青山不老教學設計

1、青山不老師： 雨果曾說過： “大自然是善良的慈母 , 同時也是冷酷的屠夫?！?人與自然和諧共生，是我們該盡的義務。但是現(xiàn)實生活中，我們的家園卻有著慘不忍睹的一面。（課件出示）P 沙塵暴視頻師：孩子們你能用你想到的詞語或者句子描述這些畫面嗎？（生答，師隨評）師：那同學們再看看這些圖片（課件出示）P 晉西北的環(huán)境經過治理之后，樹木茂盛，一片生機勃勃的圖片師：你又該如何描述？（生答，師隨評）師：孩子們！如果老師告訴你，這一前一后的兩幅畫面是同一個地方，一個是15 年前一個是 15 年之后，你內心深處涌起的是什么感受？（生答，師隨評）師：是呀！真實了不起的奇跡！今天，就讓我們走進那片青山，了解這個了不

2、起的奇跡，學習第19課青山不老，（P課件出示圖片）請同學們齊讀課題（B板書課題）師：同學們昨天在預習了課文之后，你能結合課文內容，進行提問嗎？（生答，師隨評）師：剛才同學們一口氣提出了三個問題，我總結了一下（課件出示）P 誰創(chuàng)造了這個了不起的奇跡？這個了不起的奇跡是什么？P 在什么情況下創(chuàng)造了這樣的奇跡？又遇到了什么困難？P 青山為什么不老呢？師：我想我們不僅僅要會提出問題，更要會解決問題。比如剛才這位同學提到“這個了不起的奇跡是什么”？哪位同學能回答？（生答隨評）（課件出示）（生讀）P 15年啊，綠化了 8條溝， 造了7條防風林帶，3700畝林網， 這是多么了不起的奇跡。師：孩子們讀到這句話

3、你是什么感受？（了不起、艱辛、敬佩 ）師：那就讓我們抓住這些數(shù)字，讀出對老人的敬佩之情吧。（P 配樂： someonelikeyou前奏部分）（齊讀）師：剛才，有同學們問“在什么情況下創(chuàng)造了這樣的奇跡”？你們能不能結合課文內容說一說具體是怎樣的環(huán)境？（生答，課件逐次出現(xiàn)）生 1：“這個地方是祖國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆掠的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等于生命作對的怪物盤踞之地?！薄八谅印睆囊辉~就可以想象到風吹沙走，黃沙漫天的景象。從“盤踞”一詞可以體會到這里經常會有這些惡劣天氣。P1 這是祖國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆掠的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等于生命作對的怪物盤踞之地。生 2：

4、“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”從縣志的記載可以體會到這個地方簡直不適合居住，也不適合任何植物生長。P2風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。生 3：“就在如此險惡的地方 ”“險惡”一詞形容這里的大環(huán)境。P3就在如此險惡的地方師：看來，這里的環(huán)境相當險惡（B板書：大環(huán)境險惡）一起讀一讀，感受下這環(huán)境的險惡。（齊讀）師：（P配樂：吾生吳未生之來世）想象一下，在如此險惡的大環(huán)境下，老漢植樹有可能遇到怎樣的情況？（生答，師隨評）師：結合同學們的發(fā)言，讓我再來看看老人創(chuàng)造的奇跡，也許這數(shù)字并不龐大，但是能夠在這樣的環(huán)境里創(chuàng)造出這樣的數(shù)字，的確是一個了不起的奇跡，我內心深處

5、充滿對老人的贊嘆，讓我們滿懷贊嘆之情讀一讀這句話。（ P配樂：someone like you »中間部分 ）（課件出示）（齊讀）P 15年啊， 綠化了 8條溝， 造了 7條防風林帶，3700畝林網， 這是多么了不起的奇跡。師：剛才同學們關注的都是晉西北的大環(huán)境，那么小環(huán)境又是怎樣的？（生答，師隨評）（課件出示）P 一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進溝上山 ; 晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。65 歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風雨同舟一生; 一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。他已經81 歲

6、，知道終有一天自已也會爬不起來。他唯一的女兒三番五次地從城里回來，接他去享清福，他不走。師：不僅大環(huán)境惡劣，小環(huán)境更是艱苦（B板書：小環(huán)境艱苦）環(huán)境愈是惡劣，愈是艱苦， 愈能讓人感慨老者的不易，這是多么了不起的奇跡呀！一起讀！ （ P 配樂： someonelike you 高潮部分）（課件出示）（齊讀）P 15年啊， 綠化了 8條溝， 造了 7條防風林帶，3700畝林網， 這是多么了不起的奇跡。師：此時此刻你內心對老人還有著怎樣的情感？為什么？（感動、感激、敬佩 ）師：你的想法很好，但我想此時咱們的努力學習就是為了以后更好的服務社會、服務大家做準備的。讓我們帶著對老人的種種美好的情感來再次深

7、情地讀一讀這句話。（P配樂： someone like you 高潮部分）（課件出示）（齊讀）P 15年啊， 綠化了 8條溝， 造了 7條防風林帶，3700畝林網， 這是多么了不起的奇跡。師： 同學們你們還記得上課伊始，你們提出的第三個問題嗎？（青山為什么是不老的？）師：你們能不能談一談“青山為什么是不會老的？ ” ？ （ A老人的精神不會老，且老人的精神會一代一代傳承下去；B老人用心照管著這條山溝，這里的樹木郁郁蔥蔥。）師：肉身將腐，這是亙古不變的定律！但是，人類的可貴之處在于，精神能夠超越定律，達到永存！你們都關注到了老人的精神！這一點，難能可貴！這種精神指什么？（老人植樹造林、重視環(huán)保、

8、造福人類、有限的生命，創(chuàng)造無限的價值）（B板書：植樹造林 造福人類有限生命，無限價值）師：難怪書中是這樣說的（課件出示）（ P 配樂： 天空之城（吉他版本） （齊讀）P 作為一個山野老農，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川同在，與日月同輝了。師：（ 配樂延續(xù) ）我想老人的精神一定會萬古長青，“青山常在水長流，老人精神永不老。難怪作者題目就是（青山不老）師：（ 配樂延續(xù) ）青山不會老，老人植樹造林、造福人類的精神不會老，但是老人81的年邁的身體卻禁不起歲月的流逝，87 歲的他因積勞成疾病入膏肓了，臨終前他依然哼著他自創(chuàng)的植樹曲子。（課件出示）P 行動起來

9、呀，嘿嘿喲；植樹造林啊，嘿嘿喲。綠化祖國，造福子孫，嘿嘿嘿嘿喲，嘿嘿嘿嘿呀嘿嘿嘿呦。 八、八、八、八、/J 八、八、八、'°師：（ 配樂延續(xù) ）孩子們能允許我唱一唱這曲號子嗎？（教師深情哼唱號子）。老人還有一個臨終遺言（課件出示）P 把我葬在那片青山之上！師：（配樂延續(xù)）聽到這里孩子們你們有什么感受？（生答，師隨評）師：（配樂延續(xù)）就是一個普通的山野老人，但是他卻讓人無限敬仰。讓我們再一次來讀一讀這句話：（課件出示）（齊讀）P 作為一個山野老農，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川同在，與日月同輝了。師：（ 配樂延續(xù) ）從同學們深情地朗

10、讀中我感受到了，我知道同學們此時此刻一定是感慨萬千，那下面就讓我們將內心的感受表達出來？請同學們用2 分鐘的時間，組內互相欣賞自己的小創(chuàng)作，組內選出最有代表性的學生來臺上交流。（生寫，生交流，師巡視，生上臺展示師隨評）師：（ 配樂延續(xù) ）學完文章后，我也深深為你們的文字和老人的精神折服。最后，用網友的一首詩來表達我的心境吧！（課件出示）（齊讀）P 搏盡風華幾十年，終身與樹結情緣。半生采伐半生種，一代精神代代傳。青山綠，風景美，獐狍野鹿竄林間。還林還草還新綠，構建和諧大自然。師：構建和諧大自然需要你我同攜手，但是生活中破壞環(huán)境、浪費資源的現(xiàn)象卻屢見不鮮，針對這些現(xiàn)象請同學們每人設計一條環(huán)保標語。先在組內說出自己設計的環(huán)保標語，然后組內選出一位代表上臺展示，其余同學寫在自己的小練筆本上。（P播放背景音樂：環(huán)保之歌（劉海超版）（生寫，生討論，師巡