四年級軟筆書法第二學期教學設計(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級軟筆書法“倒八 小字頭”教學設計 平定縣第二實驗小學 翟曉杰1、 教學目標1、 知識與技能 能夠理解和掌握“倒八”和“小字頭”的區(qū)別與運筆方法。2、 過程與方法 講解示范練習3、 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生良好的思維和書寫習慣，形成正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。二、學生分析毛筆字對四年級的孩子來講是一項比較枯燥乏味的功課，況且楷書是所有書體中最難寫的一種書體，他們對書法的興趣本身就很難培養(yǎng)。針對這些情況，在教學時，從學生的學習習慣、運筆方法以及注意中國古典文化對學生的熏陶等方面入手，將學毛筆字的興趣與方法有機的融合。3、 教學重點如何在書寫過程中表現(xiàn)“倒八”和“小字頭”

2、的特征。4、 教學難點理解呼應關系，能正確處理呼應關系。5、 教具學具筆、墨、紙、硯、毛氈6、 教學過程1、 導課 同學們，一起來觀察一下下面的字。 體會“倒八”、“小字頭”的左點與右撇的呼應關系。2、 講解與示范 “倒八”與“小字頭”的筆畫簡單，但寫好卻不容易。 倒八：兩筆勿長，略呈羊角狀。點的收筆向右上，與撇的起筆呼應。 小字頭：短豎居中，左點、右撇呼應。什么是呼應關系？筆斷意連，情如一家。即使點與撇不發(fā)生連帶，也要左右呼應，具有連貫一體的感覺。7、 范字學習指導 “若”字中間寬、上下窄，倒八緊收，長橫伸展。 “茲”字下部筆畫多，書寫倒八時要考慮到這一點，寫得相對寬一些。 “尚”字的小字頭

3、略大，左點的收筆向右上出鋒與撇呼應。 “?！弊值男∽诸^略小、略扁，給下部的“口”“巾”留出足夠的空間。8、 練習拓展找一找“常”字上、中、下三部分的中心，用豎線把它們連起來，看一看它們是不是基本在一條直線上。9、 評價展示優(yōu)秀作品并進行鼓勵，對掌握不夠好的學生進行幫助和指導，希望能夠提高認識和理解。10、 教學反思寫字教學雖然不是一個年輕的話題，但把寫字單獨開辟為一門特長功課確是我們學校的一項創(chuàng)新舉措。如今學校在全校安排了專門的軟筆書法班，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進，系統(tǒng)完整，學生學得輕松有趣，教師也教得得心應手，大大提高了寫字教學的質(zhì)量。知識來源于生活，植根于生活。根據(jù)小學四年級學生特點

4、，加強知識與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法。筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。在評價時，我采用“點面”結(jié)合的方法及時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進行評述，引導學生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。當然，“學然后知不足，教然后知困?！痹谡n后我們也及時認真聽取了許多同學科的老師的點評，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進，比如：課堂可以更鮮活一點，添加自編謎語、兒歌，利用體態(tài)