桃園縣菓林國(guó)小九十九學(xué)年度 六年級(jí) 第二學(xué)期 自然與生活科技

1、桃園縣菓林國(guó)小九十九學(xué)年度 六年級(jí) 第二學(xué)期 自然與生活科技領(lǐng)域 課程計(jì)劃表起訖週次起訖日期學(xué)校行事主 題單元名稱對(duì)應(yīng)能力指標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)教學(xué)節(jié)數(shù)教學(xué)資源評(píng)量方式重大議題一2/11開(kāi)學(xué)註冊(cè)二2/142/18圖書(shū)閱讀競(jìng)賽一、簡(jiǎn)單機(jī)械幫我們做事的工具1-3-2-1 實(shí)驗(yàn)前，估量變量可能的大小及變化範(fàn)圍。1-3-2-2 由改變量與本量之比例，評(píng)估變化程度。1-3-4-3 由資料顯示的相關(guān)，推測(cè)其背後可能的因果關(guān)係。1-3-5-2用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎鲑Y料（例如數(shù)線、表格、曲線圖）。2-3-5-4藉簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體（壓力）等方法來(lái)傳動(dòng)。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)作

2、推論，可推測(cè)一些事並獲得證實(shí)。4-3-1-1認(rèn)識(shí)科技的分類(lèi)。4-3-1-2了解機(jī)具、材料、能源。4-3-2-1 認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)時(shí)代的科技。4-3-2-2 認(rèn)識(shí)工業(yè)時(shí)代的科技。4-3-2-3 認(rèn)識(shí)資訊時(shí)代的科技。4-3-2-4 認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)、外的科技發(fā)明與創(chuàng)新。4-3-3-1 了解社區(qū)常見(jiàn)的交通設(shè)施、休閒設(shè)施等科技。5-3-1-2 知道經(jīng)由細(xì)心、切實(shí)的探討，獲得的資料才可信。6-3-3-2 體會(huì)在執(zhí)行的環(huán)節(jié)中，有許多關(guān)鍵性的因素需要考量。7-3-0-4察覺(jué)許多巧妙的工具常是簡(jiǎn)單科學(xué)原理的應(yīng)用。1.透過(guò)觀察和討論，認(rèn)識(shí)槓桿原理。2.透過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，知道怎樣利用槓桿省力。3.透過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，推論生活中省力工具

3、的科學(xué)原理。4.透過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，察覺(jué)滑輪可以幫我們做事?！净顒?dòng)1-1】槓桿1.察覺(jué)生活中幫我們做事的工具，有些是利用槓桿原理幫我們做事。2.透過(guò)觀察和討論，察覺(jué)利用槓桿裝置有支點(diǎn)、施力點(diǎn)及抗力點(diǎn)。3.透過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，察覺(jué)施力臂越長(zhǎng)、抗力臂越短時(shí)，使用槓桿工具會(huì)越省力。4.討論生活的各種槓桿工具，其支點(diǎn)、施力點(diǎn)、抗力點(diǎn)的位置，並察覺(jué)有些工具可用來(lái)省力，也些工具則是用來(lái)方便工作。【活動(dòng)1-2】滑輪1.透過(guò)觀察和討論，察覺(jué)生活中有些工具是應(yīng)用滑輪來(lái)幫我們做事。3學(xué)生：1.書(shū)包2.利用槓桿的工具教師：1.棍子（長(zhǎng)度60cm以上）2.彈簧秤3.椅子4.槓桿實(shí)驗(yàn)器5.用槓桿的工具6.槓桿平衡示意掛圖7.槓

4、桿應(yīng)用分類(lèi)圖卡組1.口頭評(píng)量2.實(shí)作評(píng)量3.習(xí)作評(píng)量4.蒐集資料【性別平等教育】1-3-6 學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，不受性別影響。【資訊教育】5-3-1能找到合適的網(wǎng)站資源、圖書(shū)館資源，會(huì)檔案?jìng)鬏?。?/212/25寒假作業(yè)展一、簡(jiǎn)單機(jī)械幫我們做事的工具1-3-2-1 實(shí)驗(yàn)前，估量變量可能的大小及變化範(fàn)圍。1-3-2-2 由改變量與本量之比例，評(píng)估變化程度。1-3-4-3 由資料顯示的相關(guān)，推測(cè)其背後可能的因果關(guān)係。1-3-5-2 用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎鲑Y料（例如數(shù)線、表格、曲線圖）。2-3-5-4藉簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體（壓力）等方法來(lái)傳動(dòng)。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)作推論，可

5、推測(cè)一些事並獲得證實(shí)。4-3-2-4 認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)、外的科技發(fā)明與創(chuàng)新。4-3-3-1 了解社區(qū)常見(jiàn)的交通設(shè)施、休閒設(shè)施等科技。5-3-1-2 知道經(jīng)由細(xì)心、切實(shí)的探討，獲得的資料才可信。6-3-3-2 體會(huì)在執(zhí)行的環(huán)節(jié)中，有許多關(guān)鍵性的因素需要考量。7-3-0-4察覺(jué)許多巧妙的工具常是簡(jiǎn)單科學(xué)原理的應(yīng)用。1.透過(guò)觀察和操作，知道定滑輪和動(dòng)滑輪的不同之處。2.透過(guò)觀察和討論，知道滑輪是槓桿原理的一種應(yīng)用。3.透過(guò)觀察和討論，知道怎樣使用輪軸可以省力。4.透過(guò)觀察和操作，知道輪軸是槓桿原理的應(yīng)用?！净顒?dòng)1-2】滑輪1.透過(guò)觀察和操作，知道定滑輪可以改變施力方向，但不能省力。2.透過(guò)觀察和操作，知道動(dòng)

6、滑輪不能改變施力方向，但可以省力。3.察覺(jué)生活中有許多應(yīng)用滑輪裝置的器材或裝置。4.察覺(jué)滑輪是槓桿原理的應(yīng)用，定滑輪的支點(diǎn)在中間，不能省力；動(dòng)滑輪的抗力點(diǎn)在中間，施力臂大於抗力臂，因此可以省力?！净顒?dòng)1-3】輪軸1.探討生活中應(yīng)用輪軸的工具，當(dāng)施力在輪上時(shí)，可以省力。2.察覺(jué)輪軸是槓桿原理的應(yīng)用，支點(diǎn)在軸心，當(dāng)施力在輪上時(shí)，施力臂等於輪半徑；抗力臂等於軸半徑，施力臂大於抗力臂，因而省力。3.察覺(jué)生活中有許多應(yīng)用輪軸的工具，可以用來(lái)省力。3教師：1.滑輪組2.彈簧秤 3.滑輪施力示意圖4.螺絲起子5.螺絲釘6.運(yùn)用輪軸的工具7.輪軸施力示意掛圖1.口頭評(píng)量2.實(shí)作評(píng)量3.習(xí)作評(píng)量【性別平等教育】

7、1-3-6 學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，不受性別影響?！举Y訊教育】5-3-1能找到合適的網(wǎng)站資源、圖書(shū)館資源，會(huì)檔案?jìng)鬏?。?/283/4?？绺?、慶生會(huì)一、簡(jiǎn)單機(jī)械幫我們做事的工具、齒輪、鏈條和皮帶1-3-2-1實(shí)驗(yàn)前，估量變量可能的大小及變化範(fàn)圍。1-3-2-2 由改變量與本量之比例，評(píng)估變化程度。1-3-4-3 由資料顯示的相關(guān)，推測(cè)其背後可能的因果關(guān)係。1-3-5-2 用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎鲑Y料（例如數(shù)線、表格、曲線圖）。2-3-5-4藉簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體（壓力）等方法來(lái)傳動(dòng)。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)作推論，可推測(cè)一些事並獲得證實(shí)。4-3-2-4 認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)、外的科技發(fā)明

8、與創(chuàng)新。4-3-3-1 了解社區(qū)常見(jiàn)的交通設(shè)施、休閒設(shè)施等科技。5-3-1-2 知道經(jīng)由細(xì)心、切實(shí)的探討，獲得的資料才可信。6-3-3-2 體會(huì)在執(zhí)行的環(huán)節(jié)中，有許多關(guān)鍵性的因素需要考量。7-3-0-4察覺(jué)許多巧妙的工具常是簡(jiǎn)單科學(xué)原理的應(yīng)用。1.知道生活中，有些工具會(huì)運(yùn)用輪軸原理。2.透過(guò)觀察和討論，察覺(jué)齒輪可以傳送動(dòng)力。3.透過(guò)觀察和操作，知道相咬合的齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)方向和轉(zhuǎn)動(dòng)圈數(shù)有一定關(guān)係。4.透過(guò)觀察和討論，察覺(jué)鏈條也可以傳送動(dòng)力。5.透過(guò)觀察和操作，知道用鏈條傳動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)圈數(shù)和輪的大小有關(guān)?！净顒?dòng)1-3】輪軸1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，生活中有許多應(yīng)用輪軸的工具，可以用來(lái)省力。【活動(dòng)2-1】齒輪

9、1.知道輪子邊緣有許多齒狀突出物的，稱為齒輪。2.透過(guò)觀察，知道兩個(gè)互相咬合的齒輪，當(dāng)一個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，會(huì)帶動(dòng)另一個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)。3.透過(guò)觀察和操作，發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，另一個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向會(huì)相反。4.透過(guò)觀察和操作，察覺(jué)兩個(gè)相咬合的齒輪，當(dāng)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)1圈時(shí)，小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)多於1圈。當(dāng)小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)1圈時(shí)，大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)不到1圈。5.察覺(jué)有些生活用品應(yīng)用齒輪傳送動(dòng)力，來(lái)幫我們做事。3學(xué)生：1.有齒輪的玩具2.腳踏車(chē)教師：1.力學(xué)傳動(dòng)工具袋 2.腳踏車(chē)應(yīng)用原理掛圖3.實(shí)驗(yàn)示範(fàn)VCD1.口頭評(píng)量2.實(shí)作評(píng)量3.習(xí)作評(píng)量【性別平等教育】1-3-6 學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，不受性別影響?！举Y訊教育】5-3-1能找到

10、合適的網(wǎng)站資源、圖書(shū)館資源，會(huì)檔案?jìng)鬏敗Ｎ?/73/11教學(xué)觀摩一、簡(jiǎn)單機(jī)械齒輪、鏈條和皮帶、流體傳送動(dòng)力1-3-2-1 實(shí)驗(yàn)前，估量變量可能的大小及變化範(fàn)圍。1-3-2-2 由改變量與本量之比例，評(píng)估變化程度。1-3-4-3由資料顯示的相關(guān)，推測(cè)其背後可能的因果關(guān)係。1-3-5-2 用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎鲑Y料（例如數(shù)線、表格、曲線圖）。2-3-5-4藉簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體（壓力）等方法來(lái)傳動(dòng)。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)作推論，可推測(cè)一些事並獲得證實(shí)。4-3-2-4認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)、外的科技發(fā)明與創(chuàng)新。4-3-3-1了解社區(qū)常見(jiàn)的交通設(shè)施、休閒設(shè)施等科技。5-3-1-2 知道

11、經(jīng)由細(xì)心、切實(shí)的探討，獲得的資料才可信。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來(lái)完成一件事。6-3-3-2 體會(huì)在執(zhí)行的環(huán)節(jié)中，有許多關(guān)鍵性的因素需要考量。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用於生活中。7-3-0-4察覺(jué)許多巧妙的工具常是簡(jiǎn)單科學(xué)原理的應(yīng)用。8-3-0-3 認(rèn)識(shí)並設(shè)計(jì)基本的造形1.透過(guò)觀察和討論，察覺(jué)皮帶也可以傳送動(dòng)力。2.透過(guò)觀察和操作，知道用皮帶傳動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)圈數(shù)和輪的大小有關(guān)。3.透過(guò)討論和操作，察覺(jué)用水可以傳送動(dòng)力?！净顒?dòng)2-2】鏈條和皮帶1.觀察腳踏車(chē)的構(gòu)造，察覺(jué)利用鏈條可以連接兩個(gè)大、小不同的齒輪。2.透過(guò)觀察和操作，察覺(jué)利用鏈條組合的兩個(gè)大、小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)的方向會(huì)

12、相同。3.透過(guò)觀察和操作，察覺(jué)用鏈條連接兩個(gè)齒輪時(shí)，當(dāng)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)1圈，小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)多於1圈。當(dāng)小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)1圈時(shí)，大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)不到1圈。4.察覺(jué)皮帶可以傳送動(dòng)力，幫我們做事。5.透過(guò)觀察和操作，發(fā)現(xiàn)利用皮帶可以連接兩個(gè)大、小不同的輪。6.透過(guò)討論，察覺(jué)利用皮帶連接的兩個(gè)大、小輪，轉(zhuǎn)動(dòng)的方向會(huì)相同。7.透過(guò)觀察和操作，察覺(jué)用皮帶連接兩個(gè)輪時(shí)，當(dāng)大輪轉(zhuǎn)動(dòng)1圈，小輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)多於1圈。當(dāng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)1圈時(shí)，大輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)不到1圈。8.察覺(jué)生活中利用鏈條或皮帶做事的工具?！净顒?dòng)3-1】水怎樣傳送動(dòng)力1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考與發(fā)表，學(xué)了哪些傳送動(dòng)力的方法？2.引導(dǎo)學(xué)生操作注射筒實(shí)驗(yàn)，觀察水能傳送動(dòng)力。3教

13、師：1.力學(xué)傳動(dòng)工具袋2.教學(xué)輔助VCD3.流體傳動(dòng)組1.口頭評(píng)量2.實(shí)作評(píng)量3.習(xí)作評(píng)量【性別平等教育】1-3-6 學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，不受性別影響。【資訊教育】5-3-1能找到合適的網(wǎng)站資源、圖書(shū)館資源，會(huì)檔案?jìng)鬏敗Ａ?/143/18親職講座一、簡(jiǎn)單機(jī)械流體傳送動(dòng)力、科學(xué)閱讀1-3-1-2 察覺(jué)一個(gè)問(wèn)題或事件?？捎刹煌慕嵌葋?lái)觀察而看出不同的特徵。1-3-5-4願(yuàn)意與同儕相互溝通，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。2-3-5-4藉簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體（壓力）等方法來(lái)傳動(dòng)。3-3-0-1能由科學(xué)性的探究活動(dòng)中，瞭解科學(xué)知識(shí)是經(jīng)過(guò)考驗(yàn)的。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)作推論，可推測(cè)一些事並

14、獲得證實(shí)。5-3-1-2知道經(jīng)由細(xì)心、切實(shí)的探討，獲得的資料才可信。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來(lái)完成一件事。6-3-3-2 體會(huì)在執(zhí)行的環(huán)節(jié)中，有許多關(guān)鍵性的因素需要考量。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用於生活中。7-3-0-4察覺(jué)許多巧妙的工具常是簡(jiǎn)單科學(xué)原理的應(yīng)用。8-3-0-3 認(rèn)識(shí)並設(shè)計(jì)基本的造形。1.透過(guò)討論和動(dòng)手做的活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)用各種傳送動(dòng)力的方法。2.透過(guò)共同製作，培養(yǎng)互助合作的態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。3.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)具有傳送動(dòng)力裝置的玩具?！净顒?dòng)3-1】水怎樣傳送動(dòng)力1.教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，製作用水傳送動(dòng)力的玩具。2.學(xué)生分組討論，自行設(shè)計(jì)動(dòng)力玩具，能依設(shè)計(jì)圖完

15、成作品。3.實(shí)作後引導(dǎo)歸納，傳送動(dòng)力的裝置可以製作玩具。【科學(xué)閱讀】運(yùn)轉(zhuǎn)世界的巨輪1.了解桔槔是利用槓桿原理、重物的慣性和重力加速度，達(dá)到改變用力方向、省力且方便的目的。2.了解轆轤是運(yùn)用輪軸的原理，方便取深井裡的水。3.傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)所使用的風(fēng)鼓，應(yīng)用了輪軸裝置，當(dāng)手搖動(dòng)把手時(shí)，使得裡面的輪轉(zhuǎn)動(dòng)，因而產(chǎn)生風(fēng)力，將穀粒中較輕的雜質(zhì)吹掉。3學(xué)生：1.厚紙板2.剪刀3.膠帶教師：1.流體傳動(dòng)組1.口頭評(píng)量2.實(shí)作評(píng)量3.習(xí)作評(píng)量4.展示作品【性別平等教育】1-3-6 學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，不受性別影響。【性別平等教育】2-3-2 學(xué)習(xí)兩性間的互動(dòng)與合作。2-3-5 學(xué)習(xí)兩性團(tuán)隊(duì)合作，積極參與活動(dòng)?！举Y訊教育】5

16、-3-1能找到合適的網(wǎng)站資源、圖書(shū)館資源，會(huì)檔案?jìng)鬏?。?/213/25教學(xué)觀摩二、物質(zhì)的變化物質(zhì)的體積變化1-3-1-2 察覺(jué)一個(gè)問(wèn)題或事件?？捎刹煌慕嵌葋?lái)觀察而看出不同的特徵。2-3-1-1 提出問(wèn)題、研商處理問(wèn)題的策略、學(xué)習(xí)操控變因、觀察事象的變化並推測(cè)可能的因果關(guān)係。學(xué)習(xí)資料整理、設(shè)計(jì)表格、圖表來(lái)表示資料。學(xué)習(xí)由變量與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形，提出假設(shè)或做出合理的解釋。2-3-3-3 探討物質(zhì)的溶解性質(zhì)、水溶液的導(dǎo)電性、酸鹼性、蒸發(fā)、擴(kuò)散、脹縮、軟硬等。5-3-1-1 能依據(jù)自己所理解的知識(shí)，做最佳抉擇。6-3-3-2 體會(huì)在執(zhí)行的環(huán)節(jié)中，有許多關(guān)鍵性的因素需要考量。7-3-0-1 察覺(jué)

17、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)或科學(xué)的知識(shí)，可推測(cè)可能發(fā)生的事。1.透過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，證明水的體積會(huì)隨溫度的變化而改變。2.透過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，證明氣體的體積會(huì)隨溫度的變化而改變。3.透過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，觀察固體的體積會(huì)受溫度的變化而改變。4.讓學(xué)生設(shè)計(jì)熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造思考與解決問(wèn)題的能力。5.透過(guò)討論認(rèn)識(shí)溫度計(jì)等物品和現(xiàn)象，是熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用?！净顒?dòng)1-1】物質(zhì)的熱脹冷縮1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，溫度改變時(shí)，液體的體積會(huì)改變嗎？可以怎樣實(shí)驗(yàn)？以引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生操作紅色水在不同溫度下的體積變化，實(shí)驗(yàn)時(shí)，並提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全。3.教師引導(dǎo)學(xué)生察覺(jué)水有熱脹冷縮的現(xiàn)象，並指導(dǎo)學(xué)生記錄在習(xí)作中。4.讓學(xué)生思

18、考?xì)怏w的積體會(huì)不會(huì)受溫度的影響而改變。5.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論的方法，進(jìn)行氣體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，並將結(jié)果記錄到習(xí)作中。6.教師歸納說(shuō)明氣體有熱脹冷縮的現(xiàn)象。7.教師操作熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，並引導(dǎo)學(xué)生察覺(jué)銅球加熱後膨脹，而無(wú)法通過(guò)銅環(huán)；冷卻後，銅球體積收縮，銅球可以通過(guò)銅環(huán)。8.讓學(xué)生自由發(fā)表生活中看到的熱脹冷縮現(xiàn)象。9.教師說(shuō)明氣溫計(jì)量體溫，鐵軌、橋面留有縫隙都是熱脹冷縮的應(yīng)用，且熱脹冷縮是一種可復(fù)原的變化。10.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作記錄。3教師：1.燒瓶2.橡皮塞附玻璃管3.裝水容器4.氣球5.球環(huán)實(shí)驗(yàn)器6.打火機(jī)（或火柴）7.酒精燈8.三腳架9.生活中熱脹冷縮的圖片學(xué)生：1.溼毛巾或溼抹布1.口

19、頭評(píng)量2.實(shí)作評(píng)量3.習(xí)作評(píng)量【資訊教育】5-3-1 能找到合適的網(wǎng)站資源、圖書(shū)館資源，會(huì)檔案?jìng)鬏敗０?/284/1生命教育宣導(dǎo)週二、物質(zhì)的變化物質(zhì)的性質(zhì)變化1-3-4-1 能由各不同來(lái)源的資料，整理出一個(gè)整體性的看法。1-3-3-1 實(shí)驗(yàn)時(shí)確認(rèn)相關(guān)的變因，做操控運(yùn)作。2-3-1-1 提出問(wèn)題、研商處理問(wèn)題的策略、學(xué)習(xí)操控變因、觀察事象的變化並推測(cè)可能的因果關(guān)係。學(xué)習(xí)資料整理、設(shè)計(jì)表格、圖表來(lái)表示資料。學(xué)習(xí)由變量與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形，提出假設(shè)或做出合理的解釋。3-3-0-5 察覺(jué)有時(shí)實(shí)驗(yàn)情況雖然相同，也可能因存在著未能控制的因素之影響，使得產(chǎn)生的結(jié)果有差異。5-3-1-1 能依據(jù)自己所理解的

20、知識(shí)，做最佳抉擇。5-3-1-3 相信現(xiàn)象的變化有其原因，要獲得什麼結(jié)果，需營(yíng)造什麼變因。6-3-3-2 體會(huì)在執(zhí)行的環(huán)節(jié)中，有許多關(guān)鍵性的因素需要考量。7-3-0-1 察覺(jué)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)或科學(xué)的知識(shí)，可推測(cè)可能發(fā)生的事。7-3-0-2 把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用於生活中。1.透過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)，察覺(jué)有些物質(zhì)受熱再冷卻後，性質(zhì)已經(jīng)和原來(lái)不相同?！净顒?dòng)2-1】竹籤和番薯燒烤後的變化1.讓學(xué)生自由發(fā)表生活中看過(guò)哪些東西受熱後再冷卻，性質(zhì)產(chǎn)生改變，以引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行竹籤和番薯燒烤的實(shí)驗(yàn)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)察覺(jué)燒過(guò)的竹籤和番薯氣味、顏色等性質(zhì)產(chǎn)生變化，不能復(fù)原。並將結(jié)果記錄在習(xí)作中。4

21、.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出烤麵包、煎蛋、米粒煮成飯等都是受熱後性質(zhì)改變，而不能復(fù)原的變化。3學(xué)生：1.溼抹布教師：1.酒精燈2.三腳架3.竹籤4.鋁箔紙5.番薯6.物品生繡的圖片1.口頭評(píng)量2.實(shí)作評(píng)量3.習(xí)作評(píng)量【資訊教育】5-3-1 能找到合適的網(wǎng)站資源、圖書(shū)館資源，會(huì)檔案?jìng)鬏?。【性別平等教育】2-3-2 學(xué)習(xí)兩性間的互動(dòng)與合作。2-3-5 學(xué)習(xí)兩性團(tuán)隊(duì)合作，積極參與活動(dòng)。九4/44/8?？隹㈩I(lǐng)域會(huì)議、慶生會(huì)二、物質(zhì)的變化物質(zhì)的性質(zhì)變化1-3-3-1 實(shí)驗(yàn)時(shí)確認(rèn)相關(guān)的變因，做操控運(yùn)作。2-3-3-2 探討氧及二氧化碳；氧的製造、燃燒之瞭解、氧化(生鏽等)，二氧化碳的製造、溶於水的特性、空氣污染

22、等現(xiàn)象。2-3-3-4 認(rèn)識(shí)促進(jìn)氧化反應(yīng)的環(huán)境。3-3-0-5 察覺(jué)有時(shí)實(shí)驗(yàn)情況雖然相同，也可能因存在著未能控制的因素之影響，使得產(chǎn)生的結(jié)果有差異。5-3-1-3 相信現(xiàn)象的變化有其原因，要獲得什麼結(jié)果，需營(yíng)造什麼變因。5-3-1-1 能依據(jù)自己所理解的知識(shí)，做最佳抉擇。6-3-3-2 體會(huì)在執(zhí)行的環(huán)節(jié)中，有許多關(guān)鍵性的因素需要考量。7-3-0-1 察覺(jué)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)或科學(xué)的知識(shí)，可推測(cè)可能發(fā)生的事。1.經(jīng)由討論和實(shí)驗(yàn)，證明鐵器在潮溼的環(huán)境中，比較容易生鏽。2.學(xué)習(xí)操控變因的科學(xué)方法。3.經(jīng)過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)，證明鐵器接觸不同的水溶液以後，生鏽的快慢不同?！净顒?dòng)2-2】鐵生鏽的變化1.讓學(xué)生自由發(fā)表生活中

23、曾經(jīng)看過(guò)的鐵生鏽的現(xiàn)象。2.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出觀察到鐵生鏽後的變化。3.教師歸納說(shuō)明鐵未生鏽前，堅(jiān)固有光澤，生鏽後表面產(chǎn)生棕色易碎的鐵鏽，而且不能再?gòu)?fù)原。4.鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表鐵在什麼情況下容易生鏽。5.教師引導(dǎo)學(xué)生討論進(jìn)行鐵生鏽的驗(yàn)證方法，並思考實(shí)驗(yàn)中要注意的因素。6.教師指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)察覺(jué)鐵器在潮溼環(huán)境中比較容易生鏽。7.教師引導(dǎo)學(xué)生從有水的環(huán)境容易使鐵生鏽，進(jìn)而思考水溶液的種類(lèi)會(huì)不會(huì)影響鐵生鏽的快慢。8.讓學(xué)生於實(shí)驗(yàn)前先討論實(shí)驗(yàn)中要保持相同的因素，學(xué)習(xí)操控變因的科學(xué)方法。9.教師指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生察覺(jué)浸泡過(guò)醋的鋼絲絨球，生鏽的速度較快且明顯，並將結(jié)果記錄在習(xí)作

24、中。3教師：1.鋼絲絨2.夾鍊袋(或透明塑膠杯)3.蓋子4.水5.醋6.肥皂水1.口頭評(píng)量2.實(shí)作評(píng)量3.習(xí)作評(píng)量【性別平等教育】2-3-2 學(xué)習(xí)兩性間的互動(dòng)與合作。2-3-5 學(xué)習(xí)兩性團(tuán)隊(duì)合作，積極參與活動(dòng)。十4/114/15期中評(píng)量 二、物質(zhì)的變化物質(zhì)的性質(zhì)變化1-3-4-1 能由各不同來(lái)源的資料，整理出一個(gè)整體性的看法。2-3-1-1 提出問(wèn)題、研商處理問(wèn)題的策略、學(xué)習(xí)操控變因、觀察事象的變化並推測(cè)可能的因果關(guān)係。學(xué)習(xí)資料整理、設(shè)計(jì)表格、圖表來(lái)表示資料。學(xué)習(xí)由變量與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形，提出假設(shè)或做出合理的解釋。5-3-1-3 相信現(xiàn)象的變化有其原因，要獲得什麼結(jié)果，需營(yíng)造什麼變因。5-

25、3-1-1 能依據(jù)自己所理解的知識(shí)，做最佳抉擇。6-3-3-2 體會(huì)在執(zhí)行的環(huán)節(jié)中，有許多關(guān)鍵性的因素需要考量。7-3-0-2 把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用於生活中。1.透過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)，察覺(jué)鐵生鏽需要空氣中的氧氣，培養(yǎng)推理思考的能力。2.學(xué)習(xí)操作控制變因的科學(xué)方法。3.透過(guò)討論和觀察，認(rèn)識(shí)防止鐵生鏽的方法。4.培養(yǎng)將所學(xué)應(yīng)用於生活中的習(xí)慣?！净顒?dòng)2-2】鐵生鏽的變化1.讓學(xué)生討論鐵在缺少空氣的環(huán)境下，生鏽會(huì)更快或還是更慢。2.教師指導(dǎo)學(xué)生操作鐵釘包膠帶以減少接觸到空氣的實(shí)驗(yàn)，並引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)察覺(jué)浸過(guò)醋、沒(méi)包膠帶的鐵釘比浸過(guò)醋、有包膠帶的鐵釘，生鏽情形快且明顯。3.讓學(xué)生思考鐵生鏽會(huì)不會(huì)用掉空

26、氣中的氣體，並指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。4.教師引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)廣口瓶中水位的上升，察覺(jué)鐵生鏽用掉空氣中一部分的氣體。5.教師指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)觀察點(diǎn)燃的蠟燭，放入裝有生鏽鋼絲絨的瓶子會(huì)熄滅的現(xiàn)象，察覺(jué)鐵生鏽會(huì)用掉空氣中的氧氣。並將結(jié)果記錄到習(xí)作中。6.讓學(xué)生發(fā)表生活中，防止鐵生鏽的例子，並指導(dǎo)學(xué)生記錄到習(xí)作中。3教師：1.鋼絲絨2.夾鍊袋(或透明塑膠杯)3.蓋子 4.醋5.鐵釘6.透明膠帶7.廣口瓶8.透明水箱9.L型鐵絲10.蠟燭11.打火機(jī)或火柴12.生活中防鏽方法圖片。1.口頭評(píng)量2.實(shí)作評(píng)量3.習(xí)作評(píng)量【環(huán)境教育】4-2-4 能運(yùn)用簡(jiǎn)單的科技以及蒐集、運(yùn)用資訊來(lái)探討、了解環(huán)境及相關(guān)的議題。十一4/

27、184/22作業(yè)檢閱三、生物與環(huán)境生物生長(zhǎng)的環(huán)境1-3-1-2 察覺(jué)一個(gè)問(wèn)題或事件，?？捎刹煌慕嵌葋?lái)觀察而看出不同的特徵。1-3-5-4 願(yuàn)意與同儕相互溝通，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。2-3-2-1 察覺(jué)植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應(yīng)下來(lái)的植物也各不相同。發(fā)現(xiàn)植物繁殖的方法有許多種。3-3-0-4 察覺(jué)在以新觀點(diǎn)看舊資料或以新資料檢視舊理論時(shí)，?？砂l(fā)現(xiàn)出新問(wèn)題。5-3-1-1 能依據(jù)自己所理解的知識(shí)，做最佳抉擇。6-3-3-1 能規(guī)劃、組織探討活動(dòng)。【第一次成績(jī)考查】1.認(rèn)識(shí)有些特有的生物，生長(zhǎng)在地球上某些特殊地區(qū)，都具有適合生存在當(dāng)?shù)丨h(huán)境的

28、特色。2.培養(yǎng)好奇、探究原因的科學(xué)態(tài)度。3.察覺(jué)生物棲息的環(huán)境有許多種，每種環(huán)境各有其特徵。4.察覺(jué)環(huán)境不同，其中生存的生物就不一樣?！净顒?dòng)1-1】多樣的生物世界1.察覺(jué)環(huán)境不同，例如草原環(huán)境、海洋環(huán)境、熱帶雨林環(huán)境、河川湖泊環(huán)境、極地環(huán)境，其中的生物就不一樣。2.知道地球上包含許多不同的環(huán)境，也住著各種不同的生物，這些生物各自發(fā)展出適應(yīng)環(huán)境的能力。3.知道沙漠環(huán)境的特徵，及生活其中的生物有哪些特殊的構(gòu)造以適應(yīng)沙漠環(huán)境。4.察覺(jué)極地環(huán)境的特徵，及生活其中的生物具有特殊的特徵以適應(yīng)極地環(huán)境。1學(xué)生：1.生物環(huán)境圖片2.生物圖卡教師：1.環(huán)境動(dòng)物配對(duì)掛圖組1.口頭評(píng)量2.實(shí)作評(píng)量3.習(xí)作評(píng)量【環(huán)境

29、教育】2-2-1 能瞭解生活周遭的環(huán)境問(wèn)題及其對(duì)個(gè)人、學(xué)校與社區(qū)的影響。十二4/254/29?？绺?、親職教育日三、生物與環(huán)境生物生長(zhǎng)的環(huán)境1-3-1-2察覺(jué)一個(gè)問(wèn)題或事件，?？捎刹煌慕嵌葋?lái)觀察而看出不同的特徵。1-3-5-4願(yuàn)意與同儕相互溝通，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。2-3-2-1察覺(jué)植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應(yīng)下來(lái)的植物也各不相同。發(fā)現(xiàn)植物繁殖的方法有許多種。3-3-0-4察覺(jué)在以新觀點(diǎn)看舊資料或以新資料檢視舊理論時(shí)，常可發(fā)現(xiàn)出新問(wèn)題。5-3-1-1能依據(jù)自己所理解的知識(shí)，做最佳抉擇。6-3-3-1能規(guī)劃、組織探討活動(dòng)。1.察覺(jué)臺(tái)灣四

30、面環(huán)海，而且有許多不同的地形。2.了解臺(tái)灣不同的自然環(huán)境中，各有能適應(yīng)而生存其中的生物。3.培養(yǎng)愛(ài)鄉(xiāng)土、愛(ài)臺(tái)灣的情懷。4.認(rèn)識(shí)校園中陽(yáng)光充足、陰暗潮溼環(huán)境的特徵?！净顒?dòng)1-2】臺(tái)灣的自然環(huán)境1.認(rèn)識(shí)臺(tái)灣環(huán)境的特徵。2.察覺(jué)臺(tái)灣不同的自然環(huán)境裡，例如高山、森林、河口溼地各有能適應(yīng)而生存其中的生物。3.從臺(tái)灣不同的環(huán)境分布不同的生物中，察覺(jué)光線、溫度、溼度、土壤是影響生物生長(zhǎng)的原因?！净顒?dòng)1-3】校園中的生物與環(huán)境1.察覺(jué)校園中不同的地方，有不同的生物生存其中。3教師：1.臺(tái)灣生態(tài)環(huán)境圖片2.臺(tái)灣特有種示意圖掛圖1.口頭評(píng)量2.實(shí)作評(píng)量3.習(xí)作評(píng)量【性別平等教育】1-3-5 運(yùn)用科技與資訊，不受性

31、別的限制。2-3-2 學(xué)習(xí)性別平等間的互動(dòng)與合作。十三5/25/6慶生會(huì)三、生物與環(huán)境生物生長(zhǎng)的環(huán)境1-3-1-2 察覺(jué)一個(gè)問(wèn)題或事件，?？捎刹煌慕嵌葋?lái)觀察而看出不同的特徵。1-3-5-4 願(yuàn)意與同儕相互溝通，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。2-3-2-1 察覺(jué)植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應(yīng)下來(lái)的植物也各不相同。發(fā)現(xiàn)植物繁殖的方法有許多種。3-3-0-4 察覺(jué)在以新觀點(diǎn)看舊資料或以新資料檢視舊理論時(shí)，?？砂l(fā)現(xiàn)出新問(wèn)題。5-3-1-1 能依據(jù)自己所理解的知識(shí)，做最佳抉擇。6-3-3-1 能規(guī)劃、組織探討活動(dòng)。1.了解生物的分布及習(xí)性受到陽(yáng)光、水分、溫

32、度及食物的影響。2.透過(guò)實(shí)地調(diào)查、觀察，發(fā)現(xiàn)不同的環(huán)境中，生物的種類(lèi)也不相同。3.培養(yǎng)細(xì)心觀察、記錄的態(tài)度。【活動(dòng)1-3】校園中的生物與環(huán)境1.透過(guò)實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光充足的環(huán)境中，溫度高、光線亮，鬼針草、闊葉樹(shù)種等生活其中。2.透過(guò)實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)陰暗潮溼環(huán)境中，水分多、光線暗，蕨類(lèi)植物、蚯蚓等生活其中。3.察覺(jué)不同的環(huán)境中，生物的種類(lèi)也不相同。4.生物的分布及習(xí)性，會(huì)受陽(yáng)光、水分、溫度及食物等因素的影響。3教師：1.氣溫計(jì)2.鏟子3.放大鏡1.口頭評(píng)量2.實(shí)作評(píng)量3.習(xí)作評(píng)量【資訊教育】5-3-1能找到合適的網(wǎng)站資源、圖書(shū)館資源，會(huì)檔案?jìng)鬏??！拘詣e平等教育】2-3-5 學(xué)習(xí)兩性團(tuán)隊(duì)合作，積極參

33、與活動(dòng)。十四5/95/13家庭訪視三、生物與環(huán)境人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響1-3-1-2 察覺(jué)一個(gè)問(wèn)題或事件，常可由不同的角度來(lái)觀察而看出不同的特徵。1-3-5-4 願(yuàn)意與同儕相互溝通，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。2-3-1-1 提出問(wèn)題、研商處理問(wèn)題的策略、學(xué)習(xí)操控變因、觀察事象的變化並推測(cè)可能的因果關(guān)係。學(xué)習(xí)資料整理、設(shè)計(jì)表格、圖表來(lái)表示資料。學(xué)習(xí)由變量與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形，提出假設(shè)或做出合理的解釋。2-3-2-1 察覺(jué)植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應(yīng)下來(lái)的植物也各不相同。發(fā)現(xiàn)植物繁殖的方法有許多種。3-3-0-4 察覺(jué)在以新觀點(diǎn)看舊資料或以新資料

34、檢視舊理論時(shí)，?？砂l(fā)現(xiàn)出新問(wèn)題。5-3-1-1 能依據(jù)自己所理解的知識(shí)，做最佳抉擇。6-3-3-1 能規(guī)劃、組織探討活動(dòng)。1.認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境所造成的各種改變。2.察覺(jué)人類(lèi)活動(dòng)能帶來(lái)正面效益，同時(shí)對(duì)環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。3.透過(guò)討論活動(dòng)，探討如何才能減少人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞。4.培養(yǎng)對(duì)事情做理性批判、思考的能力?！净顒?dòng)2-1】人類(lèi)活動(dòng)改變自然環(huán)境1.察覺(jué)人類(lèi)在生活中有許多的行動(dòng)，對(duì)大自然造成了影響。2.知道在河川採(cǎi)砂石，會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響。3.知道在山坡地種茶樹(shù)，會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響。4.知道闢建水庫(kù)、砍伐森林，會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響。5.能說(shuō)出人為開(kāi)發(fā)所帶來(lái)的正面效益和負(fù)面影響。6.透過(guò)

35、討論活動(dòng)，探討人為開(kāi)發(fā)要怎麼做才能減少對(duì)環(huán)境的破壞。3教師：1.教學(xué)輔助VCD1.口頭評(píng)量2.實(shí)作評(píng)量3.習(xí)作評(píng)量4.蒐集資料【環(huán)境教育】4-3-2 能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正?！拘詣e平等教育】1-3-5 運(yùn)用科技與資訊，不受性別的限制。2-3-2學(xué)習(xí)兩性間的互動(dòng)與合作。十五5/165/20環(huán)境教育教案徵稿、閱讀推廣-閱讀金頭腦三、生物與環(huán)境人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響1-3-1-2 察覺(jué)一個(gè)問(wèn)題或事件，常可由不同的角度來(lái)觀察而看出不同的特徵。1-3-5-4 願(yuàn)意與同儕相互溝通，共享活動(dòng)的樂(lè)趣。2-3-1-1 提出問(wèn)題、研商處理問(wèn)題的策略、學(xué)習(xí)操控變因、觀察事象的變化並推測(cè)可能的

36、因果關(guān)係。學(xué)習(xí)資料整理、設(shè)計(jì)表格、圖表來(lái)表示資料。學(xué)習(xí)由變量與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形，提出假設(shè)或做出合理的解釋。2-3-3-2 探討氧及二氧化碳的性質(zhì)；氧的製造、燃燒之了解、氧化（生鏽等），二氧化碳的製造、溶於水的特性、空氣汙染等現(xiàn)象。3-3-0-4 察覺(jué)在以新觀點(diǎn)看舊資料或以新資料檢視舊理論時(shí)，?？砂l(fā)現(xiàn)出新問(wèn)題。5-3-1-1 能依據(jù)自己所理解的知識(shí)，做最佳抉擇。6-3-3-1 能規(guī)劃、組織探討活動(dòng)。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用於生活中.。1.了解外來(lái)種的定義，並認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的外來(lái)種。2.透過(guò)查資料，知道可能引進(jìn)外來(lái)種的管道。3.透過(guò)查資料和討論，了解外來(lái)種對(duì)本土自然環(huán)境可能的危害。

37、4.利用簡(jiǎn)易的方法，檢驗(yàn)水是否被汙染了。5.透過(guò)討論活動(dòng)，了解水被汙染的情形。6.透過(guò)討論活動(dòng)，知道水汙染的害處與影響。7.透過(guò)討論活動(dòng)，知道政府對(duì)水汙染的相關(guān)政策，並了解如何降低水的汙染及防治。【活動(dòng)2-2】外來(lái)種在臺(tái)灣1.知道外來(lái)種的定義，並認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的外來(lái)種，例如紅火蟻、美洲螯蝦、馬纓丹、小花蔓澤蘭。2.透過(guò)查資料和討論，知道引入外來(lái)種的管道。3.透過(guò)查資料和討論，知道臺(tái)灣還有哪些常見(jiàn)的外來(lái)種。4.知道隨意引入外來(lái)種，可能對(duì)本土自然環(huán)境的危害。5.透討論，知道如何減輕外來(lái)種對(duì)本土自然環(huán)境的影響?！净顒?dòng)2-3】水的汙染與防治1.透過(guò)簡(jiǎn)單的方法檢驗(yàn)水樣本，察覺(jué)水樣本遭受汙染的情形。，並透過(guò)討論了解水被汙染的原因。2.透過(guò)討論，知道水汙染的害處和影響，並知道政府訂定相關(guān)政策降低及防治水汙染。3.知道如何降低和防治水汙染的方法。3教師：1.臺(tái)灣外來(lái)種示意圖掛圖2.三種水樣本3.水質(zhì)檢測(cè)組4.燒杯5.紅、藍(lán)色石蕊試紙6.汙水處理過(guò)程掛圖7.營(yíng)造綠色原鄉(xiāng)VCD1.口頭評(píng)量2.實(shí)作評(píng)量3.習(xí)作評(píng)量【環(huán)境教育】4-3-2 能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。4-3-4能運(yùn)用科學(xué)方法研究解決環(huán)境問(wèn)題的可行策略?！拘詣e平等教育】2-3-2 學(xué)習(xí)兩性間的互動(dòng)與合作。十六5/235/27