迎刃而解。 1、選詞填空。 2、根據(jù)下面的闡釋，請從文章中找出一個與之相關的成語。   

34、60;           小鎮(zhèn)居民故意將牢門沒有上鎖，讓胡汀尼搞不清其中的緣由，由此考驗了這位大師。 3、 用“        ”劃出短文中揭示中心的語句。        4、認真讀短文，完成填空。      胡汀尼是一位  ，他的絕活是 ，然而面

35、對英國某小鎮(zhèn)的居民的挑戰(zhàn)，他沒有成功  。你覺得其中的原因是                         。一位撐竿跳的選手一直無法越過某一個高度，但最終他越過了，這是因為 。 5、寫出你讀了短文后，從下列句子的悟出了什么，注意加點的詞語。教練告訴他：“你一定可以跳過去。把你的心從竿上摔過去，你的身子也一定會跟著去。

36、0;”                                                  &#

37、160;                                                 &#

38、160;                                                 &#

39、160;       6、短文中說“胡汀尼心中的門卻上了鎖”，請你聯(lián)系生活實際或者你的見聞，對這位一代魔術大師講講自己的看法或對他提些建議，可以舉個事例談 。                              &

40、#160;                                                 &

41、#160;                                                 &

42、#160;                                                 &

43、#160;    5、 記敘文之寫波瀾起伏的事（1） 趣味故事一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個個都是賊（驚怒），偷得壽桃獻至親（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。這就叫做事件的波瀾。         無論側重寫人的文章，還是側重寫事的文章，都不得少不了寫事件。對于事件的敘述如果一瀉無余，那就好像在一馬平川上看風景，從頭看到底，讀來沒有情

44、趣；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會扣人心弦引人入勝。要寫好情節(jié)曲折的記敘文，除了具備對客觀事件的正確認識和嚴密清晰的表達思路以外，關鍵還在于寫作技巧的運用在于如何組織材料。  “山無起伏，便是頑山；水無瀠洄，便是死水?！蓖瑢W們要把自己的作文寫得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視各種寫作的興波之法，也不可不汲取優(yōu)秀文學作品的成功經(jīng)驗和營養(yǎng)。 如何寫出事件的波瀾呢？就是要做到以下兩點：（一）要善于利用事件本身的曲折性、復雜性。（選材）（二）要了解興波瀾、生變化的方法。（構思、技法）情節(jié)突轉法：先請大家看一個故事：成績期中考之后，數(shù)學老師要公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)

45、一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說完，全班一陣歡呼，一位同學追問道：“那么，不及格的人數(shù)呢？”老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！边@個故事就運用了情節(jié)突轉法。情節(jié)突轉法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉，通過另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾。練習：1.請同學們采用情節(jié)突轉法，在括號里加上一個詞，使四大喜事成為四大悲劇。人生四大喜事：久旱逢甘露（ ）,他鄉(xiāng)遇故知（ ）,洞房花燭夜（ ）,金榜題名時（ ）2.請同學們發(fā)揮想象續(xù)寫牛耶？鼠耶？送禮的人都走了，牛書記

46、像往常一樣，興奮地欣賞著禮品?！昂俸伲@是什么？”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國畫！牛書記高興極了！因為他姓牛，而畫的又是一頭“孺子?！?，贊譽之意，躍然紙上。 不過，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點像鼠，突然 .3：請同學們在橫線上補充情節(jié)伯明翰一家旅館的餐廳里，一群旅游者正在進晚餐。他們一面品嘗菜肴，一面即興談天。魚端上來了，他們便七嘴八舌地講起那些關于在魚肚子里發(fā)現(xiàn)珍珠和其它寶物的有趣故事。一位老年紳士一直默默地聽著他們的閑聊，終于忍不住，也開口了?！拔乙呀?jīng)聽了你們每個人所講的故事，現(xiàn)在該我講一個了。我年輕的時候，受雇于紐約一家大出口公司。象所有的年輕人一樣，我和一位漂亮的姑娘

47、相愛了，很快我們就訂了婚。就在我們要舉行婚禮的前兩個月，我突然被差到伯明翰經(jīng)辦一樁非常重要的生意，不得不離開我的心上人?！坝捎诔隽诵┞闊?，我在伯明翰呆的時間比預期長了許多。當繁雜的工作終于了結的時候，我便迫不及待地準備返家。啟程之前，我買了一只昂貴的鉆石戒指，作為給未婚妻的結婚贈品?！拜喆叩锰?，我閑極無聊地瀏覽著駕駛員帶上船來的報紙，消磨時光?！昂鋈?，我在一份報紙上看到我的未婚妻和另一個男人結婚的啟事?？上攵敃r我受到了怎樣的打擊。我憤怒地將我精心選購的鉆石戒指向大海扔去?！皫滋旌笪一氐搅思~約，在一家旅館里我悶悶地吃著晚飯。魚端上來了，我心煩意亂地塞進嘴里，嚼了幾下，忽然牙被一個硬東西

48、咯了一下。先生們，你們可能已經(jīng)猜出來了，我吃著了什么？”“ ”周圍的人一齊說?！?”老人凄涼地說，“ ”設置懸念法：設置懸念法指扣人心弦的懸念可使讀者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動，收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的神奇的構思效果。如“先聞其聲后見其人”、“猶抱琵琶半遮面”、“一切都在情理之中，一切又都在意料之外”等等，都會讓讀者產(chǎn)生一種非看下去不可的強烈沖動，從而獲得引人入勝的效果。 設置懸念的方法有以下二種：A. 倒敘法。即利用突出事件結果的手段設置懸念，使讀者知道導致這種結果的事件的起因及發(fā)展過程。 B.反常法。利用人的反常言行設懸念，使讀者產(chǎn)生急于了解導致這種反常言行的原因的期待心理。一

49、個懸念貫徹始終，或者環(huán)環(huán)設置，不但使文章的情節(jié)更加曲折，富于變化美，而且還能使文章波瀾起伏，有張有弛，達到吸引讀者的目的。獨臂村（小說）泰國克拉巴莫我是個醫(yī)生，又是個狩獵愛好者。有一次，我去森林里打獵，離開帳篷不到半天就迷路了，施展了作為獵人的全部本事，也沒有找到歸路。天色越來越黑，我步履匆匆，一心想找到人家。突然，有一只像鐵鉗般的胳膊卡住了我的脖子，然后我的獵槍也被奪走了。我回頭一看，只見一位中年男子，黝黑的臉龐，長得又粗又壯。他開口問道： “是來拉選票的吧？”我忙雙手合十施禮，說：“不，不是！我是打獵的，迷了路?！彼盐覐念^到腳打量了一番。說：“那你得去見見我們的村長?！薄按蟠蟾?！請問這是

50、什么村哪？”“獨臂村！”他干巴巴地回答。我對這個村名并沒有在意，林區(qū)稀奇古怪的名字多著哪。誰知，一進村，跑出來一幫孩子圍住我看熱鬧。我打量了一下那幫孩子，忽然發(fā)覺他們個個都只有一只左胳膊，右肩膀以下光禿禿的沒有手臂。我感到愕然。這時，獨臂村的丁村長把我迎進木樓，我忙向他通報了自己的姓名、職業(yè)以及當天的遭遇。沒多一會兒，他的家人給我端來了飯菜，于是我就吃了起來。吃飯過程中，我聽見旁邊的木樓里傳來女人的呻吟聲，就問丁村長：“村長，有人生病了嗎？”村長長長地嘆了口氣，湊到我身邊說：“大夫，那是我女兒阿嚴。去年嫁給了阿初，現(xiàn)在要生孩子?？啥亲油戳艘惶煲灰梗€沒有生下來?！蔽亿s緊把飯吃完，洗了洗手對村長

51、說：“您領我去看看，興許能幫上一點兒忙?！倍〈彘L看了我好一陣，才說：“看樣子您不是那種愛管閑事、多嘴多舌的人。我們村里有些不同一般的風俗，您可別”“村長，我是一個大夫，只管救死扶傷！”“謝天謝地！”丁村長雙手合十舉過頭頂對我施禮。隨后便領我去他女兒的木樓。在樓下，我看見一群男人正坐著，一個小伙子站了起來。村長說那就是他女婿阿初。我上了樓，走到產(chǎn)婦身邊，為她做了檢查，號了號脈。嬰兒終于生下來了。還是個小子呢！兩只小胳膊完好無缺。這就是說，這個村里的人肯定不是天生的獨臂畸形。我正這么想著，阿初走進來說：“大夫，把孩子給我！”我遞給他，然后轉身回來照料阿嚴。忽然，我聽見嬰兒異乎尋常的哭聲，就探頭朝屋

52、外看去，只見樓下的那群男人把嬰兒的右臂拉得筆直，然后用刀子將整個胳膊齊著肩頭砍了下來。我馬上明白了：怪不得這村子里的孩子個個都只有左臂！雖然我是醫(yī)生，見過許多血淋淋的肢體，但看到這種手術，不禁汗毛倒豎，眼前一黑，暈倒了。我蘇醒過來的時候，已是在丁村長的家里了。村長微笑著說：“大夫，您真是個軟心腸的人。”我竭力使自己鎮(zhèn)靜下來。然而最后還是忍不住問道：“村長！我不明白，為什么要把一個好端端的孩子弄殘廢？”“這是我們村的風俗，大夫?！薄笆裁垂盹L俗！有生以來，我還沒見過這么殘忍的風俗！”“殘忍的事情往往有它殘忍的原因，大夫！”丁村長繼續(xù)說道，“我們已經(jīng)選過好幾屆議員了。每次他們來拉選票時，都答應做這做

53、那，保證讓普天下的人民同享幸福?？墒牵麄円坏┊斏狭俗h員，就開始出賣靈魂，變成一個表決機器。至于選民的饑寒死活，卻不聞不問。他們這樣對待我們，您說殘忍不殘忍？我們怎么能不憤恨？！于是，我們開會決定：在這村里，不管誰家生孩子，一出娘胎就得砍掉右臂。只留下左臂干活謀生，免得他們成人之后去舉手投票，出賣靈魂，使父母傷心”鋪陳誤會法：例：新學期伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧！”我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了

54、幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子?！庇懻摚菏虑榈牟懸蚝味穑浚ㄕ`會）“誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。誤會的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會有非常好的效果。請欣賞下面這篇小說。威脅俄契訶夫有一個貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報紙上都刊登了這樣一個聲明：“如果不把馬還 給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會產(chǎn)生什么嚴重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕， 于是偷偷地把馬送還了？能有這樣

55、的結局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運，因為不須要步父親的后塵了?！翱墒牵垎柲愀赣H是怎么做的？”朋友們問他?！澳銈兿胫牢腋赣H是怎么做的么？好吧，我告訴你們有一次他住旅店時，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！”四、寫作時應注意的問題：1、故意繁復曲折，使文字冗長拖沓。2、明顯構思老套，使情節(jié)平淡無奇。3、刻意穿鑿附會，使內容破綻百出。五：設置懸念可以從以下幾個方面入手：開頭暗示法：開頭設置懸念，即將人物的表情、語言、動作以及事件的矛盾，逐一暗示，為后面展開情節(jié)、留下空間，引起讀者豐富聯(lián)想的余韻。這是

56、形成波瀾的源頭和風力。倒敘法（倒置法）：倒敘就是組織安排材料時將"結果"提前。讀者不知"前因"，又急于知道"前因"，關切的心情陡增，這無疑會產(chǎn)生"懸念"。讀者的懸念由產(chǎn)生到消失心理狀態(tài)會發(fā)生劇烈的變化，從而形成"波瀾"。中間轉折法（反常法）：在文章地轉折處設置懸念。情節(jié)偏不按照一般思路發(fā)展，有意地在節(jié)骨眼上寫出陰差陽錯的反常情況，撩起讀者的閱讀欲望，不忍釋卷，風起浪涌。結尾戛然而止法：一般千把字作文，不可能設置太多的懸念，但是在結尾處戛然而止，產(chǎn)生一個出人意料的結局，造成"波瀾"。比較:拐角處的眼神我在籃球場上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實在痛得