北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案1_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案1教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)（一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一 位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法 計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù) 的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算；經(jīng)歷從實(shí)際情境 中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn) 題的能力。2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)質(zhì) 量單位一一千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位 千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大小；掌握千克、克和噸之 間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；結(jié)

2、合生活實(shí)際，解決與千克、克、 噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。3、第四單元“乘法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù) 乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，列出乘法算式； 探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò) 程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法；能正確計(jì)算兩、 三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能結(jié)合具體情境 進(jìn)行估算，并嘗試解釋估算的過(guò)程。4、第六單元“除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境, 進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系； 探索并掌握兩、三位數(shù)除以 一位

3、數(shù)的方法，能正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行 驗(yàn)算，結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力；能從實(shí)際情境 中提出問(wèn)題，運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、 月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平 年、閏年，能判斷平年和閏年；體會(huì)引入 24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn) 識(shí)24時(shí)記時(shí)法；感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)時(shí)間觀念，能解決一 些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（二）空間與圖形1、第二單元“觀察物體”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并從三個(gè)方向觀察由小正方體拼搭成的立體圖形。進(jìn)一步體會(huì)從不同方向觀察同一物體看到的圖

4、形可能不一樣；能辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單立體圖形的形狀；發(fā)展空間觀念，培養(yǎng) 觀察能力和動(dòng)手操作能力。2、第五單元“周長(zhǎng)”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念， 并計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)； 探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法；結(jié)合具體情境，感知 圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。（三）統(tǒng)計(jì)與概率第八單元“可能性”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。進(jìn)一步感受有些事件 的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的；在實(shí)際操作中體會(huì)事 件發(fā)生的可能性有大有小。（四）實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)教材在每一單元的教

5、學(xué)內(nèi)容中， 配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味 性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。 除此之外，還安排了 “搭 配中的學(xué)問(wèn)”“交通與數(shù)學(xué)” “時(shí)間與數(shù)學(xué)（一）” “時(shí)間與數(shù)學(xué)（二）” 四個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。在從事這些活 動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題， 感受數(shù) 學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn) 題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與同伴 合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。二、教學(xué)重點(diǎn)1、體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程，通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法， 探索有余數(shù)除法的試商方法。2、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)萬(wàn)以

6、內(nèi)的數(shù)。通過(guò)實(shí)際操作，具體感受 大數(shù)的實(shí)際意義。通過(guò)“撥一撥”活動(dòng)，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)結(jié)合起 來(lái)。3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向和路線。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)分米、 毫米和千米。通過(guò)實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)角、長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。4、讀統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。分析 統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，作出簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)估算、鼓勵(lì)算 法多樣化。四、教學(xué)措施：1、重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。2、重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。3、積極提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。4、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。五、班級(jí)情況分析六、課

7、時(shí)安排：1、乘除法7 課時(shí)2、觀察物體2 課時(shí)3、千克、克、噸5 課時(shí)4、乘法8課時(shí)5、周長(zhǎng)6課時(shí)6、除法6課時(shí)7、年、月、日6 課時(shí)8、可能性2課時(shí)9、總復(fù)習(xí)4課時(shí)一乘除法單元教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活匯總的運(yùn)用，初步形成從數(shù) 學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)。2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在 百以內(nèi)）的口算方法和一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口 算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，能正確進(jìn)行計(jì)算。3、經(jīng)歷從實(shí)際情況中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展用乘除 法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。4、在

8、具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積 在100以內(nèi)）的口算；一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。2、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的 除法口算。單元課時(shí)安排：7課時(shí)小樹(shù)有多少棵（1）教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能 正確地進(jìn)行計(jì)算。2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出 問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法， 并能正確地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué) 生提出問(wèn)

9、題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境引入：同學(xué)們，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛 開(kāi)著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜 不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹(shù)木。二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？1、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題？3、試著解決所提問(wèn)題。引出：20X3=4、討論算法。20+20+20=602X 3=6, 20X 3=60? ? ? ? ?三、拓展應(yīng)用：1、3X25X46X730X250X46X70300X2500X 46X 700你發(fā)現(xiàn)了什么？2、香蕉每堆200根小象

10、每天吃60根。大象每天要吃90根。、3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？、1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？、你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？四、小結(jié)在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較 簡(jiǎn)便？五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。課后反思：需要多少錢（2）教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流 的過(guò)程，并能正確地計(jì)算。2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù) 學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。出

11、示掛圖：同學(xué) 門自己觀察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。二、探索新知：1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問(wèn)題。2、小組交流各自的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。3、引出：買3個(gè)游泳圈需要多少錢？(1)列式計(jì)算，小組交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出乘法算式：12X3=(2)全班交流算法。組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。4、解決問(wèn)題：買3個(gè)球需要多少錢？每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報(bào)5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。三、拓展應(yīng)用：1、13X 370X524X215X331X334X224X413X 52、一共有多少塊餅干？、每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎？四、

12、小結(jié)在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問(wèn)題？五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。課后反思：練習(xí)一 (3)教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方 法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù) 的乘法。2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提出解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的 靈活性。3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)教學(xué) 與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的 口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘 一位數(shù)的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：解決教材第7頁(yè)第7、8兩道綜合性較強(qiáng)的生活實(shí)際 問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境

13、，導(dǎo)入新課1、開(kāi)火車練口算。教師用口算卡在全班開(kāi)火車做整十、整百、 整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)，抽查學(xué)生對(duì)此口算的方法是否 掌握。2、教材第6頁(yè)第1題。學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成，全班 訂正時(shí)抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的口算方法。3、教材第6頁(yè)第3題。學(xué)生獨(dú)立思考填寫(xiě)“”或“=”， 組織學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。二、合作交流，解讀探究1、教材第6頁(yè)第2題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立理解題意并解答第一 問(wèn)，組織交流后再開(kāi)始第二個(gè)環(huán)節(jié)“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”鼓 勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué) 與生活的密切聯(lián)系。2、教材第6頁(yè)第4題。尋找本題中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生獨(dú)立解

14、決 題中提出的四個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生對(duì)前三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)， 說(shuō)一說(shuō)是根 據(jù)什么信息來(lái)解決問(wèn)題的。第四題是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以分小組 進(jìn)行討論，合作解決。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)不同的購(gòu)買方案。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、教材第7頁(yè)第6題。尋找本題中提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說(shuō)一 說(shuō)“3倍” “2倍”的含義，學(xué)生列式解答。2、教材第7頁(yè)第7題。(1)引導(dǎo)學(xué)生了解題中的數(shù)學(xué)信息，明確題意。(2)小組討論交流：怎樣檢查交來(lái)的錢數(shù)對(duì)不對(duì)？(3)列式解答。四、總結(jié)反思，拓展升華學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算，我們還要積極運(yùn)用它來(lái)幫助 我們解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。1、教材第7頁(yè)第8題。(1)創(chuàng)設(shè)情境：求教師和同

15、學(xué)們共80人去參觀科技館，怎樣租車合算?(2) 了解題目中的數(shù)學(xué)信息。(3)小組學(xué)習(xí)，共同研究設(shè)計(jì)方案，然后匯報(bào)交流。(4)組織學(xué)生從“省錢”的角度討論“哪一種租車方案最合算？ ”2、教材第7頁(yè)第5題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。五、作業(yè)：作業(yè)本上的相關(guān)作業(yè)。教學(xué)反思：參觀科技館(4)教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能 正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué) 會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法, 并能正確地進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí) 教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字

16、卡片、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。 我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有 待我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參 觀。二、探索新知1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？ ”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō) 你是怎樣想的？2、學(xué)生列出“ 60 + 2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）三、拓展應(yīng)用1、60+ 3200+ 5240+ 8120+4560+ 7900+ 3180+ 6270+ 92、一包糖共80塊。分給2人，平均每人人數(shù)平均每人分到的塊數(shù)280+2=48

17、你發(fā)現(xiàn)了什么？3、這本書(shū)共170頁(yè)，我已經(jīng)看了 90頁(yè)。、還剩多少頁(yè)每看？、剩下的書(shū)，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)？四、總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思：植樹(shù)（5）教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì) 算，提倡算法的多樣化。2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法， 并能正確地 進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感 受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)

18、們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處 處充滿綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。二、探索新知1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō) 你是怎樣想的？2、學(xué)生列出“ 36 + 3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。3、組織學(xué)生交流各自的想法（提倡算法多樣化）三、拓展應(yīng)用1、46+ 284+4630+ 996+ 366 + 3100 + 5720+ 848+ 22、7元84元、一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？、一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少倍？、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？3、在里填上“ >” ” 練習(xí)二（6）教學(xué)目標(biāo)：1

19、、進(jìn)一步理解和掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的 口算方法，能正確計(jì)算。2、提高學(xué)生的口算能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用除法口算的相關(guān)知 識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法練 習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：選擇適合的方法正確熟練地口算一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的除法。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課星期天，媽媽到超市采購(gòu)了很多物品（出示媽媽采購(gòu)的物品及每樣物品所用的錢數(shù)）1、學(xué)生從圖上了解媽媽采購(gòu)的物品及每樣物品所用的錢數(shù)。2、根據(jù)以上信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、合作交流，解讀探究1、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)出示信息提出并解決除法問(wèn)題。2、全班交流：你們學(xué)習(xí)小

20、組提出了哪些除法問(wèn)題？是怎樣解決 的？3、交流計(jì)算方法：重點(diǎn)交流你是怎樣計(jì)算48 + 2=24和90+ 6=15 兩道算式。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、出示口算訓(xùn)練卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)除整十、整百、 整千及兩位數(shù)的口算訓(xùn)練，適當(dāng)抽幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己是怎樣計(jì) 算的？ ”2、教材第12頁(yè)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。3、教材第12頁(yè)第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。4、教材第12頁(yè)第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問(wèn)題，然 后再交流、反饋。四、總結(jié)反思，拓展升華今天我們進(jìn)一步練習(xí)了一位數(shù)除整十、 整百、整千及兩位數(shù)的口 算，并且運(yùn)用這些知識(shí)解決了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教

21、學(xué)反思:復(fù)習(xí)（7）教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確熟練地計(jì)算，進(jìn)一步理解乘除法之間的聯(lián)系。2、提高學(xué)生靈活運(yùn)用乘除法口算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能 力。3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位 數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算過(guò)程中理解乘除法之間的聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課星期天，一群同學(xué)一起到科技館參觀（出示相關(guān)的數(shù)學(xué)信息）1、學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：每張門票 8元，一共花了 80元。2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答：一共有多少名同學(xué)？80+ 8=10 （人）3、變幻信息及問(wèn)題：每張門

22、票 8元，10人一共花了多少錢？4、學(xué)生獨(dú)立解答：8X 10=80 （元）5、觀察“80 + 8=10”和“8X10=80”這兩個(gè)算式，問(wèn)：你們發(fā) 現(xiàn)了什么？二、合作交流，解讀探究1、學(xué)生在小組內(nèi)交流然后全班交流：三個(gè)數(shù) 8、10、80,用8 和10相乘得80,用80除以8得10,用80除以10就得8,乘除法 運(yùn)算剛好相反。2、根據(jù)以上規(guī)律嘗試寫(xiě)出幾組相關(guān)的算式并在小組內(nèi)交流。3、教材第12頁(yè)第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流自己是怎樣想的？三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、教材第13頁(yè)第7題：填表學(xué)生先獨(dú)立填表，再交流訂正，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。2、教材第13頁(yè)第6題，學(xué)生獨(dú)立完成。四、總結(jié)反思，拓展升華

23、1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，想一想：“自己有什么收獲？”2、教材第13頁(yè)第5題。獨(dú)立完成。你是怎樣判斷兩個(gè)算式的大小的？五、作業(yè)：作業(yè)本的作業(yè)。教學(xué)反思：二觀察物體單元教學(xué)目標(biāo)：1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生 的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會(huì)有所不同。能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀3、在拼搭立體圖形的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、 右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并

24、學(xué)習(xí)從 多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和 動(dòng)手操作能力。2、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì)通過(guò)提問(wèn)搭出和別人同樣的立體。單元課時(shí)安排：2課時(shí)搭一搭(8)教學(xué)目標(biāo)：1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操 作和空間想象能力。2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、 左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、 下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中， 培養(yǎng)學(xué)生的觀 察、操作和空間想象能力。教學(xué)用具：小正方體

25、、小黑板、幻燈。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你們想看嗎？二、探索新知(一)操作活動(dòng)一一一根據(jù)指令搭立體圖形。1、教師通過(guò)幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過(guò)程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)游戲的方法， 教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則 和要求。2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。2、學(xué)生同桌間游戲。3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。(二)操作活動(dòng)二一一提問(wèn)、判斷并搭出立體圖形。1、師生活動(dòng)師范。2、學(xué)生同桌間開(kāi)展游戲。三、拓展應(yīng)用1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。

26、(正 面畫(huà)上面畫(huà)，側(cè)面畫(huà)公)()()()()()()()()()2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連連。從側(cè)面看到的形狀是的圖形有（）個(gè)，分別是（）。3、搭一搭，填一填。ab填圖號(hào)。、從側(cè)面看是圖a的有（）。、從正面看是圖b的有（）。、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖 a?還有什么養(yǎng)的立體 圖形從正面看是圖b?想一想，搭一搭。4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？ 在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。三、總結(jié)反思，拓展升華1、教師針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：今天有什么收獲？四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)課后反思：練習(xí)三（9）教學(xué)目標(biāo)：1、在拼搭立體圖形的過(guò)程

27、中體驗(yàn)：從不同的位置觀察立體圖形， 所看到的形狀可能不同；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀2、在拼搭和辨認(rèn)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作和空間想象能力。3、讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、觀察能力和動(dòng)手操作能力。4、引發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的 形狀。教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上正確畫(huà)出從立體圖形的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)來(lái)玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微 提高了一點(diǎn)，不僅要考察誰(shuí)會(huì)搭，還要考察誰(shuí)會(huì)看、會(huì)畫(huà)。二、合作交流，解讀探究1-教師說(shuō)明

28、活動(dòng)要求一一猜一猜、搭一搭。2、教師發(fā)出指令：用4個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有 3 個(gè)正方形。3、學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。4、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。5、教師發(fā)出指令：從上面看有 4個(gè)正方形。6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有 2個(gè)正方形。7、再?gòu)恼?、上面和?cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（叢不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）8、學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、第1題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正 面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和選擇；組織交流。2、第2題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、搭一搭、看一看，再 連一連。3、第3題：引導(dǎo)

29、學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立搭一搭、 看一看、填一填；組織全班交流。四、總結(jié)反思，拓展升華1、總結(jié)：通過(guò)今天搭立體圖形的活動(dòng)，我們知道，從不同角度 觀察同一個(gè)立體圖形，看到的形狀可能不同，也可能相同。2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子 畫(huà)在方格紙上嗎？教學(xué)反思：三千克、克、噸單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量 單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰 的質(zhì)量單位的概念。2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重。4、能結(jié)合生

30、活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān) 的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解 1克、1千克、1噸的 實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的感念。2、難點(diǎn)噸的質(zhì)量概念的建立。課時(shí)安排：5課時(shí)有多重（10）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解 1 千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。2、掌握“1千克= 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念

31、。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“ 1千克= 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：1、游戲?qū)?。?qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲（請(qǐng)一位 同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同學(xué)輕重對(duì)比明顯）。背的同學(xué)把 感受講給同學(xué)們聽(tīng)，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體，感受物體的 輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。1、認(rèn)識(shí)秤。2、建立千克的質(zhì)量觀念。、稱一，稱。、掂一掂。、估一估。、找一找。、猜一猜。、拎一拎。、說(shuō)一說(shuō)。、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。3、建立克的質(zhì)量觀念。4、單位換算。、讓學(xué)

32、生通過(guò)稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解 1千克= 1000克 如可以通過(guò)稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動(dòng)。、用“ kg”表示“千克”，用“ g”表示克，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)再 哪兒看見(jiàn)過(guò)這種符號(hào)。三、拓展應(yīng)用1、一個(gè)雞蛋重()一個(gè)西瓜重()2、2kg=()g4000g=()kg7kg=()g8000g=()kg3、實(shí)踐活動(dòng)我的體重同伴的體重一個(gè)土豆我的書(shū)包我的估計(jì)稱量結(jié)果4、想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？四、總結(jié)反思，拓展升華1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？2、布置課后實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂一掂。課后反思:有多重（11）教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：正確估計(jì)生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。 估計(jì)一下：幾個(gè)蘋 果大約重1千克？學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢？二、合作交流，解讀探究1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使