空氣是由什么組成的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、空氣是由什么組成的教學(xué)設(shè)計(jì) 大南峪九年一貫制學(xué)校 葸梅【教學(xué)內(nèi)容分析】 （一）教材的地位及作用教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸氣體這一類看不見摸不著的物質(zhì)知識(shí)的開端，不僅承接了小學(xué)初中生物中對(duì)空氣知識(shí)的了解，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類不可離開的天然物質(zhì)，符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則，從中也使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。通過對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來研究物質(zhì)。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容也承擔(dān)著相應(yīng)方法教育的重要使命，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的提升也起著至關(guān)重要的作用。（二）教材主要內(nèi)容認(rèn)識(shí)空氣的成分并了解空氣成分的發(fā)現(xiàn)

2、史。用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)定空氣中氧氣的含量，實(shí)驗(yàn)中注意的問題及誤差產(chǎn)生的原因分析。工業(yè)上怎樣分離空氣，認(rèn)識(shí)空氣是一種重要的資源和空氣中各成分的用途?！緦W(xué)情分析】初中三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)能力已有了較大的發(fā)展，他們的認(rèn)識(shí)由感性向理性深化，因此對(duì)于空氣成分的認(rèn)識(shí)，已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是一種物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動(dòng)物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴(yán)重”等常識(shí)，他們將在更高的層次上認(rèn)識(shí)空氣，要思考空氣的成分是怎樣測(cè)定出來的?空氣中的這些成分是哪里來的?有什么作用?什么原因會(huì)導(dǎo)致空氣成分的改變?空氣成分改變會(huì)產(chǎn)生什么后果?因此在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展抽象思維能力?！窘?/p>

3、學(xué)設(shè)計(jì)思想】空氣的成分對(duì)于學(xué)生來說，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對(duì)于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見聞的，而采用科學(xué)的方法測(cè)定空氣的組成，會(huì)帶給學(xué)生從未有過的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會(huì)把空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來對(duì)待。在本節(jié)課的教學(xué)中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空氣成分的實(shí)驗(yàn)探究，現(xiàn)象的觀察，實(shí)驗(yàn)誤差的分析等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析問題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能 (1)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)空氣的成分進(jìn)行合理的推測(cè)及科學(xué)探究。(2)在探究過程中初步學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋。(3)初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分些常

4、見的純凈物和混合物。 2、過程與方法 (1)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本方法，通過對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的探究過程中，能提出問題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)解決問題，初步學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論。(2)通過對(duì)空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念； 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）了解空氣成分的發(fā)現(xiàn)史，學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。 （2）空氣中氧氣含量測(cè)定部分承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要作用，即學(xué)會(huì)從性質(zhì)不同的混合物中測(cè)定某一成分的含量，利用這一科學(xué)探究環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生定量研究化學(xué)問題，以及科學(xué)認(rèn)識(shí)和控制誤差的意識(shí)。【重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)

5、：用探究的方法測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)：(1)純凈物和混合物的概念及區(qū)分。 (2)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案探究空氣中氧氣的含量及誤差分析?！窘虒W(xué)用品】 多媒體、燃燒匙、酒精燈、集氣瓶、橡皮塞、止水夾、水、火柴、燒杯、玻璃導(dǎo)管、紅磷等?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入課題（新課導(dǎo)入）猜謎語：一物到處有，用棒趕不走；眼睛看不見， 手摸也沒有；咀嚼無滋味， 沒它活不久。 （打一物質(zhì)） 利用電腦播放一段身邊美麗的自然環(huán)境，藍(lán)天、白云、溪水、綠樹、陽光，引出我們須臾離不開的空氣請(qǐng)大家做個(gè)深呼吸，你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺碚f明無色無味不易察覺的空氣確實(shí)存在嗎？肯定學(xué)生的回答就你們了

6、解的空氣說說空氣由什么組成的？爭(zhēng)先恐后回答：空氣討論發(fā)言：能夠說明空氣確實(shí)存在的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗?。?、空集氣瓶在盛滿水的水槽中向下壓。集氣瓶?jī)?nèi)的水無法上升到頂部。2、空集氣瓶在盛滿水的水槽中側(cè)立。有氣泡冒出。3、扁的密實(shí)袋開袋后抖動(dòng)，然后封好。雙手?jǐn)D壓，有壓力 4、扇子朝臉扇、樹葉在動(dòng)。有風(fēng)5、給車胎打氣，氣球吹氣。 漲起來）學(xué)生互相評(píng)價(jià)。學(xué)生回答：氧氣 氮?dú)舛趸?#183;···激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放松心情，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)探究欲望，激活學(xué)生的思維。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)探究原理(過渡) 出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉

7、瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來測(cè)定空氣里氧氣的含量。演示教材實(shí)驗(yàn)2-1，提醒學(xué)生看實(shí)驗(yàn)裝置 實(shí)驗(yàn)步驟講解實(shí)驗(yàn)原理：利用可燃物紅磷在密閉容器中燃燒消耗氧氣，生成白色固體五氧化二磷而無氣體生成，因而容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)減小，進(jìn)而通過進(jìn)入集氣瓶中水的體積來確定空氣中氧氣的含量。邊演示邊講解，提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 聽故事、思考問題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了15的?  學(xué)生注意聽講觀察現(xiàn)象并及時(shí)記錄。 知道實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。初步學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論。  

8、;觀察記錄分析討論 你看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。 引導(dǎo)學(xué)生分析觀察到的實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因而水倒流集氣瓶，且進(jìn)入水的體積就是所消耗氧氣的體積。 1、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象； （1）紅磷燃燒時(shí)發(fā)黃白光，放熱并產(chǎn)生大量的白煙。 （2）打開彈簧夾，燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶，進(jìn)水的體積約等于集氣瓶中原空氣體積的1/5。2、小結(jié)并交流成功的經(jīng)驗(yàn)； 3、分析觀察到的實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)

9、范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。思考分析 根據(jù)所做實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)分析產(chǎn)生的誤差（水面上升不到1/5的原因）  分組討論、交流結(jié)果1、 紅磷的量不足2、 裝置漏氣3、 導(dǎo)管中事先未注滿水4、 裝置未冷卻就打開止水夾5、紅磷點(diǎn)燃伸入集氣瓶后，沒有迅速的塞緊瓶塞對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。歸納總結(jié)形成概念在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)?組成。（過渡）在19世紀(jì)以前，人們深信空氣中僅含氧氣和氮?dú)?。隨著實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方法的不斷精確，人們逐漸認(rèn)識(shí)到氦 氖

10、氬 氪 氙等空氣的其他成分。通過精確的實(shí)驗(yàn)測(cè)定，空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容，歸納空氣的組成成分，形成反應(yīng)的文字表達(dá)式、化學(xué)符號(hào)。學(xué)生認(rèn)真聽講并記憶。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。分析討論得出結(jié)論（比較)氮?dú)狻⒍趸?、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物?小結(jié)：空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。講解：純凈物有固定的組成，也有固定的性質(zhì)，可以用專門的化學(xué)符號(hào)來表

11、示如氮?dú)?、氧氣、二氧化碳可分別表示為N2、 O2、CO2等。混合物沒有固定的組成，也沒有固定的性質(zhì)，不能用化學(xué)符號(hào)表示。組成混合物的各種成分只是簡(jiǎn)單地混合在一起，它們之間沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，各種物質(zhì)各自保持著各自的性質(zhì)。例如：空氣中的氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等都保持著各自的性質(zhì)。 比較各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純凈物的概念。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過比較，可以清晰地掌握概念。總結(jié)回憶歸納總結(jié)本課題知道了哪些知識(shí)？引導(dǎo)總結(jié)本課題內(nèi)容要求。讓學(xué)生了解空氣的成分。板書設(shè)計(jì)課題1 空氣空氣是有什么組成的1.紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)2. 空氣的成分：按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%3. 純凈物和混合物【教學(xué)反思】 基于學(xué)生已有的知