六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

1、六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)許慎小學(xué)左娜第一課瀏陽(yáng)河教學(xué)內(nèi)容： 湘教版音樂(lè)新教材六年級(jí)下冊(cè)第一課演唱瀏陽(yáng)河 教學(xué)目標(biāo) ： 1 1能熟練演唱瀏陽(yáng)河的一二兩段，并引導(dǎo)學(xué)生用不同演唱形式來(lái)表現(xiàn)。 2 2通過(guò)學(xué)唱瀏陽(yáng)河與欣賞新民歌又唱瀏陽(yáng)河 ，使學(xué)生得到豐富的情 緒體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn) ： 能運(yùn)用各種演唱形式來(lái)深情演繹湖南民歌瀏陽(yáng)河 。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音 樂(lè)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴等 。教學(xué)過(guò)程：一 、欣賞導(dǎo)入 師：我們中國(guó)擁有無(wú)以數(shù)計(jì)的江河湖海， 每一條河流都養(yǎng)育著一方的人和歌， 今天老師會(huì)帶大家跟隨音樂(lè)一起走入一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流，請(qǐng)欣賞同一首曲子的不同表現(xiàn)形式，

2、聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)他們的演唱或演 奏形式分別是什么？這條河流名叫什么？ （欣賞男聲獨(dú)唱， 鋼琴獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏） 師：你覺(jué)得這段旋律給你帶來(lái)什么感受？生：抒情、舒展、流暢 ?二、歌曲新授創(chuàng)造表現(xiàn) 1 1師：（評(píng)價(jià)）不同的表現(xiàn)形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們?cè)诟璩?他們的母親河， 也歌唱著從瀏陽(yáng)河邊走出的偉人毛主席。 讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)瀏陽(yáng) 河畔的歌聲，仔細(xì)聽(tīng)，這首瀏陽(yáng)河兩段歌詞有什么聯(lián)系。 （欣賞歌曲）生：對(duì)答 或問(wèn)答式2 2師：這也是唱民歌的一種很好的交流方式，待會(huì)我們也可以用這些方式 來(lái)進(jìn)行表演。 以前我們所唱的歌曲中還有哪些也是這種方式？生： 對(duì)花、什么結(jié) 籽高又高。3 3師：其實(shí)民歌中還有很多

3、有趣的演唱形式，比如我唱你來(lái)合。今天老師 也想請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)合作。 （出示課件）在前三句的句尾加上重復(fù)的字詞。 （師范唱，生伴唱）。（1 1）師范唱，生按節(jié)奏說(shuō)（2 2）既然是我唱你來(lái)和，那光說(shuō)不唱多沒(méi)勁啊，老師也來(lái)做個(gè)伴唱，仔細(xì) 聽(tīng)，老師的伴唱有什么特點(diǎn)嗎？（加入音高，指譜） 生：重復(fù)前一句句尾的音， 只有第三處不一樣。音是向上走的。（3 3）師：你們觀察的非常仔細(xì)，那你們能試試跟老師的琴來(lái)唱一唱和的部 分嗎？（師范唱，生來(lái)和，糾正第三個(gè)音）評(píng)價(jià)4 4、師：這首歌曲問(wèn)世后受到全國(guó)人民的喜愛(ài)，今天讓我們來(lái)唱一唱這動(dòng)人 的旋律吧。（1 1）聽(tīng)樂(lè)句模唱（2 2）搖著船槳蕩舟在瀏陽(yáng)河上，似乎能感

4、受到浪頭一波一波的涌動(dòng)。同學(xué)們，那我們唱歌的聲音是不是也能來(lái)找一找這一推一收的感覺(jué)。 （師示范一兩句）（3 3）這首歌曲中略為上揚(yáng)又比較舒展，可以作為小高潮的部分在哪里？應(yīng) 該怎樣唱？（4 4）完整演唱第一段歌詞（優(yōu)美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）（5 5）師：評(píng)價(jià)，能否將第二段歌詞填進(jìn)去唱一唱。最后一句翻高八度演唱， 很多民歌都采用這種方式來(lái)結(jié)束， （嘗試唱最后一句的樂(lè)譜，最后一句作為結(jié)束 句就象一葉小舟穿行在瀏陽(yáng)河上漸行漸遠(yuǎn)的感覺(jué)。 漸弱漸慢）將詞填進(jìn)去唱一唱， 提醒學(xué)生在延長(zhǎng)音后輕換一口氣。（6 6）完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）（7 7）師：之前我們欣賞過(guò)各種形式的瀏陽(yáng)河 ，

5、我們能否用自己的演唱形 式來(lái)豐富、表現(xiàn)這首歌曲呢。 你有什么想法呢？老師想在你們創(chuàng)意中挑選一到兩 種來(lái)嘗試著演唱哦，其他同學(xué)也可以仔細(xì)聆聽(tīng)，選出你所喜歡的方式。生： 齊 唱、合唱、輪唱等想法 ?（師嘗試一兩句表現(xiàn)）（8 8）師：可不可以將我唱你來(lái)和的形式加進(jìn)去呢？我們來(lái)嘗試一下他的想 法好嗎？（師生合作生生合作）（9 9）師：事實(shí)證明你們的想法很有創(chuàng)意哦。（1010）完整演繹（領(lǐng) + +齊 + +伴） （第一段慢速，舒展優(yōu)美的；第二段加速， 活躍歡快地，似乎在歌唱著毛主席和共產(chǎn)黨。 ）三、欣賞體驗(yàn)又唱瀏陽(yáng)河1 1、師：隨著時(shí)代的變遷，瀏陽(yáng)河的人民不斷開(kāi)拓，開(kāi)創(chuàng)了又一片嶄新的天 地。你聽(tīng)，他們又

6、唱起了那動(dòng)人的旋律，請(qǐng)欣賞又唱瀏陽(yáng)河 ，仔細(xì)聽(tīng)歌曲中 有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什么？（播放音樂(lè)） 生：出現(xiàn)了瀏陽(yáng)河 的主旋律、獨(dú)唱、伴唱（獨(dú)唱、有加入合唱的部分）2 2、師：合唱的部分在哪里出現(xiàn)？它給你帶來(lái)什么樣的感受？ 生：合唱出現(xiàn)在歌曲的后半部分，他將瀏陽(yáng)河的旋律烘托地更磅礴、唱出了瀏陽(yáng)河人民的激情?3 3、師：讓我們一起來(lái)唱一唱這段合唱的曲譜， 感受這瀏陽(yáng)河磅礴的另一面。 （出示瀏陽(yáng)河第一句曲譜和改編后的又唱瀏陽(yáng)河曲譜， 將原曲與改編部分進(jìn)行對(duì) 比演唱）4 4、讓我們?cè)俅涡蕾p。（復(fù)聽(tīng)，學(xué)生跟著輕聲哼唱，在合唱處完整加入進(jìn)來(lái)演 唱） 5 5 、師：又唱瀏陽(yáng)河運(yùn)用了原曲瀏陽(yáng)河的旋律

7、元素，但又加入了其 他音樂(lè)元素，進(jìn)行了改編，更富有時(shí)代氣息。 美好的旋律象瀏陽(yáng)河水一般清澈蕩 漾，它涌動(dòng)著的音符撥動(dòng)我們的心弦， 你聽(tīng)，老師還要在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)行小小 的改編（彈奏）四、小結(jié) 師：瀏陽(yáng)河的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊留在我們的 心中，希望大家永遠(yuǎn)記住瀏陽(yáng)河的聲音，讓這旋律伴你成長(zhǎng)！第二課哩哩哩教學(xué)內(nèi)容： 湘教版音樂(lè)新教材六年級(jí)下冊(cè)第二課演唱哩哩哩 教學(xué)目標(biāo) ：1.1. 能用輕快、明亮，富有彈性的聲音演唱歌曲哩哩哩 。2.2. 甲乙聲部能密切配合，表現(xiàn)春天到來(lái)的歡樂(lè)。3.3. 引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn) ：用輕快、明亮，富有彈性的聲音演唱歌

8、曲哩哩哩 ；甲乙聲部能密切配合， 表現(xiàn)春天到來(lái)的歡樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：力度記號(hào)的表現(xiàn)、聲音的顆粒感。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：師： 描寫(xiě)春天的歌曲很多很多，其中有一首是同學(xué)們從小唱著長(zhǎng)大的，想一 想是什么歌曲？生：嘀哩 嘀哩或春天在哪里 。師：下面我們一起感受一下春天的氣息（教師彈旋律，學(xué)生跟唱） 。那么， 通過(guò)演唱我們感受到春天的色彩是明亮的、 節(jié)奏是活潑的、 歡快的， 旋律是流暢 的，處處洋溢著青春的氣息， 同時(shí)它表現(xiàn)了作者對(duì)春天的渴望和向往。 這是我國(guó) 描寫(xiě)春天的歌曲， 其它國(guó)家描寫(xiě)春天的歌曲也有很多， 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首朝鮮民歌哩哩哩。二、學(xué)習(xí)歌曲（總 - - 分總）（一）通過(guò)欣賞全曲明確該歌曲

9、的風(fēng)格特點(diǎn)及曲式結(jié)構(gòu)。1 1：我們帶著問(wèn)題來(lái)完整的欣賞一遍， 這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)是否和剛才我們 唱過(guò)的嘀哩嘀哩相似？師生小結(jié)：這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和嘀哩嘀哩的風(fēng)格相似，它的色彩也是 明亮的，節(jié)奏歡快、旋律流暢，都是以少年兒童純真、甜美的口吻，生動(dòng)的音樂(lè) 語(yǔ)言表現(xiàn)了渴望春天到來(lái)，祈盼豐收的喜悅心情，同時(shí)在演唱中還運(yùn)用了輪唱、 合唱、對(duì)唱等多種形式使歌曲情緒更加熱烈歡快， 那抱春的布谷鳥(niǎo)， 使人聯(lián)想到 農(nóng)事的繁忙景象；那盡情歡歌的百靈鳥(niǎo)，使人想象；人民生活的很幸福，進(jìn)一步 體現(xiàn)了朝鮮人民祈盼豐收的樂(lè)觀主義精神。2 2欣賞第二遍引出曲式結(jié)構(gòu)： 曲式結(jié)構(gòu)：?jiǎn)味壳剑ü膭?lì)學(xué)生回答或到黑板上寫(xiě)出圖式，給予

10、肯定） 引子 A A B B（1 1 4 4）（5 5 1818）（1919 1616）初步陳述 展開(kāi)主題（二）學(xué)習(xí)節(jié)奏和旋律，討論并解決難點(diǎn)1 1 、節(jié)奏難點(diǎn)及圖示，師范奏。 然后讀奏，學(xué)生模奏，反復(fù)練習(xí)，切分節(jié)奏 借用體育課 “ 向 右 轉(zhuǎn)” 的口令來(lái)加以聯(lián)系和想象達(dá)到會(huì)奏的目的，逐一解決 難點(diǎn)。總結(jié)：因?yàn)橛辛诉@些密集節(jié)奏才使歌曲富于變化、活潑、具有舞蹈性，使 歌曲顯的流暢、自然。2 2、學(xué)唱主旋律：（ 1 1 ）在學(xué)唱旋律前先練習(xí)音階（ 2 2）采用游戲接龍的方式找 A A、B B、C C、D D 四位同學(xué)分別唱、連起來(lái)唱。（ 3 3 ）教師范唱后學(xué)生隨琴輕唱并發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，及時(shí)指導(dǎo)。3 3

11、、填入歌詞，加二聲部合唱。三、演唱全曲（ 1 1 ）學(xué)生有感情地演唱全曲、這首歌曲用什么速度、力度和情緒，通過(guò)練 習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生帶著背景音樂(lè)所渲染的情緒愉快進(jìn)入教室。二、激趣導(dǎo)入 階段性目標(biāo)：用“猜猜歌名”的方式自然導(dǎo)入作品，初次完整視聽(tīng)歌曲、感 受歌詞，使學(xué)生充滿興趣，帶著幾多新奇、幾許期待來(lái)欣賞音樂(lè)。1 1 、瞧瞧你們一張張笑臉 , , 快來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌曲你是帶著怎樣的情緒走進(jìn)教室的？ 生：高興、愉快、開(kāi)心 ? ?2 2、同學(xué)們的感受很準(zhǔn)確 , , 剛才帶給我們愉快情緒的這首歌曲， 就是我們今天 要欣賞的河北民歌 , , 它的名字是什么呢 ? ?老師先不告訴大家 , ,就讓我們靜下心來(lái)

12、, , 完整地欣賞一遍歌曲 , , 看看同學(xué)們能不能從聽(tīng)到的歌曲中找到答案。3 3、同學(xué)們起了這么多好聽(tīng)的名字，老師看得出來(lái)，你們都充分地發(fā)揮了自 己的想象力，這首歌的歌名就在同學(xué)們的答案中，是什么呢？（揭示課題）4 4、 放風(fēng)箏這首歌曲是流傳于我國(guó)河北南方一帶的民歌，它是一首“南歌 北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱嗎？“南歌北唱”就是將流傳于江南一帶的優(yōu)秀曲牌“移”到北方，用以歌唱當(dāng) 地民俗的歌曲，我們這首河北民歌放風(fēng)箏用音樂(lè)描繪的是怎樣的當(dāng)?shù)孛袼啄兀?讓我們完整地視聽(tīng)一遍歌曲， 細(xì)細(xì)地體會(huì)歌詞， 用自己喜歡的方式完成聽(tīng)賞。（播 放動(dòng)畫(huà)放風(fēng)箏課件）學(xué)生用自己喜歡的方式完成聽(tīng)賞，展示匯報(bào)。

13、師評(píng)價(jià)并給予獎(jiǎng)勵(lì)5 5、師小結(jié)： 大家用不同的方式再現(xiàn)了歌曲的情景， 音樂(lè)感受把握得很準(zhǔn)確。 這首歌曲所表現(xiàn)的意境正如同學(xué)們匯報(bào)的一樣， 描繪的是舊時(shí)難得出門(mén)的姑娘們 穿著漂亮的衣服，趁著陽(yáng)春三月大好的時(shí)節(jié)，帶著各自喜愛(ài)的風(fēng)箏去野外踏青、 游玩的喜悅心情。三、分段賞析階段性目標(biāo)：通過(guò)方言和歌詞的學(xué)習(xí)，理解感受歌曲的情緒和旋律特點(diǎn)。1 1、下面, ,讓我們分段欣賞 , , 進(jìn)一步體會(huì)歌曲的情緒和河北民歌的旋律特點(diǎn)。 還記得這是什么地方的民歌嗎？聽(tīng)過(guò)河北南方的地方方言嗎？老師現(xiàn)學(xué)了 幾句，現(xiàn)在呢我就用純正的河北南方的地方方言給大家把第一段歌詞朗讀一遍。 （師幽默地用方言朗讀歌詞）學(xué)生模仿2 2、欣

14、賞第一段，體會(huì)方言和民俗對(duì)歌曲的影響，學(xué)唱最具特色的樂(lè)句感受 歌曲的旋律特點(diǎn)。3 3、 欣賞第二段， 聽(tīng)辯這首歌曲的歌詞和以前學(xué)過(guò)的歌曲有那些不同？ （講解襯詞）4 4、欣賞第三段，師生對(duì)唱。四、整體復(fù)聽(tīng)階段性目標(biāo)：以視聽(tīng)為基礎(chǔ)，感受河北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。1 1、通過(guò)一遍遍地欣賞歌曲，我們感受到了河北民歌放風(fēng)箏帶給我們的 歡快、愉悅的情緒。 音樂(lè)除了能表現(xiàn)一定的情緒外， 還有著各自不同的風(fēng)格特點(diǎn)，那么這首河北民歌 放風(fēng)箏 的風(fēng)格特點(diǎn)是什么呢？讓我們?cè)僖淮瓮暾匾暵?tīng)歌 曲，通過(guò)放風(fēng)箏這首歌曲來(lái)感受我們河北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。2 2、（出示課件選擇）3 3、師小結(jié)，因?yàn)檫@是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既有南方民歌 的委婉、細(xì)膩，也有北方民歌的粗獷、高亢和嘹亮的曲風(fēng)特點(diǎn)。五、對(duì)比欣賞，拓展學(xué)習(xí)階段性目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比欣賞感受南北不同地域民歌的風(fēng)格特點(diǎn) , , 并能分辨。1 1、放風(fēng)箏這首歌曲的版本很多，歌唱的內(nèi)容大同小異，旋律風(fēng)格卻因地 有別，欣賞南方版本的放風(fēng)箏2 2、（出示課件選擇）3 3、師小結(jié)，同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，南方民歌的旋律曲調(diào)就是委婉、細(xì)膩、平 穩(wěn)、柔和地。