(整理)高中體育校本教材《籃球》

1、精品文檔高中體育校本教材（籃球）體育組高中籃球校本教材課程綱要第一章高中籃球教材概述 1第二章高中籃球教學的目標、內(nèi)容與要求 2第三章高中籃球教學內(nèi)容與教法建議 5第四章籃球競賽規(guī)、裁判法及記錄臺 16第五章籃球教與學的評價 26精品文檔精品文檔中學籃球校本教材課程內(nèi)容第一章：高中籃球教材概述一、籃球運動的概念籃球是中學生最喜愛的運動項目之一，鍛煉身體的綜合效果好，能培養(yǎng)學生團結(jié)合作，積 極進取的拼搏精神，是初中體育教學的內(nèi)容之一?；@球運動作為一個競技運動項目，是以投籃為中心，以得分多少決定勝負而進行的攻守交替、集體對抗的球類項目。二、 籃球運動的起源與發(fā)展籃球運動是1891 年由美國馬薩諸塞

2、州斯普林菲爾德市基督教青年會，學校體育教師詹姆士 奈史密斯(James.Naismith)發(fā)明的。因籃球運動本身特有的魅力，深受人們喜愛，所以很快在全世界傳播開來。1895 年傳入我國天津，1932 年成立了國際業(yè)余籃球聯(lián)合會( 簡稱國際籃聯(lián))。 1936年男子籃球運動成為奧運會正式比賽項目，1976年第 21 屆奧運會增加了女子籃球項目。1992 年第 25 屆奧運會向職業(yè)籃球球員敞開了大門?；@球運動在中國廣為普及，深受廣大青少年喜愛。三、籃球運動的教學功能對于體育教學中的籃球運動來講，它就是一項集體對抗的球類游戲項目。它的特點是集體性、對抗性、趣味性。除了具有一般運動項目的鍛煉價值外，籃球

3、運動復(fù)雜多變的比賽過程，能提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，進而提高大腦的分析綜合能力和應(yīng)變能力。競爭對抗的游戲形式，能提高學生參與的興趣，培養(yǎng)學生的體育情感，以及學生的頑強拼搏精神，提高學生的自信心和心理自我調(diào)控能力。比賽中的集體配合，可以培養(yǎng)學生的團隊精神，提高學生正確處理人際關(guān)系的能力?；@球技能的掌握可以增加人的運動經(jīng)驗積累，能為今后學 習其它運動項目提供一定幫助。精品文檔精品文檔第二章：高中籃球教學的目標、內(nèi)容與要求一、教學目標1. 了解籃球運動的鍛煉價值，培養(yǎng)學生參加籃球運動的興趣和愛好。2. 能在籃球的游戲和比賽中運用所學的籃球的基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)。3. 通過籃球活動，發(fā)展學生的靈活、機敏、反

4、應(yīng)快捷，以及速度、力量、耐力等身體素質(zhì)，促進身體的全面發(fā)展。4. 在從事籃球游戲和比賽中，培養(yǎng)學生自尊、自信，與同伴合作及友好相處的精神，提高社會適應(yīng)能力。二、教學內(nèi)容1. 籃球的基礎(chǔ)知識(1) 籃球運動的起源與發(fā)展(2) 籃球運動的特點與價值(3) 籃球運動的發(fā)展趨勢(4) 籃球運動規(guī)則簡介2. 籃球的基本技術(shù)(1) 雙手胸前傳接球(2) 體前變向換手運球(3) 原地或行進間單手肩上投籃(4) 原地跳起單手肩上投籃(5) 行進間低手投籃(6) 傳接配合(7) 二攻一配合(8) 半場人盯人防守三、教學要求1. 培養(yǎng)學生參加籃球運動的興趣和愛好。2. 教學中應(yīng)充分發(fā)揮籃球運動特點，結(jié)合游戲和比賽

5、學習基本技戰(zhàn)術(shù)，要提高學生的綜合反應(yīng)和分析問題的能力，使學生掌握自學方法。3. 教學中要使學生保持一定的負荷量、負荷強度和練習密度，注重組合技術(shù)的掌握和運用。4. 教學中要教與學并重，給學生營造思維、創(chuàng)造的空間，并結(jié)合技術(shù)、技能的學習，培養(yǎng)學生心理調(diào)控和適應(yīng)能力。第三章：高中籃球教學內(nèi)容與教法建議一、雙手胸前傳接球傳球搶球游戲雙手胸前傳接球是籃球運動中應(yīng)用最廣泛的傳接球方式，是各種傳接球技術(shù)的基礎(chǔ)。在教學中要結(jié)合傳球搶球等游戲進行教學，避免學生感到枯燥和厭煩。在注意傳球手法的同時，注意傳球落點的控制。特別是比賽和游戲時，培養(yǎng)學生的觀察力，擴大學生的視野。1. 雙手胸前傳接球的游戲傳球搶球游戲方

6、法：把學生分成人數(shù)相等的兩個隊，限定一個區(qū)域。游戲開始時，攻方用一個球在同伴之間傳遞，守方斷球、搶球。要求進攻方不得運球、帶球走、使球出界和被守方觸摸到球，否則攻守交換。以一方一次進攻中累積傳球次數(shù)多者為勝。2. 雙手胸前傳接球動作要點傳球要點：持球正確，蹬地、伸臂、屈腕、撥指動作協(xié)調(diào)連貫，雙手用力均勻。接球要點：手型正確，觸球時收臂緩沖動作柔和，連貫。游戲要點：持球者開闊視野，找無人防守同伴傳球，不持球進攻者擺脫防守。3. 易犯錯誤與糾正方法易犯錯誤：(1) 傳球時兩肘外翻，出手用力遲緩。(2) 接球手型不對，易手指向前。糾正方法：講清錯誤原因，練習時語言提示，監(jiān)督練習。4. 教法建議(1)

7、 在雙手胸前傳接球的教學中要注意與傳接球游戲結(jié)合的問題，在考慮教學步驟時，可在示范講解和簡單的練習后就進行傳接球游戲，在游戲中讓學生體會動作要點。并提出一些問題讓學生思考，如：什么時候應(yīng)該傳直線球?什么時候傳弧線球等。結(jié)合游戲中出現(xiàn)的問題，提出要求后，再讓學生做傳接球練習。可反復(fù)進行。學一段、用一段，學用結(jié)合，不斷提高要求，從技術(shù)的掌握逐漸向技術(shù)的運用過渡。精品文檔精品文檔（2）教學中應(yīng)根據(jù)學生的情況采用不同難度的傳球游戲。比如二傳一搶、三傳二搶、三傳 三搶，或相同的多人傳搶。根據(jù)不同的游戲提出不同難度的要求，使學生在游戲中學會并 能運用雙手胸前傳球。（3）教學中要教與學并重，要引導(dǎo)學生積極思

8、維?？深A(yù)先設(shè)置一些問題讓學生去發(fā)現(xiàn)和解決。如：比賽中球應(yīng)該向哪兒傳？傳給固定站立同伴時，球白落點控制在什么位置 ？傳給移 動的同伴時，球的落點怎么控制？引導(dǎo)學生自己學習，使學生逐步養(yǎng)成自學的習慣。（4）在教學中應(yīng)注意培養(yǎng)學生負責任的學習態(tài)度，要鼓勵學生表現(xiàn)自己，不能做好做壞無 所謂。比如傳球的同學要為接球的人著想，怎么傳才能使接球的同伴更便于進攻，怎么傳 才能使自己的動作顯得比較精彩。（5）傳球教學應(yīng)注意發(fā)展學生的視野，要引導(dǎo)學生掌握正確的配合思路。不能只掌握傳球 方法，而在比賽時不知傳給誰、不知怎么傳，造成大量失誤?？梢远嘧鲆恍┤齻鞫?，三 打二等以多打少的游戲，培養(yǎng)學生傳球給無人防守同伴的

9、能力。二、原地單手肩上投籃三傳二搶投籃游戲原地單手肩上投籃是籃球運動中最基本的投籃技術(shù)。也是比賽中應(yīng)用廣泛的技術(shù)。原地單手肩上投籃動作比較簡單易學，結(jié)合罰球和投籃比賽等練習方式，可以培養(yǎng)學生心理素質(zhì)， 增強個人的自信心。教學中要利用動作本身易于評價和學生喜歡投籃的特點，讓學生理解 動作要點，通過練習，在個人基礎(chǔ)上提高投籃命中率，以提高學生學習興趣。1 .原地單手肩上投籃的游戲圖3-1三傳二搶投籃游戲方法：（圖8-1）五人一組，三人為攻方，二人為防守 方。攻守雙方站位如圖，游戲開始，由攻方互相傳球或投籃，防守一方 積極移動搶斷球或干擾對手投籃。攻方傳球失誤或投籃不中，以及手中 球被對方觸及時，與

10、其中一位防守者互換角色。規(guī)則： （1）攻方不能移 動。（2）攻方投中一球可保險一次，連續(xù)投中多個球也只算保險一次。2 .原地單手肩上投籃動作要點持球手型正確，蹬地、抬肘、伸臂、屈腕、撥指動作協(xié)調(diào)連貫，球出手后，手要指向球籃。游戲要點：真假動作結(jié)合應(yīng)用，投籃時應(yīng)有意識的調(diào)控心理狀態(tài)。3 .易犯錯誤與糾正方法易犯錯誤：（1）投籃弧度過低。（2）手臂用力方向不對。糾正方法：（1）語言提示，要其抬肘，或設(shè)標志物，讓其投籃時超過標志物。（2）語言提示，要其投籃出手后，手指向球籃。4 . 教法建議(1) 原地單手肩上投籃是學生較喜歡的技術(shù)動作，也是投籃技術(shù)的基礎(chǔ)。教學中要把握以下幾方面，即投籃技術(shù)動作的掌

11、握，投籃技術(shù)在實戰(zhàn)中的運用，投籃時機的選擇。既要從易到難，循序漸進，讓學生盡快掌握動作。又要學用結(jié)合，將掌握動作與游戲、以及在比賽中運用結(jié)合起來。讓學生在掌握動作的同時感到運動的樂趣，更好的把握技術(shù)動作要點。(2) 原地單手肩上投籃的教學要與投籃游戲相結(jié)合。可根據(jù)學生的實際水平與教學時數(shù)的可能，采用不同的游戲，如：五點投籃游戲，比賽連續(xù)投中次數(shù)游戲，三傳二搶投籃游戲，直至在比賽中練習投籃。通過游戲?qū)W習單手肩上投籃可以提高學生的學習興趣，在游戲中發(fā)展學生運用技術(shù)能力，通過游戲培養(yǎng)學生的自學能力。(3) 教學中要給學生留有思考余地，教師可預(yù)先設(shè)置部分問題，讓學生去解決，比如：投籃時的用力順序，投籃

12、時球飛行的弧度，投籃時球的旋轉(zhuǎn)方向等。使學生在解決問題中把握投籃技術(shù)動作的要點。(4) 投籃教學中可設(shè)立適當?shù)膯栴}情景或營造一定的環(huán)境，培養(yǎng)學生對心理的調(diào)控能力。如：兩隊比賽罰球投中次數(shù)，一個人投中與否將影響全隊的勝負，自然有一定壓力，引導(dǎo)學生在壓力下如何控制情緒，發(fā)揮正常水平。也可數(shù)人一起比連續(xù)投中次數(shù)，尤其在連續(xù)投中幾球后，隨著累積次數(shù)增加，壓力會越大，在此環(huán)境下鍛煉控制能力。(5) 教學中要適當?shù)墓膭顚W生表現(xiàn)自己，要培養(yǎng)學生的自信心，尤其是對基礎(chǔ)較差的同學，要看到他們的進步，當他們進步時應(yīng)及時表揚，為他們創(chuàng)造機會去體驗、去嘗試，逐漸培養(yǎng)對運動的興趣。三、傳切配合半場控制球游戲傳切配合是籃

13、球比賽中應(yīng)用較廣泛的進攻基礎(chǔ)配合形式。比賽中實用性強、易于掌握。應(yīng)結(jié)合基本方法的學習，鼓勵學生在比賽中應(yīng)用，可以提高學生的配合意識、團隊精神。尤其是在對抗狀態(tài)下，傳、切的時機、路線的默契會影響配合的成功率，配合成功的過程就是培養(yǎng)學生戰(zhàn)術(shù)意識的過程，也是提高處理人際關(guān)系能力的過程。1. 傳切配合的游戲半場控制球游戲方法：在半場范圍內(nèi)，把學生分成人數(shù)相等的兩個組，一組互相傳球，另一組人盯人搶斷球。要求進攻方同伴之間拉開距離，無球隊員頻繁在中間穿插跑動，接同伴傳球后向外圍跑動，繼續(xù)傳球。防守方積極搶斷，如搶斷到球或迫使對方失誤后，交換攻守。比賽雙方傳球累積次數(shù)。2. 傳切配合要點切入者切入時應(yīng)搶在防

14、守前側(cè)身看球切入，傳球者傳球時應(yīng)結(jié)合投籃、突破等假動作，及時準確將球傳給同伴。游戲要點：進攻方頻繁移動，距離拉開，反復(fù)傳球，控制傳球落點與時機。3. 易犯錯誤與糾正方法易犯錯誤：傳球落點控制不好，有時傳球到攻防隊員之間，沒有遠離防守隊員。有時偏前或偏后，同伴不易接球。糾正方法：講清控制傳球落點的方法，在有防守和移動的情況下練習傳接球。4. 教法建議(1) 盡量采用有攻防的游戲方法練習傳切配合。開始時可采用簡單的游戲方法，逐漸提高難度。如開始時可采用二攻一守傳球游戲，以提高有防守情況下傳球落點的控制。再用三攻二守傳球游戲提高傳球選擇能力和開闊的視野，再用半場控制球游戲提高傳切配合成功率。然后在教

15、學比賽中提高傳切配合的實用能力。(2) 配合練習中要注意集體意識的培養(yǎng)，針對目前中學生以自我為中心的傾向，鼓勵學生應(yīng)以集體利益為先，以全隊的勝負為重，不能只顧自己進攻而失去良好的進攻機會。在傳球時應(yīng)考慮同伴的需要，要培養(yǎng)為每一個球，為全隊勝負，而負責任的態(tài)度。(3) 要鼓勵學生開動腦筋，積累和總結(jié)傳切配合的經(jīng)驗。如怎樣擺脫防守，什么時候切入，什么時候傳球等，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高學生自學能力。(4) 傳切配合練習要讓學生動起來，不管是游戲還是基本練習，都要使學生保持一定的移動時間。練習形式的安排應(yīng)有連續(xù)性，應(yīng)使學生在一定的時間內(nèi)盡量多的接傳球和跑動。四、體前變向換手運球運球搶球游戲體

16、前變向換手運球是比賽中應(yīng)用最廣泛的運球變向技術(shù)，它方法簡單、實用。經(jīng)常練習不但可以提高運球突破能力，還可以提高手控制球能力和手腳協(xié)調(diào)配合程度。手腳協(xié)調(diào)配合與保護球動作是技術(shù)的關(guān)鍵。1. 體前變向換手運球的游戲(1) 動作方法( 圖 8-2)精品文檔精品文檔圖8-2運球隊員欲從左側(cè)突破時，先用右手運球，吸引對手向右移動，這時運球隊員突然用右手 按拍球的右側(cè)上方向左側(cè)變方向運球，同時右腳向左前方跨出，用肩、腿護球，接著迅速 換左手按拍球的后上方，運球超越對手。(2)運球搶球游戲方法方法一：在半場范圍內(nèi)每人一球運球移動，另設(shè)兩個學生進場搶球，被搶球的學生繼續(xù)搶 別人的球。方法二：在半場范圍內(nèi)，把學生

17、分成人數(shù)相等的兩個組，一組在場內(nèi)運球移動，另一組一 對一搶球，搶到球后兩人交換攻守。2 .體前變向換手運球動作要點變向運球時動作要快，運球高度降低，蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩迅速，注意保護球。游戲要點：運球不要盲目奔跑，在對手過來搶球時利用體前變向換手運球技術(shù)使球移到遠 離防守一側(cè)。3 .易犯錯誤與糾正方法易犯錯誤：運球變向時蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩慢，護球不利。糾正方法：原地做運球變向和蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩動作。4 .教學建議(1)在體前變向換手運球教學時，可考慮先做運球搶球游戲，然后做原地和行進的體前變 向換手運球練習。待學生能完成基本動作后，再做運球搶球游戲和一對一運球突破練習。(2)在體前變向換手運球練習與一對一

18、運球突破結(jié)合運用時，要引導(dǎo)和鼓勵學生在變向 后，加速超越對手的決心和勇氣，尤其是運球隊員變向運球已經(jīng)避開防守正面堵截時，要敢于與對方拼速度，培養(yǎng)學生勇敢頑強精神和自信心。(3)教學中，在學生動作出現(xiàn)錯誤時，要引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，必要時可提醒他們觀察 正確動作和與自己同樣的錯誤動作，互相比較，找出答案。要讓學生發(fā)現(xiàn)問題與教師集體 糾正相結(jié)合，既培養(yǎng)學生自學習慣，也能保持正常的教學效率。(4)在做運球搶球游戲時，應(yīng)視人數(shù)多少來確定游戲的范圍，避免場地過小，在擁擠中造 成傷害事故。五、運球接行進問單手肩上投籃運球投籃比賽運球接行進問單手肩上投籃是一項運球與行進間投籃組合的動作。學會此組合動作對學生

19、 參加比賽會有很大幫助，因為此組合動作解決了個人移動和投籃問題，甚至可以用此動作 跳在空中傳球給同伴。此組合動作關(guān)鍵在于兩動作的銜接與在空中平衡的控制。圖1 .運球接行進間單手肩上投籃的游戲 運球投籃比賽游戲方法(圖8-3): 把學生分成人數(shù)相等兩組進行運球投籃比賽，在單位時 間內(nèi)比兩隊累積進球次數(shù)(每組一球)。2 .運球接行進間單手肩上投籃動作要點跨步拿球雙腳要騰空，跳起投籃時要控制住身體平衡， 投籃出手動作連貫柔和。游戲要點：掌握好跨步拿球位置，靠近籃下碰板投籃。3 .易犯錯誤與糾正方法易犯錯誤：初學者跨步拿球時容易跨錯腳。糾正方法：增加徒手分解腳步練習，逐漸加快速度。4 .教學建議(1)

20、在運球接行進間單手肩上投籃教學時，可用徒手腳步動作練習解決跨步拿球、跳起舉 球的行進間投籃的腳步動作，然后練習跨步拿同伴手中球后起跳投籃動作，在上述動作基 本掌握后，可做運一次球后跨步拿球上籃動作。逐漸過渡到半場距離運球上籃和運球投籃 游戲中去。(2)待運球接行進間單手肩上投籃動作基本掌握后， 可結(jié)合各種要求的游戲進行練習。如: 1分鐘內(nèi)往返三分線與籃下運球接行進問單手肩上投籃游戲。半場往返兩次投中四球的運 球接行進問單手肩上投籃游戲。全場繞場上三圓運球接行進問單手肩上投籃，往返一次投 中兩球游戲等。(3)教學過程中應(yīng)引導(dǎo)學生對自己和同伴的動作評價、分析和比較。適當時候可組織學生 討論，提高自

21、己認識動作能力。對動作有問題的學生，可先提醒他們，讓他們先自己找問 題，再幫助他們解決。也可讓技術(shù)好的同學幫助他們，在班級內(nèi)養(yǎng)成互幫互學的風氣。(4)在練習或游戲中要鼓勵學生自己找竅門，如碰板的位置、拿球位置，投籃的距離等， 讓學生自己總結(jié)提高投籃命中率的經(jīng)驗。六、二攻一配合全場二打一游戲二攻一配合方法是快攻結(jié)束階段以多打少的一種形式。也是比賽中常見的進攻形式。掌握 二攻一的基本方法不僅可以提高以多打少能力，而且可以培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)配合意識，加快 進攻的節(jié)奏，提高進攻成功率。1 .二攻一配合的游戲全場二打一游戲方法(圖8-4):圖B-4把學生分成二人一組分別站在兩端線外，一組傳球 推進前場投籃對

22、面出一組，其中一人到罰球區(qū)防 守，另一人到邊線等候。如進攻組利用二攻一配合 方法進攻得分，則防守組拿球向?qū)γ媲蚧@二打一， 如進攻組進攻失敗，則拿球返回另一端球籃二打 一，直至二打一投籃成功。2 .二攻一配合要點 兩人拉開距離，球遠離防守人，盡快結(jié)束進攻。3 .易犯錯誤與糾正方法易犯錯誤：傳球時機控制不好，過早使防守人退回，過晚被防守人封堵。糾正方法：要求在接近防守前運球前進，確定防守確實上前堵截時再傳球，在半場反復(fù)練 習。4 .教學建議(1)教學中可考慮先做籃下的二攻一守的攻守練習，解決在中間有防守情況下的傳球問 題。再做從中線推進的二攻一練習，開始可不要求盡快結(jié)束。然后再從半場過渡到全場的

23、快速的二攻一配合練習。待二攻一配合成功率達到 50犯上時，再做全場二打一游戲。(2)在二攻一配合學習初期，學生行進間投籃和籃下近距離投籃命中率較低時，應(yīng)穿插二 攻一配合方法的學習，進行一些行進間投籃的練習。待無人防守下行進問投籃命中率達到 50流右時，再設(shè)消極防守，進行二攻一練習。逐漸提高防守的積極程度。精品文檔精品文檔(3) 二攻一配合成功的其中一個關(guān)鍵就是，當防守欲前后兼顧時，持球人要果斷運球上籃。所以練習中要鼓勵學生在防守隊員似防又沒全力去防狀態(tài)下強行運球上籃。待防守全力上前堵截時再傳球，以免被防守假動作所迷惑。(4) 二攻一配合學習初期，學生盲目跑動、傳球和投籃的較多，所以成功率很低。

24、在這時要降低速度，組織學生分析討論，進攻的優(yōu)勢所在。使學生自己找到進攻成功的辦法，才能使后邊的練習順利進行。七、原地跳起單手肩上投籃五點跳投比賽原地跳起單手肩上投籃是比賽中最常見的投籃方法之一。它既可以增加投籃高度，又具有較好的穩(wěn)定性，而且容易與其他動作相結(jié)合，所以深受學生喜愛( 但一般女學生做此動作有些困難，可安排女生練習在跳起后上升階段出手投籃的動作方法) 。原地跳起單手肩上投籃在中、遠距離投籃方法教學中所處的位置應(yīng)是先學原地單手肩上投籃，然后學一-隨 跳隨投單手肩上投籃一-原地跳起單手肩上投籃一- 運球急停跳起單手肩上投籃一-移 動中接傳球急停跳起單手肩上投籃。所以教學中要注意前后的銜接

25、與區(qū)別對待。1. 原地跳起單手肩上投籃的游戲五點跳投比賽游戲方法：在半場范圍內(nèi)，圍繞球籃、以不同的距離、選擇最常見的投籃位置、設(shè)立五個投籃點，并排好順序。學生 510名一組，每人一球或盡量多的球，依次按 順序在五個投籃點投籃，每人在1 號位置投中后方可進入2 號投籃點，以此類推，比賽誰能盡快的投中五個球。要求學生除技術(shù)因素外，考慮取得勝利的其他因素。2. 原地跳起單手肩上投籃動作要點隨著用力擺臂、兩腳用力垂直起跳，待身體上升至最高點時，用力抬肘、伸臂、屈腕、撥指將球投出。3. 游戲要點第一、二個球投籃要慎重，爭取盡早投中，在投籃時要注意其他投籃者干擾。4. 易犯錯誤與糾正方法易犯錯誤：投籃出手

26、時間過早，上升階段就出手，會影響今后跳投動作進一步提高。糾正方法：講清道理，縮短投籃練習距離，要求其延緩出手時間。5. 教學建議(1) 在開始教學時，先復(fù)習原地單手肩上投籃的技術(shù)動作，在此基礎(chǔ)上，讓學生做徒手起跳投籃模仿練習，體會全身用力。然后可讓學生兩、三人一組互相跳投模仿練習，體會出手時間，與用力的大小。在能基本完成動作時，再對籃練習，練習初期可在近距離進行，精品文檔精品文檔動作熟練后再逐漸加大投籃距離。(2)跳投的學習要結(jié)合游戲穿插進行，避免學生感到枯燥?？梢苑殖蓛申牐筷犆咳送兑?次，比賽各隊投中總數(shù)?？梢詢申牳饕磺蚧@，隊員依次投籃，比哪一個隊連續(xù)投中的數(shù)最 多。比賽個人的連續(xù)投中次數(shù)

27、。比賽五點投籃。比30秒鐘內(nèi)在三秒限制區(qū)外投中的累積數(shù)等等。在游戲中要結(jié)合學生遇到的具體情況穿插進行基本動作練習，以保證學生動作的 掌握。(3)教學中結(jié)合學生的具體情況，適時引導(dǎo)和啟發(fā)學生思考問題和解決問題，如跳投時經(jīng) 常出現(xiàn)投不到球籃的現(xiàn)象，這是因為出手時間晚，起跳方向偏后，球舉得太高、手指手腕 用力不夠等問題。這些問題不要急于告訴學生，可組織大家分析討論，找出問題并解決問 題。(4)跳投技術(shù)的掌握與運用是不可分的，可結(jié)合各種競賽游戲提高學生運用跳投技術(shù)能 力。如在一對一攻守中結(jié)合持球突破練習跳投、二打一、三打二時練習跳投。以及教學比 賽中練習跳投。重點在于移動與起跳的連結(jié)，和跳投時機的把握

28、。八、傳接球接行進間低手投籃全場三對三教學比賽傳接球接行進間低手投籃傳接球接行進間低手投籃是籃球比賽中應(yīng)用比較廣泛的一項組合技術(shù)。由于它的技術(shù)特點 是投籃動作柔和、穩(wěn)定，出手點在身體前上方，所以一般在快速奔跑中或身體前方?jīng)]有防 守人時使用。此技術(shù)動作在所有行進間投籃技術(shù)中，是命中率較高的一種投籃形式。與運 球接行進間投籃相比，在銜接部分有一定難度。在教學中應(yīng)注意動作的技術(shù)特點。1 .傳接球接行進間單手低手投籃的游戲(圖 8-5)(1)動作方法(以右手投籃為例)當球傳來時，右腳向 前跨出接球，接著迅速上左腳起跳，向前 上方跳起投籃。投籃時，單手持球，托球 的下部，手心向上，手臂向前上方伸出， 用

29、手腕、手指柔和地上挑動作將球投出。(2)全場三對三教學比賽方法：全場三對 三攻守，要求進攻者少運球多傳球，防守者全場人盯人。目的：提高行進間傳接球水平，培養(yǎng)學生在有防守情況下傳接球接行進間 投籃能力，提高練習負荷強度和學生心肺功能。2 .傳接球接行進間單手低手投籃動作要點跨步接球與騰空舉球動作平穩(wěn)、流暢，單手托球高度與奔跑速度成正比，手腕、手指的上 挑動作要柔和。3 .游戲要點（以進攻為主）主要強調(diào)傳球給無防守的同伴，傳球落點要遠離防守、要有一定提前量。4 .易犯錯誤與糾正方法易犯錯誤：投籃時單手托球點低，造成奔跑中投籃動作過大，降低命中率。糾正方法：原地持球做單手托球向前上方伸展練習，并講清

30、問題癥結(jié)，再在行進間練習， 隨著奔跑速度加快逐漸提高出手高度。5 .教學建議（i）傳接球接行進問單手低手投籃一般安排在運球接單一手肩上行進問投籃之后。教學中可以先練習接傳球的行進問單手肩上投籃，然后練習原地持球的單手托球向前/'f伸展動作。接著，在籃下3米處，右腳在前持球練習上 1一，富一步單手托球向前上方伸展投籃練習。待投籃出手動作掌握一定程度后可練習運球接行進間單手低手投籃，逐 漸過渡到接傳球單手低手投籃動作的練習中去。（2）傳接球接行進間單手低手投籃動作的學習要結(jié)合游戲進行，以提高學生學習興趣，培 養(yǎng)學生運用技術(shù)能力。在進行全場三對三比賽之前，可以先進行傳接球接行進間單手低手投籃

31、接力賽（圖8-6）。將學生分成人數(shù)相等兩隊，每7一1疥j隊一球，每隊選出一名隊員站在罰球區(qū)弧頂給大家傳接球。每一個隊員wt-w經(jīng)過傳接球后上籃，投籃不中須補中，然后運球過中線后才能傳球給下一位同學，先進行完的隊為勝。也可以半場傳接球往返上籃計時賽（圖 民一Q8-7）。從中線開始，傳接球后上籃，投不中須補中，往返一次，投中兩圖8-7球，計所需時間，時間少者為勝。（3）在教學過程中，會有一部分學生動作掌握的較慢，或出現(xiàn)錯誤動作，這時可以引導(dǎo)學 生觀察同學中好的和差的兩方面類型的動作， 并加以比較，然后讓他們自己先想辦法解決 比如有的學生投籃動作基本正確，但命中率較低。實際上是因為傳球同學給球過早，

32、以致精品文檔精品文檔造成此同學每次投籃距離較遠造成的。啟發(fā)他觀察別的同學，自己找原因，找到原因后自己想辦法解決。解決的辦法可以是：讓傳球?qū)W生晚一點給球，或在離籃距離較遠接球時運一次球再上籃。(4) 行進間投籃教學中，易忽視一個問題，學生在初學時速度較慢，以致經(jīng)常在兩腳著地情況下、或后腳著地情況下拿球。實際上以這兩種情況下拿球上籃是帶球走違例。所以教學中要提醒學生應(yīng)在雙腳騰空下拿球上籃才是正確動作。一般來說，只要在奔跑狀態(tài)下拿球就不會出現(xiàn)上述問題。(5) 行進間低手投籃的投籃命中率一般較其他投籃動作高。但教學中會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學生投籃命中率始終偏低，這其中主要原因是學生出手動作不穩(wěn)定，和精神不集中

33、造成的。投籃時精神集中與否是習慣問題，要采取一些措施進行強化，使學生養(yǎng)成好習慣，比如采取一些連續(xù)進球的比賽，要求連續(xù)進球二或三次，要求投籃時看碰板點等等。九、半場人盯人防守半場五對五比賽半場人盯人防守戰(zhàn)術(shù)，是以個人防守為基礎(chǔ)，綜合運用防守基礎(chǔ)配合所組成的全隊戰(zhàn)術(shù)。一般分半場擴大人盯人防守和半場縮小人盯人防守。中學教材安排的半場人盯人防守指的半場縮小人盯人防守。半場縮小人盯人防守的防守范圍小( 一般在 7 米左右 ) ，防守移動距離短，給攻擊者留下的籃下空間少，所以說相對半場擴大人盯人防守消耗體力少，給對手的突破與傳切和籃下進攻造成一定困難，因防守者之間距離短，所以也容易同伴之間協(xié)同防守。一般用

34、以對付外線攻擊力較弱的對手。1. 半場人盯人防守方法( 略 )半場五對五比賽方法：( 參見教材中三對三擂臺賽的比賽方法)2. 半場人盯人防守配合要點分工得當，強防強、弱防弱。分工負責，誰的人誰負責。個人防守的位置、距離、姿勢、步法要正確。3. 易犯錯誤與糾正方法易犯錯誤：防守位置經(jīng)常站錯，比賽時經(jīng)常不能保持在對手與球籃之間。糾正方法：講清防守位置的重要性，通過一防一、二防二練習提高保持正確防守位置的意識，并隨時停止比賽檢查強化。4. 教學建議(1) 人盯人防守教學時，首先要進行責任教育，要讓學生知道分工負責是集體配合的基礎(chǔ)。針對中學生愿意進攻不愿意防守的情況，在練習前或比賽前先指出這種現(xiàn)象揭示

35、出來，并精品文檔加以否定，同時鼓勵和表揚那些認真負責防守的同學。(2)人盯人防守教學中要注意培養(yǎng)學生的個人防守能力。腳步靈活程度，防守意識，面對各種對手應(yīng)采取不同的措施等。開始可以進行一些重點的防守步伐練習， 如滑步、后撤步、 側(cè)身跑、急停急起等，然后結(jié)合進攻進行對抗練習，如一個隊員徒手做跑、停、跳等動作， 另一個隊員緊跟模仿練習?；蜻\球一對一全場攻守，或者做半場的三對三傳球搶球練習等， 逐漸過渡到教學比賽中去。(3)在教學比賽中練習人盯人，首先要注意位置、距離、步伐姿勢等要素的控制。先示范 講解各要素控制要點，然后在比賽中加以驗證。開始可以讓防守人隨著進攻者傳球移動， 然后檢查防守人位置站得

36、是否正確，距離是否合適，步伐姿勢是否恰當，讓學生建立正確 的概念，然后在比賽進行中，停下來檢查防守人實際情況。逐漸讓學生形成正確的動作。(4)初學者打比賽時，容易出現(xiàn)扎堆的現(xiàn)象，大家都奔球去。所以在人盯人防守教學開始 階段，可不要求同伴之間協(xié)同防守。主要強調(diào)各自防守好自己的對手，最大限度的防止其 得分，或發(fā)揮別的作用，待比賽比較正常后再培養(yǎng)協(xié)防能力。(5)人盯人防守相對聯(lián)防來說，比較容易犯規(guī)，而中學生初學籃球，容易造成較重犯規(guī)。在教學中要教會學生正確防守方法，特別是對方在跳起時，或在快速奔跑時，要提醒學生不能劇烈沖撞，以避免造成傷害事故。第四章：籃球競賽規(guī)則及裁判法籃球規(guī)則是籃球運動的法律性文

37、件，是籃球競賽唯一的理論依據(jù)。裁判法是臨場裁判員的工作方法，指導(dǎo)裁判員如何完成一場競賽的裁判工作。籃球競賽的主要規(guī)則一、違例及其罰則違例是違反規(guī)則的行為。裁判員應(yīng)根據(jù)下列基本原則來判斷是否違例：規(guī)則的精神和意圖以及堅持比賽完整的需要。在每場比.賽中運用常識的一致性，在比賽中要記住有關(guān)隊員的能力以及他們的 態(tài)度和行為。在比.賽控制和比賽流煬之間保持平衡的一致性對參與者們正想做什么以及 宣判什么對比賽是正確的，要有一種“感覺”。罰則是發(fā)生違例的隊失去球權(quán)，由對方在最靠近違例的地點擲界外球，直接位于籃板后面 的地方除外；如果球進入球籃但投中無效，隨之而來的擲界外球應(yīng)在罰球線延長線界外處。 裁判員宣判

38、程序：鳴笛并做停表手勢違例手勢新的進攻方向。精品文檔1、運球違例（兩次運球或非法運球）運球的概念：持球隊員在原地或移動中，用單手連續(xù)按拍借助地面反彈起來的球的技術(shù)。球在一手或雙手之中停留的一剎那運球即停止。不能翻腕運球（攜帶球），不能雙手同時拍球，不能兩次運球。漏接：運球開始或結(jié)束時，隊員偶然地失去球，接著又恢復(fù)控制球。漏接不是運球。 “三不碰”可以再次接觸球。2、持球移動違例（走步）（ 1）中樞腳的確定第一種類型：隊員雙腳著地接到球（原地接球），可用任一腳作中樞腳，一腳抬起的一剎那，另一腳就成為中樞腳。第二種類型：隊員在移動或運球中接到球。第一種情況：隊員接到球時一腳正觸及地面，另一腳一觸及

39、地面，原先那只腳就成為中樞腳；如隊員跳起原先觸及地面的那只腳并雙腳同時落地，則哪只腳都不能成為中樞腳。第二種情況：隊員接到球時雙腳離開地面：A、雙腳同時落地，任一腳都可作為中樞腳； R兩腳分先后落地，先觸及地面的腳是中樞腳； C、一腳落地又跳起這只腳并雙腳同時落地，哪只腳都不能成為中樞腳。（ 2）判定持球移動確定中樞腳后，隊員在傳球或投籃中，可抬起中樞腳，但在球離手前不準落回地面；隊員開始運球時，在球離手前不準提起中樞腳。哪只腳都不能作為中樞腳時，如隊員傳球或投籃，可抬起一腳或雙腳，但在球離手前不準落回地面；如運球，在球離手前哪只腳都不可以抬起。3、球回后場違例（1）三個必備條件：A、控制球隊

40、才能出現(xiàn)球回后場； B、必須是控制球隊使球從前場進 入后場；C、必須是控制球隊的隊員在后場首先觸球。（ 2）球回后場違例的幾種情況：隊員從前場跳起，在空中直接從中圈跳球中獲得控制球，并一腳或雙腳落回后場；隊員在前場跳起于空中獲球后落在后場；隊員從后場起跳，在空中接住同隊隊員從前場傳來的球后落在前場；隊員騎跨中線時接前場來球等等。（ 3）不算球回后場違例的情況：被防守隊員斷回后場的球，可以被雙方任一球隊重新獲得；運球隊員在中線附近由后場向前場做后轉(zhuǎn)身運球，即使身體接觸了前場地面但球運在后場地面上，繼續(xù)向前運球；在前場投籃出手后球彈回后場。4、球出界與擲界外球違例當球觸及界外隊員或任何其他人員、界

41、線上或界線外的地面或任何物體、籃板的支柱或背精品文檔精品文檔面時即為球出界。5、時間類的違例(1) 3秒違例：在比賽計時鐘已經(jīng)啟動、某隊在場上控制活球時，該隊隊員在對方限制區(qū) 內(nèi)不得停留超過連續(xù)3秒鐘。隊員在限制區(qū)內(nèi)停留接近3秒時，可允許他向籃下運球投籃。 連續(xù)投搶不受3秒規(guī)則限制。隊員準備離開限制區(qū)時或當處于限制區(qū)內(nèi)的隊員正在做投籃 動作且球正在離手或已離手時不算 3秒違例。(2) 5秒違例：罰球隊員在裁判員遞交球后 5秒沒有投籃出手；擲界外球的隊員在裁判員 遞交球后或已將球放在他可處理球的地點后 5秒沒有將球擲入場內(nèi)；持球隊員被嚴密防守， 在5秒內(nèi)沒有傳、投、滾或運球時。(3) 8秒違例：

42、進攻隊員在后場控制活球時，該隊沒有在 8秒內(nèi)使球進入前場。(4) 24秒違例：當一名隊員在場上控制一個活球時，該隊必須在 24秒內(nèi)完成投籃。必須 滿足下列條件才構(gòu)成一次投籃：24秒裝置鳴響之前球必須離手。球離手后在24秒鐘裝置鳴響前必須觸及籃圈。當在24秒接近結(jié)束時投籃，球已離手在空中飛行時 24秒鐘裝置鳴響，如球進入球籃，此 球為投中。如果球觸及籃圈但未進入球籃，球仍是活球，沒有違例發(fā)生并且比賽不中斷應(yīng) 繼續(xù)進行。下列情況24秒從中斷處連續(xù)計算：球出界仍由原控制球隊擲界外球；裁判員中止比賽以 保護受傷隊員。6、干擾球違例(1)在投籃的時候，當球在飛行中下落并完全在籃圈水平面上時，進攻或防守隊

43、員均不能觸球。(2)當球在球籃中時，防守隊員不得觸球或球籃。(3)當球觸及籃圈時，攻守隊員都不得觸及球籃或籃板，但可以觸球。進攻隊員違例，投中無效；防守隊員違例，球即使沒中也要判攻方得分。7、腳踢球與拳擊球故意踢球、用拳擊球或用腿的任何部分攔阻球為違例，腳或球-地碰球不算違例。8、跳球-交替擁有交替擁有規(guī)則是以擲球入界而不是以跳球來使球進入比賽的方法。在非每半時和決勝期開始的跳球情況中，雙方球隊將交替在最靠近出現(xiàn)下一次跳球情況的 地點擲球入界。在每半時或決勝期最初的跳球中未獲得控制球的隊應(yīng)開始交替程序，將球 判給該隊在最靠近出現(xiàn)下一次跳球情況的地點擲球入界。當一名裁判員將球置于擲球入界 隊員可

44、處理時，交替擁有程序開始，當傳出的球觸及一名界內(nèi)隊員或擲球入界隊發(fā)生違例 時結(jié)束。二、犯規(guī)及罰則犯規(guī)是違反規(guī)則的行為，含有身體接觸和違反體育道德的舉止。犯規(guī)可分為侵人犯規(guī)和技 術(shù)犯規(guī)。宣判程序：鳴笛并做停表手勢用手勢表明犯規(guī)隊員的號碼、犯規(guī)性質(zhì)及罰則。罰則：由對方擲界外球；如犯規(guī)隊每節(jié)全隊累計達 4次后，罰球2次；如被侵犯隊員在做 投籃動作，投中2分或3分，加罰一次；不中則罰2次或3次。身體接觸問題：1、接觸的概念（規(guī)則第七十三條）2、判斷身體接觸的基本原則：規(guī)則的精神和意圖以及堅持比賽完整的需要.運，用“力利/無利”概念中的一致性，裁判員不應(yīng)企圖靠不必要的打斷比賽的流暢來處罰附帶的身體接觸，

45、況且這樣的接觸沒有給有責任的隊員利益，也未置他的對方 隊員于不利。在每場比賽中運用常識的一致性，在比賽中要記住有關(guān)隊員的能力以及他們的 態(tài)度和行為。在比賽控制和比賽流幀之間保持平衡的一致性，對參與者們正想做什么以及 宣判什么對比賽是正確的，要有一種“感覺”。3、處理身體接觸的原則：每個隊員都有或任盡最能避免發(fā)生身體接力虬每個隊員都有權(quán)占據(jù)沒有被對方隊員占據(jù)的位置C每一名跳起在空中的隊員都有權(quán)落在自己起跳的位置，或落在起跳前未被對手 占據(jù)的位置。從背后來的身體接觸不是上常的籃球比賽動作、-在背方的隊員通常要對身體接 觸負責。發(fā)牛一了身體接觸由造成身體接觸的人負求C規(guī)則對身體接觸與侵人犯規(guī)的若干規(guī)

46、定：1、合法的防守位置：雙腳以正常跨立姿勢著地；面對對手；兩臂向上伸直，兩腳間的距 離與身高成比例。2、防守控制球隊員和不控制球的隊員：(1)不控制球的隊員和任何防守他的對手必須考慮時間和距離的因素，即都不能離對手 太近。如果隊員在上位時忽視了時間和距離的因素并發(fā)生身體接觸，他應(yīng)對接觸負責。(2)在防守控制球隊員時，時間和距離的因素可置之不顧。3、誰先到達某處，誰就有權(quán)通過：判斷阻擋與撞人的主要依據(jù)。進攻隊員頭和肩部已越 過對手并發(fā)生了接觸，判防守阻擋；進攻隊員以胸或肩撞在處于合法防守位置的對手的軀 干部位，判進攻隊員撞人犯規(guī)。4、隊員的位置與球的關(guān)系：雙方隊員為搶球而發(fā)生身體接觸，宣判犯規(guī)時

47、必須考慮雙方 隊員距球的位置。如隊員從對方隊員的旁邊或后面位置上去搶球， 而對方已占據(jù)有利位置, 發(fā)生身體接觸，前者負責；如雙方面對面均處于有利位置，發(fā)生身體接觸可不予考慮，除 非隊員用臂、肩、臀或腿將對方推離。5、垂直原則：隊員對直接在他們上面的空間擁有權(quán)力。防守隊員不能將雙臂放在進攻隊 員上方，以阻止進攻隊員垂直起跳和投籃；進攻隊員不能斜著跳起而撞在處于合法防守的 隊員身上。6、騰空的隊員：從場上某處跳起在空中的隊員有權(quán)不受對方妨礙再落到原地點上，也可 落在場上另外在起跳時沒有被對手占據(jù)的地點和從起跳點至落地點之間的直通路徑。當對 手已跳起在空中后，隊員不得移至對手的路徑上。7、手測：當對

48、手位于某隊員的視野之外時，偶爾的觸及是合法的。8、合法掩護與非法掩護：掩護對手的隊員在掩護時兩腳著地未移動為合法掩護；掩護對手的隊員在移動中進行掩護并與被掩護的隊員發(fā)生身體接觸為非法掩護。幾種特定犯規(guī)及其罰則：1、技術(shù)犯規(guī)：隊員或教練員及隨隊人員違反規(guī)則，漠視裁判員的勸告或有不正當、不道 德的行為都將被視為技術(shù)犯規(guī)。技術(shù)犯規(guī)不包含身體接觸。罰則：競賽中隊員的技術(shù)犯規(guī)判給 1次罰球和在中場擲界外球；競賽休息期間所有人員的 技術(shù)犯規(guī)均判給兩次罰球；競賽中球隊席上的人員技術(shù)犯規(guī)，判給兩罰一擲。2、違反體育道德的犯規(guī)：依裁判員的判斷，使用超出規(guī)則的精神和意圖及不合理的動作進行比賽而造成的侵人犯規(guī)。裁判

49、員應(yīng)依據(jù)下列原則來判定：如果一個隊員不是以打球為H的I仃發(fā)乍身體接力虬 如果一個隊員以打球為H的，但造成過度的身體接觸。如一名隊員拉、打、踢或故意地推對方C3、取消競賽資格的犯規(guī)：任何技術(shù)犯規(guī)、侵人犯規(guī)十分惡劣的不道德行為。罰則為：兩罰一擲。4、雙方犯規(guī)：雙方隊員同時犯規(guī)。比賽應(yīng)以下列方式重新開始：如雙方犯規(guī)發(fā)卡忖，球投中有效，則由投中隊對方在端線擲界外球C雙方犯規(guī)發(fā)牛忖若一隊控制球或被判給球權(quán)，則由該隊在離犯規(guī)發(fā)生最近處擲 界外球。若雙方均未控制球或未判給球權(quán)，則進行交替搦m5、特殊情況下的犯規(guī)：幾乎同時發(fā)生多起犯規(guī)，在此情況下的處理原則：登記犯規(guī)；罰 則相同相互抵消跳球；必須分出犯規(guī)的先后

50、次序，按次序進行罰球；后面如有新的罰則， 前面罰則中的擲界外球權(quán)將被取消。6、打架：在打架時，任何坐席人員離開球隊席區(qū)域的界限應(yīng)被取消競賽資格，并登記教 練員一次技術(shù)犯規(guī)，按教練員技術(shù)犯規(guī)進行處罰?；@球競賽裁判法一、裁判員的職責與權(quán)力1、裁判員的組成：主裁判員、副裁判員、記錄員、助理記錄員、24秒計時員各1名。2、主裁判員的職責與權(quán)力：檢查和認可所行用比賽的器材.指定E式比賽計時鐘、24秒鐘裝置、秒表，并確認記錄臺人員。在每節(jié)和決勝期的開始在中圈執(zhí)行跳球C在必要時有權(quán)停止比賽C當球隊經(jīng)裁判員通知后如拒絕出場比賽或阻撓比賽進行忖，裁判員行權(quán)宣白該 隊棄權(quán)。在第2節(jié)、第4節(jié)和任何決勝期結(jié)束時，仔細

51、核對記錄表；或必要時核準比分。 在任何必妥時或裁判員之間意見不一致時作最后決定C有權(quán)決定規(guī)則所未提及到的事項C竟.賽開始前20min到達場開始行使權(quán)力，競賽時間終了時權(quán)力結(jié)束。二、競賽前的準備工作1、開好準備會2、做好準備活動3、賽前準備：競賽開始前20分鐘進入場地，與記錄臺取得聯(lián)系，檢查競賽設(shè)備，選擇競賽用球，觀察球隊練習情況，主裁判員宣布離競賽開始還有3分鐘。三、臨場裁判員的名稱及分工與配合1、名稱：執(zhí)行裁判與配合裁判；前導(dǎo)裁判與追蹤裁判。2、兩裁判員的工作原則：監(jiān)控原則；捅進原則；尋找縫隙原則；保持移動原則。3、追蹤裁判員的主要職責2分投籃和3分試投。若某一隊員投籃，球離手前,是否該節(jié)時

52、間匚到或發(fā)生了 24秒違例?；@圈水平面以k發(fā)生的情況，T涉得分和對球干擾?；@板球情況,特別注意外線隊;有球和無球掩護C用手蝕拱對方C低策應(yīng)區(qū),特別是弱側(cè)C不在前導(dǎo)裁判員附近的犯規(guī)C帶球走違例，接近前導(dǎo)裁判員及靠近球籃C24秒鐘裝置。當球不在其下.要職責區(qū)域內(nèi)時覆蓋無球區(qū)域C口己一側(cè)的邊線及中場線,球同后場.8秒違例。4、前導(dǎo)裁判員的主要職責籃下發(fā)生的的情況C中鋒策應(yīng)情況C整個限制區(qū)內(nèi)的活動。一護（絕大部分無球掩護r搶籃板球情況（搶籃板時推人）。接近球籃的投籃恃況C自己左側(cè)的邊線及端線C5、臨場裁判員的分工與配合（1）比賽開始時為裁判員的分工與配合主裁判：鳴笛通知離比賽開始還有1分鐘；與副裁判聯(lián)

53、系；進入圓圈拋球(不銜哨，拋球 后不動，成為追蹤裁判)。副裁判：兩腳騎跨中線站立(銜哨，做開表手勢)；與主裁判和記錄臺聯(lián)系；觀察違例及 犯規(guī)；擔任前導(dǎo)裁判。(2)跳球時的分工與配合：中圈跳球與兩個罰球圈跳球時的兩種跑動路線一至。競賽中 宣判爭球，應(yīng)在宣判后換完位，由面對記錄臺的裁判員擔任執(zhí)行裁判。配合裁判總是擔任 前導(dǎo)裁判。(3)半場的區(qū)域分工后配合：前導(dǎo)裁判負次的區(qū)域：4、5區(qū)及隊員在6區(qū)向籃下切入時；追蹤裁判負次的區(qū)域：1、2、3、5、6區(qū)5區(qū)為共管區(qū)；當球在追蹤裁判的區(qū)域時，由追蹤裁判負責觀察球及球周圍的情況，前導(dǎo)裁判觀察無球區(qū) 及3秒違例；當球在前導(dǎo)裁判的區(qū)域時，由前導(dǎo)裁判負責觀察球及

54、球周圍的情況，追蹤裁 判觀察無球區(qū)及3秒違例；當球在共管區(qū)時，兩人共同觀察。裁判員的移動：追蹤裁判的移動，向下不應(yīng)超過罰球線的處長線，向前不應(yīng)超過三分線，向內(nèi)不應(yīng)超過球場的中樞線，宣判時的距離應(yīng)為 35米；前導(dǎo)裁判的移動是沿著底線，面 向球場迎著進攻方向，從他左側(cè)的 3分線至右側(cè)的限制區(qū)底角。裁判員的位置：位置選擇的原則，看到攻守隊員之間的縫隙和球周圍的情況，兩裁判員的視線始終“夾”著球和10名隊員。全場進攻時的移動：前導(dǎo)裁判員進攻方向的右側(cè)跑在球的前面；追蹤裁判員跟在進攻方向 的左后方距球35米。(4)裁判員所負責的線與擲界外球時的配合：裁判員所負責的線：前導(dǎo)裁判員負責進攻方向右側(cè)邊線與前場

55、的端線；追蹤裁判員負責左 側(cè)邊線與中線。各種位置上擲界外球的配合：后場擲界外球時，追蹤裁判擔任執(zhí)行裁判；前場擲界外球時，只有在前場右側(cè)邊線從罰球 線的延長線至端線的距離內(nèi)和端線外擲界外球時，由前導(dǎo)裁判擔任執(zhí)行裁判，其余均由追 蹤裁判執(zhí)行。(5)投籃時的分工與配合：當投籃的球在空中時，雙方有判應(yīng)負責觀察球的飛行、攻守雙方有無干擾球違例、球是否中籃；前導(dǎo)裁判負責觀察籃下隊員的肩部以下動作、有無犯規(guī)。在4 區(qū)出現(xiàn) 3 分投籃時和快攻中出現(xiàn)3 分投籃，前導(dǎo)裁判負責做出3 分預(yù)投手勢（協(xié)助追蹤裁判）。（ 6）宣判犯規(guī)時的配合：當一名裁判員宣判犯規(guī)后，另一裁判員不要急于撿球，應(yīng)先觀察場上隊員的行動并協(xié)助宣判裁判記住犯規(guī)隊員號碼及投籃的球是否中籃，然后再去拿球。（ 7）罰球時的分工與配合：執(zhí)行裁判：進入罰球區(qū)，用手勢表明罰球的次數(shù)；將球遞交給罰球隊員；退出罰球區(qū)做罰球次數(shù)的手勢并默計5 秒；觀察罰球隊員違例、中籃、干擾球等。配合裁判：負責第2 次罰球；負責觀察限制區(qū)兩側(cè)隊員的違例與犯規(guī)。（ 8）暫停時的分工與配合：暫停時，由靠近記錄臺的裁判員擔任執(zhí)行裁判。配合裁判持球站在暫停后競賽重新開始的地點；如果暫停后需要罰球或跳球，應(yīng)站在罰球區(qū)和應(yīng)該跳球的圓圈內(nèi)。（ 9）