2021屆福建省寧德市高三下學(xué)期語(yǔ)文第三次質(zhì)量檢測(cè)試題答案

1、2021屆福建省寧德市高三下學(xué)期語(yǔ)文第三次質(zhì)量檢測(cè)試題答案1.B(“它們有時(shí)因居于主導(dǎo)地位而能以獨(dú)立的方式而存在”這一理解不當(dāng)。原文是說“重要的是文學(xué)的其他功能，不可能采取獨(dú)立的方式存在，而只能寓于審美功能之中”。)2.A(B.推理不當(dāng)，不構(gòu)成因果關(guān)系。C.原文中決定作家獨(dú)特風(fēng)格的原因是“各個(gè)時(shí)代、地域、階級(jí)和作家個(gè)人對(duì)于美感的不同理解”，而非僅指“作家個(gè)人對(duì)美感的不同理解”。D.“避免抽象、枯燥、故作高深”等條件不足以使“作品為較高層次讀者接受”。)3.C(A項(xiàng)闡述的是文學(xué)功能與主體審美素質(zhì)及能力的關(guān)系。B項(xiàng)闡述的是文學(xué)功能整體性的來源。D項(xiàng)闡述的是文學(xué)娛樂作用中包涵教育因素而上升為審美愉悅

2、。C項(xiàng)指出文學(xué)功能與價(jià)值的復(fù)雜系統(tǒng)的特點(diǎn)，而且具有多方面、多層次的差異性，與材料二所述的文學(xué)作品是各種功能相互作用而構(gòu)成的功能整體這一觀念相一致。因此C項(xiàng)可作為論據(jù)。)4.答案示例：文學(xué)的教育功能只能產(chǎn)生在審美愉悅、審美認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上(1分)。阿房宮賦用駢散結(jié)合的句式，通過描寫阿房宮的巧奪天工的氣派及其化為一片焦土的結(jié)局，引發(fā)了人們巨大的惋惜和深思(2分)，提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍，與作者憂國(guó)憂民的情懷一起實(shí)現(xiàn)了作品的教育功能(1分)。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：引用文本觀點(diǎn)1分，作品審美分析2分，作品教育作用1分：言之有理，酌情給分)5.答案示例：同：都認(rèn)為文學(xué)功能并非唯一。而往往是多種功能兼具，是一個(gè)

3、功能系統(tǒng)或整體(2分)；其中，審美或美感功能是基本的、主要的，文學(xué)其它功能是寓于審美功能之中。(2分)異：材料二還闡述了文學(xué)功能整體中各功能的比重和分布，顯示著作家的才能和天賦，決定了作品的讀者層次和讀者面。(2分)6.C(這一描寫并非是“揭示了當(dāng)時(shí)農(nóng)民盲從、愚昧的思想”，而是折射出當(dāng)時(shí)農(nóng)村農(nóng)民的功利心態(tài)。)7.D(并非單線索推進(jìn)，而是雙線并行、交錯(cuò)。)8.(1)“果敢堅(jiān)毅”、“一心為公”、“恪盡職守”等，答出兩點(diǎn)即可：(2分)(2)意義：于長(zhǎng)水帶領(lǐng)村民克服重重困難戰(zhàn)勝了旱災(zāi)，是農(nóng)村基層優(yōu)秀黨員干部的典型，塑造這一形象也是對(duì)黨為人民排憂解難的禮贊。(2分)9.答案示例：(人物塑造)在矛盾沖突中

4、通過鮮明的對(duì)比來刻畫人物：(情節(jié)結(jié)構(gòu))繼承為廣大人民群眾喜聞樂見的民族傳統(tǒng)，故事完整，情節(jié)緊湊、一波三折；(語(yǔ)言表達(dá))采用新鮮、活潑、質(zhì)補(bǔ)、幽默的農(nóng)民語(yǔ)言，人物語(yǔ)言與敘述語(yǔ)言高度個(gè)性化、口語(yǔ)化，生活氣息濃郁： (描寫手法)聚焦人物言行，不做單純的心理描寫；“大團(tuán)圓”風(fēng)格，因開渠引水成功，最終金斗坪的旱災(zāi)迎刃而解。(答出以上任意三點(diǎn)，即可得6分，言之有理，酌情給分。)10.C11.B(“唐代總攬軍政、行政權(quán)力的地方長(zhǎng)官”有誤，應(yīng)是地方軍政長(zhǎng)官，后權(quán)力才慢慢擴(kuò)大。)12.D(“引導(dǎo)他們勤政愛民”有誤，屬無中生有。)13.(1)然而崔光遠(yuǎn)沒有約束好士兵，(士兵)于是大肆搶掠(百姓財(cái)物)，皇帝大怒，罷

5、免了崔光遠(yuǎn)，用高適取代他擔(dān)任西川節(jié)度使。(“戢”、“大掠”、“以為”各1分，語(yǔ)句通順1分)(2)沒有渡過淮河前，他先發(fā)送文書給各將校，讓他們與永王斷絕關(guān)系，使他們自證清白。君子認(rèn)為他有義節(jié)并懂得時(shí)局變化。(“移檄”、“自白”、“義”各1分，語(yǔ)句通順1分)14.哥舒翰因?yàn)樯《荒苊鲾?1分)督率軍隊(duì)的各位將領(lǐng)不關(guān)心軍務(wù)大事，每天以歌舞賭博相娛樂(1分)渾州、隴州兩地的士兵每天吃粗糙的飯食，而且不能吃飽(1分)15.B(“我”指詩(shī)人自己有誤，“我”應(yīng)是代表整個(gè)山民集體的“大我”。)16.第一首描繪齊力墾荒的場(chǎng)景(1分)。表達(dá)了山民勞動(dòng)的歡樂(1分)，對(duì)豐收的純樸愿望(1分)。第二首描述了墾荒過程

6、中協(xié)力互耕、依次而進(jìn)的場(chǎng)景(1分)，抒寫在團(tuán)結(jié)互助、勤奮勞作中產(chǎn)生的自豪感(1分)，以及心懷天下的寬闊胸襟(1分)。17.(1)人生自古誰(shuí)無死。留取丹心照汗青(2)君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無過矣(3)示例一：又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。(李白蜀道難)示例二：莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。(李商隱無題)示例三：其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。(白居易琵琶行)示例四：可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。(秦觀踏莎行)18.A(“熔鑄”指熔化鑄造，“包含”指包容含有，“文化屬性”與“技藝、習(xí)俗、風(fēng)格”的關(guān)系用“熔鑄”形容更密切。“巧奪天工”指人工的精巧勝過天然，“獨(dú)具匠心”指具有獨(dú)到的靈巧的心思，

7、形容技巧和藝術(shù)方面的創(chuàng)造性。語(yǔ)段側(cè)重指建筑的設(shè)計(jì)新穎，宜用“獨(dú)具匠心”?！敖幌噍x映”指光亮色彩互相映照，文段此處側(cè)重指緊密融合，宜用“水乳交融”。兩分句應(yīng)是并列關(guān)系，應(yīng)用“既又”)19.D(原句是比喻A.比擬B.夸張.C.借代)20，在“適宜”后加“與否”；在“繼承與創(chuàng)新”后補(bǔ)上“的問題”：將“直接體現(xiàn)審美品位”與“則涉及繼承與創(chuàng)新的問題”對(duì)調(diào)。21.答案示例：閩東斗笠講究制作工序閩東斗笠兼顧實(shí)用、審美閩東斗笠成為創(chuàng)業(yè)商機(jī)(概括語(yǔ)意3分，排比句式2分)22.示例：寧?kù)o的夏夜，樹木拖映的屋外空地上，媽媽饒有興致地講著英雄故事，六、七個(gè)孩子坐在小板凳上，搖著扇子，津津有味地聽著。就連小貓也被吸引，

8、蹲坐在窗臺(tái)上專心致志地聽著。一彎如鐮刀般的新月，似乎也被這動(dòng)人的故事吸引了，鉆出云層來湊熱鬧。(評(píng)分參考：“人物”、“樹木”、“房屋”、“貓”、“月亮”、“英雄故事”等要素齊備得2分，不足酌情扣分：語(yǔ)序得當(dāng)1分：細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用2分：字?jǐn)?shù)1分。)23.解析：本材料由三段文字組成，主要涉及“青少年陽(yáng)剛之氣”的內(nèi)涵，培養(yǎng)“青少年陽(yáng)剛之氣”的對(duì)策。以及社會(huì)對(duì)培養(yǎng)“青少年陽(yáng)剛之氣”這一問題的看法等。考生寫作時(shí)，須圍繞“青少年陽(yáng)剛之氣”這一主題，立足材料的內(nèi)容及含義，選擇恰當(dāng)角度立意構(gòu)思，完成寫作。參考立意如下：(1)陽(yáng)剛之氣是內(nèi)外統(tǒng)一的，培養(yǎng)青少年陽(yáng)剛之氣可多管齊下，如要高度重視精氣神的培育，推動(dòng)青少年文

9、化學(xué)習(xí)、體育鍛煉和心理健康協(xié)調(diào)發(fā)展。(2)陽(yáng)剛之氣更多是一種內(nèi)在表現(xiàn)，是處事沉穩(wěn)，有責(zé)任心，勇于擔(dān)當(dāng)。是任何一個(gè)擁有完整人格的人都不可缺少的品質(zhì)，無論男女。(3)倡導(dǎo)陽(yáng)剛之氣，要避免陷入過度強(qiáng)調(diào)單一化競(jìng)爭(zhēng)，追求霸權(quán)、崇尚暴力的情緒中。(4)認(rèn)可“陽(yáng)剛之氣”，不是對(duì)其他氣質(zhì)、品質(zhì)的否定。防止對(duì)陽(yáng)剛之氣理解的偏狹化。參考譯文：高適，字達(dá)夫，滄州渤海人。他年輕時(shí)候潦倒失意。不置辦產(chǎn)業(yè)。后來客游在梁州、宋州一帶。宋州刺史張九皋認(rèn)為他是個(gè)奇才。推舉他參加有道科并考中了。調(diào)任封丘尉，他覺得不符合心志，便離開了。后來客居河西，河西節(jié)度使哥舒翰上表舉薦他為左驍衛(wèi)兵曹參軍，掌書記。安祿山叛亂，玄宗征召哥舒翰討伐

10、叛賊，任命高適為左拾遺，后轉(zhuǎn)任監(jiān)察御史，輔佐哥舒翰鎮(zhèn)守潼關(guān)。哥舒翰兵敗，玄宗問群臣有什么對(duì)策，高適請(qǐng)求竭盡宮中收藏的珍寶招募勇于犧牲的戰(zhàn)士抗擊賊寇，還為時(shí)不晚?；实畚醇涌紤]。(安祿山兵逼西安，)玄宗向西逃難，高適抄小路趕到河池拜見皇帝，于是進(jìn)言：“哥舒翰素為忠義之人，因?yàn)榧膊Z去他的明智，才導(dǎo)致失敗。督率軍隊(duì)的各位將領(lǐng)不憂慮軍務(wù)大事，每天以歌舞賭博相娛樂，渾州、隴州兩地的士兵每天吃粗糙的飯食，尚且不能吃飽，卻貴求他們拚死作戰(zhàn)，失敗本是情理中的事情?！毙邳c(diǎn)頭同意。不久高適升遷侍御史，又提拔為諫議大夫，他依仗意氣敢于講話，權(quán)貴近臣都害怕他。玄宗派諸位王子分別鎮(zhèn)守各地，高適極力中說表示反對(duì)。不久永

11、王叛亂。肅宗平素聽說高適有才能，于是召見他一起商議大事，高適就斷言永王將要失敗，不值得憂慮。肅宗覺得他是一個(gè)奇才，任命他為淮南節(jié)度使。下詔命令他和江東的韋陟、淮西的來瑱率領(lǐng)軍隊(duì)在安陸會(huì)師。軍隊(duì)正在渡黃河時(shí)，永王就已經(jīng)失敗了。李輔國(guó)嫉妒高適的才能，在皇上面前多次詆毀高適，于是皇上降任高適為太子少詹事。不久蜀地發(fā)生動(dòng)亂，他離開京城出任蜀、彭二州的刺史。梓屯守將段子璋反叛，高適隨從崔光遠(yuǎn)去征討并斬殺了他。然而崔光遠(yuǎn)沒有約束好士兵，(士兵)于是大肆搶掠(百姓財(cái)物)，皇帝大怒，罷免了崔光遠(yuǎn)，用高適取代他擔(dān)任西川節(jié)度使。廣德元年，吐蕃攻取隴右，高適率兵到南酈，想牽制吐蕃的兵力，沒有取得成功，便丟失了松州、維州和云山城。皇帝召他回朝，任他做了刑部侍郎、左散騎常侍，封他為渤?？h侯。高適在永泰元年去世，朝廷追贈(zèng)他為禮部尚書，謚號(hào)叫“忠”。高適崇尚氣節(jié)道義，談?wù)撈鹁醢詷I(yè)滔滔不絕。他遭遇時(shí)局多難，以建功立業(yè)自我標(biāo)榜，但他的言談超過他的實(shí)際能力，因此不被官員們所推重。但是他為政寬容簡(jiǎn)明，每到一地任職，人們都感到便利。