鋁及其化合物教學(xué)設(shè)計(jì)

1、<<鋁及其化合物復(fù)習(xí)>>教學(xué)設(shè)計(jì)【三維目標(biāo)】知識(shí)與技能： 1 、掌握 Al2O3 、 Al(OH)3 的兩性及其相互轉(zhuǎn)化2 、掌握 Al(OH)3 的制法 過(guò)程與方法： 1 、通過(guò)分組合作實(shí)驗(yàn)探究 Al(OH)3 的兩性 2 、通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 1、通過(guò)對(duì)Al2O3、Al(OH)3性質(zhì)和用途的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。2、通過(guò)對(duì)Al2O3、Al(OH)3兩性的探討，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和綜合分析能力?！緩?fù)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：氧化鋁和氫氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：氧化鋁和氫氧化鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)及其相互轉(zhuǎn)化把握重點(diǎn) 、突破難點(diǎn)：

2、（設(shè)計(jì)兩個(gè)題目）1、你將如何設(shè)計(jì)從鋁土礦中提取鋁單質(zhì)？你能設(shè)計(jì)出幾種提取方案？請(qǐng)用流程圖表示出來(lái)，并寫(xiě)出相應(yīng)的離子方程式（試劑自選）2、用Al來(lái)制取Al(OH)3，你又該如何設(shè)計(jì)方案？設(shè)計(jì)意圖: 為了不讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧而是通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考、討論從中得出要學(xué)的化學(xué)知識(shí)。通過(guò)循循善誘的引導(dǎo)教學(xué)方式，逐漸深入，使學(xué)生在討論和練習(xí)中完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，既使學(xué)生參與到教學(xué)中，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，適應(yīng)新課改的要求，達(dá)到課堂教學(xué)高效率。再通過(guò)對(duì)題目中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化。【教學(xué)方法】方法:探索法、比較歸納法、講練結(jié)合手段: “分組討論、電腦輔助教學(xué)” 教學(xué)中

3、，把學(xué)生分成小組討論學(xué)習(xí)。討論時(shí)，既可以是同學(xué)間互相討論，提出方案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還可以通過(guò)師生互動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】【多媒體展示】考試說(shuō)明要求掌握鋁及其化合物的性質(zhì)、制法和重要應(yīng)用；了解鋁及其化合物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容，了解本節(jié)在高考中的重要性。引起學(xué)生對(duì)本節(jié)的重視，有利于集中學(xué)生上課的注意力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【設(shè)問(wèn)引入】鋁在我們生活中隨處可見(jiàn)，大家能不能舉幾例鋁在生活、工業(yè)中的用途？【多媒體展示】鋁的幾種用途制反光燈、鋁合金用于飛機(jī)的制造、制電線(xiàn)、制炊具、制作成飾品、鋁箔袋子等高溫由鋁參與的鋁熱反應(yīng)可用于焊接鋼軌、冶煉高熔點(diǎn)的金屬 Fe2

4、O3+2Al=2Fe+Al2O3思考舉例觀(guān)看讓學(xué)生寫(xiě)方程式體現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)的教學(xué)理念復(fù)習(xí)鋁熱反應(yīng)【講述】鋁的用途非常廣泛，但是在自然界中不存在游離態(tài)的鋁，因此工業(yè)上必須從鋁的化合物中提取鋁。鋁是地殼中含量最多的金屬元素，而鋁土礦是鋁元素的主要存在形式之一。【展示】鋁土礦照片【說(shuō)明】鋁土礦的主要成分Al2O3 主要含雜質(zhì)：Fe2O3、 SiO2傾聽(tīng)了解讓學(xué)生了解工業(yè)上是從鋁土礦中提取鋁的【設(shè)問(wèn)】如果你是煉鋁廠(chǎng)的工程師，你將如何設(shè)計(jì)從鋁土礦中提取鋁單質(zhì)？你能設(shè)計(jì)出幾種提取方案？請(qǐng)用流程圖表示出來(lái)，并寫(xiě)出相應(yīng)的離子方程式（試劑自選）【引導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生回憶工業(yè)上如何冶煉鋁（電解熔融A(yíng)l2O3）。要從鋁

5、土礦中提取鋁，關(guān)鍵在于A(yíng)l2O3的提純。提純電解鋁土礦Al2O3Al思考討論設(shè)計(jì)回憶初步形成工業(yè)制鋁的流程讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)工業(yè)提鋁的方案，并從中感悟Al2O3、Al（OH）3的兩性，及Al2O3、Al（OH）3、Al之間的轉(zhuǎn)化【提問(wèn)】讓學(xué)生說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)方案【評(píng)價(jià)】用流程圖將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案體現(xiàn)在黑板上，并作出評(píng)價(jià)。讓學(xué)生寫(xiě)出流程圖中每一步所涉及的離子方程式并請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)?；卮鸶形颉⑻嵘龝?shū)寫(xiě)離子方程式突出Al2O3、Al（OH）3的兩性，并使學(xué)生掌握Al（OH）3的實(shí)驗(yàn)室制法?？疾閷W(xué)生有關(guān)Al2O3、Al（OH）3的離子方程式的書(shū)寫(xiě)【過(guò)渡】我們已經(jīng)知道了從鋁土礦中提取鋁的方法，那么如果要

6、求用Al來(lái)制取Al(OH)3，你又該如何設(shè)計(jì)方案？【多媒體展示】已知Al3+3Al(OH)4-=4Al(OH)3，現(xiàn)用稀硫酸、氫氧化鈉溶液和金屬鋁為原料制取Al(OH)3，你能設(shè)計(jì)出幾種方案？請(qǐng)用流程圖表示出來(lái)，并寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式。思考討論設(shè)計(jì)承接從鋁土礦提取鋁的方案設(shè)計(jì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)從Al到Al(OH)3的制取方案，以這兩類(lèi)工業(yè)流程設(shè)計(jì)貫通鋁及其化合物的復(fù)習(xí)【提問(wèn)】讓學(xué)生說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)方案【評(píng)價(jià)】用流程圖將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案體現(xiàn)在黑板上，并作出評(píng)價(jià)。讓學(xué)生寫(xiě)出流程圖中每一步所涉及的化學(xué)方程式并請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)?；卮鸶形?、提升書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式突出Al既能與強(qiáng)酸又能與強(qiáng)堿反應(yīng)。考查學(xué)生有關(guān)Al

7、單質(zhì)的化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)【遷移應(yīng)用】思考：要制得等量的Al(OH)3，以上哪一種方案消耗的原料最少？【提問(wèn)·解答】提問(wèn)學(xué)生的解題思路和所得出的答案，并給予指導(dǎo)解答此題領(lǐng)悟方法讓學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于定量計(jì)算【小結(jié)】鋁及其化合物間的轉(zhuǎn)化總結(jié)并建立知識(shí)體系幫助學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建【作業(yè)布置】1熟練掌握鋁及其化合物中所涉及的重要方程式。2課時(shí)作業(yè)【板書(shū)設(shè)計(jì)】一鋁的化學(xué)性質(zhì)與非金屬反應(yīng)：與堿反應(yīng)與酸反應(yīng)鋁熱反應(yīng)二鋁的重要化合物1Al2O3（兩性氧化物）Al2O36HCl2AlCl33H2O Al2O36H+2Al3+3H2OAl2O32NaOH2NaAlO2H2O Al2O32OH-2AlO2-H2O

8、2Al2O3（兩性氧化物Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O Al(OH)3+3H+=Al3+3H2OAl(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O Al(OH)3+OH-=AlO2-+2H2O3化合物相互轉(zhuǎn)化【教學(xué)反思】在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，在引課時(shí),從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，立足于學(xué)生已有的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾。同時(shí)也引出了鋁的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在自然界中主要以化合態(tài)的形式存在。進(jìn)而自然得過(guò)渡到本節(jié)課的鋁的重要化合物的學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)鋁的氧化物氧化鋁和氫氧化鋁時(shí)，設(shè)計(jì)的思路是充分利用兩個(gè)題目1、你將如何設(shè)計(jì)從鋁土礦中提取鋁單質(zhì)？你能設(shè)計(jì)出幾種提取方案？請(qǐng)用流程圖表示出來(lái)，并寫(xiě)出相應(yīng)的離子方

9、程式（試劑自選）2、用Al來(lái)制取Al(OH)3，你又該如何設(shè)計(jì)方案？培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的分析信息及處理信息的能力。同時(shí)還有學(xué)生的分工、合作、對(duì)問(wèn)題的分析及總結(jié)的能力。通過(guò)氫氧化鋁的制備的實(shí)驗(yàn)，及制備方案的對(duì)比，總結(jié)了其制備的最佳方案。知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題的銜接處理上較為流暢。在設(shè)計(jì)上注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，同時(shí)也體現(xiàn)了化學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。這樣設(shè)計(jì)意欲充分體現(xiàn)學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，而教師在課堂教學(xué)中的角色是起主導(dǎo)的作用。在本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)中，意欲充分體現(xiàn)了當(dāng)下我們所提倡的課程新理念，注重知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在實(shí)施的過(guò)程中，有一定的效果，但也存在一些不足之處：如在時(shí)間控制上把握欠佳，討論什么問(wèn)題、討論多長(zhǎng)時(shí)間等，仍是筆者需要調(diào)整、思考的問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使我著重反思了以下幾點(diǎn)： 1、  從學(xué)生的實(shí)際情況看學(xué)習(xí)成績(jī)較好的和中等的