價(jià)格變動(dòng)的影響教學(xué)設(shè)計(jì)方案DOC

1、價(jià)格變動(dòng)的影響教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱價(jià)格變動(dòng)的影響姓名王海根工作單位河北阜城中學(xué)年級(jí)學(xué)科高一政治教材版本人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析注重從生活中常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象入手,便于學(xué)生理解價(jià)格變動(dòng)帶來(lái)的各種影響,并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;注重教學(xué)互動(dòng)以及探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),提供給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),成為學(xué)習(xí)的主體。二、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】:知道替代品、互補(bǔ)品的含義。理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的影響,理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響?！灸芰δ繕?biāo)】:通過(guò)學(xué)習(xí)能分析經(jīng)濟(jì)生活中價(jià)格變動(dòng)產(chǎn)生的影響,提高分析、參與經(jīng)濟(jì)生活的能力【情感目標(biāo)】:了解價(jià)值規(guī)律的作用,讓學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待價(jià)格變動(dòng)三、學(xué)習(xí)者特征分析高一學(xué)生

2、對(duì)經(jīng)濟(jì)生活較感興趣，對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解，但缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏通過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力。因此必須在教師主導(dǎo)作用下，以協(xié)作探究方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解影響價(jià)格變動(dòng)的因素，對(duì)價(jià)格變動(dòng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象已有一定的認(rèn)識(shí)；另外，學(xué)生通過(guò)自己的日常生活常識(shí)，能大致了解某些商品價(jià)格的變動(dòng)給生活和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)的影響。這些都為本課教學(xué)的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去感悟價(jià)格變動(dòng)的影響。四、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【講授】?jī)r(jià)格變動(dòng)的影響評(píng)論復(fù)習(xí)提問(wèn):1、玩具飛機(jī)和真飛機(jī)這兩種商品價(jià)格不同,根本原因是什么?2、同樣是排骨在平時(shí)和節(jié)假日購(gòu)買(mǎi),價(jià)格往往相差很大

3、,為什么?導(dǎo)課:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道商品的價(jià)格由價(jià)值決定,受供求關(guān)系的影響會(huì)不斷的波動(dòng),那么價(jià)格變動(dòng)后會(huì)帶來(lái)什么影響呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。情境探究一:國(guó)慶期間許多大商場(chǎng)在搞促銷活動(dòng),吸引了眾多顧客。張明:我想買(mǎi)部手機(jī),這款比以往便宜了200元,現(xiàn)在可以給我買(mǎi)了吧。媽媽:哇,金價(jià)跌了,這么多人在看金項(xiàng)鏈。最近金價(jià)較低,還有優(yōu)惠活動(dòng),我要買(mǎi)條金項(xiàng)鏈。討論:價(jià)格變動(dòng)對(duì)這一家子的購(gòu)物計(jì)劃有什么影響?結(jié)論一 一商品本身價(jià)格的變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)。一般說(shuō)來(lái),價(jià)格上漲,減少消費(fèi)者對(duì)它購(gòu)買(mǎi); 價(jià)格下跌,增加消費(fèi)者對(duì)它購(gòu)買(mǎi)。會(huì)用坐標(biāo)圖來(lái)表示。思考一:現(xiàn)在生活中存在著 “買(mǎi)漲不買(mǎi)落” 與

4、“買(mǎi)落不買(mǎi)漲”兩種現(xiàn)象,二者是否矛盾,如何理解?(1)某一商品價(jià)格下降時(shí),人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買(mǎi);某一商品價(jià)格上漲時(shí),人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買(mǎi)。(舉例:促銷、打折即抓住了人們這種消費(fèi)心理。)(2)當(dāng)消費(fèi)者認(rèn)為上漲商品在未來(lái)還會(huì)有上漲空間時(shí),則會(huì)立即購(gòu)買(mǎi),這種情形往往發(fā)生在通貨膨脹時(shí)期。當(dāng)消費(fèi)者認(rèn)為降價(jià)商品在未來(lái)還會(huì)有下降的空間時(shí),則暫時(shí)不會(huì)購(gòu)買(mǎi),這種情形往往發(fā)生在通貨緊縮時(shí)期。思考二:教師: (課前調(diào)查)現(xiàn)在一袋鹽的價(jià)格是多少?兩個(gè)月前它的價(jià)格是多少?學(xué)生1:我去商店問(wèn)過(guò)了,兩個(gè)月前一袋鹽是1元,現(xiàn)在是1.5元。教師: 價(jià)格上漲人們的需求量會(huì)減少,那么食鹽價(jià)格上漲之后,你們家對(duì)鹽的需求量出現(xiàn)什么大的

5、變化了?學(xué)生2:雖然鹽的價(jià)格上漲,但我家對(duì)鹽的需求量好像沒(méi)什么大的變動(dòng)。教師: 那如果你們家一直想買(mǎi)液晶電視,但價(jià)格最近漲幅比較大,你們家會(huì)怎么樣?學(xué)生3:我媽肯定推遲買(mǎi),等價(jià)格下降時(shí)再買(mǎi)。結(jié)論二:不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同生活必需品價(jià)格上漲,人們對(duì)它的需求量不會(huì)急劇下降;(反映程度小)高檔耐用品價(jià)格上漲,人們對(duì)它的需求量會(huì)急劇下降。 (反映程度大)讓同學(xué)們判斷坐標(biāo)圖。情境探究二:張奶奶逛超市張明的奶奶一向負(fù)責(zé)這一家子的菜籃子,快元旦了,張奶奶打算到超市買(mǎi)些豬肉。她到超市一看,豬肉價(jià)格竟然漲到 36元/公斤,張奶奶有點(diǎn)心疼,再看看雞肉價(jià)格16元/公斤,鴨肉價(jià)格18元/斤,吃雞肉、

6、鴨肉也一樣嘛, 于是張奶奶左手一只雞右手一只鴨,高高興興回家了。思考: 1、豬肉和雞肉、鴨肉是什么關(guān)系?還有哪些商品是這樣的關(guān)系?2、豬肉價(jià)格大幅漲價(jià),張奶奶是如何選擇的;如果下跌, 又該如何選擇?說(shuō)明了這類商品一方價(jià)格的漲落對(duì)另一方需求有什么影響?結(jié)論二:相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品需求量的影響(1)當(dāng)兩種商品是互為替代品時(shí),一種商品價(jià)格上升(下降) ,消費(fèi)者將減少(增加)對(duì)該商品的需求量,會(huì)導(dǎo)致對(duì)另一種商品需求量增加(減少)。歸納: 替代品二者之間的價(jià)格與需求量呈同向變化.情境探究三:張爸爸逛車市張明的爸爸看到車行很多汽車都在搞促銷活動(dòng), 決定買(mǎi)一輛作為代步工具?？墒撬致?tīng)說(shuō)國(guó)家發(fā)展改革委4月份

7、時(shí)已宣布,國(guó)內(nèi)汽柴油價(jià)格每噸提高了320元。于是他決定再考慮考慮。思考:1.汽車與汽油是什么關(guān)系?還有哪些商品是這樣的關(guān)系?2、汽車降價(jià)銷售,對(duì)汽油的銷量有什么影響? 3、汽油漲價(jià),對(duì)汽車銷售會(huì)產(chǎn)生什么影響?4、說(shuō)明這類商品一方價(jià)格漲落對(duì)另一方需求有何影響?結(jié)論三:.相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品需求量的影響:當(dāng)兩種商品為互補(bǔ)商品時(shí),一種商品價(jià)格 上升(下降),使該商品需求量減少(增加),也會(huì)使另一種商品的需求量減少(增加)。歸納:互補(bǔ)商品二者之間的價(jià)格與需求量呈反向變化情境探究四:張陽(yáng)的爸爸開(kāi)了個(gè)羊絨加工廠,主要生產(chǎn)羊絨圍巾、毛衣等。張陽(yáng)想根據(jù)自己學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)給爸爸一些建議。張陽(yáng)通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查有兩

8、個(gè)發(fā)現(xiàn):一是天氣逐漸冷了,市場(chǎng)上羊絨衫羊絨圍巾的價(jià)格悄然上漲了,購(gòu)買(mǎi)的顧客卻不減反增;二是同樣是原材料,山羊絨市場(chǎng)收購(gòu)價(jià)格漲幅較大,而綿羊絨的價(jià)格保持不變請(qǐng)根據(jù)張陽(yáng)的市場(chǎng)調(diào)查,幫助張陽(yáng)給他爸爸提幾條合理化建議。結(jié)論四: (二)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響1、調(diào)節(jié)產(chǎn)量供不應(yīng)求價(jià)格上漲 擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模,增加產(chǎn)量供過(guò)于求價(jià)格下跌 壓縮生產(chǎn)規(guī)模,減少產(chǎn)量2、調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入:哪種生產(chǎn)要素價(jià)格下降,生產(chǎn)者就會(huì)增加這種要素的使用量;哪種生產(chǎn)要素的價(jià)格上升,生產(chǎn)者就會(huì)減少這種要素的使用量。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖大商場(chǎng)的促銷活動(dòng) 價(jià)格變動(dòng)對(duì)家庭購(gòu)物計(jì)劃有什么影響家庭對(duì)不同

9、商品選擇的情況“買(mǎi)漲不買(mǎi)落” 與 “買(mǎi)落不買(mǎi)漲”的理解明確價(jià)格變動(dòng)對(duì)既定商品需求的影響張奶奶和張爸爸逛超市對(duì)不同商品的選擇受家庭狀況的影響不同同學(xué)可能會(huì)有不同的答案（收入會(huì)影響消費(fèi)）明確價(jià)格變動(dòng)對(duì)相關(guān)商品需求的影響根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果幫助張爸爸經(jīng)營(yíng)分倆組分別從生產(chǎn)的投入和生產(chǎn)的結(jié)果來(lái)分析明確價(jià)格對(duì)生產(chǎn)的影響六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表（時(shí)間以一節(jié)課為單位）評(píng)  價(jià)  內(nèi)  容評(píng)  價(jià)  等  級(jí)評(píng)價(jià)目的優(yōu)（5）良（4）中（3）我能認(rèn)真聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言？能否認(rèn)真專注課上問(wèn)題

10、都主動(dòng)回答？能否主動(dòng)參與回答問(wèn)題時(shí)聲音響亮、語(yǔ)言流暢？能否自由表達(dá)我能積極參與小組討論活動(dòng)，能與他人合作？能否善于合作善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法？能否獨(dú)立思考我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的回答？是否敢于否定我能常得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的贊賞？是否欣賞自我我能在不懂時(shí)向別人請(qǐng)教？是否敢于請(qǐng)教我已養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣？能否獨(dú)立思考我能展開(kāi)豐富的想象，理解教學(xué)內(nèi)容？是否敢于想象我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到快樂(lè)？是否興趣濃厚最欣賞哪個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)呢？為什么？我還有與這節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題問(wèn)老師自評(píng)得分七、教學(xué)板書(shū)一、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活消費(fèi)的影響1.商品本身價(jià)格的變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)2.生活必需品和高檔耐用品的需

11、求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的3.互補(bǔ)商品和替代商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)另一商品需求量的影響不同二、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響1、調(diào)節(jié)產(chǎn)量2、調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入八、教學(xué)反思一、本課教學(xué)的成功之處：1、貼近生活。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)案例分析、資料閱讀、圖片欣賞、實(shí)踐探究等，架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們?cè)谡鎸?shí)情景體驗(yàn)中生成知識(shí)而不是呈現(xiàn)現(xiàn)成的知識(shí)。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是課堂的主人，所以應(yīng)該充分發(fā)揮他們的作用，讓他們?cè)诜e極參與、快樂(lè)體驗(yàn)中關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3、構(gòu)建開(kāi)放互動(dòng)的課堂。構(gòu)建開(kāi)放互動(dòng)的課堂。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的交往、互動(dòng)。師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師與學(xué)生分享彼此的思考