《美化文檔》教學設計

1、美化文檔教學設計美化文檔教學設計【課 題】美化文檔設置文字格式【教 材】信息技術第三章第四節(jié)（長春出版社）【學 段】初一年級【教材分析】“美化文檔”這節(jié)課的內(nèi)容處于文章的修改與打印之間，是經(jīng)過辛勤勞動之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關鍵，是對文本錄入之后的藝術加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學生審美觀點及實際動手能力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學生學習興趣的課，通過該內(nèi)容的學習，將會帶給學生非常大的學習動力，使學生切身體會到勞動后的成就感，提高學生的信息素養(yǎng)。【教學目標】1 認知與技能目標使學生了解各種字體、字號、字形和字色以及不同字體、字號、字形和字色的區(qū)別，理解它們的作用，掌握改變字體、字號、字形和字色

2、的方法。認識以邊框和底紋為特色的文字特殊修飾效果，掌握邊框和底紋的設置方法。通過學習和實際操作，培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學能力，分析和解決問題的能力，提高學生對信息的處理能力。2 過程與方法目標通過自主學習，合作探究的方法進行學習。3 情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生的審美情趣，增進學生間的友情?！窘虒W重難點】1. 理解各種字體、字號、字形、字色和特殊效果，以及不同字體、字號、字形、字色和特殊效果之間的區(qū)別。2. 設置文字格式的具體方法?！窘虒W安排】Ø 課時安排：一課時。Ø 教學方式：在網(wǎng)絡教室中，教師利用教學軟件LanStar2000（或騰圖）進行講解、演示

3、，學生利用網(wǎng)絡系統(tǒng)進行自主性研究學習?！窘虒W設想或教學策略】以“誘趣探求法”和“比較法”引入新課，以強烈鮮明的對比效果激發(fā)學生的學習興趣，推動學生探索知識的意向并轉(zhuǎn)化為動力，提高學生的學習主動性和思維積極性。因為文字處理的實際操作性較強，因此在教學過程中以教師講解、演示和學生實際操作有機結(jié)合的方式來進行授課，便于學生理解和掌握，以調(diào)動學生的學習興趣和積極性，加強學生的主體參與度。設置字體、字號等操作是比較機械的操作，可采用不同的教學方式來實施教學，如教師講解學生演示等方式，學生容易接受，也可以更好地完成教學任務。因為本節(jié)課幾部分的內(nèi)容基本相近，教學后期采用研究性學習，讓學生在學習前面知識的基礎

4、上進行再進行研究性學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力?！净顒痈攀觥勘敬谓虒W活動是在教師的指導下，學生通過觀察、探索、討論、研究進行自主性學習，學會對編輯好的文檔進行文字格式的設置，包括：設置字體、字號、字形、字色等操作，以及以文字進行邊框和底紋等特殊效果的設置，通過本課的學習，能完成對文章的整體潤色。【教學準備】教師的準備工作：1教案2課件3上課資料：（1） 錄入“納米與納米技術”文章，放置于教師機的共享文件夾中，供學生調(diào)用。（2） 對“納米與納米技術”一文進行美化，供上課時對比演示。（3） 準備兩篇本校學生的獲獎電子板報4教具準備：（）硬件：教師用多媒體計算機1臺和學生用計算機30臺（）軟件：多媒

5、體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)LanStar2000、Windows98、Word2000。學生的準備工作：1復習上節(jié)課文字的選取操作。2編輯“納米與納米技術”一文。3預習課本第四章第三節(jié)美化文檔·設置文字格式教學內(nèi)容?！窘虒W過程】第一階段：復習舊知，導入新課。環(huán)節(jié)內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖導入新課復習舊知復習文檔的選取操作。啟動Word，打開一篇已輸入好的文章。提出問題：前面學習過如何選中文檔中的內(nèi)容，下面請一位同學完成下列的各種選中操作，并總結(jié)方法。選中任意字符，快速選中一行，快速選中一段，快速選中全文由一名學生操作，將過程演示給全體學生并口述選取方法因為文檔的選取是新課所有操作的基礎，所以先

6、進行復習，為學習新知識打好基礎。培養(yǎng)學生的綜合能力。創(chuàng)設情境激發(fā)興趣思考：下面是同一篇文章的兩種格式，你認為哪一種格式比較好？能說說理由嗎？納米與納米技術納米是一種長度單位，1納米是1米的十億分之一，相當于十個氫原子一個接一個排起來的長度。納米技術是指在納米尺寸范圍內(nèi)，通過直接操縱和安排原子、分子來制造物質(zhì)的技術。納米與納米技術納米是一種長度單位，1納米是1米的十億分之一，相當于十個氫原子一個接一個排起來的長度。納米技術是指在納米尺寸范圍內(nèi)，通過直接操縱和安排原子、分子來制造物質(zhì)的技術。屏幕投影：“納米與納米技術”一文設置文字格式前后的對比畫面。提問：同一篇文章兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些方面？教

7、師概括：（屏幕投影）字的樣式字體；字的大小字號字的形狀字形字的顏色字色；邊框和底紋字的特殊效果引入新課：本節(jié)課學習的內(nèi)容就是如何進行文字格式的設置。投影課題：美化文檔設置文字格式（動態(tài)效果）：觀察、小組討論，選出代表學生發(fā)表觀察結(jié)果：學生1：字的顏色變化；學生2：字的大小不等；學生3：字的樣式不一致；學生4：字的形狀發(fā)生變化；學生5：文字有邊框和底紋等特殊效果。通過強烈的對比，來激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。通過提問激疑，激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)學生的觀察能力，和收集信息、分析問題的能力。老師總結(jié)，增強理性認識。自然過渡，引入主題。動態(tài)展示課題。增強視覺效果，激發(fā)學生興趣

8、。第二階段：講授，圍繞目標，整體感知環(huán)節(jié)內(nèi)容教學雙邊活動學生活動設計意圖講授新課提出問題提問：今天即將要學的內(nèi)容是有關對文字格式進行設置，想一想，解決這樣的問題我們可以在哪個菜單中進行？點撥：除了“格式”菜單，利用“格式”工具欄也可以進行。提問：下面請每個同學觀察“格式”菜單中有哪些命令？“格式”工具欄上又有哪些按鈕？它們的名稱是什么？學生：在“格式”菜單中。學生活動：單擊“格式”菜單，觀察下拉菜單中有哪些命令？并將鼠標移到“格式”工具欄上，觀察指針指向不同的工具按鈕后，屏幕提示的按鈕的作用是什么？學生在收集和分析信息的基礎上，經(jīng)過探索做出選擇工具決定，培養(yǎng)學生處理信息的能力。通過觀察探索，從

9、而找到解決問題的方法。培養(yǎng)學生的觀察能力、探索精神和實踐能力。設置字體講解演示：教師講解設置字體的具體方法，并將操作過程廣播給全體學生。首先介紹使用利用“格式”工具欄對字體進行設置。然后介紹用“格式”菜單和右鍵快捷菜單中的“字體”命令的使用方法。學生活動：觀察演示過程，領會操作技巧。這一部分內(nèi)容全部由教師講解，利用網(wǎng)絡教學軟件，將操作過程廣播給全體學生，使學生能方便地觀察全過程。同時注意與學生的溝通，掌握學生的接受情況。培養(yǎng)學生處理信息（解決問題）的能力，讓學生理解信息處理的多樣性。設置字號演示：設置字號的方法，由老師操作并廣播給全體學生，操作過程中故意給出錯誤的操作方法，（沒有選中文字而對文

10、字進行設置字號操作），由學生來分析原因并糾正錯誤，從而鞏固知識。提出任務：由學生研究探索利用“格式”菜單設置字號的方法。學生活動：發(fā)現(xiàn)錯誤，提出解決方法通過設置“錯誤陷阱”，來培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。同時，也反饋了學生掌握知識的情況，學生因替老師糾錯而興趣大增，活躍課堂氣氛。研究性學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。設置字色啟發(fā)：通過上述兩種設置的操作，對文字顏色的設置請學生自己進行研究性自主學習，探求方法。點撥：除了“顏色列表”中所提供的顏色之外，還能不能設置更多的顏色。學生演示：研究結(jié)果請學生演示，并嘗試用不同的方法進行設置，將操作過程演示給全體。學生活動：結(jié)合具體的文章嘗

11、試設置文字顏色。學生活動：嘗試自定義顏色。通過研究性自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生自主學習能力。培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力，及處理信息的能力。設置字形提出任務：結(jié)合上述內(nèi)容的學習，研究設置字形的方法。點撥：工具按鈕與下拉列表用法的不同。學生活動：自學課文內(nèi)容，進行上機操作，并總結(jié)出具體的操作方法。由于這部分內(nèi)容與前三部分內(nèi)容比較類似，因此可讓學生進行研究性學習，以培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力。設置文字的特殊效果和邊框底紋引導：作為研究性課題，通過提示，演示特殊的操作方法。學生活動：整體操作過程留給學生進行自主研究學習，結(jié)合對整篇文章的美化設計，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，再

12、解決問題。這部分內(nèi)容具有一定的特殊性，作為拓展性知識。講解過程中注意點明操作方法的特殊性。第三階段：實踐，課堂巧練，遷移運用環(huán)節(jié)內(nèi)容教學雙邊活動學生活動設計意圖課堂實踐文章的整體美化給出一篇文章由學生各自進行潤色美化。活動結(jié)束，挑選幾篇美化效果比較好的文章演示給全體學生，并請大家評審出美化效果最佳的作品。學生操作進一步鞏固所學內(nèi)容，達到教學目的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。培養(yǎng)學生的審美情趣和對信息綜合處理的能力。第四階段：歸納，教師小結(jié)，幫助理解環(huán)節(jié)內(nèi)容教學雙邊活動學生活動設計意圖課堂總結(jié)設置文字格式總結(jié)屏幕投影：總結(jié)前面的幾種美化文字的方法。將工具條和改變字體對話框同屏顯示，并動態(tài)指

13、出它們之間的對應關系，讓學生理解“格式”工具欄其實就是“字體”菜單的快捷圖標。學生聽講通過對比，讓學生理解信息處理的多樣性和培養(yǎng)學生處理信息的能力，學會觸類旁通，舉一反三。注意這里僅僅讓學生理解兩者之間存在著一定的對應關系就可以了，而不需要細致研究兩者之間的關系究竟如何。第五階段：練習部分環(huán)節(jié)內(nèi)容教學雙邊活動學生活動設計意圖知識鞏固課后作業(yè)每人設計一份文檔，可以是通知、請假條、書信或板報等。要求：文檔作品應具有一定的美觀性和欣賞性。學生按要求練習把所學的知識和操作方法應用于學習和生活中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)學習的審美情趣，提高信息素養(yǎng)?！窘虒W評價】信息技術學科的教學評價應注重學習

14、過程的評價，即評價學生的動手操作能力，協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。在“任務驅(qū)動”的教學策略下，評價學習結(jié)果可通過學生完成的電子作品程度如何，既要看作品完成的效果，更要看完成的作品是否有創(chuàng)意。我們鼓勵學生能有所創(chuàng)新地完成任務，哪怕超出課本的要求，這一點應比“照葫蘆畫瓢”的評價分更高。評價的中心主要是技術評價，但形式、內(nèi)容和方法應體現(xiàn)多元化。學習過程的評價應更重視課堂評價，及時評價，及時反饋，增強感性認識。同時評價過程應是開放式的，評價方式可以是學生自我評價，通過網(wǎng)絡教學軟件的演示，向其他學生展示作品，由學生評審最佳的，這樣，學生既是測評人，又是受評人，同時又培養(yǎng)了學生的自信心和綜合能力。也可以通過學生間

15、的互相評價，座位相鄰的同學互相評價，揚長避短?！窘虒W反思和回顧】本節(jié)課在建構(gòu)主義學習理論指導下，采用“任務驅(qū)動”教學策略，利用網(wǎng)絡環(huán)境下多媒體教學系統(tǒng)，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學能力，提高學生對信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。本節(jié)課的重點分析有如下幾點：一是導入部分，設置一定的問題情境，激發(fā)學生的求知欲，是這節(jié)課成功的關鍵點，而“誘趣探求法”是培養(yǎng)學生“愛學”的導火索。其二，設置“錯誤陷阱”是本課設計的一個亮點，通過為老師糾錯，學生的興趣大增，同時也大大激發(fā)了學生興趣，使這堂課達到一個高潮。其三，學生的參與，為能按時完成教學任務奠定了基礎，同時，也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教師為