金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計

1、金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計教材說明：金色的魚鉤是人教版小學(xué)語文第十冊第四單元的一篇略讀課文。課文敘述了長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此，在教學(xué)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句，進行分析、想象、朗讀，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生受到愛黨愛人民的教育，從而懂得珍惜今天的幸福生活。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。過程與方法目標(biāo)：(1)理解課文

2、內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。(2)在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點：從課文的重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：了解有關(guān)紅軍長征的故事。（圖片、文字資料）教具準(zhǔn)備：課文錄音。教學(xué)流程：一、導(dǎo)課激趣，出示目標(biāo)1、師：昨天我們學(xué)習(xí)了再見了，親人，了解了抗美援朝時期中朝人民

3、之間一些催人淚下的感人故事，今天我們再來了解長征途中紅軍戰(zhàn)士的舍己救人的故事，課文題目就叫金色的魚鉤，板題。2、齊讀課題，讀了課題你有什么疑問？二、初讀課文，自學(xué)目標(biāo)1 、本文寫了一件什么事？2 、魚鉤為什么是金色的？三、品讀感悟，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)這、這樣的魚鉤容易釣到魚嗎？課文中哪個自然段寫了魚難釣？指導(dǎo)朗讀15自然段（語速要慢，讀出老班長沉重的語氣。）2、老班長自己喝不喝魚湯？從哪些句子看出？指導(dǎo)朗讀第八自然段，重點指導(dǎo)“哽咽”，表情要皺起眉頭，做艱難哽咽動作。3、當(dāng)“我”看到老班長吃草根和魚骨頭時，心里有什么感受呢？重點朗讀“好像有萬根鋼針扎著喉管”，體會“我”的難受心情。（設(shè)計意圖：張?zhí)锶粝壬?/p>

4、說：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！蔽以诶斫庹n文這一重點環(huán)節(jié)時，抓住文中的重點詞句，進行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來。4、老班長為什么一點都不吃呢？這樣他能熬得住嗎？5、學(xué)生展示介紹草地的圖片資料。,體會句子的含義：6、讀指導(dǎo)員說的話“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！? 、“無論多么艱苦”指他們在草地上可能會遇到什么困難？設(shè)計意圖：讓學(xué)生先觀看草地的圖片及文字資料，讓學(xué)生對草地有了一定的了解，再讓學(xué)生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，這一環(huán)節(jié)能填補課文空白，促進學(xué)生對課文的理解。）8 、當(dāng)“我”知道

5、老班長只吃魚骨頭時，還忍心喝下這魚湯嗎？指導(dǎo)朗讀：“我端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”4、 總結(jié)全文，升華目標(biāo)1、老班長看到我們不喝魚湯，表情有什么變化？對我們說了什么？2、聽了他的話，我們只好“大口大口地咽下了"魚湯。（體會“咽”的含義）這時他的表情又有什么變化？他在想什么？師：老班長沒喝魚湯，卻露出了笑意，我喝下了魚湯，心里反而像塞了鉛塊似的，沉重極了，這是因為我擔(dān)心老班長他有一天會倒下令人擔(dān)心的事終于發(fā)生了，老班長他倒下了，倒在了一個水塘邊，他這是因為餓才昏倒的。3 、要救老班長，只有趕快弄點吃的來，當(dāng)我們把魚湯端給老班長時，他卻拒絕了。指導(dǎo)朗讀老班長犧牲前的話。

6、師：老班長在犧牲前想的還是三個病號，他用自己全部的心血完成了黨交給他的任務(wù)，現(xiàn)在你還覺得這是個普通的魚鉤嗎？（引讀）在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。4 、放著光芒的僅僅是這個魚鉤嗎？你看著這個魚鉤好像看見了誰？想起了他的什么事？魚鉤上閃爍著老班長什么品質(zhì)？5 、三個小戰(zhàn)士面對著老班長的遺體會說些什么？、齊讀最后一段。6（設(shè)計意圖：老班長的犧牲更體現(xiàn)了他的偉大，此時引導(dǎo)學(xué)生說出三個病號想對老班長說的話，也正是學(xué)生想說的話，讓學(xué)生的情感在這一刻也達到了高潮。師：學(xué)了這篇課文，你放學(xué)后最想做什么？（生：想去找些關(guān)于長征的故事來讀一讀。生：想把這個故事講給弟聽。）5、 拓展延伸，訓(xùn)練目

7、標(biāo)回家后，把金色的魚鉤這個故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。（設(shè)計意圖：復(fù)述金色的魚鉤，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，又鞏固了本課所學(xué)知識。）板書：金色的魚鉤（老班長：終于革命、舍己為人）三個病號饑餓難過威脅走出草地老班長喜出望外語重心長壯烈犧牲反思：對于這樣長篇的課文如何進行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進行教學(xué)，感覺達到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對本課設(shè)計的幾點想法：一、在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對的。比如金色的魚鉤這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。二、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用