成語復習課教學設計

1、“湖北移動校訊通杯”第八屆“教育技術(shù)理論與實踐”征文評選活動暨第四屆全國中小學教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽湖北選拔賽作品登記表姓名張 麗性別女出生年月1977-08籍貫湖北麻城E-mail研究方向小學語文辦公電話手機號碼通訊地址湖北省麻城市中館驛鎮(zhèn)中心小學郵編438304征文類別教學設計網(wǎng)上注冊號職稱小學高級出版意向?qū)Ｖ?電子雜志 學術(shù)刊物 增刊 不同意參賽調(diào)查2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012（您參加過我們舉辦的哪幾屆征文大賽，請在相應的年份后打勾）作品名稱六年級成語復習課教學設計摘要關(guān)鍵詞教學設計注：此表由參賽教師填寫。請各地電教館（站）組織參賽教師將填

2、寫完整的作品登記表設為參賽作品首頁。網(wǎng)上注冊號必填。六年級成語復習課教學設計 麻城市中館驛鎮(zhèn)中心小學 張麗 教材分析： 為了突出成語的重要，特將成語單獨作為一部分。成語是漢語中的精粹，是人們長期以來習用的簡潔、精辟的固定詞組或短句。漢語中的成語常常由四個字組成，一般都有出處。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事。因此，學習成語不僅能積累詞匯，而且能增強閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當?shù)厥褂盟瑫拐Z言更精練，更形象生動，提高我們的寫作水平。 學情分析 本節(jié)課的教學對象是小學六年級的學生，盡管在小學階段他們通過不同的版塊陸陸續(xù)續(xù)地學習了近600個成語，但是各年級教材中，成

3、語呈現(xiàn)的內(nèi)容比較分散，學生又缺乏系統(tǒng)歸類的能力，因而學生腦海中積淀的成語也是雜亂無序的，為了幫助學生系統(tǒng)地學習、積累、運用成語，這節(jié)以學生自主、合作、探究的成語專題學習就顯得非常有必要 設計理念1、整合教學資源提高實效。網(wǎng)絡平臺的搭建，為學生提供了一個小學階段的成語詞庫，使教材內(nèi)容系統(tǒng)化、直觀化，有利于學生高效、便捷地復習鞏固已學成語。2、創(chuàng)設游戲情境寓教于樂。學生在輕松活潑的游戲氛圍中，通過自主探究，有效地鞏固并梳理了積累成語的各種好方法。3、再現(xiàn)生活場景學以致用。學習語言重在應用，本節(jié)課我利用信息技術(shù)再現(xiàn)了大量的生活場景，豐富學生的語言素材，旨在引導學生在生活中恰當?shù)剡\用成語，內(nèi)化輸出，提

4、高課堂教學的生動性和實效性。教學目標：1、幫助學生梳理成語的歸類方法，培養(yǎng)學生自主整理復習成語的能力。2、感悟成語的博大精深，激發(fā)學生學習成語的興趣。3、激發(fā)學生對成語的熱愛。教學重難點：激發(fā)學生學習成語的興趣，培養(yǎng)學生自主整理復習成語的能力。教學準備：多媒體課件課時安排：一課時教學過程：一、導入新課 同學們，今天大家興高采烈地來到電教室上課，老師對大家提點要求，聽講時聚精會神，討論時各抒己見，回答時力爭對答如流。當然，如果你吞吞吐吐或者回答不上來時也不要有后顧之憂。請你們異口同聲地回答我，有沒有信心跟老師齊心協(xié)力地把這節(jié)課上好？ 老師剛才說的這一段話有什么特點？（成語）你知道老師講了哪些成語

5、嗎？ 什么叫成語？我們在說話或?qū)懳恼聲r恰當?shù)剡\用成語，可以使語言增色添彩、生動形象。這節(jié)課，我們一起來復習成語的有關(guān)知識和怎樣正確使用成語 二、成語賞析 1、回顧一下，我們以前所學過的成語。能說說它們都有哪些特點嗎？ （1）積少成多 取長補短 深入淺出 大同小異 （2）奇珍異寶 爭分奪秒 張牙舞爪 家喻戶曉 （3）形形色色 家家戶戶 亭亭玉立 欣欣向榮 怒氣沖沖 得意洋洋 無窮無盡 百發(fā)百中 （4）雞鳴狗盜 亡羊補牢 鼠目寸光 畫龍點睛 （5）一干二凈 四分五裂 七零八落 千變?nèi)f化 （6）左顧右盼 南轅北轍 東張西望 前赴后繼 （數(shù)字的成語，近、反義詞的成語，疊音詞的成語，方位詞語的，十二生肖

6、的成語）師：大家都說得很好，這些成語結(jié)構(gòu)形式很有趣，把它們歸成一類更能便于我們的識記。（板書結(jié)構(gòu)形式） 【設計意圖：喚醒學生記憶，幫助學生梳理學過的成語。】 2、老師這里還有一些成語，大家看看它們有什么共同的特點呢？   情深似海 揮汗如雨 暴跳如雷 （1）指名讀，說說這些成語共同的特點。（生說師板書：修辭手法比喻） （2）齊讀。 （3）舉例說明一下，它們分別是把什么比作什么？想說哪個說哪個。 （4）你還能說出一些這樣的成語嗎？ （5）學生舉例，師生共同賞析成語。 3、再來看看下面這組成語又有什么特點？ 怒發(fā)沖冠 千鈞一發(fā) 九牛一毛 （生說師板書：夸張） （1）能不能舉例說明一下，這

7、些成語是怎么使用夸張手法的？ （2）你還知道哪些使用了夸張手法的成語。 4、還有些成語會運用擬人的修辭手法，你能說出幾個來嗎？（板書：擬人） （鬼哭狼嚎   兔死狐悲   草木皆兵   眉飛色舞   鶯歌燕舞）  【設計意圖：通過教師的引導，使學生了解成語的分類方法】 5、思考：成語中運用了修辭手法的有什么好處呢？（生動、形象，給人留下深刻的印象。） 師：成語無論是它的構(gòu)成，還是運用的表達方法都十分有趣。我們的祖先充滿了無窮的智慧，他們把復雜的意思只用四個字就生動形象的表達了出來，充分顯示了中華民族的聰明

8、才智。更重要的，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深文化內(nèi)涵。請同學們看下面的成語來源于什么？ 【設計意圖：感受成語充分體現(xiàn)了中華民的聰明才智族，激發(fā)民族自豪感及對成語的熱愛?！?6、讀一讀，說一說:下面的成語來源于什么？ 紙上談兵  臥薪嘗膽  完璧歸趙                  (來自歷史故事) 拔苗助長  亡羊補牢  狐假虎威    

9、60;             (來自寓言故事) 精衛(wèi)填海  夸父追日  女媧補天                   (來自神話傳說) （1）自讀，說一說成語來源于什么？ （2）誰能用簡練的話給我們講一講，你知道的其中一個成語故事。 （3）你還知道哪些成語的來源？ （適時板書：來源歷史故

10、事、寓言故事、神話傳說） 小結(jié)過渡：我們的祖先充滿了無窮的智慧，他們把自己積累下來的經(jīng)驗教訓都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。 三、回歸生活 第一階梯：你能用嗎？ 1、看圖片說成語 2、成語游戲：根據(jù)同學動作猜成語（出示） 第二階梯：你會用嗎？ 師：相信同學們還有許多成語在頭腦中“隨時待命”，但是我們在運用中還要考慮用得準不準，用得合不合適，進入第二階梯：你會用嗎？     一、將畫線的部分換作一個成語。 1、長江波濤洶涌，非常壯觀，是我國的第一大河。（         ） 2、爺爺總

11、是夜晚接著白天地干活，真讓人擔心他的身體。（        ） 3、紅軍戰(zhàn)士在困難面前毫不屈服的斗爭精神，感動了一代又一代人。（      ） 4、為了補上落下的功課，他就像餓了渴了需要飲食那樣地學習。（        ） 5、聽了這件事，同學們個個心里急得像火燒一樣。（        ）6、看著我的成績單，媽媽連眉毛眼睛都透出笑意。（&

12、#160;       ）7、看著這件全世界沒有第二個的寶物，他眼睛發(fā)直，說不出話來。（        ）（        ） 8、喝著這早就享有很大名聲的龍井茶，我不禁高興得手腳都舞動起來。（        ）（        ） 二、成語錯別字 1、請指出

13、下列成語中的錯別字 原型畢露 莫不關(guān)心 忘自尊大 新新向榮 （自行車） 樂在騎中 （蚊 香）默默無蚊 （藥 品）咳不容緩 （發(fā)廊名）得藝旺型 2 選成語填空 初出（ ）廬 才華橫（ ） （ ）事如神 膽大心（ ） 鞠躬盡（ ） 死而后（ ） 獨木難（ ） （ ）天無力 成群（ ）對 歡呼（ ）躍 眼花（ ）亂 無（ ）無束（1）父親去世后，家庭的重擔全壓在母親的肩上，她（ ），已經(jīng)是身心憔悴了。（2）他的哥哥在讀大學期間，一家報社里就發(fā)表了他好幾篇文章，真可以稱得上（ ）。（3）說他是冒失鬼吧，可他（ ），一些細小的問題都考慮得很周到。（4）敬愛的周恩來總理，夜以繼日地工作，為了國家和民族的興

14、旺，真是( ),( )。（5）清明節(jié)，少先隊員們（ ）到烈士陵園去掃墓（6）“神六”多人多天在太空遨游，當它成功著陸時，人 們（ ）。第三階梯：你善用嗎？師：我們平時還應有意識地去使用成語，提高運用成語的主動性自覺性，讓我們一起進入第三階梯：你善用嗎？ 一 成語游戲 成語接龍 落花流 到渠成竹在無大 士仁才輩生入里逃死存羊補不可涕為逐顏門見窮水如人氣風揚光快人花怒任自芳百外桃遠流 篇大功行罰分哲保無長 以類精會出鬼齒不乎所孵擊破天天動大物大精惡痛無僅機可人之 言聳聽 二 情景運用 （1）運用一個恰當?shù)某烧Z，評價下列人物。 通過學習，在本冊課文中，我們認識了許多人物，有  &

15、#160;      的周總理，    的居里夫人，         的魯濱孫，         的凡卡。 （2）春天來了,你能用成語贊美一下這美麗的季節(jié)嗎? （3）六一兒童節(jié)馬上到了, 文藝匯演盛大的場面你能用成語概括一下嗎?  （4）我們學了課文匆匆，想到還有不久后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉(zhuǎn)眼

16、間我們就要畢業(yè)了。你能用成語來概括時光的飛逝嗎？同學們即將畢業(yè)，你能用成語表達你此刻的心情及送上最美好祝福嗎？（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙） 總結(jié)：古人云：千里之行，始于足下。，讓我們一起在成語的豐富的文化境界中暢游?！驹O計意圖：使學生明白，成語源于生活，用于生活?！拷虒W反思： 一、整個課堂流程順利，脈絡清晰。在教學過程中對成語進行分類學習，潛移默化中培養(yǎng)了孩子的歸類能力，隨即進行成語猜圖游戲，加深對成語的認識和理解，最后進行成語填空，學以致用，環(huán)環(huán)相扣，整堂課的思路非常清晰。 二、體現(xiàn)了新課標中的三維目標。在游戲中學習成語，積累成語，了解成語故事和知識，更加注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，了解成語的意思，體會成語表達的思想感情。如在看圖猜成語環(huán)節(jié)，對鶴立雞群的認識，先引導孩子觀察圖片猜出成語，了解鶴在其中的與眾不同，再感受這只鶴在這樣的環(huán)境下的心情，然后進行朗讀，孩子們讀得很自信，仿佛自己就是那一只鶴，同時他們也愿意做那一只鶴。在這一過