第四部分第二單元第四節(jié)-鑒賞表達(dá)技巧

1、真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)“逸馬殺犬逸馬殺犬”事事 宋代沈括的宋代沈括的夢(mèng)溪筆談夢(mèng)溪筆談?dòng)羞@有這樣的記載：樣的記載：“穆穆(修修)、張、張(景景)嘗同造嘗同造朝，待旦于東華門(mén)外，方論文次，朝，待旦于東華門(mén)外，方論文次，適見(jiàn)有奔馬踐死一犬，二人各記其適見(jiàn)有奔馬踐死一犬，二人各記其第四節(jié)鑒賞表達(dá)技巧第四節(jié)鑒賞表達(dá)技巧事，以較工拙。事，以較工拙?！碧扑伟思覅苍捥扑伟思覅苍捴辛碛幸徽f(shuō)：中另有一說(shuō)：“(指歐陽(yáng)指歐陽(yáng)修修)在翰林，與同院出游，有奔馬斃犬于道。公曰：在翰林，與同院出游，有奔馬斃犬于道。公曰：試書(shū)試書(shū)其事。其事。同院曰：同院曰：有犬臥通衢，逸馬蹄而斃之。有犬臥通衢，逸馬蹄

2、而斃之。使子修使子修史，萬(wàn)卷不已也。史，萬(wàn)卷不已也。”真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè) 根據(jù)上述記載，關(guān)于根據(jù)上述記載，關(guān)于“逸馬殺犬逸馬殺犬”的事，就有六種寫(xiě)的事，就有六種寫(xiě)法：法： 有奔馬踐死一犬。有奔馬踐死一犬。(沈括沈括)馬逸，有犬遇蹄而斃。馬逸，有犬遇蹄而斃。(穆修穆修)有犬死奔馬之下。有犬死奔馬之下。(張景張景)有奔馬斃犬于道。有奔馬斃犬于道。(唐宋八家叢話唐宋八家叢話)有犬臥通衢，逸馬蹄而斃之。有犬臥通衢，逸馬蹄而斃之。(同同院院)逸馬殺犬于道。逸馬殺犬于道。(歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修)1“奔奔”與與“逸逸”比較，哪個(gè)用得好些？比較，哪個(gè)用得好些？2“踐死踐死”“斃斃”“死死

3、”“殺殺”各含什么意思？各含什么意思？3如果追究責(zé)任，哪種寫(xiě)法提供了重要的依據(jù)？如果追究責(zé)任，哪種寫(xiě)法提供了重要的依據(jù)？真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)答案答案1.“逸逸”比比“奔奔”好：好：“奔奔”指跑得急快；指跑得急快；“逸逸”有逃失、有逃失、縱奔、奔不能止之意，寫(xiě)出了馬受驚失控、恣肆狂馳的狀縱奔、奔不能止之意，寫(xiě)出了馬受驚失控、恣肆狂馳的狀態(tài)。態(tài)。2“踐死踐死”寫(xiě)出了死的狀態(tài)和責(zé)任；寫(xiě)出了死的狀態(tài)和責(zé)任；“斃斃”“”“死死”都是失都是失去生命的意思；去生命的意思；“殺殺”是使之失去生命，更能表現(xiàn)出犬死是使之失去生命，更能表現(xiàn)出犬死的責(zé)任在馬。的責(zé)任在馬。3(以以“犬臥犬臥

4、”可看出犬死的責(zé)任完全在馬可看出犬死的責(zé)任完全在馬)真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)(2012浙江卷浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。母親的中藥鋪母親的中藥鋪 甘典江甘典江 那時(shí)候，我最喜歡去的地方，除了新華書(shū)店，就是母那時(shí)候，我最喜歡去的地方，除了新華書(shū)店，就是母親的中藥鋪，因?yàn)槲蚁矚g嗅聞那些中藥的味道，特別是愛(ài)親的中藥鋪，因?yàn)槲蚁矚g嗅聞那些中藥的味道，特別是愛(ài)咀嚼幾片苦甜苦甜的甘草。咀嚼幾片苦甜苦甜的甘草。 母親當(dāng)過(guò)赤腳醫(yī)生。八十年代初，母親參加醫(yī)療培訓(xùn)母親當(dāng)過(guò)赤腳醫(yī)生。八十年代初，母親參加醫(yī)療培訓(xùn)后，進(jìn)入了城關(guān)鎮(zhèn)合作醫(yī)療站。后，進(jìn)入了

5、城關(guān)鎮(zhèn)合作醫(yī)療站。 醫(yī)療站在我讀書(shū)的中學(xué)附近，臨街兩間舊木房，一醫(yī)療站在我讀書(shū)的中學(xué)附近，臨街兩間舊木房，一間開(kāi)處方和打針，另一間是藥鋪。和母親一起在守藥鋪間開(kāi)處方和打針，另一間是藥鋪。和母親一起在守藥鋪真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)的，有三個(gè)阿姨。一天到晚，她們就做三件事：抓藥，打的，有三個(gè)阿姨。一天到晚，她們就做三件事：抓藥，打針，織毛衣。除此之外，便是無(wú)休無(wú)止地聊天。我注意針，織毛衣。除此之外，便是無(wú)休無(wú)止地聊天。我注意到，她們抓藥非常麻利，瞟一眼處方，就可以找到相應(yīng)的到，她們抓藥非常麻利，瞟一眼處方，就可以找到相應(yīng)的抽屜。僅憑手抓，就基本準(zhǔn)確，最后還是放進(jìn)小秤稱(chēng)一抽屜

6、。僅憑手抓，就基本準(zhǔn)確，最后還是放進(jìn)小秤稱(chēng)一稱(chēng)，添點(diǎn)或減點(diǎn)。然后，把藥倒入毛邊紙或廢報(bào)紙，包好稱(chēng)，添點(diǎn)或減點(diǎn)。然后，把藥倒入毛邊紙或廢報(bào)紙，包好扎緊，寫(xiě)幾個(gè)字交待幾句，遞給別人。扎緊，寫(xiě)幾個(gè)字交待幾句，遞給別人。 只要一走進(jìn)藥鋪，我就被一股濃重的藥香包裹得嚴(yán)嚴(yán)只要一走進(jìn)藥鋪，我就被一股濃重的藥香包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，有點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái)。我望著那些神秘莫測(cè)的抽屜，瞅?qū)崒?shí)，有點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái)。我望著那些神秘莫測(cè)的抽屜，瞅著那些貼著標(biāo)簽的藥名，興奮不已：什么著那些貼著標(biāo)簽的藥名，興奮不已：什么“半夏、黃半夏、黃精精”，什么，什么“益母草、白芨益母草、白芨”，都是名字曼妙的植物。當(dāng)，都是名字曼妙的植物。當(dāng)然，也有的

7、是礦物和其他異類(lèi)，比如然，也有的是礦物和其他異類(lèi)，比如“朱砂、雄黃、海朱砂、雄黃、海真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)馬馬”，不由得使我產(chǎn)生了相關(guān)的聯(lián)想：這朱砂，肯定就是，不由得使我產(chǎn)生了相關(guān)的聯(lián)想：這朱砂，肯定就是國(guó)畫(huà)中傳統(tǒng)的紅色顏料吧？李可染曾用頂級(jí)朱砂繪過(guò)四張國(guó)畫(huà)中傳統(tǒng)的紅色顏料吧？李可染曾用頂級(jí)朱砂繪過(guò)四張毛主席詩(shī)意圖毛主席詩(shī)意圖萬(wàn)山紅遍萬(wàn)山紅遍，已成畫(huà)史上的經(jīng)典。至于雄，已成畫(huà)史上的經(jīng)典。至于雄黃，不就是許仙曾意氣用事的東西嗎？所謂的海馬，只是黃，不就是許仙曾意氣用事的東西嗎？所謂的海馬，只是相當(dāng)于一條小魚(yú)而已。相當(dāng)于一條小魚(yú)而已。 其中，我最喜歡的藥草，是甘草。首先，

8、是因?yàn)樗钠渲校易钕矚g的藥草，是甘草。首先，是因?yàn)樗拿?，甘草，望文生義，就是名字，甘草，望文生義，就是“甘甜之草甘甜之草”。昔時(shí)，神農(nóng)。昔時(shí)，神農(nóng)氏遍嘗百草，解毒靠的就是這寶貝。再加上，我自己就姓氏遍嘗百草，解毒靠的就是這寶貝。再加上，我自己就姓“甘甘”，與這甘草，是家門(mén)，五百劫前，應(yīng)是同根而生之，與這甘草，是家門(mén)，五百劫前，應(yīng)是同根而生之族。最早，是母親教我嚼的甘草，一是因?yàn)樗乃幚?，二族。最早，是母親教我嚼的甘草，一是因?yàn)樗乃幚?，二真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)是可以變相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都是奢侈是可以變相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都是奢侈品。

9、就這樣，我嚼著甘草成長(zhǎng)著，自以為嚼出了甘草的本品。就這樣，我嚼著甘草成長(zhǎng)著，自以為嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密碼。真之味，破解了甘草的一切密碼。 母親還愛(ài)用黨參來(lái)燉烏骨雞和豬肚，補(bǔ)血。她營(yíng)養(yǎng)不母親還愛(ài)用黨參來(lái)燉烏骨雞和豬肚，補(bǔ)血。她營(yíng)養(yǎng)不足，嚴(yán)重貧血。人參太貴，吃不起。還有金銀花和枸杞，足，嚴(yán)重貧血。人參太貴，吃不起。還有金銀花和枸杞，母親用來(lái)泡茶喝。自然，我也跟著全部享受到了。母親用來(lái)泡茶喝。自然，我也跟著全部享受到了。在自家的院子墻角，母親還栽了幾株三七。蔓延的藤葉牽在自家的院子墻角，母親還栽了幾株三七。蔓延的藤葉牽上墻，覆蓋成了一面翠綠的毯子，像青綠山水畫(huà)的設(shè)色，上墻，覆蓋成

10、了一面翠綠的毯子，像青綠山水畫(huà)的設(shè)色，極其養(yǎng)眼。可惜，后來(lái)拆遷，毀于一旦，使我失去了這一極其養(yǎng)眼?？上В髞?lái)拆遷，毀于一旦，使我失去了這一片翠綠。母親只好把三七塊莖挖出，收藏好。她說(shuō)，三七片翠綠。母親只好把三七塊莖挖出，收藏好。她說(shuō)，三七可以治婦科惡疾，以及跌打損傷?？梢灾螊D科惡疾，以及跌打損傷。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè) 九十年代的某一天，這個(gè)合作醫(yī)療站被撤銷(xiāo)了。回到九十年代的某一天，這個(gè)合作醫(yī)療站被撤銷(xiāo)了?；氐郊?，母親專(zhuān)職做她的家庭主婦。賺錢(qián)的任務(wù)，徹底由父親家，母親專(zhuān)職做她的家庭主婦。賺錢(qián)的任務(wù)，徹底由父親負(fù)責(zé)。那個(gè)中藥鋪，被別人買(mǎi)去，改作了服裝店。從此，負(fù)責(zé)。那個(gè)

11、中藥鋪，被別人買(mǎi)去，改作了服裝店。從此，街上流行的藥店，大多是連鎖的西藥店。在我的印象中，街上流行的藥店，大多是連鎖的西藥店。在我的印象中，傳統(tǒng)的中藥是文化，望聞問(wèn)切的中醫(yī)大夫，近似于詩(shī)人。傳統(tǒng)的中藥是文化，望聞問(wèn)切的中醫(yī)大夫，近似于詩(shī)人。相反，我害怕西藥，因?yàn)檫@些東西是實(shí)驗(yàn)室配制合成出來(lái)相反，我害怕西藥，因?yàn)檫@些東西是實(shí)驗(yàn)室配制合成出來(lái)的，至少?zèng)]有一個(gè)在陽(yáng)光之下生長(zhǎng)的過(guò)程，沒(méi)有溫度、濕的，至少?zèng)]有一個(gè)在陽(yáng)光之下生長(zhǎng)的過(guò)程，沒(méi)有溫度、濕度，更無(wú)個(gè)性與靈魂。我實(shí)在難以想象，度，更無(wú)個(gè)性與靈魂。我實(shí)在難以想象，“阿莫西林阿莫西林”比比母親的母親的“金銀花金銀花”會(huì)更讓我親近與信賴(lài)。甚至，當(dāng)我感冒會(huì)

12、更讓我親近與信賴(lài)。甚至，當(dāng)我感冒受寒，母親親手煎熬的一罐紅糖姜開(kāi)水，也會(huì)比昂貴的感受寒，母親親手煎熬的一罐紅糖姜開(kāi)水，也會(huì)比昂貴的感冒藥更能幫我發(fā)汗，助我痊愈，讓我心暖。冒藥更能幫我發(fā)汗，助我痊愈，讓我心暖。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè) 現(xiàn)在，父親走了，去了天國(guó)。母親一個(gè)人守著我們，現(xiàn)在，父親走了，去了天國(guó)。母親一個(gè)人守著我們，在空曠的屋頂上栽花種菜。母親身子瘦弱，時(shí)有病痛，我在空曠的屋頂上栽花種菜。母親身子瘦弱，時(shí)有病痛，我很是擔(dān)憂，同時(shí)，我又安慰自己：生病不正常嗎？不正證很是擔(dān)憂，同時(shí)，我又安慰自己：生病不正常嗎？不正證明了人生活著？何況這世上，還有那么多栩栩如生的藥在

13、明了人生活著？何況這世上，還有那么多栩栩如生的藥在陪護(hù)呢。一根草是藥，一撇葉是藥，一線陽(yáng)光，一滴水，陪護(hù)呢。一根草是藥，一撇葉是藥，一線陽(yáng)光，一滴水，也都是，甚至，一個(gè)人可以是另一個(gè)人的靈芝。母親多年也都是，甚至，一個(gè)人可以是另一個(gè)人的靈芝。母親多年與草木為伴，沉浸于無(wú)邊無(wú)際的藥香之中。于我而言，母與草木為伴，沉浸于無(wú)邊無(wú)際的藥香之中。于我而言，母親就是我人生一味無(wú)價(jià)的中藥，為我清熱解毒，為我抵御親就是我人生一味無(wú)價(jià)的中藥，為我清熱解毒，為我抵御這世間的種種傷害。這世間的種種傷害。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)答：答：_解析解析本題考查考生鑒賞作品的主要表達(dá)技巧的能力。小本題

14、考查考生鑒賞作品的主要表達(dá)技巧的能力。小說(shuō)中的細(xì)節(jié)，對(duì)于刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題起著至關(guān)重要的作說(shuō)中的細(xì)節(jié)，對(duì)于刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題起著至關(guān)重要的作用。因此，分析人物要注意分析重要細(xì)節(jié)的作用：對(duì)表用。因此，分析人物要注意分析重要細(xì)節(jié)的作用：對(duì)表現(xiàn)主題的作用。一般是點(diǎn)題或突出主題。對(duì)塑造人物形現(xiàn)主題的作用。一般是點(diǎn)題或突出主題。對(duì)塑造人物形象的作用。一般是發(fā)展或表現(xiàn)人物性格。對(duì)整個(gè)故事情象的作用。一般是發(fā)展或表現(xiàn)人物性格。對(duì)整個(gè)故事情節(jié)構(gòu)成的作用。一般是推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。節(jié)構(gòu)成的作用。一般是推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。1簡(jiǎn)析第三段中的簡(jiǎn)析第三段中的“抓藥抓藥”細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自

15、測(cè)診斷自測(cè)答案答案用白描手法，通過(guò)用白描手法，通過(guò)“瞟瞟”、“抓抓”、“稱(chēng)稱(chēng)”、“添添”、“減減”、“包包”、“扎扎”等一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥等一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了她們嫻熟的抓藥技藝與細(xì)致、耐心的工作態(tài)度。技藝與細(xì)致、耐心的工作態(tài)度。用質(zhì)樸的語(yǔ)言真實(shí)地再用質(zhì)樸的語(yǔ)言真實(shí)地再現(xiàn)人物及相關(guān)場(chǎng)景。現(xiàn)人物及相關(guān)場(chǎng)景。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)答：答：_解析解析本題考查考生鑒賞作品的主要表達(dá)技巧的能力。賞本題考查考生鑒賞作品的主要表達(dá)技巧的能力。賞析重要句子，首先要考慮其運(yùn)用的手法，然后分析其表達(dá)析重要句子，首先要考慮其運(yùn)用的手法，然后分析其表達(dá)效果，還要和文章的中心聯(lián)系起

16、來(lái)作答。效果，還要和文章的中心聯(lián)系起來(lái)作答。答案答案運(yùn)用排比、比喻手法，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。運(yùn)用排比、比喻手法，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。世世間萬(wàn)物皆可入藥，豐富了間萬(wàn)物皆可入藥，豐富了“中藥中藥”的含義。的含義。點(diǎn)明萬(wàn)物皆有點(diǎn)明萬(wàn)物皆有其性、各具其用的哲理。其性、各具其用的哲理。用用“靈芝靈芝”設(shè)喻，把人與人之間設(shè)喻，把人與人之間的關(guān)系升華為不可或缺的依存關(guān)系。的關(guān)系升華為不可或缺的依存關(guān)系。2賞析文中畫(huà)線的句子。賞析文中畫(huà)線的句子。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)限定時(shí)間：限定時(shí)間：你應(yīng)該在你應(yīng)該在20分鐘內(nèi)完成題目。分鐘內(nèi)完成題目。方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：做題前，你應(yīng)關(guān)注幾個(gè)細(xì)節(jié)：做題

17、前，你應(yīng)關(guān)注幾個(gè)細(xì)節(jié)：1總覽全文，理解文意；總覽全文，理解文意；2找到所用的表達(dá)技巧；找到所用的表達(dá)技巧；3理解表達(dá)技巧的一般作用；理解表達(dá)技巧的一般作用；4結(jié)合具體語(yǔ)句分析表達(dá)效果。結(jié)合具體語(yǔ)句分析表達(dá)效果。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)第第自然段的畫(huà)線句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。請(qǐng)結(jié)合文自然段的畫(huà)線句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。答：答：_考點(diǎn)分解一考點(diǎn)分解一鑒賞修辭手法鑒賞修辭手法【示例示例1】 (2012四川卷四川卷)閱讀閱讀柴禾柴禾(文見(jiàn)本單元第二節(jié)文見(jiàn)本單元第二節(jié)“考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析”的的“真題探究示例真題探究示例1”)，

18、完成后面的題目。，完成后面的題目。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)解析解析本題考查考生鑒賞作品的修辭手法的能力?；卮鸨颈绢}考查考生鑒賞作品的修辭手法的能力?；卮鸨绢}需要明確反復(fù)這種修辭手法的使用效果，然后結(jié)合描寫(xiě)題需要明確反復(fù)這種修辭手法的使用效果，然后結(jié)合描寫(xiě)的對(duì)象和文章主旨具體分析其表達(dá)效果。的對(duì)象和文章主旨具體分析其表達(dá)效果。反復(fù)，就是通過(guò)一遍一遍地重復(fù)個(gè)別詞語(yǔ)或句子，以達(dá)到反復(fù)，就是通過(guò)一遍一遍地重復(fù)個(gè)別詞語(yǔ)或句子，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。在此處，反復(fù)出現(xiàn)的是強(qiáng)調(diào)的目的。在此處，反復(fù)出現(xiàn)的是“我們看見(jiàn)了我們看見(jiàn)了”，極富，極富情感的三個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，層層渲染，再現(xiàn)柴火被冷落忽視的

19、情感的三個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，層層渲染，再現(xiàn)柴火被冷落忽視的過(guò)程，從而不難分析出作者內(nèi)心那種自責(zé)與無(wú)奈的感情。過(guò)程，從而不難分析出作者內(nèi)心那種自責(zé)與無(wú)奈的感情。答案答案運(yùn)用反復(fù)的修辭手法逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐運(yùn)用反復(fù)的修辭手法逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過(guò)程中的三個(gè)細(xì)節(jié)，層層渲染，畫(huà)面生動(dòng)，富有感漸朽去過(guò)程中的三個(gè)細(xì)節(jié)，層層渲染，畫(huà)面生動(dòng)，富有感染力；四個(gè)染力；四個(gè)“看見(jiàn)了看見(jiàn)了”突出了柴禾朽去過(guò)程中我們始終在突出了柴禾朽去過(guò)程中我們始終在場(chǎng)又始終旁觀的態(tài)度，傳達(dá)出深深的自責(zé)和無(wú)奈情緒。場(chǎng)又始終旁觀的態(tài)度，傳達(dá)出深深的自責(zé)和無(wú)奈情緒。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)高考高考“鑒賞

20、修辭手法題鑒賞修辭手法題”主要包括以下的考查范圍：主要包括以下的考查范圍：能夠辨析各種修辭手法，包括比喻、比擬、借代、對(duì)比、能夠辨析各種修辭手法，包括比喻、比擬、借代、對(duì)比、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用等；明曉各夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用等；明曉各種修辭手法的一般作用；能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中賞析修辭種修辭手法的一般作用；能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中賞析修辭手法的表達(dá)效果。手法的表達(dá)效果。【命題揭秘命題揭秘】真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè) 常見(jiàn)修辭手法作用題答題格式：常見(jiàn)修辭手法作用題答題格式：比喻、擬人比喻、擬人生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特

21、性。排比排比強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性，增強(qiáng)了強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)語(yǔ)勢(shì)(加強(qiáng)加強(qiáng)了了語(yǔ)氣語(yǔ)氣)。設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考。引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考。反復(fù)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣。加強(qiáng)語(yǔ)氣。對(duì)比對(duì)比通過(guò)通過(guò)和和的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了突出突出了了真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)【知識(shí)精要知識(shí)精要】修辭手法修辭手法表達(dá)效果表達(dá)效果比喻比喻化平淡為生動(dòng)化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具化抽象為具體。體。比擬比擬色彩鮮明色彩鮮明，描寫(xiě)形象描寫(xiě)形象，表意豐富表意豐富，生動(dòng)有趣。生動(dòng)有趣。借代借代以簡(jiǎn)代繁以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以點(diǎn)代面。，以實(shí)代虛，

22、以奇代凡，以點(diǎn)代面。對(duì)比對(duì)比突出事物特點(diǎn)和作者情感突出事物特點(diǎn)和作者情感，使形象鮮明使形象鮮明，深化深化文章主題。文章主題?？鋸埧鋸埡嫱袣夥蘸嫱袣夥眨鰪?qiáng)感染力增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；制造氣增強(qiáng)聯(lián)想；制造氣氛氛，揭示本質(zhì)揭示本質(zhì)，給人以啟示。給人以啟示。對(duì)偶對(duì)偶便于吟誦便于吟誦，易于記憶易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意使詞句有音樂(lè)感；表意凝練凝練，抒情酣暢。抒情酣暢。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)排比排比內(nèi)容集中內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于條分縷析；長(zhǎng)于抒情。抒情。反復(fù)反復(fù)寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)分清

23、層次；多次強(qiáng)調(diào)調(diào)，給人以深刻的印象。給人以深刻的印象。設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)提出問(wèn)題提出問(wèn)題，引起注意；啟發(fā)思考引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。加深理解。反問(wèn)反問(wèn)用疑問(wèn)句表確定意思用疑問(wèn)句表確定意思，加強(qiáng)語(yǔ)氣加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果；增強(qiáng)表達(dá)效果；激發(fā)感情激發(fā)感情，加深印象。加深印象。引用引用引用神話故事引用神話故事，增加文章的神秘色彩增加文章的神秘色彩，體現(xiàn)浪漫主體現(xiàn)浪漫主義色彩；義色彩；引用歷史故事引用歷史故事，增加文章的可讀性增加文章的可讀性，增加文章情增加文章情趣趣，提高文章趣味性；提高文章趣味性；引用詩(shī)詞名句引用詩(shī)詞名句，增添文句意蘊(yùn)和表達(dá)效果增添文句意蘊(yùn)和表達(dá)效果，豐富文豐富文章的內(nèi)容章的內(nèi)容，增強(qiáng)

24、說(shuō)服力。增強(qiáng)說(shuō)服力。見(jiàn)見(jiàn)“專(zhuān)項(xiàng)再練專(zhuān)項(xiàng)再練”第第2題。題。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)本文采用了什么敘述方式？有何好處？本文采用了什么敘述方式？有何好處？答：答：_考點(diǎn)分解二鑒賞表達(dá)方式考點(diǎn)分解二鑒賞表達(dá)方式【示例示例2】 (2012山東卷山東卷)閱讀閱讀被時(shí)間決定的講述被時(shí)間決定的講述(文文見(jiàn)本單元第二節(jié)見(jiàn)本單元第二節(jié)“考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析”的的“真題探究示例真題探究示例2”)，完，完成后面的題目。成后面的題目。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)解析解析本題考查考生鑒賞作品的表達(dá)方式的能力。敘述是本題考查考生鑒賞作品的表達(dá)方式的能力。敘述是一種重要的表達(dá)方式，有

25、順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等多種一種重要的表達(dá)方式，有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等多種形式，本文顯然屬于順敘。其作用的分析，要與文章的內(nèi)形式，本文顯然屬于順敘。其作用的分析，要與文章的內(nèi)容和主題結(jié)合起來(lái)組織答案。容和主題結(jié)合起來(lái)組織答案。答案答案順敘順敘(以時(shí)間為線索以時(shí)間為線索)。與標(biāo)題相呼應(yīng)，使文章條理。與標(biāo)題相呼應(yīng)，使文章條理更加清晰更加清晰(或或“能更好地展現(xiàn)農(nóng)村一天的生活場(chǎng)景能更好地展現(xiàn)農(nóng)村一天的生活場(chǎng)景”)，暗示，暗示了千百年來(lái)農(nóng)村的生活節(jié)奏。了千百年來(lái)農(nóng)村的生活節(jié)奏。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè) 高考高考“鑒賞表達(dá)方式題鑒賞表達(dá)方式題”主要包括以下的考查范圍：主要包括

26、以下的考查范圍： 各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱(chēng)的各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱(chēng)的選擇，第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)的好處；敘述順序的安排，選擇，第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運(yùn)用及作用；描寫(xiě)的特點(diǎn)，肖像、心理描倒、插敘手法的運(yùn)用及作用；描寫(xiě)的特點(diǎn)，肖像、心理描寫(xiě)，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，景物描寫(xiě)等的作用。寫(xiě)，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，景物描寫(xiě)等的作用?！久}揭秘命題揭秘】真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)先寫(xiě)出具體運(yùn)用什么方式方法，然后再作具體解析。即答先寫(xiě)出具體運(yùn)用什么方式方法，然后再作具體解析。即答題格式為：方式方法解析。題格式為：方式方法解析?！?/p>

27、答題方法答題方法】真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)【知識(shí)精要知識(shí)精要】表達(dá)方式表達(dá)方式表達(dá)效果表達(dá)效果人人稱(chēng)稱(chēng)第一人稱(chēng)第一人稱(chēng)敘述親切自然敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感能自由地表達(dá)思想感情情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)第二人稱(chēng)增強(qiáng)文章的抒情性和親切感增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情便于感情交流。交流。第三人稱(chēng)第三人稱(chēng)能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不不受時(shí)間和空間限制受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。自由。敘敘述述順敘順敘能按某一順序能按某一順序(時(shí)間或空間時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行較清楚地進(jìn)行記敘

28、。記敘。倒敘倒敘造成懸念造成懸念，引人入勝。引人入勝。插敘插敘對(duì)主要情節(jié)補(bǔ)充說(shuō)明對(duì)主要情節(jié)補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完使情節(jié)更加完整整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。滿(mǎn)。補(bǔ)敘補(bǔ)敘對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某對(duì)下文做某些交代。些交代。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)描描寫(xiě)寫(xiě)肖像、動(dòng)作、肖像、動(dòng)作、心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。征。景物描寫(xiě)景物描寫(xiě)具體描寫(xiě)自然風(fēng)光具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物的情感和思想。環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛渲染氣

29、氛，烘托人物形象烘托人物形象，推動(dòng)情節(jié)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展發(fā)展，暗示社會(huì)環(huán)境暗示社會(huì)環(huán)境，深化作品主深化作品主題。題。對(duì)話描寫(xiě)對(duì)話描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)通過(guò)烘托使某一事物更加突出；激發(fā)通過(guò)烘托使某一事物更加突出；激發(fā)人的想象力；節(jié)省筆墨人的想象力；節(jié)省筆墨，富有感染富有感染力。力。白描白描運(yùn)用簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的文字勾勒事物運(yùn)用簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的文字勾勒事物，不渲不渲染和烘托染和烘托，有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)描描寫(xiě)寫(xiě)工筆細(xì)描工筆細(xì)描精雕細(xì)刻精雕細(xì)刻，纖毫畢

30、現(xiàn)纖毫畢現(xiàn)，具體生動(dòng)。具體生動(dòng)。描寫(xiě)角度描寫(xiě)角度視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)，動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜以動(dòng)寫(xiě)靜)、由遠(yuǎn)到近、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn)或由近到遠(yuǎn))。抒抒情情直接抒情直接抒情直抒胸臆。直抒胸臆。間接抒情間接抒情通過(guò)景物的描寫(xiě)來(lái)襯托作者或喜或悲通過(guò)景物的描寫(xiě)來(lái)襯托作者或喜或悲的情感或在敘事中包含喜惡褒貶。的情感或在敘事中包含喜惡褒貶。議議論論記敘中的議論記敘中的議論 畫(huà)龍點(diǎn)睛畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示記敘的目的和意義。揭示記敘的目的和意義。夾敘夾議夾敘夾議記敘、議論交叉運(yùn)用記敘、議論交叉運(yùn)用，使文章在輕松使文章在輕松活潑中闡發(fā)議論活潑中闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味。讀來(lái)饒有興味。見(jiàn)見(jiàn)“專(zhuān)

31、項(xiàng)再練專(zhuān)項(xiàng)再練”第第6題。題。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)【示例示例3】 (2009江蘇卷江蘇卷)閱讀下面的文字，完成下面的題閱讀下面的文字，完成下面的題 目。目。 上善若水上善若水張笑天張笑天 去都江堰，一進(jìn)入成灌高速公路，去都江堰，一進(jìn)入成灌高速公路，“上善若水上善若水”的巨的巨型橫幅撲面而來(lái)。這是指水嗎？是褒揚(yáng)都江堰嗎？還是借型橫幅撲面而來(lái)。這是指水嗎？是褒揚(yáng)都江堰嗎？還是借水喻人，弘揚(yáng)一種文化精神？岷江從雪山一路蹣跚走來(lái)，水喻人，弘揚(yáng)一種文化精神？岷江從雪山一路蹣跚走來(lái)，負(fù)荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同負(fù)荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在

32、不同的時(shí)間趟過(guò)同一條河流，大概就是這種帶有哲學(xué)意味的思的時(shí)間趟過(guò)同一條河流，大概就是這種帶有哲學(xué)意味的思維，令人頻生感悟。維，令人頻生感悟?？键c(diǎn)分解三考點(diǎn)分解三鑒賞表現(xiàn)手法鑒賞表現(xiàn)手法真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè) 上善是最高的善。水滋潤(rùn)萬(wàn)物，使之生長(zhǎng)，又從不與上善是最高的善。水滋潤(rùn)萬(wàn)物，使之生長(zhǎng)，又從不與萬(wàn)物競(jìng)高下、論短長(zhǎng)，所以老子認(rèn)為萬(wàn)物競(jìng)高下、論短長(zhǎng)，所以老子認(rèn)為“上善若水上善若水”。這種。這種品格接近于他心中至高至圣的品格接近于他心中至高至圣的“道道”了。了。 在噴吐著雪浪的離堆前，在散射著彩虹光芒的水霧屏在噴吐著雪浪的離堆前，在散射著彩虹光芒的水霧屏幕上，我仿佛看到

33、了重重疊疊的人影，杜甫、岑參、陸幕上，我仿佛看到了重重疊疊的人影，杜甫、岑參、陸游游他們的詩(shī)篇傳誦千古，歷久彌新。譬如那玉壘山，他們的詩(shī)篇傳誦千古，歷久彌新。譬如那玉壘山，本非雄峰峻嶺，之所以名揚(yáng)天下，還是仰賴(lài)詩(shī)圣的兩句本非雄峰峻嶺，之所以名揚(yáng)天下，還是仰賴(lài)詩(shī)圣的兩句詩(shī)：詩(shī)：“錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今?！倍? 200多多年前蜀郡守李冰年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘灘低作堰、深淘灘”，劈山引水修筑的都江，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。堰，才真正是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。史記史記河渠書(shū)河渠書(shū)記載，記載，李冰鑿離堆，李冰鑿離堆，“穿二江成都之中，此渠皆可

34、行舟，有余則穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余則用灌溉，百姓饗其利用灌溉，百姓饗其利”。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)李冰靠火燒、靠水澆，切斷玉壘山，開(kāi)鑿離堆，修飛李冰靠火燒、靠水澆，切斷玉壘山，開(kāi)鑿離堆，修飛沙堰，今天看來(lái)實(shí)在原始。然而，原始有原始的好處。它沙堰，今天看來(lái)實(shí)在原始。然而，原始有原始的好處。它絕不污染環(huán)境，絕不危及生態(tài)；它不會(huì)像現(xiàn)代水庫(kù)幾百米絕不污染環(huán)境，絕不危及生態(tài)；它不會(huì)像現(xiàn)代水庫(kù)幾百米的高壩那樣既令人驚嘆，又令人隱隱不安。都江堰不會(huì)切的高壩那樣既令人驚嘆，又令人隱隱不安。都江堰不會(huì)切斷魚(yú)類(lèi)洄游的線路，人們用不著把魚(yú)撈起來(lái)，送到大壩上斷魚(yú)類(lèi)洄游的線路，人們

35、用不著把魚(yú)撈起來(lái)，送到大壩上頭的水庫(kù)里去產(chǎn)卵，再把孵化的幼魚(yú)撈起來(lái)送回下游。人頭的水庫(kù)里去產(chǎn)卵，再把孵化的幼魚(yú)撈起來(lái)送回下游。人很累，魚(yú)也很累。很累，魚(yú)也很累。都江堰是歷史的遺存，既能防洪，又能灌溉，是人類(lèi)都江堰是歷史的遺存，既能防洪，又能灌溉，是人類(lèi)利用大自然的神話。與之同時(shí)的鄭國(guó)渠早已成了需要史學(xué)利用大自然的神話。與之同時(shí)的鄭國(guó)渠早已成了需要史學(xué)家考證的遺跡，而都江堰仍舊生機(jī)盎然，滋養(yǎng)著天府之國(guó)家考證的遺跡，而都江堰仍舊生機(jī)盎然，滋養(yǎng)著天府之國(guó)的子民。難怪道教尊李冰為的子民。難怪道教尊李冰為“妙源清君妙源清君”，這也暗合了老，這也暗合了老真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)子子

36、“上善若水上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌著兩條河，明的精髓吧。在都江堰，流淌著兩條河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。的是岷江，暗的是流水孕育的文化。 佇立水邊，聽(tīng)著震耳欲聾的濤聲，望著清幽的水跳躍佇立水邊，聽(tīng)著震耳欲聾的濤聲，望著清幽的水跳躍奔流，我的心與波濤一同律動(dòng)，我被那至清的水融化了，奔流，我的心與波濤一同律動(dòng)，我被那至清的水融化了，與晶瑩和透明合而為一。與晶瑩和透明合而為一。 一想到黃河將成為泥河、長(zhǎng)江將成為黃河、淮河將成一想到黃河將成為泥河、長(zhǎng)江將成為黃河、淮河將成為黑水河，眾多我們賴(lài)以生息的湖泊和近海頻頻告急，我為黑水河，眾多我們賴(lài)以生息的湖泊和近海頻頻告急，我仿佛是那快要

37、窒息的魚(yú)，無(wú)處安身。何處有生命之泉？何仿佛是那快要窒息的魚(yú)，無(wú)處安身。何處有生命之泉？何處有可供自由呼吸、可供安枕的綠洲？處有可供自由呼吸、可供安枕的綠洲？ 好在都江堰有。好在都江堰有。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)原生態(tài)的都江堰干凈、持久，李冰原生態(tài)的都江堰干凈、持久，李冰“分四六、平澇分四六、平澇旱旱”的科學(xué)治水方法，使它青春永駐，從容運(yùn)轉(zhuǎn)，成為幾的科學(xué)治水方法，使它青春永駐，從容運(yùn)轉(zhuǎn)，成為幾千萬(wàn)人民的生命甘露。李冰的眾多后任，總會(huì)追蹤李冰的千萬(wàn)人民的生命甘露。李冰的眾多后任，總會(huì)追蹤李冰的足跡，日復(fù)一日、年復(fù)一年地疏浚、修繕都江堰。諸葛足跡，日復(fù)一日、年復(fù)一年地疏浚、修

38、繕都江堰。諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨這些確保天府之國(guó)這些確保天府之國(guó)旱澇保收的官員們，生前也許沒(méi)有立過(guò)德政碑，但后人有旱澇保收的官員們，生前也許沒(méi)有立過(guò)德政碑，但后人有情。如今，他們就矗立在伏龍觀前堰功道兩側(cè)，供人瞻情。如今，他們就矗立在伏龍觀前堰功道兩側(cè)，供人瞻仰。都江堰成就了他們，他們與都江堰同輝。仰。都江堰成就了他們，他們與都江堰同輝。臨別的晚上，我們?cè)诳じ畼巧铣灾牢兜暮吁r，窗外臨別的晚上，我們?cè)诳じ畼巧铣灾牢兜暮吁r，窗外是濤鳴的和弦，真是一種久違的幸福。是濤鳴的和弦，真是一種久違的幸福。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)本文寫(xiě)的是

39、都江堰，但不以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝本文寫(xiě)的是都江堰，但不以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。答：答：_解析解析本題考查鑒賞文章主要表現(xiàn)手法的能力。散文藝術(shù)本題考查鑒賞文章主要表現(xiàn)手法的能力。散文藝術(shù)手法的分析要結(jié)合文章主旨，才有可能分析透徹。畢竟形手法的分析要結(jié)合文章主旨，才有可能分析透徹。畢竟形式要為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容要靠形式體現(xiàn)。式要為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容要靠形式體現(xiàn)。答案答案采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達(dá)堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達(dá)

40、對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂思；虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂思；虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。的思考。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)高考高考“鑒賞表現(xiàn)手法題鑒賞表現(xiàn)手法題”主要包括以下的考查范圍：主要包括以下的考查范圍：是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托，先抑后是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托，先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景、虛實(shí)結(jié)合等手法，揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景、虛實(shí)結(jié)合等手法，分析其作用。分析其作用?！久}揭秘命題揭秘】真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)1確認(rèn)該句確認(rèn)該句(段、篇段、篇)所用的表現(xiàn)手法所用的表現(xiàn)手法(

41、若問(wèn)若問(wèn)“哪些哪些”，切，切不可只答出一種不可只答出一種)。2明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用。明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用。3依據(jù)表達(dá)技巧的作用，緊扣內(nèi)容、文句作答。依據(jù)表達(dá)技巧的作用，緊扣內(nèi)容、文句作答?！敬痤}方法答題方法】真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)【知識(shí)精要知識(shí)精要】表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法表達(dá)特點(diǎn)表達(dá)特點(diǎn)表達(dá)作用表達(dá)作用聯(lián)想想象聯(lián)想想象聯(lián)想聯(lián)想，就是由感知的事物就是由感知的事物想起另一有關(guān)的事物。想想起另一有關(guān)的事物。想象象，就是憑借文字、符就是憑借文字、符號(hào)、標(biāo)記的示意號(hào)、標(biāo)記的示意，在腦海在腦海中建立起與這些示意相符中建立起與這些示意相符的形象。聯(lián)想想象經(jīng)常在的形象。聯(lián)想想象經(jīng)常在一

42、起使用。一起使用。使文章內(nèi)容更為豐使文章內(nèi)容更為豐富富，形象更豐滿(mǎn)、生形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)動(dòng)，增添文章的藝術(shù)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。表現(xiàn)力。象征象征全篇比喻即為象征全篇比喻即為象征，即通即通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。想感情。使某種抽象化為具使某種抽象化為具體體，給讀者以深刻印給讀者以深刻印象；表達(dá)含蓄象；表達(dá)含蓄，給讀給讀者以回味；使文章內(nèi)者以回味；使文章內(nèi)涵豐富涵豐富，富有哲理富有哲理，給人以啟迪。給人以啟迪。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)襯托襯托不直接描寫(xiě)不直接描寫(xiě)，而是對(duì)其而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或背景

43、、與之相關(guān)的人或事物加以描繪事物加以描繪，烘托出烘托出主體事物所要表達(dá)的思主體事物所要表達(dá)的思想感情。想感情。利用反差對(duì)比使主要形利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明象更加鮮明，使文章曲使文章曲折含蓄折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。獨(dú)具風(fēng)格。鋪墊鋪墊為主要情節(jié)做準(zhǔn)備或醞為主要情節(jié)做準(zhǔn)備或醞釀高潮到來(lái)之前的情釀高潮到來(lái)之前的情節(jié)。節(jié)。顯示情節(jié)發(fā)展的必然顯示情節(jié)發(fā)展的必然性性，增強(qiáng)作品說(shuō)服力；增強(qiáng)作品說(shuō)服力；制造懸念制造懸念，引起興趣。，引起興趣。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)渲染渲染通過(guò)對(duì)人物的外形、通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等事件、環(huán)境、景物等作多方面

44、的揮灑鋪?zhàn)鞫喾矫娴膿]灑鋪陳陳，集中描寫(xiě)。集中描寫(xiě)。突出人或事物的本突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)質(zhì)特點(diǎn)，加深主加深主題。題。抑揚(yáng)抑揚(yáng)先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑。抑。使文章不平鋪直使文章不平鋪直敘敘，形成起伏對(duì)形成起伏對(duì)照照，突出喜歡或批突出喜歡或批評(píng)的感情。評(píng)的感情。托物言志托物言志假托某種具體事物來(lái)假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主張表達(dá)作者特定的主張或哲理。或哲理。含蓄、富有哲理和含蓄、富有哲理和暗示性暗示性，使讀者在使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。美感享受。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合所見(jiàn)為實(shí)所見(jiàn)為實(shí)，回憶、回憶、聯(lián)想、想象、夢(mèng)幻聯(lián)想

45、、想象、夢(mèng)幻是虛。是虛。突出事物特征突出事物特征，鮮明刻鮮明刻畫(huà)人物性格畫(huà)人物性格，揭示主揭示主旨。旨。以小見(jiàn)大以小見(jiàn)大由平凡細(xì)微的事情由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。反映重大的主題。親切感人且具有社會(huì)意親切感人且具有社會(huì)意義。義。點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合將最能表現(xiàn)文章主將最能表現(xiàn)文章主題、刻畫(huà)中心人物題、刻畫(huà)中心人物的關(guān)鍵材料作為的關(guān)鍵材料作為“點(diǎn)點(diǎn)”，把其他起把其他起補(bǔ)充、陪襯、鋪補(bǔ)充、陪襯、鋪墊、烘托以及聯(lián)接墊、烘托以及聯(lián)接過(guò)渡的材料作為過(guò)渡的材料作為“面面”。可以既有深度又有廣度可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象地反映人事景物的形象狀態(tài)狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思最充分地表現(xiàn)思想想，抒發(fā)感情。抒

46、發(fā)感情。見(jiàn)見(jiàn)“專(zhuān)項(xiàng)再練專(zhuān)項(xiàng)再練”第第10題。題。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)【典例典例】 (2010大綱全國(guó)卷大綱全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后閱讀下面的文字，完成后面面 的題目。的題目。燈火燈火蕭蕭蕭蕭 烏黑油污的煤油燈，一經(jīng)火柴點(diǎn)燃，便有了亮晃晃烏黑油污的煤油燈，一經(jīng)火柴點(diǎn)燃，便有了亮晃晃的的“生命生命”。 “生命生命”的意義就是它會(huì)讓你想起與它共處的那段時(shí)的意義就是它會(huì)讓你想起與它共處的那段時(shí)光。生命的最簡(jiǎn)單意義可以是一字：光。生命的最簡(jiǎn)單意義可以是一字：“動(dòng)動(dòng)”！那昏黃的煤！那昏黃的煤油燈的火舌，就是那樣閃動(dòng)著，那樣引逗著你的眼，那樣油燈的火舌，就是那樣閃動(dòng)著，那樣

47、引逗著你的眼，那樣閃著古老的昏黃。閃著古老的昏黃。問(wèn)題診斷問(wèn)題診斷表達(dá)方式的作用不清，要點(diǎn)不全表達(dá)方式的作用不清，要點(diǎn)不全真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)在朝興村，這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年，在朝興村，這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年，小的時(shí)候，我們叫它小的時(shí)候，我們叫它“番仔油燈番仔油燈”。番仔油和番仔火。番仔油和番仔火(火火柴柴)一樣，都是由洋人傳來(lái)的。番仔油的味道嗆鼻難聞，一樣，都是由洋人傳來(lái)的。番仔油的味道嗆鼻難聞，打來(lái)的油通常都放在墻角不顯眼的地方，煤油燈缺油的時(shí)打來(lái)的油通常都放在墻角不顯眼的地方，煤油燈缺油的時(shí)候才提出來(lái)添加，小心翼翼的，一方面怕弄臟衣物、

48、桌候才提出來(lái)添加，小心翼翼的，一方面怕弄臟衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引來(lái)祝融肆虐，回祿囂張子，一方面怕易燃的煤油引來(lái)祝融肆虐，回祿囂張。家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶，外圍有家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶，外圍有鋁片為套，瓶口是一個(gè)鉛皮的蓋子，中間鉆一個(gè)小洞，棉鋁片為套，瓶口是一個(gè)鉛皮的蓋子，中間鉆一個(gè)小洞，棉紗捻成的燈芯就插在這個(gè)洞里，燈芯可以一直伸向瓶底，紗捻成的燈芯就插在這個(gè)洞里，燈芯可以一直伸向瓶底，將煤油汲吸上來(lái)。油潤(rùn)的燈芯，火柴一點(diǎn)就燃著了，昏黃將煤油汲吸上來(lái)。油潤(rùn)的燈芯，火柴一點(diǎn)就燃著了，昏黃搖曳的光芒，就這樣溫暖著我們的童年。搖曳的光芒，就這樣溫暖著我們的童

49、年。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)深夜的時(shí)候，面對(duì)這樣一盞搖曳的燈火，仿佛可以跟深夜的時(shí)候，面對(duì)這樣一盞搖曳的燈火，仿佛可以跟古人促膝而談，讀一點(diǎn)詩(shī)詞，雅興隨之而起，如果能翻閱古人促膝而談，讀一點(diǎn)詩(shī)詞，雅興隨之而起，如果能翻閱幾則幾則“聊齋聊齋”，或許更增加一些古奧之趣，可惜，當(dāng)時(shí)年，或許更增加一些古奧之趣，可惜，當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，只認(rèn)識(shí)李白的鐵杵、王冕的荷花！紀(jì)小，只認(rèn)識(shí)李白的鐵杵、王冕的荷花！最溫暖的當(dāng)然不是這搖曳昏黃的燈光，而是燈光下兩最溫暖的當(dāng)然不是這搖曳昏黃的燈光，而是燈光下兩個(gè)相對(duì)的人影，一老一少，祖孫兩人從個(gè)相對(duì)的人影，一老一少，祖孫兩人從“人初靜人初靜”，守到，守到

50、夜更深，守著永夜，守著燈火，守著長(zhǎng)長(zhǎng)的一段祖孫相牽夜更深，守著永夜，守著燈火，守著長(zhǎng)長(zhǎng)的一段祖孫相牽系的深情記憶，那是祖母無(wú)怨的愛(ài)，無(wú)盡的心，所有的懷系的深情記憶，那是祖母無(wú)怨的愛(ài)，無(wú)盡的心，所有的懷念都從這樣溫馨的畫(huà)面進(jìn)入、泛起念都從這樣溫馨的畫(huà)面進(jìn)入、泛起真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)當(dāng)燈芯燒黑了，我們用個(gè)小竹片剔亮它，挑燈夜戰(zhàn)原當(dāng)燈芯燒黑了，我們用個(gè)小竹片剔亮它，挑燈夜戰(zhàn)原來(lái)就是這樣的啊！那情景仿佛剪燭西窗一般，燈芯越燒越來(lái)就是這樣的啊！那情景仿佛剪燭西窗一般，燈芯越燒越長(zhǎng)，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮長(zhǎng)，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！

51、了！煤油燈的火焰很容易將墻壁、屋梁熏黑，因此懸掛的煤油燈的火焰很容易將墻壁、屋梁熏黑，因此懸掛的地方一直是固定一處，不隨便改換，以免房子到處留下烏地方一直是固定一處，不隨便改換，以免房子到處留下烏黑的油煙。黑的油煙。那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，人在客廳的時(shí)那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，人在客廳的時(shí)候，燈隨我們?cè)诳蛷d；夜讀如果是在祖母的房間，燈就隨候，燈隨我們?cè)诳蛷d；夜讀如果是在祖母的房間，燈就隨著我們過(guò)去。有時(shí)，書(shū)讀到一半，要到客廳拿東西，那得著我們過(guò)去。有時(shí)，書(shū)讀到一半，要到客廳拿東西，那得提著燈過(guò)去，腳步不能太急，免得走路的風(fēng)息將燈吹熄。提著燈過(guò)去，腳步不能太急，免得走路的風(fēng)息將

52、燈吹熄。不知你是否記得我們家是土埆厝不知你是否記得我們家是土埆厝？真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)風(fēng)隨時(shí)可以從破落的竹篾片之間隨意進(jìn)出，風(fēng)大的時(shí)風(fēng)隨時(shí)可以從破落的竹篾片之間隨意進(jìn)出，風(fēng)大的時(shí)候，我們就得一手舉燈，一手遮風(fēng)護(hù)火，步步為營(yíng)，仿佛候，我們就得一手舉燈，一手遮風(fēng)護(hù)火，步步為營(yíng)，仿佛臨深履薄的人，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。臨深履薄的人，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。那情景仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn)。那情景仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn)。在那樣的燈火下，一切都蕩漾著溫馨。在那樣的燈火下，一切都蕩漾著溫馨。雖然，煤油燈有效的亮度不過(guò)是一兩尺而已，那樣的雖然，煤油燈有效的亮度不過(guò)是一兩尺而已，那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童

53、年的心中。光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童年的心中。多少風(fēng)與云吹送過(guò)去了，我們長(zhǎng)大了，家里安裝電燈多少風(fēng)與云吹送過(guò)去了，我們長(zhǎng)大了，家里安裝電燈了。剛開(kāi)始，我們只要五燭光的燈泡，五燭光的亮度剛好了。剛開(kāi)始，我們只要五燭光的燈泡，五燭光的亮度剛好模擬煤油燈的古意，卻免除了油煙的熏染、風(fēng)動(dòng)的閃爍，模擬煤油燈的古意，卻免除了油煙的熏染、風(fēng)動(dòng)的閃爍，那樣篤定而拘謹(jǐn)?shù)奈鍫T光燈泡，是我們使用那樣篤定而拘謹(jǐn)?shù)奈鍫T光燈泡，是我們使用“電火電火”的第的第一步。一步。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)此后，四十燭光、六十燭光的燈泡陪伴著我們的成此后，四十燭光、六十燭光的燈泡陪伴著我們的成長(zhǎng)。日光燈

54、一到，黃光從此成為白光，那又更向前跨過(guò)了長(zhǎng)。日光燈一到，黃光從此成為白光，那又更向前跨過(guò)了一步。這時(shí)，伴讀的祖母早已回到天上去了，慘白的日光一步。這時(shí)，伴讀的祖母早已回到天上去了，慘白的日光燈下總覺(jué)得缺少了昔日那份盈滿(mǎn)的溫馨，總覺(jué)得身邊噓寒燈下總覺(jué)得缺少了昔日那份盈滿(mǎn)的溫馨，總覺(jué)得身邊噓寒問(wèn)暖的聲音就這樣沉寂了下去，我悵悵然在良好的燈光下問(wèn)暖的聲音就這樣沉寂了下去，我悵悵然在良好的燈光下寫(xiě)作。寫(xiě)作。繼之而來(lái)的美術(shù)燈、霓虹燈，將我們的家、我們的城繼之而來(lái)的美術(shù)燈、霓虹燈，將我們的家、我們的城裝扮得更美。耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚。每個(gè)裝扮得更美。耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚。每個(gè)家、每個(gè)眾

55、人進(jìn)出的地方，都安裝了無(wú)數(shù)的、千奇百怪的家、每個(gè)眾人進(jìn)出的地方，都安裝了無(wú)數(shù)的、千奇百怪的燈。入夜以后的都市和鄉(xiāng)村，比白天更多了一些新奇和眩燈。入夜以后的都市和鄉(xiāng)村，比白天更多了一些新奇和?；蟆；?。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)有一次，我從華岡上望向臺(tái)北，萬(wàn)家燈火里哪一盞是有一次，我從華岡上望向臺(tái)北，萬(wàn)家燈火里哪一盞是為我而開(kāi)的？喃喃自語(yǔ)的我在無(wú)邊的夜里迷失在燈與燈之為我而開(kāi)的？喃喃自語(yǔ)的我在無(wú)邊的夜里迷失在燈與燈之間。間。四十年了，從搖曳昏黃的煤油燈下，我們來(lái)到一個(gè)全四十年了，從搖曳昏黃的煤油燈下，我們來(lái)到一個(gè)全新的世界，坐在講求愛(ài)眼照明的桌前，如果祖母還在，那新的世界，坐

56、在講求愛(ài)眼照明的桌前，如果祖母還在，那會(huì)是什么樣的一種情境？我常有一個(gè)奇怪的想法，在一個(gè)會(huì)是什么樣的一種情境？我常有一個(gè)奇怪的想法，在一個(gè)萬(wàn)燈閃亮的夜晚，陪祖母靜靜欣賞這一些光影繽紛！萬(wàn)燈閃亮的夜晚，陪祖母靜靜欣賞這一些光影繽紛！我說(shuō)不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中我說(shuō)不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。的意義。(有刪節(jié)有刪節(jié))【注注】 祝融、回祿：傳說(shuō)中的火神，借指火災(zāi)。祝融、回祿：傳說(shuō)中的火神，借指火災(zāi)。土埆厝：臺(tái)灣的一種民居。土埆厝：臺(tái)灣的一種民居。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)文章在人稱(chēng)的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？文章在人稱(chēng)的使用上有

57、什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？(6分分)閱卷現(xiàn)場(chǎng)采樣閱卷現(xiàn)場(chǎng)采樣閱卷點(diǎn)評(píng)閱卷點(diǎn)評(píng)采樣一：采樣一：采樣二：采樣二：采樣一：指出了人稱(chēng)，采樣一：指出了人稱(chēng)，但一一羅列，而且作用表但一一羅列，而且作用表述不對(duì)。述不對(duì)。 得得2分分采樣二：寫(xiě)出了文章使用采樣二：寫(xiě)出了文章使用的人稱(chēng)，能寫(xiě)出其部分作的人稱(chēng)，能寫(xiě)出其部分作用，但不全面。用，但不全面。得得3分分真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)規(guī)范答案規(guī)范答案增分指導(dǎo)增分指導(dǎo)第一問(wèn)：第一問(wèn)：文章以第文章以第一人稱(chēng)作為全文的基本視一人稱(chēng)作為全文的基本視角；角；偶爾插入第二人稱(chēng)，偶爾插入第二人稱(chēng)，構(gòu)成兩種不同人稱(chēng)的相互構(gòu)成兩種不同人稱(chēng)的相互交叉。交

58、叉。 第二問(wèn)：第二問(wèn)：不同人稱(chēng)不同人稱(chēng)的出現(xiàn)豐富了文章的敘事的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想情手段，有助于作者思想情感的表達(dá)；感的表達(dá)；營(yíng)造了一種營(yíng)造了一種親切的氣氛，拉近作者和親切的氣氛，拉近作者和讀者之間的距離。讀者之間的距離。本題考查分析作品主本題考查分析作品主要表現(xiàn)手法的能力?；卮鹨憩F(xiàn)手法的能力。回答本題，首先確定人稱(chēng)的運(yùn)本題，首先確定人稱(chēng)的運(yùn)用或變化。本文以第一人用或變化。本文以第一人稱(chēng)進(jìn)行敘述回憶，在第九稱(chēng)進(jìn)行敘述回憶，在第九自然段中加入第二人稱(chēng)，自然段中加入第二人稱(chēng)，如如“不知你是否記得我們不知你是否記得我們家是土埆厝家是土埆厝”。其次要了。其次要了解每一種人稱(chēng)的作用

59、，結(jié)解每一種人稱(chēng)的作用，結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。合內(nèi)容分析其具體作用。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè)閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。水車(chē)水車(chē)郭遠(yuǎn)輝郭遠(yuǎn)輝 它不像一張犁，要用的時(shí)候，掛在背上，趕著牛就它不像一張犁，要用的時(shí)候，掛在背上，趕著牛就走；它不像一擔(dān)籮筐或是一擔(dān)土箕，平凡得可以到處亂走；它不像一擔(dān)籮筐或是一擔(dān)土箕，平凡得可以到處亂放；它甚至不像絕大多數(shù)的農(nóng)具，總是低著頭默不作聲。放；它甚至不像絕大多數(shù)的農(nóng)具，總是低著頭默不作聲。它，是水車(chē)，但它并非真正意義上的車(chē)。說(shuō)它是車(chē)，是農(nóng)它，是水車(chē)，但它并非真正意義上的車(chē)。說(shuō)它是車(chē)，是農(nóng)耕詩(shī)人給它戴

60、上的一頂桂冠。它身上沒(méi)有安裝一個(gè)輪子，耕詩(shī)人給它戴上的一頂桂冠。它身上沒(méi)有安裝一個(gè)輪子，它不但不能載貨馱物，反而每一次從農(nóng)家到水塘去車(chē)水，它不但不能載貨馱物，反而每一次從農(nóng)家到水塘去車(chē)水，都需要兩個(gè)以上的人扛著去?？梢哉f(shuō)，它是我所見(jiàn)的所有都需要兩個(gè)以上的人扛著去?？梢哉f(shuō)，它是我所見(jiàn)的所有農(nóng)具中，做工最繁雜，力學(xué)原理和生產(chǎn)美學(xué)得到最充分融農(nóng)具中，做工最繁雜，力學(xué)原理和生產(chǎn)美學(xué)得到最充分融合的一件農(nóng)具。它總有說(shuō)不完的話，唱不完的歌。合的一件農(nóng)具。它總有說(shuō)不完的話，唱不完的歌。真題熱身真題熱身考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析診斷自測(cè)診斷自測(cè) 1980年，生產(chǎn)隊(duì)將所有集體的生產(chǎn)工具分到各家各年，生產(chǎn)隊(duì)將所有集體的生產(chǎn)