學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃10篇.docx

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃10篇學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃（一）：1、指導(dǎo)思想：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生所 做的工作量是很大的，比培養(yǎng)一個尖子生的工作量要多的多， 也難的多，要花費(fèi)教師的很多精力和時間。二、學(xué)情分析：本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性較高，數(shù)學(xué)思維本事 強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好，可是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計算本事 差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。教師必須更 加努力，必須樹信心，爭取時間，采取必須的措施來幫忙他們 改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成績。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)1、加強(qiáng)對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。2、以心理健康教育為切入點(diǎn)，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 的新

2、路子。3、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。四、主要措施：1、認(rèn)真研究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中(4)激發(fā)好奇心把教材復(fù)雜抽象的資料具體化或轉(zhuǎn)化為疑問，這是引發(fā)興 趣的重要來源。用此刻廣泛提倡的情境教學(xué)，把教學(xué)資料放在 必須的故事情境中，揭發(fā)學(xué)生探索奧秘的好奇心，好奇心是一 切知識的起點(diǎn)。7、增強(qiáng)英語學(xué)困生的自信心英語學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往信心不足，容易產(chǎn)生悲觀失 望的自卑心理，從而對英語產(chǎn)生恐懼心理。(1) 多鼓勵，常表揚(yáng)在課堂上多說一些鼓勵性的話語，如：“你的想法很有新 意”，“你說得很清楚，我們都明白了”，“這個想法

3、不錯, 再想個更好的”；在作業(yè)批改中多批上一些：“提高真大”，“真棒”，“你的字寫得真工整，繼續(xù)堅持”。評價的資料盡 量具體些，讓他們覺得教師是真心的在表揚(yáng)他們，從而增強(qiáng)繼 續(xù)學(xué)習(xí)的動力和認(rèn)為自我能夠?qū)W好的信心。(2) 以成就感堅持自信心在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時，要有意識地出一些比較簡單的 題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓 他們感到，只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒，自我完全能 夠?qū)W有所得、取得好的成績。給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會，給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，使學(xué)困生享受到 成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。8、建立與英語學(xué)困生和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，

4、異常要對 學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠幫忙，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)， 樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)本事。經(jīng)過以上所說的各點(diǎn)，加上我們成倍的努力，相信我們的 學(xué)困生能夠得到一個新的起點(diǎn)，取得優(yōu)異的成績。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃（五）：一、指導(dǎo)思想本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生” “沒有 差生，僅有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合， 實(shí)行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信 心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中構(gòu)成“趕、幫、超”濃 厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提 高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師 就要

5、根據(jù)不一樣的學(xué)生的實(shí)際情景，采取相應(yīng)的方法，異常是 要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪，我不但了 解了每個學(xué)困生的特點(diǎn)，并且認(rèn)真的分析了學(xué)困生構(gòu)成的原因. 并且制定了 “學(xué)困生工作計劃”。二、學(xué)生基本情景分析該群學(xué)生的基本情景是這樣的，平時作業(yè)不認(rèn)真，不能及 時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn) 真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，理解本事弱，所以成績 不夠夢想。三、具體幫扶措施針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所提高，特制定如 下幫扶措施。1、加強(qiáng)思想教育許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以 要幫忙他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí) 中樹

6、立自信心比較困難，能夠從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳?心，平均每周談話一次，幫忙學(xué)生樹立自我能學(xué)好、能提高的 信心。2、加強(qiáng)關(guān)注程度在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、 勤表揚(yáng)、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣課前準(zhǔn)備每一天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作， 上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留 知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并經(jīng)過自我的歸納把它總結(jié)出來。 起初能夠放寬要求，只要完成其中的部分資料，循序漸進(jìn)逐步 完成。(1) 上課環(huán)節(jié)首先要告訴他們應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂資料 無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記

7、，養(yǎng)成 手腦并用的好習(xí)慣。(2) 練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會能夠請小組成員幫忙解 決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難 一點(diǎn)的題能夠放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成， 按時完成，時間觀念強(qiáng)，不拖拉、要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。4、鼓勵學(xué)生幫忙經(jīng)過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫忙學(xué)困生。教師與學(xué)生 的接觸時間總是比學(xué)生們在一齊的時間短，所以應(yīng)當(dāng)利用能夠 利用的一切條件來幫忙學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫 忙這些學(xué)生。同時能夠從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情O5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，本事和心理準(zhǔn)備的實(shí)際, 把起點(diǎn)放在學(xué)生努力

8、一下就能夠到達(dá)的水平上，使新舊知識產(chǎn) 生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度， 把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則 分解成合理的層次、分層推進(jìn)。6、學(xué)困生考評獎勵措施根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順 序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例 分出一二三等獎，沒有提高的不予評價。有提高的學(xué)生，期末 要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“提高獎”，以示鼓勵。幫忙學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng) 當(dāng)親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫 忙他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍, 在團(tuán)體中一同健康歡樂的成長.總之

9、，期望經(jīng)過上述幫扶措施,經(jīng)過我與他們的共同努力, 能夠使他們?nèi)沼刑岣撸瑢W(xué)有所獲。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃（六）：學(xué)困生有不一樣的心理發(fā)展水平，不一樣的知識基礎(chǔ)及不 一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度、個性特點(diǎn)，要轉(zhuǎn)化他們是一項復(fù)雜而艱巨的 任務(wù)。針對我所教班級及學(xué)困生的特點(diǎn)，我決定采取有效的策 略使他們能夠有必須的提高。計劃如下：一、幫忙學(xué)困生克服心理障礙從情感入手。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，尊重學(xué)困生的情 感與尊嚴(yán)，優(yōu)化他們的非智力因素，用期望的春風(fēng)融化覆蓋在 他們心靈中的凍土，實(shí)現(xiàn)思想意識的遷移，從而幫忙他們克服 自卑心理和戒備心理。經(jīng)過談心疏通思想，才有可能解開他們 思想疙瘩，澄清是非，并經(jīng)過做好班級學(xué)生、家長工作

10、，構(gòu)成 團(tuán)結(jié)、友愛、互助的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，減輕學(xué)困生的逆反心理壓 力。了解產(chǎn)生厭學(xué)的原因，并有針對性地開展愉快教育、成功 教育，幫忙學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生自我意識的發(fā)展。二、教給學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法學(xué)困生有的由于不了解英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，碰到困難就會怨 恨自我的記憶力差，記不住，從而產(chǎn)生心理障礙；有的只會死 記語法條文，缺少語言實(shí)踐，缺少積累，一碰到新的語言問題 就會心灰意冷，缺少應(yīng)有的自信?！肮び破涫?，必先利其器”。 教師向他們介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和記憶法，讓他們親自實(shí)驗與 總結(jié)，召開學(xué)習(xí)方法討論會，使學(xué)生互相交流，讓學(xué)困生從同 學(xué)處得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是英語教學(xué)中一個不可缺少的重要組成部

11、分，尤 其是對于學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，解決 他們在堂上存在的困難。教師事先與其商定時間和資料，進(jìn)行 應(yīng)對面的講解輔導(dǎo)，一次解決一個問題，講練結(jié)合，及時跟蹤 檢查。并且對書面作業(yè)和試卷，及時認(rèn)真的批改，當(dāng)面指出他 們的錯誤并要求其訂正，最好再出一些補(bǔ)充題讓他們練習(xí)鞏 固，增強(qiáng)信心。相信經(jīng)過我的進(jìn)取探索，不斷積累經(jīng)驗，針對不一樣類型 的學(xué)困生施與不一樣的教育教學(xué)對策，并多給后進(jìn)生一份關(guān) 愛，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，最終將使后進(jìn)生們昂首跨進(jìn) 先進(jìn)行列之中。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃（七）：、指導(dǎo)思想為了貫徹“兩全”方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、 支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)

12、生健康和諧地發(fā)展，提 高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn) 一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。二、工作目標(biāo)1、力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面到達(dá)80%。2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的夢想。3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個人的 學(xué)習(xí)方法。三、我班后進(jìn)生情景分析我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn) 為：1、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多。 父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另 眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。2、逆反心理較強(qiáng)。因為深感別人對自我的輕視，后進(jìn)生 的言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是“勇敢”，向教師反映情景是 “出賣朋友”。他們

13、在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。學(xué)困生的構(gòu)成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但 與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇 霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教 育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。” 事實(shí)上，學(xué)困生也有其長處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每 一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。四、工作措施與方法1、動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深, 將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有 效的教育手段，教師情感能夠溫暖一顆冰冷的心，能夠使浪子 回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到教師對自

14、我的一片愛心和殷切期望時，他 們就會變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心。自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是提高的動力之 一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自我的權(quán)利和人 格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑 心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)異常注意以下幾 占.八、(1) 對學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可 攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克 服困難的本事。(2) 讓學(xué)困生獲得成功。僅有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力 而獲成功的歡悅時，才能樹立起提高的信心和愿望。教師能夠 布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)?/p>

15、鼓勵。(3) 讓學(xué)困生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長處。 在挑選班干部時應(yīng)加以研究，讓他們也能擔(dān)任必須職務(wù)，在團(tuán) 體中發(fā)揮作用。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的本事。教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng) 學(xué)困生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗 暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必須要結(jié)合榜樣教育和具 體事例，利用團(tuán)體輿論，輔之以分明的獎罰。4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑 借必須的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng) 學(xué)生的意志力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難的情境， 鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭

16、的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難， 戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、 反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。所以，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌, 出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教 師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”, 因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生堅持不斷前進(jìn)的勢頭。6、建立獎勵機(jī)制，大張旗鼓地表揚(yáng)提高學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。五、主要工作安排1、針對行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。2、針對法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。3、針對心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)行心理咨詢活動。4、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行

17、學(xué)習(xí)目的教育。5、針對一部分學(xué)生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動， 與家長建立聯(lián)系，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情景。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃（A）:“學(xué)困生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自 卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。在實(shí)際工作中，要轉(zhuǎn)變他們 的思想，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語所 能湊效的。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要教師“動之以情，曉之以理, 導(dǎo)之以行，持之以恒”的耐心地說服教育?？梢?，學(xué)困生轉(zhuǎn)化 任務(wù)是十分艱巨的。他們有不一樣的心理發(fā)展水平，不一樣的知識基礎(chǔ)及不一 樣的學(xué)習(xí)態(tài)度、個性特點(diǎn)。而他們在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一 般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到 較

18、難的題便等教師的答案，針對這一實(shí)際情景，我首先想方設(shè) 法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。 針對我所教班級及學(xué)困生的特點(diǎn)，我決定采取有效的策略使他 們能夠有必須的提高。計劃如下：一、學(xué)困生名單（略）有數(shù)，有的放矢。2、進(jìn)取學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解 他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。3、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu) 生帶動后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。4、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形 式為主。5、愛護(hù)學(xué)生，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和 生活，以引導(dǎo)為主。6、多給后進(jìn)生一些愛，多給他們多一點(diǎn)理解和尊重。多 給他

19、們多一份關(guān)心和體貼。多一些鼓勵和表揚(yáng)，少一點(diǎn)懲罰。7、多與家長聯(lián)系溝通。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃（二）：由于后進(jìn)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而基礎(chǔ)知識掌握也不夠 好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知 識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以， 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。俗話說：“人無十全，瓜無滾圓?！睕]有缺點(diǎn)的人是不存 在的，對有缺點(diǎn)的人，尤其要尊重、理解、愛護(hù)。美國作家愛 默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬厥抢斫獾那?提，也直接體現(xiàn)了愛護(hù)，僅有以誠待人，以德動人，以情感人, 思想教育才能成功，否則，以居高臨下的姿態(tài)，視學(xué)生為路人,二、轉(zhuǎn)化目

20、標(biāo)：經(jīng)過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能端 正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)的信心，對于掌握基本技能起到推動作 用。三、學(xué)困生構(gòu)成原因情景分析1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題教師講數(shù)遍，他 們照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，懶惰貪玩上課不注意聽講。3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，所以、個 別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長 自我沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及四、轉(zhuǎn)化措施如下1、利用家長會，匯報該生在校的學(xué)習(xí)情景，讓家長協(xié)助 教師教育和督促自我的孩子努力學(xué)習(xí)。2、課后多和學(xué)困生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接 近教師，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對學(xué)生的了

21、解, 有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng) 設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。4、對學(xué)困生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不 能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。5、分層次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其 能真正感到成功的喜悅。6、利用課余時間幫忙學(xué)困生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有 所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認(rèn)識到， 學(xué)困生在提高的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。 學(xué)困生的提高過程是曲折上升的，在這一充滿了反復(fù)的過程 中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認(rèn)為 其

22、無可救藥，而喪失了信心。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地激勵幫忙他 們戰(zhàn)勝自我。實(shí)際上，學(xué)困生想一下改掉自我的缺點(diǎn)是不可能 的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。所以，在工作中應(yīng)使每個學(xué)困生真正感到班團(tuán)體的溫暖, 激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能 得到全面發(fā)展。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃（九）： 后進(jìn)生的智力因素體此刻感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)資料的理解、應(yīng)用等本事較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太 難了，我是學(xué)不好的。” “這節(jié)課我聽不懂?！?“我比別人笨, 怎樣也學(xué)不會?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即 產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。所以，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行 轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教

23、。后進(jìn)生非智力因素體此刻學(xué) 習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決 困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等 方面的缺陷。一、情景分析本班后進(jìn)生占有必須的比例，造成他們成績差的原因是多 方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長不夠 重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主 要表現(xiàn)為：一是自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評 較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自我低人一等。二是作 業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不進(jìn)取。二、轉(zhuǎn)化措施：針對班中這些后進(jìn)生，我確定了如下的輔導(dǎo)

24、措施：1、學(xué)校與家庭齊抓共管。作為教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的要求, 切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立適應(yīng)時代要求的現(xiàn)代教育觀。要認(rèn)真 學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論，認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯(lián)系，可 利用家長會，匯報該生在校的學(xué)習(xí)情景，讓家長協(xié)助教師教育 和督促自我的孩子努力學(xué)習(xí)O使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié) 合起來，構(gòu)成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近 教師，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對學(xué)生的了解，有 利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng) 設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分

25、發(fā)揮課后“小教師”的作用。4、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能 讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。5、分從次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其 能真正感到成功的喜悅。6、利用課余時間幫忙差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所 提高，讓他們認(rèn)識到我能行。7、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之 者不如樂之者”。所以僅有具有了動機(jī)和興趣才能去從事各種 活動，從而到達(dá)必須的目的。興趣是人們進(jìn)取探究某種事物的 認(rèn)識傾向，是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識活動的動力之一。課堂教學(xué)必須有 教強(qiáng)的吸引力，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。這就要靠教師很 好地組織、精心設(shè)計。同時適度的開展游戲和討論，讓學(xué)生在 良好的課

26、堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效 果?？傊?，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心 每一個后進(jìn)生的成長，使每個后進(jìn)生真正感到班團(tuán)體的溫暖, 激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能 得到全面發(fā)展。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃（十）：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班 級工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及 時、全面、持之以恒，后進(jìn)生的構(gòu)成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持 之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)， 有提高及時表揚(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同 學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃一、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生44名，后

27、進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對 學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及 創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自 信心及創(chuàng)造性上。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí) 任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助 人，進(jìn)取維護(hù)團(tuán)體榮譽(yù)。3、注重發(fā)展特長，進(jìn)取參加學(xué)校、班級組織的各項活動。4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài) 度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)進(jìn)取性。三、轉(zhuǎn)化措施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不 夢想，在加上比較活潑好動

28、，在教師的眼里則是調(diào)皮，因而后 進(jìn)生往往給人十分不好的印象，很多教師、會以歧視的眼光看 待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手, 比如對他們的提高給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到 了自我的提高，看到了自我的長處。經(jīng)過我的行動，我相信能 夠到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證后進(jìn)生的構(gòu)成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺， 非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要到達(dá) 轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自我在這個方面努 力。因為我自我是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將 在這個學(xué)期克服自我的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 的工作中。三、做好日常學(xué)

29、習(xí)的督促后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我 將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入 手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相 信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有 良好的自覺性和學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫 忙，增強(qiáng)團(tuán)體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有 家長的密切配合，后進(jìn)生是無法教育的。所以，今后的教育教 學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學(xué)生的思想 情景

30、和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在 校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自我的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消 化在校學(xué)習(xí)的各科知識。以上就是我這個學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃，實(shí)施中我將加 倍努力，相信必須能夠取得很好的成績。唱高調(diào)，扣帽子，講原則侈談大道理，是急難奏效的。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán) 重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等教師的 答案，針對這一實(shí)際情景，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí) 進(jìn)取性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十 分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂 出轉(zhuǎn)化計劃如下：1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)

31、習(xí)不感 興趣而落下的，所以，教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他 們。分層次設(shè)計目標(biāo)，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能 真正感到成功的喜悅。2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔 導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時 掌握。3、經(jīng)過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，大多數(shù)后進(jìn) 生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。利用課余時間幫忙后進(jìn)生輔 導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。4、對不一樣的后進(jìn)生用不一樣的改善方法，因材施教， 把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡 量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一

32、個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教 師”的作用。二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為進(jìn)取情緒，做到這點(diǎn)，要（1）動以 真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛的溫暖, 與你心心相印。（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的 事情填補(bǔ)心理空曠。（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。（4） 激勵法，使其振作精神，相信自我，理智的克服困難。三、發(fā)揮班團(tuán)體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益 的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫忙他們，讓他們體驗自 我處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾, 如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺 激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，異常是作業(yè)等第

33、和考分等。更不能排行次, 即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。 教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干，引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān) 任某方面的職務(wù)，把有必須難度、職責(zé)較大的任務(wù)交給他們完 成，教師有意識的幫忙，培養(yǎng)其職責(zé)感。有意圖地創(chuàng)造條件, 經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書籍、電影、 電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和 興趣，逐步轉(zhuǎn)變原先的不良行為。四、進(jìn)行夢想和紀(jì)律教育。夢想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念構(gòu)成促使提高的動力。 它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律 是團(tuán)體的面貌，團(tuán)體的美妙，團(tuán)體的活動，團(tuán)體姿態(tài)和團(tuán)體的 信念。沒有紀(jì)律的人

34、，是有害社會的人。破壞紀(jì)律就是破壞團(tuán) 體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì) 為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不一樣對象，分析其原因 和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，采取不一樣的措施，實(shí)踐證明是有效的。我班 有個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，此刻不僅僅自我成 績提高了，還經(jīng)常幫忙教師干一些班級工作，并且還能以自身 的體會幫忙別人。雖然教師付出了很多，可是見到收獲時，心 中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。新的學(xué)期里，要求自我在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一 位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受團(tuán)體的溫暖，師愛的溫暖，讓他 們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃（四）：英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指的就是

35、智力正常或接近正常， 且處于正常的教學(xué)環(huán)境，在同等教育中，英語學(xué)習(xí)水平較低， 達(dá)不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當(dāng)中有 些是英語本事的問題，指那些比其他學(xué)生要花費(fèi)更多的時間和 精力才能勉強(qiáng)掌握英語知識和技能的學(xué)生;有些是因有其他問 題，例如，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、動力以及興趣、信心等心理問題; 另外還有英語的基礎(chǔ)不扎實(shí)等知識積累問題?？墒牵麄児餐?的表現(xiàn)是不能掌握英語教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識和本事，英 語學(xué)習(xí)效果低下。英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，主要有以下表現(xiàn)特征：1、對概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，難于用 自我的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、對公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能靈活 應(yīng)用，稍作變化則不知其然。3、聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結(jié)論，不深究其 構(gòu)成過程，遇到困難消極等待。4、自學(xué)時，找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能整理出教材 所敘述的資料，提不出問題，看書時注意力不集中。5、做作業(yè)時，解題不按必須的步驟、法則，不檢查解題 過程，對結(jié)果不進(jìn)行必要的分析。對計算題缺少必要的文字說 明，解題過程缺少依據(jù)，轉(zhuǎn)化本事較差。英語學(xué)習(xí)困難阻礙學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，影響教育 質(zhì)量。研究如何幫忙學(xué)生克服英語學(xué)