八年級地理下冊教案第四節(jié)祖國的神圣領(lǐng)土臺灣省

1、祖國的神圣領(lǐng)土 一臺灣省教學設(shè)計一、課程標準1認識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng) 土。2在地圖上指出臺灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色。3運用有關(guān)資料分析說明外向型經(jīng)濟對某區(qū)域發(fā)展的影響。二、教學目標1知識與技能（ 1 ）能夠利用地圖準確地說出臺灣省的地理位置和范 圍。（ 2）能根據(jù)資料分析臺灣省的地形、氣候、物產(chǎn)及經(jīng) 濟特征。（ 3）描述臺灣省的人口分布特點，簡單了解影響臺灣 省人口分布的因素。（ 4）能夠運用有關(guān)資料說明外向型經(jīng)濟的特點及對臺 灣省經(jīng)濟發(fā)展的影響。2過程與方法（ 1）運用相關(guān)資料分析臺灣省的自然環(huán)境。（ 2）運用相關(guān)資料分析臺灣省的經(jīng)濟特點。3）

2、運用相關(guān)地圖，學會描述臺灣省相關(guān)地理要素的分布。3情感、態(tài)度與價值觀（1 ）通過相關(guān)材料的學習，明確臺灣省自古以來就是祖國不可分割的領(lǐng)土。（2）培養(yǎng)學生的愛國主義情感，以及神圣的使命感、責任感。三、教學重難點1教學重點（1）臺灣省的地理位置、地形與氣候特征。（2）運用地圖和資料分析臺灣省的經(jīng)濟發(fā)展特色。2教學難點分析臺灣省各地理要素之間的相互關(guān)系。四、教學策略本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計旨在吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，從而高效地完成學習任務。在引入新課時，用歌曲與圖片相結(jié)合的方式，并配合歌曲背景的介紹，讓學生充分體會到“臺灣省是祖國不可分割的一部分”。在正課進行的過程中，充分利用初中學生好奇的心

3、理，設(shè)置了以隨機 “刮刮樂”為主線的學習方式，讓學生掌握學習的主動權(quán)，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性。在小結(jié)時，利用臺灣各地理要素的關(guān)聯(lián)圖，讓學生認識到地理環(huán)境各要素之間不是孤立存在的，它們之間存在著諸多的聯(lián)系。課件中設(shè)置了隨機抽人小插件，能讓學生在積極主動的心態(tài)下參與到教學中來。五、教學準備教師準備：教師在研讀課程標準、教材、 教參的基礎(chǔ)上，搜集相關(guān)的材料，制作出適合于初中學生學情的課件，以便教學活動的展開。學生準備：小組內(nèi)組織組員課前預習本節(jié)課內(nèi)容，準備好教材、地理圖冊等相關(guān)的學習工具。六、教學過程新課導入：用由聞一多作詞、袁忠宜作曲、謝華演唱的七子之歌臺灣導入。歌詞： 我們是東海捧出的珍

4、珠一串琉球是我的群弟，我就是臺灣我胸中還氤氳著鄭氏的英魂精忠的赤血點染了我的家傳母親，酷炎的夏日要曬死我了賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)母親，我要回來，母親 母親，我要回來隨著歌曲的進行，五個不同大小的畫面分別展示和臺灣相關(guān)的內(nèi)容。PPT 底部顯示歌詞。通過歌曲、歌詞、畫面相互配合，能夠極大程度地刺激學生的感觀，增強他們的愛國 主義情感，激發(fā)學生的學習興趣。歌曲有兩段，如果時間允 許可以全部放完，如果時間緊的話，則可只放第一段，但部 分圖片則得不到展示。利用最后一句歌詞，讓學生說由歌詞中的 “母親” “我” 分別指的是“祖國”和“臺灣省”，然后提問為什么“臺灣 省”說“我要回來”？課件展示聞一多先

5、生的寫作背景，讓 學生結(jié)合教材中的閱讀材料“臺灣是祖國領(lǐng)土的一部分”， 讓學生認識到臺灣是祖國不可分割的領(lǐng)土，增強學生的領(lǐng)土 意識及愛國情感。祖國的神圣領(lǐng)土臺灣鏟i母奈 式 要回來母親找要H來【設(shè)計意圖】學生能夠結(jié)合自身的體會，說出本節(jié)課的 教學主體，一方面可以完成課程標準中的“認識臺灣省自古 以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土”這一內(nèi)容，另一方面 可以擴展學生的視野，讓學生知道“七子之歌”不單單只有 澳門，還有臺灣、香港等。轉(zhuǎn)承：知道臺灣是我們祖國不可分割的一部分，是祖國 的神圣領(lǐng)土，我們需要了解、認識臺灣，下面我們這里有四 個“刮刮樂”，由你們來選擇，你們要先了解哪一個？展示課件：四種顏色的

6、按鈕分別對應四個關(guān)鍵詞，點擊對應的方框，進入對應的學習內(nèi)容。這樣可以使學生感覺是自己在選 擇學習內(nèi)容，而不是老師在刻意地要求他們來學，從而提高 學生學習的主動性。特別提示：除標題頁外，在PPT每頁的如上圖所示的虛 線處，有一個隨機抽取小組成員的“ PPT小插件”。老師一方面可以用這個小插件來讓學生選內(nèi)容，另一方面還可以用 它來隨機抽取答題的小組成員，這樣可以極大程度地調(diào)動學 生對學習內(nèi)容的關(guān)注度及參與學習過程的積極性。如果你的PPT課堂用不著這個小插件，可以不點擊它。如果要使用這個插 件，但班級小組數(shù)和組員數(shù)與課件中的不一樣， 可以參照 最后一頁的提示進行修改。點擊“刮刮樂”，分別由現(xiàn)以下四個

7、關(guān)鍵詞。老師在處理這個部分時，最好選擇點開一個關(guān)鍵詞就進 入相應的學習內(nèi)容。當學習完相應的內(nèi)容后，課件會自動地 回到這個頁面，然后可再次點開其他的“刮刮樂”，繼續(xù)進 行相應的教學活動。這部分內(nèi)容的教學設(shè)計思路如下。明珠：展示臺灣省在中國的位置，由全局圖得由臺灣是“祖國 東南的明珠”，進而明確臺灣省位于祖國的東南部，引由本小節(jié)的第一部分內(nèi)容臺灣省的位置和范圍祖國東南的明珠臺灣的位耳刎殺啕白毛的恒*）持fll自沮吟也足?闈讓學生閱讀“臺灣省的地形”圖，觀察臺灣周圍的海 洋及省級行政單位，然后讓學生合上書，展示如上圖所示的 課件，隨機抽取學生，讓他隨機選擇一種顏色。點擊圖片右 邊不同顏色的區(qū)域，圖片

8、內(nèi)相應的顏色區(qū)域會依次打開，由 現(xiàn)對應的地理名詞。這樣可以讓學生在最短的時間內(nèi)明確臺灣省的海陸位置隨后顯示北回歸線，讓學生描述臺灣島的緯度位置。讓學生在書上圈由臺灣省主要的島嶼，了解臺灣省的范 圍。再次提問：臺灣是祖國東南的明珠，為什么是“明珠” ？ 從而引生本小節(jié)第二部分學習內(nèi)容：臺灣的物產(chǎn)。展示“臺灣島主要農(nóng)礦產(chǎn)品分布”圖，隨機抽取學生完成其中主要物產(chǎn)分布的描述。隨后展示臺灣的各種美譽，讓 學生完成如下表格秘密：首先展示臺灣島的“夜光圖”，讓學生來探索寶島“夜光圖”的秘密。提問：臺灣島的“夜光圖”為什么會有這樣的分布特點？ 引導學生思考“夜光明亮的地方一定會有什么？”讓學生推 測臺灣島人口

9、的分布概況。展示臺灣島人口分布圖來印證學 生的推測。提問：臺灣島的人口為什么會有這樣的分布特點？展示 臺灣島地形圖，讓學生來歸納。根據(jù)學生的描述情況，教師 適當引導，最后得由“臺灣島西部主要是平原，人口稠密； 東部以山地為主，人口稀疏”的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，進入臺 灣島地形的學習，得由“臺灣島東高西低，西部為平原，東 部為山地”的結(jié)論。進一步要求學生在圖上找由臺灣島的 “西 部平原”及“臺灣山脈”的位置。貴賓:設(shè)置一個場景：我要為一個面向祖國大陸的臺灣水果網(wǎng) 店打廣告，老師用夸張的語氣依次介紹水果，最后挑由其中 一種水果，展示其生長習性，引由本小節(jié)的內(nèi)容臺灣省 的氣候。水果網(wǎng)店的貴賓一I展示臺灣

10、島氣溫和降水量分布圖，可讓學生重點觀察等溫線的分布情況，判斷臺灣島中部和四周的海拔是如何變化 的。展示臺灣島北部、東部、西部和南部四個城市的氣候統(tǒng) 計圖，讓學生歸納相同點，從而得由臺灣的氣候特點。（說 明：此處的氣候統(tǒng)計圖是從臺灣省本地教材截圖而來。）展示全國氣候類型分布圖，讓學生找由臺灣省的主要氣 候類型。賀禮：情景設(shè)計：春節(jié)的時候，我收到了一個朋友的賀禮，結(jié) 果發(fā)現(xiàn)，這些賀禮的品牌全部來自于臺灣。展示賀禮，并告知學生，這些產(chǎn)品不但中國大陸有，世界上很多地區(qū)都有。由此說明，臺灣的經(jīng)濟是以開拓國際市場為著眼點，以國際 市場為導向，這種經(jīng)濟模式主要是面向臺灣省以外的市場， 我們將這種經(jīng)濟模式稱為

11、“外向型經(jīng)濟”，從而引由本小節(jié) 主要的學習內(nèi)容外向型經(jīng)濟。讓學生閱讀 “臺灣由口導向型經(jīng)濟發(fā)展的有利因素”示意圖，然后合上書，要求學生用自己的語言來描述 PPT所展示的四張圖片的含義，引導學生用他們的語言說由臺灣發(fā)展外向型經(jīng)濟的幾個有利條件。閱讀臺灣經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)材料，引導學生完成書上活動“讀圖認識臺灣經(jīng)濟歷程和特點”，隨機抽取學生完成PPT中的填空內(nèi)容來自寶島的賀禮一課堂小結(jié):四個關(guān)鍵詞展示完畢之后，進入課堂小結(jié)部分。首先， 由學生說由四個關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)的相應知識，并讓學生進行簡單 的描述小結(jié)坦國的神圣領(lǐng)土 臺灣省 1明珠】植0虛心相咽味也痼， 密寶島農(nóng)電構(gòu)耕由一比附普r 寶島同啟的曲底，候 ：

12、 來白寶金的斯禮姓爵展示本節(jié)所學的主要內(nèi)容，在老師的引導下，隨機抽取學生，讓他們說出各地理要素之間的關(guān)聯(lián)。由于是初中學生，所以關(guān)聯(lián)的設(shè)置都為單向性的，分別如下：位置對氣候的影響，位置對經(jīng)濟的影響，氣候?qū)χ脖坏挠绊?，氣候?qū)恿鞯挠绊懀匦螌恿鞯挠绊?，地形對植被的影響，地形對人口分布的影響。其他只要合理，老師可以在PPT中加上，可以依據(jù)學生的回答情況調(diào)整PPT內(nèi)容。（在學生回答的過程中，一定要讓學生用他們自己的語言來進行描述，然后老師加以引導，在老師的引導下，讓他們自己將正確的答案說出來。）【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有兩個目的：一是讓學生知道地理環(huán)境中的各個要素之間不是孤立存在的，它們之間存在著諸多的聯(lián)系；二是補充前面四個關(guān)鍵詞中沒有涉及的臺灣的河流特點及臺灣的海陸位置對經(jīng)濟發(fā)展的影響等相關(guān)知識。七、教學反思本節(jié)課的設(shè)計，充分利用了PPT 課件的互動功能，利用學生感興趣的“刮刮樂”、隨機抽小組成員等形式，使