現(xiàn)代教育管理專題

1、現(xiàn)代教育管理專題現(xiàn)代教育管理專題輔導(dǎo)教師:邱陽(yáng)第一章第一章 現(xiàn)代教育管理的理論審視現(xiàn)代教育管理的理論審視第一節(jié)第一節(jié) 現(xiàn)代教育管理的動(dòng)態(tài)內(nèi)涵現(xiàn)代教育管理的動(dòng)態(tài)內(nèi)涵第二節(jié)第二節(jié) 當(dāng)代教育管理的背景與挑戰(zhàn)當(dāng)代教育管理的背景與挑戰(zhàn)第三節(jié)第三節(jié) 研究教育管理模式初探研究教育管理模式初探第一節(jié) 現(xiàn)代教育管理的動(dòng)態(tài)內(nèi)涵l現(xiàn)代教育管理思想的兩個(gè)源流現(xiàn)代教育管理思想的兩個(gè)源流l現(xiàn)代教育管理的的內(nèi)涵變遷現(xiàn)代教育管理的的內(nèi)涵變遷1.東方的“以德治教”思想-孔子2.西方的“依法治教”思想-蘇格拉底3.差異： 從管理核心上看，東方側(cè)重于管民，西方側(cè)重于管官； 從人性假設(shè)上看，東方相信人性善，西方相信人性惡； 從管理特

2、點(diǎn)上看，東方強(qiáng)調(diào)上線道德，西方強(qiáng)調(diào)底線德； 從管理重點(diǎn)上看，東方重視管理人的思想，西方重視管理人行為;現(xiàn)代教育管理思想的兩個(gè)源流現(xiàn)代教育管理思想的兩個(gè)源流:現(xiàn)代教育管理的的內(nèi)涵變遷l1、教育管理就是提高教育效率。l2、管理人際關(guān)系理論就是充分調(diào)動(dòng)教育人員的工作 積極性。l3、教育管理就是有效達(dá)成教育目標(biāo).l4、教育管理就是要使教育系統(tǒng)的效能持續(xù)放大。l5、教育管理就是教育決策。l6、教育管理是教育藝術(shù)。l7、教育管理就是教育服務(wù)。l8、教育管理就是教育組織文化。l9、教育管理就是教育經(jīng)營(yíng) l10、教育管理就是教育創(chuàng)新。第二節(jié) 當(dāng)代教育管理的當(dāng)代教育管理的 背景與挑戰(zhàn)背景與挑戰(zhàn) 當(dāng)代教育管理的背

3、景當(dāng)代教育管理面臨的挑戰(zhàn)當(dāng)代中國(guó)教育管理研究的幾個(gè)課題當(dāng)代教育管理的背景政治背景經(jīng)濟(jì)背景文化背景當(dāng)代教育管理面臨的挑戰(zhàn)當(dāng)代教育管理面臨的挑戰(zhàn)l新一輪課程改革新一輪課程改革:校本化管理、研究性管理、開(kāi)放式管理和人本化管理，使傳統(tǒng)的教育管理方式不相適應(yīng)；l現(xiàn)代學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)?！爸亟ㄖ亟ā边\(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，要求建立現(xiàn)代學(xué)校制度和重塑現(xiàn)代學(xué)校精神，要求加快教育管理方面的改革；l信息化和網(wǎng)絡(luò)化信息化和網(wǎng)絡(luò)化，挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)、管理方式，對(duì)學(xué)校管理提出了全方位的挑戰(zhàn)；l知識(shí)經(jīng)濟(jì)使知識(shí)成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心力量，傳統(tǒng)的知識(shí)觀、人才觀和學(xué)習(xí)觀遇到了新的問(wèn)題。當(dāng)代中國(guó)教育管理研究的當(dāng)代中國(guó)教育管理研究的幾個(gè)課題幾個(gè)課題

4、 l進(jìn)口化與本土化l企業(yè)化與教育化l落后化與現(xiàn)代化l務(wù)虛化與實(shí)務(wù)化第三節(jié) 研究教育管理模式初探初探l傳統(tǒng)教育管理模式評(píng)析l研究型教育管理模式初探初探傳統(tǒng)教育管理模式評(píng)析傳統(tǒng)教育管理模式評(píng)析l經(jīng)驗(yàn)型-面向過(guò)去、向后看的文化，教育管理完全以個(gè)人或組織 的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)來(lái)開(kāi)展教育管理活動(dòng)，它是后象征文化時(shí) 代的產(chǎn)物。從未來(lái)發(fā)展的角度看，經(jīng)驗(yàn)型的教育管理有 很大的局限性，經(jīng)驗(yàn)應(yīng)讓位于知識(shí)。l行政型-唯命是從，完全以上級(jí)的行政命令為依據(jù)來(lái)開(kāi)展教育管 理活動(dòng)。但除此之外，教育管理還有市場(chǎng)和道德其他兩 種調(diào)節(jié)力量，管理應(yīng)該是三種力量的有機(jī)整合。l科學(xué)型-科學(xué)型教育管理完全以科學(xué)的教育管理規(guī)律為依據(jù)來(lái)開(kāi) 展教育管理活動(dòng)，對(duì)規(guī)律盲目信從，忽視了人的非理性 因素和管理對(duì)象的復(fù)雜性?，F(xiàn)代管理應(yīng)該回到復(fù)雜的事 物本身，綜合運(yùn)用各種管理手段，唯此，才不會(huì)陷入人 類自我設(shè)置的陷阱。研究型教育管理模式研究型教育管理模式初探l研究型教育管理模式的涵義研究型教育管理模式的涵義l研究型教育管理模式的實(shí)施策