教師教學(xué)技能訓(xùn)練2

1、學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)v掌握一般口語交際發(fā)聲技能的幾種方式；掌握一般口語交際發(fā)聲技能的幾種方式；v了解聽話能力對(duì)心理、思維的基本要求；了解聽話能力對(duì)心理、思維的基本要求；v了解態(tài)勢(shì)語的基本要求，能正確運(yùn)用態(tài)勢(shì)語。了解態(tài)勢(shì)語的基本要求，能正確運(yùn)用態(tài)勢(shì)語。教師教學(xué)技能訓(xùn)練之口語部分目錄目錄v第一節(jié)第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練發(fā)聲技能訓(xùn)練v第二節(jié)第二節(jié) 聽話能力及其訓(xùn)練聽話能力及其訓(xùn)練v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v第四節(jié)第四節(jié) 心理素質(zhì)要求及其訓(xùn)練心理素質(zhì)要求及其訓(xùn)練第一節(jié)第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練發(fā)聲技能訓(xùn)練一、用氣發(fā)聲訓(xùn)練一、用氣發(fā)聲訓(xùn)練（一）用氣發(fā)聲的基本知識(shí)（一）用氣發(fā)聲的基本知識(shí)1、常見呼吸方

2、式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸、常見呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹聯(lián)合式呼吸腹聯(lián)合式呼吸2、胸腹聯(lián)合式呼吸要領(lǐng)、胸腹聯(lián)合式呼吸要領(lǐng)姿勢(shì)姿勢(shì)-吸氣吸氣-呼氣呼氣第一節(jié)第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練發(fā)聲技能訓(xùn)練（二）用氣發(fā)聲的訓(xùn)練（二）用氣發(fā)聲的訓(xùn)練1、吸氣訓(xùn)練、吸氣訓(xùn)練-聞花香：柔和吸氣，緩緩呼氣聞花香：柔和吸氣，緩緩呼氣2、呼氣訓(xùn)練、呼氣訓(xùn)練吹塵土吹塵土3、呼吸綜合訓(xùn)練、呼吸綜合訓(xùn)練 出東門，過大橋，大橋底下一樹棗，拿著桿出東門，過大橋，大橋底下一樹棗，拿著桿子去打棗，青的多，紅的少，一個(gè)棗，兩個(gè)子去打棗，青的多，紅的少，一個(gè)棗，兩個(gè)棗，三個(gè)棗，四個(gè)棗，五個(gè)棗，六個(gè)棗，七棗，三個(gè)棗，四個(gè)棗，五個(gè)棗，六個(gè)

3、棗，七個(gè)棗，八個(gè)棗，九個(gè)棗，十個(gè)棗；九個(gè)棗，個(gè)棗，八個(gè)棗，九個(gè)棗，十個(gè)棗；九個(gè)棗，八個(gè)棗，七個(gè)棗，六個(gè)棗，五個(gè)棗，四個(gè)棗，八個(gè)棗，七個(gè)棗，六個(gè)棗，五個(gè)棗，四個(gè)棗，三個(gè)棗，兩個(gè)棗，一個(gè)棗。這是一段繞口令，三個(gè)棗，兩個(gè)棗，一個(gè)棗。這是一段繞口令，一氣說完才算好。一氣說完才算好。女士們先生們，我代表青年旅行社歡迎大家到女士們先生們，我代表青年旅行社歡迎大家到北京旅游觀光，下面請(qǐng)讓我向諸位來作介紹：北京旅游觀光，下面請(qǐng)讓我向諸位來作介紹：北京有天安門、地安門、和平門、宣武門、北京有天安門、地安門、和平門、宣武門、東便門、西便門、東直門、西直門、廣安門、東便門、西便門、東直門、西直門、廣安門、復(fù)興門、阜

4、成門、德勝門、朝陽門、建國(guó)門、復(fù)興門、阜成門、德勝門、朝陽門、建國(guó)門、崇文門、廣渠門、永安門。崇文門、廣渠門、永安門。 一只青蛙一張嘴，兩只眼晴四條腿；一只青蛙一張嘴，兩只眼晴四條腿； 兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿； （以下依此類推）（以下依此類推）（二）共鳴的基本知識(shí)（二）共鳴的基本知識(shí)人類主要靠口腔共鳴，擴(kuò)大口腔共鳴的常用方人類主要靠口腔共鳴，擴(kuò)大口腔共鳴的常用方法：開牙關(guān)、提顴肌、挺軟腭、松下巴。法：開牙關(guān)、提顴肌、挺軟腭、松下巴。以口腔共鳴為主，適當(dāng)配以頭腔、胸腔共鳴，以口腔共鳴為主，適當(dāng)配以頭腔、胸腔共鳴，使各個(gè)共鳴腔上下貫通，一起產(chǎn)生共鳴作用。使各

5、個(gè)共鳴腔上下貫通，一起產(chǎn)生共鳴作用。（二）共鳴訓(xùn)練（二）共鳴訓(xùn)練1、有意識(shí)地用高調(diào)門和低調(diào)門講話，體驗(yàn)三、有意識(shí)地用高調(diào)門和低調(diào)門講話，體驗(yàn)三個(gè)音區(qū)的通路：好！真棒！你是好孩子！個(gè)音區(qū)的通路：好！真棒！你是好孩子！2、讀、讀a、i、u，由本人的最低音向最高音轉(zhuǎn)化，由本人的最低音向最高音轉(zhuǎn)化，體會(huì)共鳴的變化。體會(huì)共鳴的變化。3、讀詞句，體會(huì)口腔的共鳴。、讀詞句，體會(huì)口腔的共鳴。來日方長(zhǎng)來日方長(zhǎng) 牢不可破牢不可破 老生常談老生常談 燎原烈火燎原烈火刀山火海刀山火海 高瞻遠(yuǎn)矚高瞻遠(yuǎn)矚 高朋滿座高朋滿座 陽光大道陽光大道這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間

6、，高傲的飛翔，這是勝利的預(yù)言家在吶喊：間，高傲的飛翔，這是勝利的預(yù)言家在吶喊：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”三、吐字歸音訓(xùn)練三、吐字歸音訓(xùn)練（一）吐字歸音的要求（一）吐字歸音的要求字頭（聲母和韻頭）部位準(zhǔn)確，彈動(dòng)輕快；字頭（聲母和韻頭）部位準(zhǔn)確，彈動(dòng)輕快；字腹（韻腹）拉開立起，圓潤(rùn)飽滿；字腹（韻腹）拉開立起，圓潤(rùn)飽滿；字尾（韻尾）干凈利索去向鮮明。字尾（韻尾）干凈利索去向鮮明。（二）吐字歸音的訓(xùn)練（二）吐字歸音的訓(xùn)練1、讀詞語，注意聲母韻母，準(zhǔn)確圓滿地發(fā)音。、讀詞語，注意聲母韻母，準(zhǔn)確圓滿地發(fā)音。標(biāo)兵標(biāo)兵 澎湃澎湃 動(dòng)聽動(dòng)聽 精心精心 迸濺迸濺 剽竊剽竊 剖析剖析山河錦繡

7、山河錦繡 風(fēng)調(diào)雨順風(fēng)調(diào)雨順 萬古流芳萬古流芳 異口同聲異口同聲集思廣益集思廣益 披星戴月披星戴月 心想事成心想事成 苦盡甘來苦盡甘來百煉成鋼百煉成鋼 蓬頭垢面蓬頭垢面 響徹云霄響徹云霄 柳暗花明柳暗花明2、讀詩文，注意吐字歸音要準(zhǔn)確清晰響亮。、讀詩文，注意吐字歸音要準(zhǔn)確清晰響亮。v水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有？把酒問青天，不知天上宮闕，今夕明月幾時(shí)有？把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓！低綺戶，照無眠。

8、不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓！人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 3、繞口令練習(xí)、繞口令練習(xí)豐豐和芳芳，上街買混紡。紅混紡，粉混紡，黃豐豐和芳芳，上街買混紡。紅混紡，粉混紡，黃混紡，灰混紡。紅花混紡做裙子，粉花混紡做混紡，灰混紡。紅花混紡做裙子，粉花混紡做衣裳。穿上新衣多漂亮，豐豐和芳芳喜洋洋。衣裳。穿上新衣多漂亮，豐豐和芳芳喜洋洋。感謝叔叔和阿姨，多紡紅、粉、灰、黃好混紡。感謝叔叔和阿姨，多紡紅、粉、灰、黃好混紡。3、繞口令練習(xí)、繞口令練習(xí)岳伯伯特有德，讀書千百冊(cè)，摘要寫心得，博學(xué)岳伯伯特有德，讀書千百

9、冊(cè)，摘要寫心得，博學(xué)閱歷多，跟誰也諧和。岳伯伯不在家中坐，上閱歷多，跟誰也諧和。岳伯伯不在家中坐，上街去買筆和墨，遇見好友祝玉國(guó)，玉國(guó)拉著伯街去買筆和墨，遇見好友祝玉國(guó)，玉國(guó)拉著伯伯進(jìn)宅把水喝，二人談的很隨和，話就格外多，伯進(jìn)宅把水喝，二人談的很隨和，話就格外多，岳伯伯和祝玉國(guó)一談?wù)劦诫u上窩，伯伯也沒買岳伯伯和祝玉國(guó)一談?wù)劦诫u上窩，伯伯也沒買筆和墨。筆和墨。目錄上一頁下一頁退出第一節(jié)第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練發(fā)聲技能訓(xùn)練v思考練習(xí)思考練習(xí)v1、常見的呼吸方式有哪些？、常見的呼吸方式有哪些？v2、正確的共鳴方式是怎樣的？、正確的共鳴方式是怎樣的？v3、吐字歸音的要求是什么？、吐字歸音的要求是什么？第一

10、節(jié)第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練發(fā)聲技能訓(xùn)練思考練習(xí)思考練習(xí) 答案答案v1、常見呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹聯(lián)合、常見呼吸方式：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹聯(lián)合式呼吸。式呼吸。v2、正確的共鳴方式是以口腔共鳴為主，適當(dāng)配以頭、正確的共鳴方式是以口腔共鳴為主，適當(dāng)配以頭腔、胸腔共鳴，使各個(gè)共鳴腔上下貫通，一起產(chǎn)生共腔、胸腔共鳴，使各個(gè)共鳴腔上下貫通，一起產(chǎn)生共鳴作用。鳴作用。v3、吐字歸音的要求是字頭（聲母和韻頭）部位準(zhǔn)確，、吐字歸音的要求是字頭（聲母和韻頭）部位準(zhǔn)確，彈動(dòng)輕快；彈動(dòng)輕快；v字腹（韻腹）拉開立起，圓潤(rùn)飽滿；字腹（韻腹）拉開立起，圓潤(rùn)飽滿；v字尾（韻尾）干凈利索去向鮮明。字尾（韻尾）干凈利

11、索去向鮮明。第二節(jié)第二節(jié) 聽話能力及其訓(xùn)練聽話能力及其訓(xùn)練v練習(xí)聽話能力的必要性練習(xí)聽話能力的必要性v1、是獲取信息的重要途徑。、是獲取信息的重要途徑。v2、是提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。、是提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。v3、是提高語文能力的重要環(huán)節(jié)。、是提高語文能力的重要環(huán)節(jié)。v4、促進(jìn)思維能力與智力水平的提高。、促進(jìn)思維能力與智力水平的提高。第二節(jié)第二節(jié) 聽話能力及其訓(xùn)練聽話能力及其訓(xùn)練一、聽話的要求一、聽話的要求（一）心理方面：寬容、耐心、支持（一）心理方面：寬容、耐心、支持（二）思維方面：集中、靈活、開闊（二）思維方面：集中、靈活、開闊（三）質(zhì)量方面：（三）質(zhì)量方面：1、聽得準(zhǔn)，記得清；、聽得

12、準(zhǔn)，記得清；2、理解得快，分析得準(zhǔn)；、理解得快，分析得準(zhǔn)；3、品評(píng)敏銳，評(píng)價(jià)及時(shí)。、品評(píng)敏銳，評(píng)價(jià)及時(shí)。二、聽話訓(xùn)練二、聽話訓(xùn)練（一）聽記訓(xùn)練（一）聽記訓(xùn)練可分為三個(gè)步驟：聽讀、聽記、聽改可分為三個(gè)步驟：聽讀、聽記、聽改訓(xùn)練一：聽記接力比賽訓(xùn)練一：聽記接力比賽訓(xùn)練二：聽后搶答問題訓(xùn)練二：聽后搶答問題訓(xùn)練三：聽記故事訓(xùn)練訓(xùn)練三：聽記故事訓(xùn)練第二節(jié)第二節(jié) 聽話能力及其訓(xùn)練聽話能力及其訓(xùn)練（二）聽辨訓(xùn)練（二）聽辨訓(xùn)練是對(duì)聽覺的辨別分析能力的訓(xùn)練，要邊聽邊辨析。是對(duì)聽覺的辨別分析能力的訓(xùn)練，要邊聽邊辨析。訓(xùn)練一：聽一段故事，體會(huì)朗讀的人在語音、語訓(xùn)練一：聽一段故事，體會(huì)朗讀的人在語音、語氣和語調(diào)方面是

13、否得當(dāng)；氣和語調(diào)方面是否得當(dāng)；訓(xùn)練二：聽讀一段話然后回答問題；訓(xùn)練二：聽讀一段話然后回答問題；訓(xùn)練三：聽讀一段話然后簡(jiǎn)述這段話的要點(diǎn)。訓(xùn)練三：聽讀一段話然后簡(jiǎn)述這段話的要點(diǎn)。（三）聽話組合訓(xùn)練：對(duì)不同的話語內(nèi)容邊聽邊（三）聽話組合訓(xùn)練：對(duì)不同的話語內(nèi)容邊聽邊進(jìn)行歸類組合的聽話技能訓(xùn)練。進(jìn)行歸類組合的聽話技能訓(xùn)練。訓(xùn)練一：以訓(xùn)練一：以“我心目中的老師是這樣的我心目中的老師是這樣的”為題組為題組織一次班會(huì)討論，會(huì)后歸類整理出討論綱要?？椧淮伟鄷?huì)討論，會(huì)后歸類整理出討論綱要。訓(xùn)練二：綜合聽記：到幼兒園與小朋友交流，事訓(xùn)練二：綜合聽記：到幼兒園與小朋友交流，事先準(zhǔn)備小朋友可能喜歡的三個(gè)問題，讓小朋友先

14、準(zhǔn)備小朋友可能喜歡的三個(gè)問題，讓小朋友自選三個(gè)喜歡的問題回答，綜合運(yùn)用聽話技能，自選三個(gè)喜歡的問題回答，綜合運(yùn)用聽話技能，選出五個(gè)小朋友回答最多的問題，對(duì)他們的說選出五個(gè)小朋友回答最多的問題，對(duì)他們的說話內(nèi)容進(jìn)行歸類。話內(nèi)容進(jìn)行歸類。第二節(jié)第二節(jié) 聽話能力及其訓(xùn)練聽話能力及其訓(xùn)練思考與練習(xí)思考與練習(xí)1、聽話能力有什么意義？、聽話能力有什么意義？2、聽話能力的要求有哪些？、聽話能力的要求有哪些？3、聽話訓(xùn)練有哪幾種方式？、聽話訓(xùn)練有哪幾種方式？第二節(jié)第二節(jié) 聽話能力及其訓(xùn)練聽話能力及其訓(xùn)練思考與練習(xí)思考與練習(xí) 答案一答案一v1、聽話能力有什么意義？、聽話能力有什么意義？聽話能力是我們?nèi)粘＝浑H中獲

15、取信息的重要途徑。聽話能力是我們?nèi)粘＝浑H中獲取信息的重要途徑。良好的聽話能力是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。良好的聽話能力是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。提高聽話能力是提高語文能力的重要環(huán)節(jié)。提高聽話能力是提高語文能力的重要環(huán)節(jié)。聽話能力的提高可以促進(jìn)思維能力與智力水平的提高。聽話能力的提高可以促進(jìn)思維能力與智力水平的提高。v第二節(jié)第二節(jié) 聽話能力及其訓(xùn)練聽話能力及其訓(xùn)練v思考與練習(xí)思考與練習(xí) 答案二答案二v聽話的要求聽話的要求v（一）心理方面的要求：寬容、耐心、支持（一）心理方面的要求：寬容、耐心、支持v（二）思維方面的要求：集中、靈活、開闊（二）思維方面的要求：集中、靈活、開闊v（三）質(zhì)量方面

16、的要求：（三）質(zhì)量方面的要求：v1、聽得準(zhǔn)，記得清，明確地辨析語音；、聽得準(zhǔn)，記得清，明確地辨析語音；v2、理解的快，分析的準(zhǔn)，準(zhǔn)確的理解語意；、理解的快，分析的準(zhǔn)，準(zhǔn)確的理解語意；v3、品評(píng)敏銳，評(píng)價(jià)及時(shí)，具有較強(qiáng)的聽話品評(píng)能力、品評(píng)敏銳，評(píng)價(jià)及時(shí)，具有較強(qiáng)的聽話品評(píng)能力和聽話組合能力。和聽話組合能力。v第二節(jié)第二節(jié) 聽話能力及其訓(xùn)練聽話能力及其訓(xùn)練v思考與練習(xí)思考與練習(xí) 答案三答案三v聽話訓(xùn)練的方式有聽記訓(xùn)練、聽辨訓(xùn)練和聽話聽話訓(xùn)練的方式有聽記訓(xùn)練、聽辨訓(xùn)練和聽話能力組合訓(xùn)練。能力組合訓(xùn)練。第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v態(tài)勢(shì)語又稱體態(tài)語，它態(tài)勢(shì)語又稱體態(tài)語，它是一種利用表情、

17、眼神、是一種利用表情、眼神、手勢(shì)、身姿等非語言因手勢(shì)、身姿等非語言因素配合有聲語言傳遞信素配合有聲語言傳遞信息、表情達(dá)意的言語輔息、表情達(dá)意的言語輔助形式，是口語交際中助形式，是口語交際中經(jīng)常使用的輔助手段。經(jīng)常使用的輔助手段。第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v一、態(tài)勢(shì)語的基本要求一、態(tài)勢(shì)語的基本要求v（一）得體（一）得體v（二）自然（二）自然v（三）適度（三）適度第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v二、態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練二、態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練v（一）眼神表情（一）眼神表情v眼睛是心靈的窗戶。眼睛是心靈的窗戶。v面部表情的變化也面部表情的變化也能傳達(dá)出內(nèi)心的情能傳達(dá)出內(nèi)心的情感。感。第三節(jié)第

18、三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（一）眼神表情（一）眼神表情v要有分寸，自然要有分寸，自然適度。適度。v注意表情的基本注意表情的基本形式形式-微笑。微笑。v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（一）眼神表情訓(xùn)練（一）眼神表情訓(xùn)練v1、選擇合適的眼神設(shè)計(jì)：、選擇合適的眼神設(shè)計(jì)：v一個(gè)青年成熟的標(biāo)志是什么？一個(gè)青年成熟的標(biāo)志是什么？v選擇（選擇（1）斜視，視線游移；）斜視，視線游移；v （2）仰視，視線向上；）仰視，視線向上；v （3）凝視，視線柔和專注。）凝視，視線柔和專注。v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練（一）眼神表情訓(xùn)練（一）眼神表情訓(xùn)練v2、表情訓(xùn)練：、表情訓(xùn)練：v

19、分組每個(gè)人進(jìn)行一段介紹分組每個(gè)人進(jìn)行一段介紹,什么內(nèi)容均可什么內(nèi)容均可.每位每位同學(xué)均要為這個(gè)同學(xué)做出評(píng)價(jià)同學(xué)均要為這個(gè)同學(xué)做出評(píng)價(jià).內(nèi)容包括眼神內(nèi)容包括眼神和表情和表情.找出這位同學(xué)的最佳狀態(tài)找出這位同學(xué)的最佳狀態(tài).v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（二）手勢(shì)動(dòng)作（二）手勢(shì)動(dòng)作v手勢(shì)也是態(tài)勢(shì)語的重要組成部分，它在態(tài)勢(shì)手勢(shì)也是態(tài)勢(shì)語的重要組成部分，它在態(tài)勢(shì)語中動(dòng)作最明顯，表現(xiàn)最自由。語中動(dòng)作最明顯，表現(xiàn)最自由。v一般分三種：一般分三種：v拳式動(dòng)作往往強(qiáng)調(diào)動(dòng)作和決心；拳式動(dòng)作往往強(qiáng)調(diào)動(dòng)作和決心；v指式動(dòng)作往往用來指明動(dòng)作和方位；指式動(dòng)作往往用來指明動(dòng)作和方位；v掌式動(dòng)作往往是動(dòng)機(jī)和效

20、果兼顧。掌式動(dòng)作往往是動(dòng)機(jī)和效果兼顧。v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（二）手勢(shì)動(dòng)作（二）手勢(shì)動(dòng)作v還可以分為上中下三區(qū)：還可以分為上中下三區(qū)：v肩部以上為上區(qū)，多表示積極、振奮、贊揚(yáng)肩部以上為上區(qū)，多表示積極、振奮、贊揚(yáng)的情意；的情意；v肩至腰部為中區(qū)，多表示平靜、嚴(yán)肅、和氣肩至腰部為中區(qū)，多表示平靜、嚴(yán)肅、和氣等；等；v腰部以下為下區(qū)，多表示否定、壓抑、鄙視腰部以下為下區(qū)，多表示否定、壓抑、鄙視等。等。v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（二）手勢(shì)動(dòng)作（二）手勢(shì)動(dòng)作v從表意作用上看可分為四種：從表意作用上看可分為四種：v情意手勢(shì)；情意手勢(shì)；v指示手勢(shì)；指示手勢(shì)；v象

21、形手勢(shì)；象形手勢(shì)；v象征手勢(shì)。象征手勢(shì)。第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練（二）表情與手勢(shì)的配合（二）表情與手勢(shì)的配合第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練（二）表情與手勢(shì)的配合（二）表情與手勢(shì)的配合v中國(guó)加油！汶川挺?。≈袊?guó)加油！汶川挺??！v為圣火加油！為圣火加油！v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（二）手勢(shì)動(dòng)作（二）手勢(shì)動(dòng)作v一般情況下，表示積極意義的，手往往向上一般情況下，表示積極意義的，手往往向上向前向內(nèi)，而表達(dá)消極意義的，手往往向下向前向內(nèi)，而表達(dá)消極意義的，手往往向下向后向外。向后向外。v在口語表達(dá)中，手勢(shì)配合要準(zhǔn)確、自然、和在口語表達(dá)中，手勢(shì)配合要準(zhǔn)確、自

22、然、和諧。切忌過于隨便，畫蛇添足，尤其在雙向諧。切忌過于隨便，畫蛇添足，尤其在雙向交流中，切忌指手劃腳，擾亂對(duì)方思緒，產(chǎn)交流中，切忌指手劃腳，擾亂對(duì)方思緒，產(chǎn)生焦躁情緒。生焦躁情緒。v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（二）手勢(shì)訓(xùn)練（二）手勢(shì)訓(xùn)練v請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)，給下面幾句話進(jìn)行手勢(shì)動(dòng)請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)，給下面幾句話進(jìn)行手勢(shì)動(dòng)作設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)準(zhǔn)確表情達(dá)意。作設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)準(zhǔn)確表情達(dá)意。v1、他們有膽識(shí)，無所畏懼。、他們有膽識(shí)，無所畏懼。v2、我們勇往直前。、我們勇往直前。v3、不達(dá)目的，決不罷休、不達(dá)目的，決不罷休!v4、讓它一邊去吧！、讓它一邊去吧！v5、必勝！、必勝！第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其

23、訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（二）手勢(shì)訓(xùn)練（二）手勢(shì)訓(xùn)練v訓(xùn)練二訓(xùn)練二(試題試題)：v有感情的朗讀散文，并設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作。有感情的朗讀散文，并設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作。v天兒藍(lán)藍(lán)的，飄著一朵、兩朵的云兒。唧唧喳喳的鳥兒成群結(jié)隊(duì)地飛過白云，真討厭。全世界本來就只有辛迪一個(gè)人，為什么現(xiàn)在又多了一個(gè)人，被人們稱為極其可愛的家伙辛迪的妹妹瑞拉。v全家人的目光都注意著妹妹瑞拉，以前只要辛迪想要什么，媽媽總會(huì)很耐心地給他什么。但是現(xiàn)在，媽媽總對(duì)辛迪說：“你是哥哥，應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)幫媽媽照顧妹妹。”很無奈，辛迪不能不聽媽媽的話，他再怎么撒嬌也比不過妹妹瑞拉的一聲哭喊。v辛迪從此都是早早地出門，遲遲地回家吃晚飯。他寧

24、愿一個(gè)人躺在空曠的草地上，也不愿回家跟妹妹瑞拉擠一張床。v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（三）體態(tài)身姿（三）體態(tài)身姿v身姿不僅能表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，強(qiáng)化口語身姿不僅能表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，強(qiáng)化口語信息的表達(dá)效果，還可以反映出一個(gè)人的氣信息的表達(dá)效果，還可以反映出一個(gè)人的氣質(zhì)、風(fēng)度和素養(yǎng)。質(zhì)、風(fēng)度和素養(yǎng)。v身姿要端正、大方、自然，與眼神和手勢(shì)相身姿要端正、大方、自然，與眼神和手勢(shì)相互配合，才能顯示態(tài)勢(shì)語表情達(dá)意的整體效互配合，才能顯示態(tài)勢(shì)語表情達(dá)意的整體效應(yīng)。應(yīng)。v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（三）體態(tài)身姿（三）體態(tài)身姿v站姿站姿 v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語

25、及其訓(xùn)練v（三）體態(tài)身姿（三）體態(tài)身姿v坐姿坐姿 v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（三）體態(tài)身姿（三）體態(tài)身姿v坐姿坐姿 v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（三）體態(tài)身姿（三）體態(tài)身姿v走姿走姿 正確的走姿全過程正確的走姿全過程 v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（三）體態(tài)身姿訓(xùn)練（三）體態(tài)身姿訓(xùn)練v1、錄像校正練習(xí)、錄像校正練習(xí)v2、練習(xí)上下臺(tái)身姿。、練習(xí)上下臺(tái)身姿。v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（四）服飾風(fēng)度（四）服飾風(fēng)度v服飾的搭配要考慮場(chǎng)合、身份、年齡、職業(yè)服飾的搭配要考慮場(chǎng)合、身份、年齡、職業(yè)等因素，一定要整潔大方，穿著得體，不要

26、等因素，一定要整潔大方，穿著得體，不要過分時(shí)髦前衛(wèi)。女士應(yīng)化淡妝。過分時(shí)髦前衛(wèi)。女士應(yīng)化淡妝。v討論喜歡什么穿著打扮的老師，設(shè)想一下自討論喜歡什么穿著打扮的老師，設(shè)想一下自己第一次登上講臺(tái)的服飾，并說明這樣穿是己第一次登上講臺(tái)的服飾，并說明這樣穿是想向?qū)W生傳遞什么樣的信息。想向?qū)W生傳遞什么樣的信息。v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（五）空間距離（五）空間距離v在雙向交流中，如果交流對(duì)象之間空間距離在雙向交流中，如果交流對(duì)象之間空間距離較近，一般給人親近之感，但過近則有壓迫較近，一般給人親近之感，但過近則有壓迫感；距離稍遠(yuǎn)，有淡化語言淡化感情的效果，感；距離稍遠(yuǎn)，有淡化語言淡化感情

27、的效果，也能有一定的威懾之感。也能有一定的威懾之感。v因此一定要根據(jù)談話內(nèi)容和談話對(duì)象選擇適因此一定要根據(jù)談話內(nèi)容和談話對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)目臻g距離。當(dāng)?shù)目臻g距離。v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v（五）空間距離訓(xùn)練（五）空間距離訓(xùn)練v同學(xué)們上臺(tái)模仿同學(xué)之間、師生之間、情人同學(xué)們上臺(tái)模仿同學(xué)之間、師生之間、情人之間、司法人員與罪犯之間交談時(shí)的空間距之間、司法人員與罪犯之間交談時(shí)的空間距離，并談上一段話，感受其效果。離，并談上一段話，感受其效果。v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v思考與練習(xí)思考與練習(xí)v1、什么是態(tài)勢(shì)語？基本要求是什么？、什么是態(tài)勢(shì)語？基本要求是什么？v2、手勢(shì)語

28、從表意作用上可分為幾類？、手勢(shì)語從表意作用上可分為幾類？v3、請(qǐng)指出表示、請(qǐng)指出表示“提醒、歡迎、肯定、不滿提醒、歡迎、肯定、不滿”的態(tài)勢(shì)語有哪些？的態(tài)勢(shì)語有哪些？v4、用食指點(diǎn)著被介紹者對(duì)不對(duì)？請(qǐng)指出應(yīng)該、用食指點(diǎn)著被介紹者對(duì)不對(duì)？請(qǐng)指出應(yīng)該用什么樣的手勢(shì)介紹別人？用什么樣的手勢(shì)介紹別人？v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v思考與練習(xí)思考與練習(xí) 答案一答案一v1、態(tài)勢(shì)語又稱體態(tài)語，它是一種利用表情、態(tài)勢(shì)語又稱體態(tài)語，它是一種利用表情、眼神、手勢(shì)、身姿等非語言因素配合有聲語眼神、手勢(shì)、身姿等非語言因素配合有聲語言傳遞信息、表情達(dá)意的言語輔助形式，是言傳遞信息、表情達(dá)意的言語輔助形式，

29、是口語交際中經(jīng)常使用的輔助手段。口語交際中經(jīng)常使用的輔助手段。v2、手勢(shì)語從表意作用上可分為四種：、手勢(shì)語從表意作用上可分為四種：v情意手勢(shì)；指示手勢(shì)；象形手勢(shì)；象征手勢(shì)。情意手勢(shì)；指示手勢(shì)；象形手勢(shì)；象征手勢(shì)。v v第三節(jié)第三節(jié) 態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語及其訓(xùn)練v思考與練習(xí)思考與練習(xí) 答案二答案二v3、請(qǐng)指出表示、請(qǐng)指出表示“提醒、歡迎、肯定、不滿提醒、歡迎、肯定、不滿”的態(tài)勢(shì)語有哪些？（答案略）的態(tài)勢(shì)語有哪些？（答案略）v4、用食指點(diǎn)著被介紹者對(duì)不對(duì)？請(qǐng)指出應(yīng)該、用食指點(diǎn)著被介紹者對(duì)不對(duì)？請(qǐng)指出應(yīng)該用什么樣的手勢(shì)介紹別人？用什么樣的手勢(shì)介紹別人？v不對(duì)。應(yīng)該五指并攏介紹別人。不對(duì)。應(yīng)該五指并攏

30、介紹別人。v第四節(jié)第四節(jié) 心理素質(zhì)與訓(xùn)練心理素質(zhì)與訓(xùn)練v一、心理素質(zhì)要求一、心理素質(zhì)要求v（1）克服心理障礙：）克服心理障礙：v自卑、害羞、嫉妒、孤僻自卑、害羞、嫉妒、孤僻v（2）確立良好心理素質(zhì)：）確立良好心理素質(zhì)：v自尊自信、真誠(chéng)熱情、寬容果敢自尊自信、真誠(chéng)熱情、寬容果敢v第四節(jié)第四節(jié) 心理素質(zhì)與訓(xùn)練心理素質(zhì)與訓(xùn)練v二、心理素質(zhì)訓(xùn)練二、心理素質(zhì)訓(xùn)練v1、了解著名作家演講家的心理素質(zhì)鍛煉故事、了解著名作家演講家的心理素質(zhì)鍛煉故事v2、寫一段自己在社會(huì)交往和演講時(shí)的心理描、寫一段自己在社會(huì)交往和演講時(shí)的心理描述，并思考：如何縮小自己實(shí)際做到的和希述，并思考：如何縮小自己實(shí)際做到的和希望做到的之間的差距？望做到的之間的差距？v3、松弛來源于自信，自信來源于知識(shí)，知識(shí)、松弛來源于自信，自信來源于知識(shí)，知識(shí)來源于積累。談?wù)勀銓?duì)這句話的想法。來源于積累。談?wù)勀銓?duì)這句話的想法。v第四節(jié)第四節(jié) 心理素質(zhì)與訓(xùn)練心理素質(zhì)與訓(xùn)練v二、心理素質(zhì)訓(xùn)練二、心理素質(zhì)訓(xùn)練情景模擬情景模擬v1、你見到一位當(dāng)年與你有過誤會(huì)的同學(xué)，現(xiàn)、你見到一位當(dāng)年與