語文課我們要教什么個(gè)人心得體會

1、本文格式為word版，下載可任意編輯語文課我們要教什么個(gè)人心得體會語文課我們要教什么個(gè)人心得體會 五月繁花似錦，在這漂亮的季節(jié)，我們奔赴xx，參與由xx省訓(xùn)練創(chuàng)新討論會主辦的，20xx年全國中學(xué)語文同課異構(gòu)課堂展現(xiàn)研討會，有幸傾聽了肖xx老師、王x老師、丁xx老師三位名師的示范課。此次學(xué)習(xí)收益頗豐，驚喜頗多，也解決了困擾我心頭已久的懷疑：語文，作為一門母語學(xué)習(xí)的學(xué)科，究竟應(yīng)當(dāng)教給孩子們什么?慢慢地，問題的答案在我的心中明朗起來 特級老師肖xx老師在講一滴水經(jīng)過麗江時(shí)，緊扣游記散文的特點(diǎn)綻開：他先啟發(fā)同學(xué)發(fā)散思維"阿來說這篇文章很不好寫，為什么呢?'肖老師拋出一個(gè)問題立馬激起千

2、層浪，同學(xué)們先是靜思默想，之后同學(xué)紛紛舉手，各抒己見，思維的碰撞，才智的火花在此刻盡顯。面對孩子們的回答，肖老師沒有急于給出答案，而是讓同學(xué)讀課文的提示，帶領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺阿來"別具一格'的寫法，并以"別具一格'的教法，串聯(lián)起來了這篇文章的學(xué)問點(diǎn)：第一人稱的寫法，真實(shí)可感，便與抒情；游記文章不能平均用力，要有重點(diǎn)；觀看視角的多變，靈動輕松，打破沉悶；品嘗語言不要形成套路，要落到實(shí)處；體會游記的文體語言肖老師課堂上駕輕就熟，游刃有余，他沉穩(wěn)的步伐，溫順的聲音，如一場春雨，悄悄地播灑進(jìn)孩子們的心田。他敢于給孩子們充分和文本語言接觸的時(shí)間，真正做到了不憤不啟，不悱不發(fā)。

3、反觀賽課中，有幾人敢于拿出十多分鐘的時(shí)間讓同學(xué)誦讀文章?肖老師的課讓我真正明白了：語文課，我們要教給同學(xué)一些語文學(xué)問。語文課須是語文老師才能上成的，是其他老師無法代授的課，語文課要有語文課的樣子。這個(gè)"樣子'就是語文學(xué)問，是語文老師具備的專業(yè)力量。肖老師，實(shí)乃大家風(fēng)范！ 語文課，我們要教給同學(xué)一些語言技巧。語文，語文，語言和文字也。語言在前，在考試模式下更要引起語文老師的重視。丁xx老師在講山坡羊潼關(guān)懷古時(shí)，以聽、說、讀、寫貫穿整節(jié)課。他讓同學(xué)反復(fù)誦讀文本，兩次動筆寫作，多次站起講話，無論是探究"聚'、"怒'的妙處，還是用"我好像

4、看到了我好像聽到了'的句式說話，他都反復(fù)提示同學(xué)，說話要有條理性、層次性。丁老師提倡簡約語文，他力求把語文的繁冗瑣碎刪減、選擇、整合，依據(jù)同學(xué)的真實(shí)需要，探究文章深度，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效合作。溫文爾雅的丁老師，有條不紊的語文課，如沐春風(fēng)的同學(xué)，這里的發(fā)言不再只是為了探尋答案，而是上升為表情達(dá)意的語言藝術(shù)。汩汩清泉，靜水流深，丁老師真正想同學(xué)所想，他的簡約語文，簡約而不簡潔！ 正是江南好風(fēng)景，落花季節(jié)又逢"君'。猶記得去年她講木蘭詩、孫權(quán)勸學(xué)，活潑.，妙趣橫生，課堂被她點(diǎn)燃，同學(xué)被她點(diǎn)燃，與會老師也被她點(diǎn)燃！今年，她帶來了群文精品課語言暴力，看似毫無關(guān)聯(lián)的范進(jìn)中舉、孔乙

5、己、竊讀記被她以"語言暴力'奇妙整合。她以"看篇、看層、看點(diǎn)、看句、看詞、看意'為方法指導(dǎo)，結(jié)合三篇文本，探析了語言暴力之窮兇極惡型、語言暴力之調(diào)戲玩弄型、語言暴力之冷漠不助型、語言暴力之幸災(zāi)樂禍型，讓同學(xué)在感受語言暴力給人帶來的損害之余，修煉自己，學(xué)會口吐芳香。一節(jié)課下來，王x老師聲情并茂、.澎湃；同學(xué)目光灼灼、慷慨激揚(yáng)；聽課老師心悅誠服、忘乎所以。王x老師始終提倡青春語文，著力打通教法與活法，借助語言文字探究生命幸福之道的語文追求。去年聽她的木蘭詩、孫權(quán)勸學(xué)已然感知到，她課堂上文字與生命的契合，今年再聽她的語言暴力，愈發(fā)覺得探究生命才智在她課堂中的彰顯。

6、這種傳授生命才智的課堂是有溫度的，是成熟的，是需要有嫻熟的教學(xué)技巧的，是需要有深厚的專業(yè)素養(yǎng)的。 "不是課本在指揮我，而是我在指揮教材！'王x老師的自信源自她扎實(shí)的教學(xué)力量，她能細(xì)膩敏感地捕獲到文本的微小之處，層層深化，探析到最深處；王x老師的從容源自她超群的教學(xué)藝術(shù)，課堂上她眼觀六路，耳聽八方，專心傾聽同學(xué)的回答，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的思維閃光點(diǎn)，甚至能記住一節(jié)課上回答問題次數(shù)最少的孩子，并步步引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都在課堂中有表達(dá)的機(jī)會，有展現(xiàn)的舞臺；王x老師的豁達(dá)源自她的堅(jiān)韌執(zhí)著，傳奇般的人生閱歷。她始終行走在青春的路上，關(guān)注到了文本，關(guān)注到了同學(xué)，關(guān)注到了教法，更關(guān)注到了活法，她的課堂深深地刻下了生命才智的烙印。從她的課堂中我深深地懂得：語文課，我們要教給同學(xué)一些生命才智。 回首xx之行