義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)科學(xué)五年級上冊《有趣的磁現(xiàn)象》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上附件2:“湖北移動校訊通杯”第八屆“教育技術(shù)理論與實踐”征文評選活動暨第四屆全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽湖北選拔賽作品登記表姓名陳艷麗 性別女出生年月籍貫湖北安陸曾 峰男E-mailQQ.COM研究方向中小學(xué)語文教學(xué)辦公電話手機號碼通訊地址湖北省安陸市王義貞鎮(zhèn)大橋小學(xué)郵編征文類別教學(xué)設(shè)計B網(wǎng)上注冊號職稱小學(xué)一級出版意向?qū)Ｖ?電子雜志 學(xué)術(shù)刊物 增刊 不同意參賽調(diào)查2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012（您參加過我們舉辦的哪幾屆征文大賽，請在相應(yīng)的年份后打勾）作品名稱有趣的磁現(xiàn)象第一課時教學(xué)案例與反思摘要此課教學(xué)設(shè)計從培養(yǎng)學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)興趣入手，不斷激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)他們理解、認識、探索、發(fā)現(xiàn)。促進學(xué)生主動獲取知識，增長能力。讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計實驗實驗探究獲得結(jié)論實踐應(yīng)用”的科學(xué)探究過程，使學(xué)生在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)的探究能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人并獲取知識。關(guān)鍵詞有趣的磁現(xiàn)象；磁性；教學(xué)案例；反思；多媒體運用。注：此表由參賽教師填寫。請各地電教館（站）組織參賽教師將填寫完整的作品登記表設(shè)為參賽作品首頁。網(wǎng)上注冊號必填。教育技術(shù)理論與實踐征文           

3、;     征文類別：教學(xué)設(shè)計B類標 題：有趣的磁現(xiàn)象第一課時教學(xué)案例與反思姓 名：陳艷麗 曾峰單 位：安陸市王義貞鎮(zhèn)大橋小學(xué)通信地址：湖北省安陸市王義貞鎮(zhèn)大橋小學(xué)聯(lián)系電話：電子郵件：有趣的磁現(xiàn)象第一課時教學(xué)案例與反思【教材分析】有趣的磁現(xiàn)象是粵教科技版五年級上冊第三單元“奇妙的電與磁”的第二課。本課設(shè)計了5個探究后動：第一個活動是引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵能吸引什么物體，初步建立“磁性”的概念；第二個活動是研究磁鐵中哪個部分磁性最強；第三個活動是讓學(xué)生運用新學(xué)的知識，對兩塊磁鐵進行探究；第四個活動是隔物吸鐵的探究；第五個活動是哪里應(yīng)用了磁。目的是指導(dǎo)學(xué)

4、生在日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生實驗活動形式，親身經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。讓學(xué)生提出猜想,并用實驗驗證自己的猜想，從而了解磁鐵的磁性與磁極，發(fā)現(xiàn)磁鐵間的互相作用，建立“磁鐵同極相斥，異極相吸”的科學(xué)概念，了解磁鐵在我們的日常生活中的應(yīng)用?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，也積累了一些簡單的科學(xué)探究的方法。五年級學(xué)生差不多都玩過磁鐵，對磁鐵有一定的經(jīng)驗儲備。本課的目的是使學(xué)生初步建立磁鐵的概念，并能利用磁鐵的磁性進行簡單制作。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對磁鐵研究的強烈興趣，為后面進一步研究調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性奠定基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，激勵學(xué)生自主進行探究。

5、在探究活動中，重視猜測能力和合作交流能力的培養(yǎng)；同時也加強學(xué)生動手實驗?zāi)芰透爬芰?，培養(yǎng)尊重事實，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)實驗習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標和能力要求科學(xué)知識目標知道磁鐵具有磁性和兩個磁極。知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。能力培養(yǎng)目標通過探究活動，培養(yǎng)提出問題的能力。通過設(shè)計實驗，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。情感態(tài)度價值觀在實驗中體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在匯報交流中培養(yǎng)與人合作的科學(xué)精神。教學(xué)重難點探究磁鐵中哪個部分的磁性最強；兩極相互靠近時的規(guī)律以及相關(guān)的實驗設(shè)計。教學(xué)準備課件演示實驗材料：乒乓球、磁鐵。分組實驗材料：磁鐵、金屬物體與非金屬物體若干、鐵砂、小車等。教學(xué)過程 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入

6、新課。同學(xué)們，想玩游戲嗎？想。你們看，講臺上放有兩個乒乓球，誰能在三秒內(nèi)吹動這兩個乒乓球誰就獲勝，贏得一個乒乓球（師手舉乒乓球）。哪個勇敢的同學(xué)上來試一試。游戲開始，我們一起倒數(shù)三個數(shù)，3 2 1。游戲結(jié)束。還有一個乒乓球沒有吹動，你不能贏得乒乓球，如果你上課表現(xiàn)好的話，老師會送你一個乒乓球，請回到座位上去。同學(xué)們猜猜，為什么這個乒乓球沒有吹動呢？粘住了 吸住了 有磁鐵 秘密究竟在哪？同學(xué)們請看，后面有一塊磁鐵，正是它吸住了乒乓球。磁鐵的秘密可多了，你們想知道嗎？好，這節(jié)課我們就來一起研究有趣的磁現(xiàn)象（點課件）。粘貼課題：有趣的磁現(xiàn)象生活中常見的磁鐵有多種形狀。（課件展示）條形、圓形、環(huán)形、蹄

7、形、柱形根據(jù)需要還會制作一些不規(guī)則的形狀。二、設(shè)計實驗，自行探究。實驗一：磁鐵能吸起什么？1、 猜一猜剛才我們看到磁鐵能吸住乒乓球，那還能吸住其它物體嗎？能2、 玩一玩（分組實驗，記錄結(jié)果。同學(xué)們的說法對不對呢？我們還是通過實驗來驗證一下吧。請小組長拿出實驗盒中的一號袋，輕輕倒出里面的材料。（點擊課件，展示實驗表一）你們用自己的方法玩一玩，用最快的速度找出哪些材料可以被磁鐵吸起，哪些不能。實驗開始。4、實驗完畢，學(xué)生匯報，教師小結(jié)。實驗結(jié)束，請各小組匯報實驗結(jié)果。能吸起有：不能吸起有：其它組的同意這個結(jié)果嗎？同意。那被磁鐵吸起的物體，它們都有什么共同的特點？都是鐵制的材料或鐵制的物品。對，你真

8、聰明。從這個共同特點你能總結(jié)出磁鐵能吸起什么？生：說法1 能吸鐵。 說法2能吸金屬。師：說法1假如說磁鐵能吸起金屬，你們認為對不對呢？ 說法2給你們準備的材料中有哪幾種金屬，能吸起的是什么金屬，不能吸起的又是什么金屬。 能吸起金屬這種說法對不對。磁鐵能吸鐵的性質(zhì)叫磁性。（課件展示本句話） 板書：磁性：能吸鐵磁鐵下面請小組長將實驗材料裝進袋中放入盒里。實驗二：磁鐵中哪個部分磁性最強？1、猜測：磁鐵兩端的磁性和中間的磁性一樣強嗎？通過剛才的實驗我們已經(jīng)知道了磁鐵能吸鐵具有磁性，那你們猜猜看，磁鐵不同部位磁性一樣嗎？一樣不一樣。究竟哪一種猜測是正確的呢？你們想不想再做一個實驗驗證一下？小組長拿出鐵粉

9、和磁鐵。請同學(xué)們交流一下，你打算用什么方法知道磁鐵各個部位的磁性是否一樣。（生邊說邊示范。）這個方法真好！還有其它方法嗎？2、分組實驗，記錄結(jié)果。各組迅速選擇一種你們認為最好的方法做實驗，記錄員做好記錄。（課件展示試驗表二）3、實驗完畢，學(xué)生匯報。各小組先匯報一下試驗方法和實驗現(xiàn)象方法是現(xiàn)象是磁鐵越往兩端吸得越多，越往中間吸得越少。（展示磁鐵吸鐵粉圖）S N吸得最多 吸得最多你觀察得真仔細！磁鐵越往兩端吸得越多，越往中間吸得越少。說明了什么？說明磁鐵兩端的磁性強，中間的磁性弱。你說得很對，吸得最多說明磁性最強。（點擊課件展示）S N 吸得最多 吸得最多磁性最強 磁性最強 磁鐵磁性最強的部位是兩

10、端，我們把磁性最強的部位叫做磁極。一塊磁鐵應(yīng)該有幾個磁極？磁性最強在兩端，應(yīng)該有兩個磁極。我們把其中的一個磁極稱為南極，用字母S表示；另一個磁極稱為北極，用N表示。（點擊課件展示）S N 吸得最多 吸得最多磁性最強 磁性最強 磁極 磁極 南極（S） 北極（N）板書磁性：能吸鐵磁鐵 磁極 ： 南極（S） 北極（N）磁極的探究結(jié)束了，各組的小組長比一比用最快的速度收集實驗材料。實驗三：兩塊磁鐵的探究猜測：我們已經(jīng)知道了磁鐵有兩個磁極，假如把兩塊磁鐵的磁極相互靠近，又會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？你們想試一試嗎？想！先說一說兩塊磁鐵的磁極可以怎樣靠近？下面請小組長拿出三號袋里的小車和磁鐵，討論一下你們打算怎

11、么去做這個實驗。 （課件展示實驗表三） 好，各小組說一下實驗方法。生說 演示：S極與N極、S極與S極、N極與S極、N極與N極相互靠近（ 課件點擊展示磁極靠近方式）同學(xué)們按這幾種靠近方式做一做，看看有什么新的發(fā)現(xiàn).實驗結(jié)束了，各小組說說你們的新發(fā)現(xiàn)。生：（課件點擊展示實驗現(xiàn)象）那你們又從實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？生：太好了，通過實驗我們又發(fā)現(xiàn)了磁鐵間同極相斥，異極相吸的規(guī)律。（課件點擊展示）板書：同極相斥，異極相吸。三、鞏固拓展，結(jié)束本課。1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呀？2、看來同學(xué)們學(xué)得真不錯。老師現(xiàn)在有個疑問，你們真的認為磁鐵能吸住乒乓球嗎？（隨機演示磁鐵是吸不住乒乓球的）那秘密究竟

12、在哪。學(xué)生：有鐵 有訂書釘 （隨機剖開乒乓球中的訂書釘）你們解釋得真不錯，那能不能將訂書釘換成其它的材料呢？能，磁鐵。是啊，磁鐵也可以異極相吸結(jié)束語：在生活中這種有趣的磁現(xiàn)象還有很多呢！老師相信只要同學(xué)們肯細心地觀察、不斷地探索，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲！板書設(shè)計9、有趣的磁現(xiàn)象磁性：能吸鐵S N 磁鐵 吸得最多 吸得最多磁性最強 磁性最強 磁極 磁極 南極（S） 北極（N）同極相斥 異極相吸教學(xué)反思2012年10月30日我有幸參加了孝感市第三屆中小學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽，并取得了優(yōu)異的成績，獲得了與會評委的較高評價。賽后，我也有了新的體驗與感悟。1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。教師要轉(zhuǎn)變觀念

13、，變換角色。教師僅僅是學(xué)生科學(xué)探究活動的合作者、引導(dǎo)者和參與者，要真正把課堂還給學(xué)生，就要為學(xué)生提供較充欲的時間和足夠的空間，引導(dǎo)他們積極主動地參與探究活動。我以學(xué)生最感興趣的“玩”為切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造親切、和諧、平等的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在“玩”磁鐵的過程中發(fā)現(xiàn)問題，在科學(xué)探究活動中解決問題，學(xué)生的主體作用得到了充分體現(xiàn)。2、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?？茖W(xué)知識是科學(xué)家們經(jīng)歷了無數(shù)次的觀察、實驗、分析、歸納才得出來的。在本課教學(xué)過程中，學(xué)生是在“玩”中發(fā)現(xiàn)問題，通過提出問題、對問題做出猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗方案、動手實驗、得出結(jié)論，親身經(jīng)歷了一個較完整的科學(xué)探究過

14、程。由于問題是他們自己發(fā)現(xiàn)的，探究的過程是自己設(shè)計的，結(jié)論是從實驗中得來的，學(xué)生體驗到了成功的喜悅感。他們在掌握知識的同時能力得到了提高，思維得到了開拓，個性得到了展示。3、樂于合作和交流。小組合作活動交流不僅給學(xué)生提供了大量的活動機會，而且是一個集思廣益和互相學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在小組里開展各項實驗活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也有助于發(fā)展學(xué)生的個性，提高其智力水平。為了使學(xué)生形成樂于合作和交流的溝通意愿，我及時提出了明確要求：小組討論，共同探究。學(xué)生在實驗探究活動的過程中，不僅有自己的分工，還要與同學(xué)討論，聽取不同意見，并且在合作和交流中得到鼓勵和承認。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，學(xué)會與人和諧相處，有利于形成開放、開朗的良好個性品質(zhì)，獲得