高二歷史人教版選修2課件：第一單元專制理論與民主思想的沖突單元學習總結剖析

1、第一單元單元學習總結1 線索歸納 思維整合 橫向縱向整合2 學會解題 體驗高考 真題案例技巧3 單元學習總結線索歸納 思維整合 橫向縱向整合一、與阿奎那“君權神圣”學說鞏固了封建統(tǒng)治不同，詹姆士一世的“君權神授”則導致了資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因阿奎那時代因神權受到王權威脅而提出“君權神圣”；詹姆士一世時因王權受到資產(chǎn)階級的挑戰(zhàn)而提出“君權神授”。具體原因如下：(1)時代背景不同。詹姆士一世處在封建社會末期，封建社會日趨衰落，資本主義日漸發(fā)展，民主成為時代潮流，逆歷史潮流而動，必遭失敗。4 單元學習總結(2)國情不同。英國從12、13世紀起，逐步形成了議會通過頒布法律限制國王的傳統(tǒng)。(3)詹姆士一

2、世態(tài)度過于強硬，手段過于殘暴。5 單元學習總結典題1歐洲中世紀時期，從基督教神學家阿奎那到英王詹姆士一世的主張中，可看出西方專制主義發(fā)展的歷史軌跡。阿奎那和英王詹姆士一世學說的相似點在于()A.把國王稱作神，與上帝相提并論B.君權無限C.從神學角度為君權作辯護D.王權高于教權6 單元學習總結解析A項不符合兩人的學說，表述錯誤。B項“君權無限”表述錯誤?！熬龣嗌袷ァ笔前⒖堑乃枷?，“君權神授”是詹姆士一世的思想，C項符合題意。D項是詹姆士一世的思想。答案C7 單元學習總結二、民主思想與專制理論的區(qū)別1.民主思想首先強調(diào)的是人、人的權利和尊嚴。專制理論的原則總的說來就是輕視人，無視并踐踏人的權利和

3、尊嚴。2.民主思想堅持平等原則，主張人民權利平等，在法律面前人人平等。專制理論否定人是生而平等的，主張由于出身和血統(tǒng)不同，他們的社會地位、權利和身份也各不相同。8 單元學習總結3.民主思想主張人人都應當享有各種自由權利，追求自由和幸福的權利。專制理論認為只有少數(shù)人才能夠擁有財產(chǎn)、地位和特權，才有權參與國家統(tǒng)治。4.民主思想認為國家權力是人民意志的體現(xiàn)，是最大的公平。專制理論認為君主就是國家的代表，他的權力來自上帝，是神圣不可侵犯的。9 單元學習總結5.民主思想主張國家應實行法治原則，專制理論則認為貴族、僧侶等特權階級應該享有特權，他們是社會的上層，屬于統(tǒng)治階級，在法律上是和下等人不平等的。10

4、 單元學習總結典題2歐洲歷史上出現(xiàn)的為君權辯護的思想，最終都變得不合時宜而成為歷史的障礙，其共同原因是()A.宣揚“君權神授”或君權無限B.違背民眾的基本利益C.鼓吹“君權至上”D.宣揚“君權神圣”說11 單元學習總結解析從歷史進步的角度看，為君權辯護的思想都強調(diào)君權至上，而忽視民眾的基本權利，因此都會被歷史所拋棄。答案B12 單元學習總結三、近代民主思想的發(fā)展歷程1.荷蘭思想家斯賓諾莎開啟了近代民主思想的先河。他認為只有民主政體才能保證思想和言論自由。2.英國思想家洛克第一次系統(tǒng)地提出“天賦人權”學說。他把在英國革命中提出的各種基本要求概括成自由權、生命權和財產(chǎn)權，并把它們說成是天賦人權。洛

5、克強調(diào)自由和法律不可分。洛克提出的自由、法治與分權的政治原則，對啟蒙運動、美國獨立戰(zhàn)爭和法國革命以及西方政治制度產(chǎn)生了深遠的影響。13 單元學習總結3.法國啟蒙思想家孟德斯鳩認為，只有分權才能使權力相互制約，防止專制，保障自由。為了防止專制，孟德斯鳩提出了三權分立的思想。他把國家權力劃分為三個部分：立法權、行政權和司法權，并要求三權分別屬于議會、國王和法院。14 單元學習總結4.法國啟蒙思想家盧梭，追求平等的社會，不僅要求法律上的平等，而且主張事實上的經(jīng)濟平等。為了實現(xiàn)平等的社會，盧梭主張通過一種新的社會契約，建立起新的人民主權的政府。15 單元學習總結典題3近代西方有一位思想家主張：“要尋求

6、一種結合的形式，使它能夠以全部共同的力量來防御和保護每個結合者的人身和財富；而同時又使每一個與全體相聯(lián)合的個人只不過是在服從自己本人，并且仍然像以往一樣自由?！边@一主張屬于()A.三權分立說B.天賦人權說C.人民主權說D.社會契約論D解析題干信息體現(xiàn)了盧梭的社會契約論思想。16 單元學習總結學會解題 體驗高考 真題案例技巧例題(2014海南高考)盧梭和洛克都是著名的啟蒙思想家。在下列洛克關于國家政治的主張中，與盧梭的主張不同的是()A.議會君主制是最好的政府形式B.國家源于社會契約C.人民有權反抗和改變違約政府D.人人生而自由平等17 單元學習總結解題思路定時空：盧梭和洛克所處的時代。審題意：

7、盧梭和洛克思想主張的比較。抓關鍵：對盧梭和洛克思想主張的理解。辯選項：18 單元學習總結選項具體分析結論A洛克主張“國王及其政府應該在立法權控制下行使權力”是議會君主制的體現(xiàn)，故A項正確。正確B“國家源于社會契約”屬于社會契約論，是兩人共同主張，故B項錯誤。不正確19 單元學習總結C“人民有權反抗和改變違約政府”也是兩人共同主張，故C項錯誤。不正確D“人人生而自由平等”不符合題干中“國家政治”的問法，故D項錯誤。不正確答案A20 單元學習總結比較型選擇題的解題技巧題型特點(1)比較型選擇題就是把兩個或兩個以上具有可比性的歷史概念、事件、人物或觀點等放在一起，找出其相同點或不同點。21 單元學習

8、總結(2)從形式上看，比較型選擇題有隱性和顯性之分，顯性比較題在題干中一般有“相同點”“不同點”“共同之處”“相似之處”“最大的不同點”“最根本的不同點”“本質(zhì)上的相似處”等詞語出現(xiàn)。(3)從內(nèi)容上看，這類選擇題既有對歷史事件或歷史現(xiàn)象的表面問題進行分析比較的，也有對歷史事件或歷史現(xiàn)象的本質(zhì)問題進行分析比較的。22 單元學習總結解答方法(1)認真審讀題目，弄清題意究竟是讓“求同”還是讓“識異”，對“求同型”比較選擇題，可采用找反例法來解答，即選項只要不符合比較對象中的任意一個，即可排除，只有都符合的才可以選擇；對“識異型”的比較選擇題，則要按照題目要求仔細辨別判斷，找出正確的選項。23 單元學習總結(2)明確比較對象，確立比較項，即找準比