第四單元復(fù)習(xí)題 (2)

1、第四單元復(fù)習(xí)題第一部分：1下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()A恁地(nèn)綽號(hào)(chuò)賒賬(sh)肥膘(bio)B眼棱(líng)聒噪(gu )帶挈(qì)腆著(tin)C、星宿(sù)踹(chui)招徠(lài)忌諱(huì)D許諾(nuò)噩夢(mèng)(è)阿諛(yú)乳酪(lào)2對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）A、聒噪（吵鬧）鈞旨（命令）B、舍與（施舍，賞給）桑梓（家鄉(xiāng)）C、不言而喻（明白）許諾（應(yīng)承）D、詛咒（咒罵）風(fēng)范（模范）3常識(shí)填空。(1)學(xué)習(xí)了魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，你能用簡(jiǎn)

2、潔的語(yǔ)言再寫(xiě)出魯提轄的兩個(gè)故事嗎?這篇文章選自我國(guó)古典名著，作者是(朝代)小說(shuō)家。(2)范進(jìn)中舉節(jié)選自我國(guó)著名諷刺小說(shuō)，作者是清代小說(shuō)家。4下列句子使用的描寫(xiě)方法不同于其他三項(xiàng)的是（）A、魯達(dá)大怒，揸開(kāi)五指，卻那小二臉上只一掌，打得那店小二口中吐血；再?gòu)?fù)一拳，打落兩個(gè)當(dāng)門(mén)牙齒。B、（范進(jìn)）笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。C、到了兩點(diǎn)二十分，魯智勝才騎著自行車(chē)拎著個(gè)大提兜晃晃蕩蕩地闖進(jìn)校園。D、山米打定主意，如果必要的話，他可以在這里站一整天。5下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病一句是()A廣為采擷，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的，采擷越廣，文章材料越豐富。B語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，將努力促

3、進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革的深入進(jìn)行。C針對(duì)今年雨水過(guò)早過(guò)多的情況，為防止發(fā)生洪澇災(zāi)害之后老百姓生活有保障，市政府及時(shí)做了工作部署。D在第47屆世乒賽上，我國(guó)乒乓健兒能奪得四塊金牌，關(guān)鍵在于良好的技術(shù)水平、頑強(qiáng)的拼搏精神起主要作用。6根據(jù)你的理解，依照加線的部分，將下面這段話補(bǔ)充完整。見(jiàn)了大河的洶涌，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾；見(jiàn)了大山的巍峨，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，仍然遺憾，見(jiàn)了大海的浩瀚，依舊遺憾；，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠(yuǎn)出發(fā)。世上有不絕的風(fēng)景，人有不老的心情。第二部分閱讀（一）鄭屠右手拿刀，左手便揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢(shì)按住左手，趕將入去，望小腹只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒

4、大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做鎮(zhèn)關(guān)西!你是個(gè)賣(mài)肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做鎮(zhèn)關(guān)西!你如何騙了金翠蓮?”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血進(jìn)流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)，鄭屠掙不起來(lái)，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫“打得好”!魯達(dá)罵道：“直娘賊!還敢應(yīng)口!”提起拳頭就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)。兩邊看的人懼怕魯提轄，誰(shuí)敢向前來(lái)勸。鄭屠當(dāng)不過(guò)，討?zhàn)?。魯達(dá)喝道：“咄!你是個(gè)破落戶!若只和俺硬到底，灑家倒饒了你!你如今對(duì)俺討?zhàn)?，灑家偏不饒?”又只一拳，

5、太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、饒兒一齊響。魯達(dá)看時(shí)，只見(jiàn)鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒(méi)了入的氣，動(dòng)彈不得。7文段從課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)來(lái)看，屬于故事的；給這件事作出一句話的歸納： 。8魯提轄打了鎮(zhèn)關(guān)西三拳，每拳一個(gè)比喻，請(qǐng)你寫(xiě)出三個(gè)比喻的本體、喻體和相似點(diǎn)。第一拳：本體 喻體 相似點(diǎn) 。第二拳：本體 喻體 相似點(diǎn) 。第三拳：本體 喻體 相似點(diǎn) 。9鄭屠每被打一拳，就有一種反應(yīng)。請(qǐng)你分別把它們寫(xiě)出來(lái)。第一拳下去：第二拳下去：第三拳下去：10文段集中表現(xiàn)了魯提轄什么樣的性格特征?請(qǐng)從下列備選答案中選擇三個(gè)，將它們的字母填在括號(hào)內(nèi)（）A慷慨豪爽B嫉惡如仇C扶濟(jì)貧困D粗中有細(xì)E見(jiàn)義勇

6、為F不畏強(qiáng)暴11文段開(kāi)頭寫(xiě)“鄭屠左手拿刀”的用意是 。12文段第2自然段寫(xiě)圍觀的人，在描寫(xiě)方式上屬于 描寫(xiě)。（二）范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，說(shuō)：“噫！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，忙將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往六外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，指著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事，中了一個(gè)什么舉人

7、，就得了這個(gè)拙??！這一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的?。s是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爺們，再為商酌?！?3、這一段是（）、環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、心理描寫(xiě)14、這個(gè)語(yǔ)段可分為兩大層次，范進(jìn)喜瘋了的過(guò)程、眾人的反應(yīng)，正確分法是（）、15、范進(jìn)歡喜瘋了的過(guò)程又分四層來(lái)表現(xiàn)，昏厥瘋跑跌倒瘋走上集。正確分法是（）、16、語(yǔ)段描寫(xiě)的是（）、范進(jìn)中風(fēng)的場(chǎng)面、范進(jìn)忘乎一切的情景、范進(jìn)樂(lè)極生悲的情景、范進(jìn)中舉喜極而瘋顛的場(chǎng)面17、“老太太慌了，忙將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)”、“把報(bào)錄人和

8、鄰居嚇了一跳”、“眾人拉他不住”，以上幾句話所采用的描寫(xiě)范進(jìn)的方法是（）、對(duì)比的方法、夸張的方法、象征的方法、側(cè)面描寫(xiě)的方法18、“噫”是感嘆詞，無(wú)實(shí)在意義，但在此處對(duì)刻畫(huà)人物性格起很重要的作用，選出表達(dá)準(zhǔn)確的項(xiàng)（）、人物嘆息的語(yǔ)氣，表現(xiàn)范進(jìn)悲傷的心情、人物驚喜的語(yǔ)氣，表現(xiàn)范進(jìn)驚喜過(guò)望的心情、人物悲痛的語(yǔ)氣，表現(xiàn)范進(jìn)百感交集的心情、人物疑惑的語(yǔ)氣，表現(xiàn)不敢相信這是真的的心情19、本段次寫(xiě)范進(jìn)說(shuō)瘋話，次寫(xiě)他拍手的動(dòng)作、笑的表情，用的是的手法。20、小說(shuō)塑造人物有多種描寫(xiě)方法，如：、語(yǔ)言描寫(xiě)，、動(dòng)作描寫(xiě)，、外貌描寫(xiě)，、下面描寫(xiě)，、側(cè)面描寫(xiě)，、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等等：從不同角度看，有時(shí)同一語(yǔ)言材料往往用多種描

9、寫(xiě)方法，指出下邊各句在塑造范進(jìn)形象時(shí)所用的描寫(xiě)方法：第句；第句；第句；第句。21、這段精彩文字主要運(yùn)用的技法有多層次的 描寫(xiě)、描寫(xiě)、夸張等手法的運(yùn)用。22、寫(xiě)鄰居和報(bào)錄人的表現(xiàn)，主要寫(xiě)作意圖是（）、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、側(cè)面烘托范進(jìn)，并表現(xiàn)世人趨炎附勢(shì)的心態(tài)、表現(xiàn)下層人民的善良、突出小說(shuō)中人物眾多23、本語(yǔ)段通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)說(shuō)明（）、范進(jìn)性格脆弱，禁不住喜悅的刺激、因中舉而發(fā)瘋，贊揚(yáng)范進(jìn)努力奮斗，終于實(shí)現(xiàn)理想、寫(xiě)范進(jìn)因中舉而發(fā)瘋，諷刺范進(jìn)對(duì)功名利祿的熱衷與追求、因中舉而發(fā)瘋，深刻批判了范進(jìn)一心向上爬，與人民為敵的反動(dòng)立場(chǎng)24、本語(yǔ)段通過(guò)范進(jìn)發(fā)瘋的場(chǎng)面描寫(xiě)表現(xiàn)的中心意思是（）、揭露封建

10、科舉制度的罪惡、揭露封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人民的摧殘、揭露封建社會(huì)的統(tǒng)治階級(jí)與人民群眾之間的矛盾沖突、表現(xiàn)人民群眾之間互相關(guān)心、互相幫助的美德 (三)、   閱讀下面的選文，然后回答2531題。   曾經(jīng)欣賞過(guò)臺(tái)灣漫畫(huà)家?guī)酌滓环}為有效期限的漫畫(huà)，畫(huà)的中心是一片淺綠的水，上部有一些葉片粗大、開(kāi)滿了紫花的藤兒，中間偏下是兩塊石頭，大石頭上坐著一大一小兩個(gè)人，小石頭上蹲著一只好奇的小青蛙，左下角一只小紙船正悄然無(wú)聲地駛來(lái)。旁邊有詩(shī)云：   一艘小紙船，   悠悠地飄過(guò)來(lái)，   吸飽水分， 

11、;  漸漸沉沒(méi)。   世界上所有的美好，   都有有效期限。   美好的事物永遠(yuǎn)是有有效期限的。我們喜歡梅花，是因?yàn)樗?dú)自綻放在寒冷的冬天；我們喜歡菊花，是因?yàn)樗皇俏⑿υ诮鹕那锶眨?   。假若世界上的花朵沒(méi)有有效期限，我們對(duì)花的那份期待就會(huì)大打折扣。世界上所有的美都有有效期限，所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。    珍惜親情的“有效期限”。父母可以陪伴你的上半生，卻無(wú)法呵護(hù)你的下半生；兒女能夠陪伴你的下半生，卻不可能參與你的上半生你無(wú)法在所有的時(shí)空里稱(chēng)心如意擁有你想要的全部天倫之樂(lè)，就像一

12、只鳥(niǎo)無(wú)法在每一個(gè)季節(jié)都擁有自己優(yōu)美的歌喉。于是，有了孔子“父母在，不遠(yuǎn)游”的教誨；有了“香九齡，能灌席”的孝行；有了“子欲養(yǎng)而親不待”的慨嘆親情的“有效期限”貫穿了我們生命的全過(guò)程，充塞著我們心靈的每一個(gè)角落。    珍惜夢(mèng)想的“有效期限”。每個(gè)人都擁有自己的夢(mèng)想，有了夢(mèng)想?yún)s不為之付出真誠(chéng)努力，夢(mèng)想便會(huì)成為空想。懷抱強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的屈原，用血淚凝結(jié)成千古傳誦的離騷；濟(jì)世救人為目標(biāo)的李時(shí)珍，踏千山嘗百草著成鴻篇巨著本草綱目；視科學(xué)研究為生的居里夫人，歷經(jīng)十二年的努力，提煉出世界上第一克鐳夢(mèng)想的“有效期限”激發(fā)人們的進(jìn)取精神。    珍惜生命的“有效期限”。莊子說(shuō)

13、，“人生天地間，若白駒過(guò)隙”。因此，司馬光用警枕提醒自己珍惜時(shí)間；雨果剃去了頭發(fā)和胡須來(lái)拒絕浪費(fèi)生命；魯迅把別人喝咖啡時(shí)間用在不間斷的工作上生命向我們昭示這樣的真理：越是害怕時(shí)間消失的人，他們腳步走得越遠(yuǎn)，生命的半徑越大；越是覺(jué)得時(shí)間過(guò)剩的人，他們的世界越小。    世界上所有的美好，都有有效期限，這是大自然不可移易的規(guī)律，所以我們必須會(huì)珍惜。    (選自黃河黃土黃種人，作者游宇明，有改動(dòng))    25、結(jié)合上下文語(yǔ)境，仿照第段畫(huà)線語(yǔ)句，在下面寫(xiě)出一個(gè)句子。       26.選文的中心論點(diǎn)是

14、什么?         27、選文第段引用幾米小詩(shī)的作用是什么?         28、詩(shī)中的小紙船象征征什么?         29、選文第段運(yùn)用了哪些論證方法?         30、根據(jù)你的積累，再寫(xiě)出兩個(gè)珍惜時(shí)間的名言、警句，并注明作者或出處。         31、選文中有許多值得品味的地

15、方，把你最喜歡的句子寫(xiě)在下面，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?   （四）       借你一個(gè)微笑   楊保中   李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。   一個(gè)從來(lái)不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說(shuō)了。   我合上教案而無(wú)表情地走出了教室，李俊跟了上來(lái)，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來(lái)了。我站住，等他說(shuō)話。同學(xué)們也圍了上來(lái)，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開(kāi)口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的

16、。   他遞過(guò)一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課?   我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的子到僻靜處說(shuō)：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說(shuō)，你必須先借一樣?xùn)|西給我!他著急起來(lái)，可還是說(shuō)不出一句話。   “你每天借給我一個(gè)微笑，好不好?”   這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開(kāi)嘴笑了，盡管有些情不由衷。   第二天上課，

17、我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開(kāi)了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒(méi)有感覺(jué)我為難他，大大方方地站起來(lái)讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見(jiàn)他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說(shuō)，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無(wú)能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說(shuō)起來(lái)，我制止住了大家。他終于張口了，語(yǔ)無(wú)倫次。我笑著讓他坐下。   他開(kāi)始和同學(xué)來(lái)往了，一起上廁所，回教室這樣過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，我都沒(méi)提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課車(chē)俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開(kāi)手。他一愣，老師您

18、要什么?我說(shuō)，你寫(xiě)給我的條子呀。他笑了：我不寫(xiě)條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒(méi)給夠我?！?#160;  “好的，我一定給足您?！钡人吒吲d興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來(lái)什么似的把他叫回來(lái)，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來(lái)，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說(shuō)還沒(méi)做出來(lái)，我有點(diǎn)不高興，說(shuō)晚自習(xí)你還沒(méi)做好，我可要收回承諾了。 自習(xí)時(shí)我見(jiàn)他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后

19、為他寫(xiě)了4張紙奈，題目一次比一次難。后來(lái)，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開(kāi)來(lái)。   期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格看來(lái)我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗钟鲕?chē)禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說(shuō)的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎?   星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)小孩沒(méi)沖進(jìn)來(lái)，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋!離開(kāi)茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊!    “老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說(shuō)，

20、臉上沒(méi)有靦腆也沒(méi)有沮喪。我答應(yīng)了，伸過(guò)鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說(shuō)，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。   我說(shuō)是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑讓他掙半天錢(qián)也能養(yǎng)活他和爸爸了。   我也高興起來(lái)，我說(shuō)我一定等你回來(lái)。可轉(zhuǎn)過(guò)身，我的淚水就出來(lái)了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭!我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。   我終于沒(méi)有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。   (選自2002年中國(guó)微型小說(shuō)精選)   32通讀這篇小說(shuō)，簡(jiǎn)述題目“借你一個(gè)

21、微笑”的深層含義。    33這篇小說(shuō)的神態(tài)描繪逼真?zhèn)魃瘢谧匀欢沃挟?huà)線語(yǔ)句寫(xiě)出了李俊什么樣的心理?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。    34第自然段寫(xiě)李俊聽(tīng)說(shuō)“我”要向他每天借一個(gè)微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而“眼噙淚花艱難地咧開(kāi)嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制，這當(dāng)中作者沒(méi)有寫(xiě)李俊復(fù)雜的心理活動(dòng)，假如你是當(dāng)時(shí)的李俊，請(qǐng)將你的心理活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)。 (不超過(guò)80字)    35在這篇小說(shuō)中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事?請(qǐng)概括作答。    36作者在第自然段寫(xiě)道：“期末考

22、試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格看來(lái)我為他補(bǔ) 的都差不多了”，而在小說(shuō)結(jié)尾卻又說(shuō)“我終于沒(méi)有給他補(bǔ)課”，這是否矛盾?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。    37在小說(shuō)結(jié)尾，作者飽含深情地寫(xiě)道：“是他(李俊)為我補(bǔ)了一堂人生課”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。    （五） 讀爬上窗臺(tái)的綠色一文，完成第38-43題     窗臺(tái)在二樓，那晌午里散著泥土糙香、夜晚嚼著寒露沁涼的綠色就順著我家的門(mén)鈴線義無(wú)返顧地爬了上來(lái)。不知不覺(jué)間，一線的綠色和點(diǎn)綴其間的串串白花便搭在了小院上空，并在窗臺(tái)前探頭探腦，使勁搖曳著深秋的陽(yáng)光，映照出一戶庭

23、院的溫馨與恬靜。    望著這線積極蓬勃的生命，真讓人心情爽快并急于俯向貼面的綠色。也許，這正是綠色爬上窗臺(tái)的唯一心愿吧。    確切地說(shuō)，這束綠色來(lái)自一株黃瓜和一株莓豆。早在夏天它們就兄弟樣并肩挽手攀援于小院南側(cè)，在這個(gè)無(wú)風(fēng)無(wú)雨的夏季艱辛地生長(zhǎng)著，暑氣和干旱絲毫沒(méi)有抵消它們堅(jiān)強(qiáng)向上的意志，它們的信念，永遠(yuǎn)是忠誠(chéng)于腳下這片臨時(shí)堆砌的菜園和我那朝夕呵護(hù)的妻子。除了寒冬，已經(jīng)沒(méi)有什么能讓這群綠色在小院中消失，尤其在秋天，遠(yuǎn)離了燥夏的綠色反而越加顯現(xiàn)出遮掩不住的郁蔥，在院落、窗臺(tái)無(wú)聲地抖動(dòng)著朗朗秋波。    這時(shí)爬上窗臺(tái)的綠色猶如舉向天空的

24、思想和靈感，帶著大地和秋天獨(dú)有的體溫，干脆利落地?fù)湎蚰?，讓人覺(jué)得這綠色從一開(kāi)始就是為了在這里等著你，讓你怦然心動(dòng)，讓你熱血奔涌。    仰望天空，仰望這線執(zhí)著的綠色，總令我心曠神怡，思緒萬(wàn)端，無(wú)以言說(shuō)的溝通感拓展著我也分解著我。它與我們一樣，也向往自由，追逐光明，真心熱愛(ài)腳下的一方水土和苦樂(lè)生活呀。有誰(shuí)能說(shuō)自然是冷漠的、無(wú)情的？江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹(shù)木傲雪參天，挺拔的是自己無(wú)邊的蒼翠； ， 。 而我一直相信在宇宙規(guī)律的作用下，世間萬(wàn)物都有生命有情感有思維，你無(wú)法評(píng)說(shuō)誰(shuí)更偉大誰(shuí)更渺小誰(shuí)更補(bǔ)益于對(duì)方。就想今晚，秋空如洗，夜涼如水，銀河橫波，一盤(pán)銀月垂至天幕中央

25、，說(shuō)不出是欲升欲沉還是欲遠(yuǎn)欲近，最主要的是我無(wú)法忽略窗臺(tái)前的這線綠色，它籠在迷人的夜色里，梯次排開(kāi)的豆莢和瓜紐如同披上了一身輕紗，輪廓分明地在秋風(fēng)下回憶曾經(jīng)汗流浹背的下的夏天的火熱，算計(jì)著豐碩的收成，說(shuō)不定一聲秋蟲(chóng)的低吟淺唱就成全了豆莢們瓜紐們醞釀了整夏的愛(ài)情，剛剛墜入甜蜜的小生命于是急不可待的地探出綠色的小手敲打窗子，要把一肚子的幸福與快樂(lè)說(shuō)給你聽(tīng)。    若是在晌午呢，前提的陽(yáng)光并不火辣，只是響脆脆地跌在這線綠色上，那些葉呀花呀瓜呀豆呀的心情和愛(ài)情雖被一夜寒露濕透，卻能在頃刻間還你會(huì)飛的歡笑與嬌媚。就在不遠(yuǎn)處，建筑工地上不知歇息的轟鳴，也因了這綠色的寧?kù)o撫慰而富有節(jié)奏感

26、。綠色，就這樣以生的迫切、力量、和寧?kù)o，同時(shí)給了我們視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖動(dòng)愉悅。    終于爬上窗臺(tái)了，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)簡(jiǎn)潔純真的心愿，黃瓜和莓豆共同托舉著綠色，克服了來(lái)自韭菜、芹菜、油菜等園內(nèi)其它蔬菜的嫉妒嘲諷，選擇惟一向上的道路來(lái)到我的窗前，讓綠陰、生機(jī)、果實(shí)、清新悄然擠進(jìn)房間的每一個(gè)角落，它相信有愛(ài)的地方就應(yīng)該有綠色，有家的地方就該布滿生機(jī)。這時(shí)候，綠色的內(nèi)心便會(huì)感到不虛此行，并以芬芳的花蕾和沉實(shí)的種子重新構(gòu)思著盎然的激情。    （選自2003年第11期中華散文，有改動(dòng)）   38根據(jù)文意的理解，第2段和第7段劃線的兩句中“惟一心愿”和

27、“簡(jiǎn)潔純真的心愿”分別什么？   （1）“惟一心愿”    （2）“簡(jiǎn)潔純真的心愿”     39細(xì)讀第5段，按要求回答下列問(wèn)題。   （1） 請(qǐng)結(jié)合對(duì)文意的理解，仿造橫線前面句子的形式，再寫(xiě)一個(gè)句子。   江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹(shù)木傲雪參天，挺拔的是自己無(wú)邊的蒼翠；   ， 。   （2） 作者寫(xiě)“江水”、“樹(shù)木”等是為了說(shuō)明什么？請(qǐng)用文中相關(guān)的語(yǔ)句回答。   答： 。   40文章贊美的

28、綠色來(lái)自黃瓜和莓豆，在最后一段有寫(xiě)到“韭菜、芹菜、油菜”，這樣寫(xiě)有什么作用？   答： 。   41綠色給人以愉悅，綠色給人以想象，綠色給人以啟迪。請(qǐng)聯(lián)系本文回答問(wèn)題。   （1） 從全文看，“爬上窗臺(tái)的綠色”中”的“綠色”具有哪些方面的精神品質(zhì)？   （2） “綠色”一詞在生活中還被賦予許多新的內(nèi)涵，如“綠色通道”中的“綠色”主要指安全、暢通而不受任何阻礙。請(qǐng)你再舉一例說(shuō)說(shuō)它的另一種內(nèi)涵。   答： 。   42下列對(duì)這篇散文的分賞析，不正確的一項(xiàng)是   

29、0;A 文章先寫(xiě)爬上窗臺(tái)的“綠色”給人以驚喜，然后交代“綠色”的由來(lái)，隨后以敘述、描寫(xiě)、抒情、議論相結(jié)合的手法來(lái)熱情禮贊“綠色”。   B 本文以爬上窗臺(tái)的瓜藤豆蔓為素材，謳歌了蓬勃向上的綠色生命，揭示了人與自然的和諧關(guān)系，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。   C 作者在文末說(shuō)，“綠色”要“以芬芳的花蕾和沉實(shí)的種子重新構(gòu)思著盎然的激情”。這樣的結(jié)尾升華了文章的主題。   D 文章先采用了倒敘的手法，然后轉(zhuǎn)入順序，以“我”的心情變化為線索來(lái)結(jié)構(gòu)全文，顯得靈活而嚴(yán)謹(jǐn)。   43這篇散文的語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，多處運(yùn)用擬人、比喻來(lái)豐富“綠色”的

30、內(nèi)涵，來(lái)揭示“綠色”的精神。請(qǐng)選擇你最喜歡的語(yǔ)句（上面題目涉及的語(yǔ)句除外），作一點(diǎn)具體分析。  （六） 兒子的創(chuàng)意 畢淑敏    兒子在家里亂翻我的雜志。突然說(shuō)：“我準(zhǔn)備到日本旅游一次?！币?yàn)樗?jīng)常異想天開(kāi)，我置之不理。    他很鄭重地說(shuō)：“這上面寫(xiě)著一個(gè)有關(guān)宗教博物館建筑的創(chuàng)意征文比賽。金牌獲得者，免費(fèi)到日本觀光旅游?！闭f(shuō)著，把一本海外刊物遞給我。    我看也不看地說(shuō)：“關(guān)于宗教，你懂得多少?關(guān)于建筑，你懂得多少?你還是好好做功課吧?！?   他毫不氣餒地說(shuō)：“可是我有創(chuàng)意啊，比如博物館里

31、可以點(diǎn)燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛。比如博物館里可以賣(mài)齋飯，讓人色香味立體地感受宗教。比如”    我打斷他說(shuō)：“別比如了。我記得你小時(shí)候連積木都搭不好，還侈談什么建筑!”    十幾歲的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦。自語(yǔ)道：“在地面挖一個(gè)巨大的深坑，就要100米吧，然后把這個(gè)博物館蓋在底下”    我說(shuō)：“噢，那不成了地下宮殿?”    兒子不理我，遐想著說(shuō)：“博物館用透明的建筑材料砌成外墻，這樣，參觀的人們時(shí)時(shí)刻 感到土地的存在，產(chǎn)生一種神秘感。地面部分設(shè)計(jì)成螺旋狀的飛梯，象征著人類(lèi)將向宇宙探索”他在空中比劃了

32、一個(gè)上大下小的圖形。    我不客氣地打斷他：“挖到地下那么深的地方，會(huì)有水涌出來(lái)，積成一個(gè)火山口樣的湖泊。    想過(guò)沒(méi)有?還有你設(shè)計(jì)的飛梯，空中的螺旋狀，多么危險(xiǎn)!還有”    兒子擺擺手說(shuō)：“媽媽?zhuān)f(shuō)的問(wèn)題都是問(wèn)題。不過(guò)那是工程師們的事，不關(guān)我的創(chuàng)意。媽媽?zhuān)朗裁词莿?chuàng)意嗎?那就是最富于創(chuàng)造性的意見(jiàn)啊!”    我嘆了一口氣說(shuō)：“好了，隨你瞎想好了。不過(guò)我要提醒你一句，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我以為最好的創(chuàng)意莫過(guò)于一個(gè)好成績(jī)了?！?   兒子在電腦上完成了他的創(chuàng)意。付郵之前，我說(shuō)：“可以讓我

33、看看你的完成稿嗎?”    他翻了我一眼說(shuō)：“您是評(píng)委嗎?”    我只好一笑了之。            很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，兒子收到了一個(gè)寫(xiě)著他的名字并稱(chēng)他為“先生”的大信封。是那家發(fā)起部門(mén)寄來(lái)的。    我們拆開(kāi)信，里面是一張請(qǐng)柬，邀請(qǐng)兒子到海外參加發(fā)獎(jiǎng)儀式。    兒子苦惱地說(shuō)：“現(xiàn)在趕去也來(lái)不及了。再說(shuō)他們也沒(méi)說(shuō)清我是不是獲獎(jiǎng)?wù)??！?   我說(shuō)：“還不死心啊?邀請(qǐng)你參加發(fā)獎(jiǎng)，已是天大的面子。這同電視劇友情出演一樣，是助興之舉?！?

34、   兒子思忖著說(shuō)：“媽?zhuān)f(shuō)這發(fā)獎(jiǎng)會(huì)不會(huì)給所有可能獲獎(jiǎng)的人都發(fā)請(qǐng)柬，到時(shí)候再突然宣布誰(shuí)是真正的得主?”    我說(shuō)：“別想那么多了，重要的在于你已參與?！?   兒子皺起眉頭說(shuō)：“參與固然重要，得獎(jiǎng)也很重要?！?   我說(shuō)：“對(duì)于你，現(xiàn)在最重要的是做作業(yè)?！?   不久，接到了征文舉辦部門(mén)的第二封信。信中說(shuō)，我的兒子沒(méi)能去參加發(fā)獎(jiǎng)儀式，他們深感遺憾。兒子得了創(chuàng)意銀牌獎(jiǎng)，獎(jiǎng)牌及獎(jiǎng)金他們?cè)O(shè)法轉(zhuǎn)來(lái)。    兒子放學(xué)回來(lái)，還沒(méi)摘書(shū)包，我就把信給他。    他看了一眼，淡淡地說(shuō)：“銀牌啊?我想我是該得金牌的。一定是他們覺(jué)得我年歲小，一人到日本去不方便，商量了一下就說(shuō)，算了，給他個(gè)銀牌吧?！?   我問(wèn)他：“你為什么這么想到日本去呢?”