致橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上致橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析致橡樹(shù)編排在中等職業(yè)教育規(guī)劃教材語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元，這個(gè)單元是詩(shī)歌單元，重在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌的語(yǔ)文能力。這首詩(shī)歌對(duì)引導(dǎo)中職生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)情觀，有非常重要的指導(dǎo)意義。二、 學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)高一的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)較差，課外閱讀量少，閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力極為薄弱，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生動(dòng)手能力、形象思維能力較強(qiáng)，邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力較差。十六七歲的中職生敏感、細(xì)膩、感受力強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生思考愛(ài)情、思考人生，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀、人生觀三、 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)目標(biāo)：（1）把握詩(shī)歌的內(nèi)容和藝術(shù)手法。（2）把

2、握詩(shī)中的意象及形式結(jié)構(gòu)所蘊(yùn)含的感情和意義。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀、分組的討論體會(huì)詩(shī)歌的主題以及詩(shī)人的愛(ài)情觀理解詩(shī)中意象的意義。知道朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，尤其是意象運(yùn)用、象征手法作用。 3、德育目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生初步樹(shù)立正確的愛(ài)情觀四、  教學(xué)重點(diǎn)1、 理解詩(shī)歌中鮮明而又各具特色的意象。 2、 理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的豐富而又深刻的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感與主題。五、 教學(xué)過(guò)程 課時(shí)安排 1小時(shí)課前準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)： 任務(wù)一、朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，并將個(gè)人所讀上傳到為你讀詩(shī)APP。任務(wù)二、借助網(wǎng)絡(luò)等資料，搜集作者信息、寫作背景概況；查閱橡樹(shù)和木棉的圖片 課堂教學(xué)1情景導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)

3、情境美（創(chuàng)設(shè)情感情境：運(yùn)用音樂(lè)、圖畫、語(yǔ)言渲染情境） 同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)泰坦尼克號(hào)的故事吧，一場(chǎng)愛(ài)情被全世界人們爭(zhēng)相傳送。那么究竟什么是愛(ài)情，我們期待的真正額愛(ài)情是什么此刻，我們還將與一株美麗的木棉相逢，傾聽(tīng)一位不平凡的女性發(fā)出的愛(ài)情宣言。 舒婷致橡樹(shù)  （播放多媒體課件，以梁祝主題曲為前景音樂(lè)，投影圖片）2作者簡(jiǎn)介 舒婷：原名龔佩瑜，中國(guó)當(dāng)代朦朧派詩(shī)歌的代表人物。主要作品有：雙桅船、舒婷顧城抒情詩(shī)選，她的祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)獲1979至1980年全國(guó)優(yōu)秀詩(shī)歌獎(jiǎng)，其詩(shī)被譯成多國(guó)文字，是新時(shí)期以來(lái)最受青年歡迎的詩(shī)人，與同時(shí)代的北島、顧城都是朦朧詩(shī)派的代表。致橡樹(shù)是朦朧

4、詩(shī)派的代表作之一,是詩(shī)人用一種內(nèi)心獨(dú)白方式表達(dá)新型愛(ài)情觀的詩(shī)歌。 簡(jiǎn)單介紹“朦朧詩(shī)” 朦朧詩(shī)產(chǎn)生于七十年代末、八十年代初，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)。內(nèi)容含蓄雋永，形式虛實(shí)相生，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術(shù)形象或意境，從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。（結(jié)合詩(shī)歌分析在具體來(lái)歸納）（播放多媒體課件，介紹作者）3、品味作品：任務(wù)一、詩(shī)歌朗誦由課前在為你讀詩(shī)APP上點(diǎn)贊最多的同學(xué)上臺(tái)配樂(lè)視頻朗誦，同學(xué)們?cè)诶收b中體味作者的情感。然后男女同學(xué)分組朗讀。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生充分與文本接觸，接受語(yǔ)感熏陶，引起情感共鳴，初步感知詩(shī)歌的意象美、意境美、情感美、音樂(lè)美

5、。任務(wù)二、走進(jìn)作家作品 （通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享學(xué)生課前自行搜集的作者、時(shí)代背景及朦朧詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，為賞析詩(shī)歌做鋪墊。） 設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)是詩(shī)人主觀之意和客觀之象在文學(xué)中的交融和再現(xiàn)。因此，詩(shī)歌的寫作背景、詩(shī)人相關(guān)經(jīng)歷，學(xué)生很有必要了解。任務(wù)三：抓意象，悟感情，挖主題意象是解讀詩(shī)歌的一把鑰匙，意象就是凝聚著詩(shī)歌情感的具體物象。1、列舉詩(shī)中出現(xiàn)的意象（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力） 明確：詩(shī)中出現(xiàn)了八個(gè)意象：凌霄花、癡情鳥、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨、橡樹(shù)、木棉。下面我們就一起探討這些意象，看看它們分別代表了怎樣的女性和愛(ài)情觀。 結(jié)合詩(shī)句，小組討論以下問(wèn)題： （學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，然后各

6、組派代表分析講解，小組之間可以相互質(zhì)疑提問(wèn)。） 2、（以小組討論的形式）分析以上意象所寄托的愛(ài)情觀，明確詩(shī)人對(duì)這些愛(ài)情觀所持態(tài)度（給學(xué)生充足的時(shí)間和寬松的空間，讓他們自由表達(dá)，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力以及探索能力和語(yǔ)言表達(dá)能力） 明確：A、凌霄花雖然鮮艷美觀，凌空盛放，但那不是憑借自己的力量，而是借攀緣他人的“高枝”來(lái)炫耀自己的。這樣的榮耀是不值得羨慕的。這不僅使我們想到了傳統(tǒng)的“丈貴妻榮”的婚姻觀念，今天仍有不少人想通過(guò)依附“高貴”的丈夫來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，真是可憐又可笑，詩(shī)人否定了這種一味攀附的愛(ài)情B、癡情鳥兒的歌聲雖美妙動(dòng)聽(tīng)，但那只是為著自己所棲息的大樹(shù)唱的贊歌。它只

7、知在“綠蔭”下低飛、棲息，卻不知遠(yuǎn)處還有可以展翅高飛翔的自由天空。這不僅使我們想到了傳統(tǒng)的女性總是陷在愛(ài)情的小天地里，夫唱婦隨，沒(méi)有獨(dú)立的個(gè)性，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，麻木喪志。這樣的愛(ài)情雖有溫暖，有歌聲，卻缺少了內(nèi)在的激情與活力。詩(shī)人否定了這種單方癡戀的愛(ài)情?，F(xiàn)代女性要有自己的個(gè)性，要有更充實(shí)更豐富的生活內(nèi)容。 C、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨又比喻怎樣的愛(ài)情觀？抓住關(guān)鍵詞， 談?wù)勀愕目捶ā?#160;- -它們只是一味的奉獻(xiàn)、犧牲自己，為他人“做嫁衣裳”。雖然富有犧牲精神，但如果這種給予是單方面的話，就會(huì)淪為愛(ài)情的奴婢，失去自我。詩(shī)人覺(jué)得這種僅僅無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)情是不夠的。&#

8、160;小結(jié)：至此，詩(shī)人用了一系列的比喻，否定、批判了依賴別人、攀附富貴、失去自我的愛(ài)情觀，深刻地表明了自己的人生觀、愛(ài)情觀，即：憑借自己的力量去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。 過(guò)渡：有破就有立，詩(shī)人又借橡樹(shù)和木棉寄托了自己的愛(ài)情理想。 她筆下的這兩個(gè)意象具有什么特點(diǎn)？ 明確：橡樹(shù)：木質(zhì)堅(jiān)硬沉重，高大挺拔，堪稱樹(shù)中的偉丈夫，具有男性最寶貴的氣質(zhì)：陽(yáng)剛之氣。詩(shī)人認(rèn)為他像刀、像劍、也像戟。 木棉：也是一種高大的樹(shù)木。到了春天，它挺拔的枝上千萬(wàn)朵紅花盛開(kāi)，如火如霞，蔚為壯觀。將它比喻成“女中豪杰”也是當(dāng)之無(wú)愧的。我必須是你近旁的一株木棉，作為樹(shù)的形象和你站在一起愛(ài)的基礎(chǔ)：平

9、等獨(dú)立根，緊握在底下；葉，相觸在云里； 愛(ài)的方式：外表雖有距離，實(shí)質(zhì)是緊密結(jié)合，相互依存的每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。雙方必須相互默契，相知相依。 你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟， 我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。  各自擁有自己獨(dú)特的個(gè)性特征：男性充滿陽(yáng)剛之氣，女性具有柔韌之美。 我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄流嵐、虹霓。雙方必須禍福與共，同甘共苦。 仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依， 雙方在獨(dú)立平等的前提下，又相知相依，榮辱與共。 這才是偉大的愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這里：

10、愛(ài)，不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地。 “土地”可以理解為一切內(nèi)在精神領(lǐng)域的東西。不僅愛(ài)你的容貌、氣質(zhì)、才華成就，更愛(ài)你今生堅(jiān)定的信念，執(zhí)著的追求和你靈魂深處動(dòng)人的美麗。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，最后教師明確：作者所向往真正的愛(ài)情：獨(dú)立平等，互利互助，堅(jiān)貞熱烈，既尊重對(duì)方的存在，又珍視自身的價(jià)值3、課堂延伸：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表對(duì)上面幾種愛(ài)情觀的認(rèn)識(shí)，并討論中學(xué)生怎樣的愛(ài)情才是正確的。設(shè)計(jì)意圖：深刻理解感情，深入挖掘內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和善于表達(dá)情感的能力。并使學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。教師寄語(yǔ)：請(qǐng)不要在春天采摘秋天的果實(shí)！  課后延伸背誦全詩(shī)，搜集自己喜歡的愛(ài)情格言，寫一寫自己的愛(ài)情觀。將自己的愛(ài)情觀上傳至微信，并由學(xué)生間進(jìn)行互評(píng)，在微信群內(nèi)進(jìn)行討論。六、教學(xué)