荷塘月色優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人 滕州一中 屈凡生學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)鑒賞美景（重點(diǎn)）2、把握作者感情（難點(diǎn)） 教學(xué)方法：賞讀法、探究法、點(diǎn)撥法 教學(xué)輔助：導(dǎo)學(xué)案 多媒體課件 教學(xué)安排： 1 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入 1、大自然的美常常表現(xiàn)在那靈動(dòng)的瞬間：一片嫩紅，一滴秋雨，一聲鳥鳴 無不具有動(dòng)人心魄的美。正所謂“一花一世界，一葉一菩提” ，樹葉間容納宇 宙，花瓣里別有洞天。 今天就讓我們一起走進(jìn)朱自清先生靜謐幽美的荷塘， 在溶 溶的月色下，淡淡的月光中，薄薄的青霧里，看田田的荷葉，聞縷縷的荷香，聽 脈脈的流水，慢慢走，欣賞吧！ （板書：荷塘月色 朱自清 ） 2、簡(jiǎn)要介紹作者朱自清： 現(xiàn)代作家、學(xué)者。初中我

2、們學(xué)過他的散文背影 、綠春。（1）19歲考入北大哲學(xué)系；（2）27歲任清華大學(xué)教授；（3）朱自清的散文秀麗樸素， 獨(dú)樹一幟， 凡有華語教學(xué)的地方必有他的 背影 和荷塘月色。二、出示并解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （板書） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)鑒賞美景2、把握作者感情三、研讀文本（一）、【一讀文本 整體感知】結(jié)合課下注釋，朗讀全文。標(biāo)出自然段，找出描寫荷塘月色美景的段落。（朗讀要求：注意字音正誤、語調(diào)升降、語氣強(qiáng)弱、語速快慢、節(jié)奏緩急）（二）、【再讀文本 品味語言】1、剛才我們初讀課文，哪幾個(gè)段落是描寫荷塘月色的段落呢？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生回答：學(xué)生可能只回答 4、5 段。引導(dǎo)學(xué)生： 作者描寫荷塘月色的時(shí)候， 并沒把

3、荷塘月色的美景孤立起來， 而是把 它置于更大的環(huán)境之中，也就是荷塘四周的景色。預(yù)設(shè)：同學(xué)們回答第 6 段。2、（齊讀） 找出這三段文字中你認(rèn)為描寫最美的句子品賞， 把自己體會(huì)的美讀出 來，并說出你認(rèn)為美的原因。老師先做一個(gè)示例：曲曲折折的荷塘上面， 彌望的是田田的葉子。 葉子出水很高， 像亭亭的舞女的裙。我認(rèn)為這兩句描寫很美。首先，曲曲折折、田田、亭亭三個(gè)疊詞的運(yùn)用，把葉子的整體狀態(tài)，個(gè)體形態(tài)描寫出來了。 “曲曲折折”形容荷塘寬廣， “田田”形容荷葉相連的樣子，第二， 后一句用了比喻的修辭，形容荷葉的舒“亭亭”形容荷葉下面的荷莖形體挺拔修長(zhǎng)。 展，具有 動(dòng)態(tài)美。 預(yù)設(shè)：兩種新穎的修辭格博喻：用

4、幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個(gè)本體，它不同于明喻、暗喻、借喻 等等各種比喻。 運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語意， 增添氣勢(shì)。 博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、 不同角度表現(xiàn)出來。例如：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?， 像牛毛，像花針，像細(xì)絲 ，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 （春）通感：通感修辭格又叫“移覺” ，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人 的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感 覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。例如：同學(xué)們臉上露出 甜蜜的笑容紅杏枝頭 春意鬧預(yù)設(shè)部分句子賞析。

5、第四段（ 1）層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。寫荷花，生動(dòng)地描繪了荷花的嬌美。 “裊娜”“羞澀”用擬人的手法描寫荷花的神態(tài)，前者狀其飽 綻盛開，后者狀其含苞待放； “明珠”“星星”“美人”用比喻描寫荷花的色彩，狀其潔白。同一 個(gè)本體，用了不同的喻體，這種修辭格，叫博喻。（ 2）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 寫荷香，運(yùn)用比喻的方法描寫荷花的清香。 荷香屬于嗅覺， 歌聲屬于聽覺，但微風(fēng)送來的縷縷清 香與遠(yuǎn)處高樓上傳來的渺茫歌聲，二者都是隱隱約約、時(shí)斷時(shí)續(xù)、似有若無的，因而構(gòu)成比喻

6、， 將嗅覺訴之于聽覺，這是一種特殊的比喻，修辭上又叫做“通感”或“移覺” 。第五段（1）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 上一段寫葉子底下的流水被遮住看不見， 這一段寫葉子上面的月光如流水一般， 兩節(jié)之間巧妙地 借“流水”一詞銜接。（2）薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。 寫月光。光，是抽象虛幻的難寫之景，作者先用比喻的方法直接描寫， “月光如流水一般，靜靜 地瀉在這一片葉子和花上” ，這“瀉”字與“靜靜地”修飾語相配合，雖準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了月光 既像流水沒有遮攔，一瀉無余，又絕無聲響，幽靜幽美 “薄薄的青霧浮起在荷塘里” ，“青”表 明這是荷塘

7、荷葉上的霧， “浮”表現(xiàn)霧飄渺輕柔， “薄薄”與下文“輕紗”照應(yīng)。 “葉子和花仿佛 在牛乳中洗過一樣” ，荷葉不再翠青， 荷花不再純白，一例的失卻它的本色，變成了乳白色，這正是隔霧看花之景，混混沌沌，渾渾噩 噩，“像籠著輕紗的夢(mèng)” ，似睡非睡，似醒非醒，朦朦朧朧。（ 3） 雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的?！昂摺敝傅氖情L(zhǎng)久的； “小睡”則是指短暫的， “片刻的逍遙” 。“別有風(fēng)味”也就是指作者得到“片刻逍遙”的淡淡的喜悅。（ 4） 月光是隔了樹照過來的， 高處叢生的灌木， 落下參差的斑駁的黑影， 峭楞楞如鬼一般； 彎 彎的楊

8、柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。參差： cnc , 長(zhǎng)短不齊，高低不一。 斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有深淺不一的意思。 峭楞楞：形容陡直高聳的樣子。楞，l éng，同“棱” 。倩影：美麗的影子。倩， qi àn 。這里寫月影， 通過月影寫月色。 楊柳的 “倩影”“像是畫在荷葉上” ，正面狀月影之美； 灌木的 “黑 影”“峭楞楞如鬼一般” ，這是寓美于丑，化丑為美。月色是單一的，但是月影卻是明暗掩映，錯(cuò) 落有致，多姿多彩的。（5）塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 這是總寫月光和月影。流動(dòng)的光波，本是無聲的，被描寫成動(dòng)聽的音樂，

9、 給人以視覺兼聽覺的美 感第五段寫月色， 也全是荷塘上的月色。 月下觀景， 霧中看花， 朦朦朧朧的， 似醒非醒， 亦真亦幻， 故又像“籠著輕紗的夢(mèng)” 。荷景與月色都用淡淡的色彩來調(diào)配，和諧而有詩意：月色是淡淡的， 云是淡淡的，荷香是淡淡的，風(fēng)是微風(fēng)，霧是薄霧。第六段（1） 荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。寫樹，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹”表現(xiàn)樹之多， “重重圍住”表現(xiàn)樹之密。描寫“空隙” , 反 襯了樹之茂密，又扣住了月色。（2）樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。寫樹色“陰陰” ，像“

10、煙霧” ；遠(yuǎn)山“隱隱約約” ，“只有些大意” ；路燈光“沒精打采” ，表現(xiàn)了淡 淡月光下景色的朦朧。 （3）這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。 寫蟬聲和蛙聲。對(duì)這個(gè)句子一要注意它的言外意， 二是注意它在結(jié)構(gòu)上的作用。 言外意是， 唯有 大自然中的生命才有自由，而自己卻沒有了自由。露出了淡淡的哀愁。這個(gè)恰恰沖淡了第4、 5段淡淡的喜悅。（三）、【三讀文本 體會(huì)情感】1、（把課堂從品味語言過渡到把握情感） 請(qǐng)同學(xué)們揣摩“薄薄的青霧浮起在荷塘里”這一句，請(qǐng)問這里“青”到底是什么 顏色？blue 被翻譯成：“青”找學(xué)生回答自己的理解。其他學(xué)生補(bǔ)充。英譯本中 在英

11、語單詞中， blue 不但有 藍(lán)色的意思，他還有形容人的什么感情憂郁的、悲 傷的意思，其實(shí)作者早就告訴我們他心情不好了。哪一句？ 這幾天心里頗不寧靜。2、為了平復(fù)這種“頗不寧靜”的內(nèi)心作者用了兩個(gè) “忽然想起”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖?中找一下。 同學(xué)們一起念出來： “忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧？ “忽然想起采蓮的事情來了。（ 1）作者認(rèn)為在“ 另有一番樣子” 的荷塘能得到什么？齊讀第三段。 預(yù)設(shè)：自由。追問：哪些句子可以證明？ 齊讀：白天里一定要說的話一定要做的事，現(xiàn)在都可不理，便覺是個(gè)自由的人。過渡：得到了嗎？預(yù)設(shè)：得到了片刻的自由。 這種自由被樹上的蟬聲和水里的蛙聲

12、打斷。 引出了第 二個(gè)“ 忽然想起”。（2）作者認(rèn)為“ 江南采蓮 ”是什么樣的季節(jié)？（課文原話） 這是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。追問：什么樣的事情： 有趣的事情。追問：但是作者卻說：無福消受了。（四）、【四讀文本 深入探討】 到底是什么造成了作者如此的不寧靜呢？請(qǐng)看課本 99 頁“活動(dòng)體驗(yàn)”第 4 題， 北大教授錢理群先生和著名教育家孫紹振先生， 對(duì)朱自清先生的 “不寧靜” 有深 刻的解讀。（找兩名學(xué)生讀，并討論） 朱先生在考入北大的第二年就把名字由朱自華改名朱自清， 而且他是著名的民主 斗士，被毛澤東主席稱贊為“一身重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧” “表 現(xiàn)了我們民族的英雄氣概” ，大概我們能推斷出他的為人吧?，F(xiàn)在距離荷塘月色誕生已經(jīng) 80 多年，距離朱自清先生逝世也已 60 多年