動物樂園教學設計說明

1、 WORD 北師大版小學數(shù)學教材一年級上冊動物樂園教學設計教學容：北師大版小學數(shù)學教材一年級上冊第1617頁“動物樂園”。教材分析：本節(jié)課的容，不僅使學生知道用“>”、“<”、“=”來描述數(shù)的大小，而且初步建立符號感。根據(jù)一年級學生的年齡特點，教材以“動物樂園”為情景的主題圖引入，喚起學生學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性；再讓學生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對象進行比較；既尊重學生選擇，又達到教學的目的。在教學中讓孩子記住“>”、“<”并不是件容易的事，要引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗理解記憶，學會區(qū)分大于、小于號，并能運用到生活中，去解決實際問題。學情分析：比大小是在學生學

2、習了10以數(shù)的含義以與序數(shù)的基礎上學習的。“>”“<”、“=”數(shù)學符號，是學生第一次接觸和學習，也是第一次在課堂上對學生進行符號感的培養(yǎng)。相對于“=”而言，“>”“<”學生在以往的學習和生活中接觸的更少，相對“>”“<”的相似性，學生更容易混淆。在授課時盡量變數(shù)字為形象的圖片、動畫，突出重點，突破難點，使學生容易區(qū)分“>”和“<”。教學目標：1.結合具體的情境，通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能正確比較10以數(shù)的大小能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。2、學習讀寫“>”、“<”、“=”，并能正確運用“>”、“<”、“=”表示兩

3、個數(shù)的大小關系，建立初步的符號感。3、在操作過程中感受相等和不等的關系。4、在數(shù)學學習的過程中，體驗學習比較的樂趣。教學重點： 10以數(shù)的大小比較的方法。教學難點:學會用一一對應的方法比較物體的多少，能正確區(qū)分和運用大于、小于符號比較兩個數(shù)的大小。教學準備：小動物卡片、胡蘿卜卡片、秋千卡片、籃子卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣今天，動物樂園要舉行比賽活動，小白兔和猴子都來參加，熱鬧極了。老師帶你們?nèi)タ匆豢?，看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家。（課件顯示：動物樂園場景）設計意圖:以“動物樂園”這一熟悉、感興趣的情景引入新課，喚起學生學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，使學生積極主動地

4、投入到數(shù)學活動中去。二、引導操作、探究新知1.數(shù)一數(shù)引導學生觀察動物樂園，看一看，都有哪些動物？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？2、匯報交流。（4只小白兔，4個籃子，5個胡蘿卜，3只猴子，2個秋千）3、師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？生1：我用手指著一個一個數(shù)的。生2：我是數(shù)一個就在旁邊做個記號。生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。生4：我是先數(shù)跟前的小兔，再數(shù)遠處的小兔。師：大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù)，真不錯！學習數(shù)學就應該掌握方法，學會有序的觀察。4、設疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結果

5、是什么？a、獨立思考。b、小組交流。c、全班交流。匯報。根據(jù)學生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多、比多、比少。設計意圖:讓學生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對象進行比較；既尊重學生選擇，又達到教學的目的。5、探究方法（1）比較小兔和籃子的個數(shù)，認識“=”。圖上有幾只小兔？幾個籃子？把小兔和籃子比較，誰多？誰少？你是怎么知道的？請同學們先數(shù)一數(shù)，再動手擺一擺。展示交流:誰愿意到黑板上來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?設計意圖:讓學生更據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出不同的比較方法。在動手、動腦的活動中，獲得怎么比的數(shù)學方法。黑板上的每一種擺法，是怎樣進行比較的呢？怎樣才能清楚

6、地看出小兔和籃子的數(shù)量一樣多呢？學生：一個對著一個貼。師：這個方法不錯，這就是一一對應的方法。一只小兔對應一個籃子后面再沒有多余的小兔或籃子時，我們就說小兔和籃子的只數(shù)一樣多?！耙粯佣唷边€可以怎么說？生1：小兔和籃子只數(shù)同樣多。設計意圖：學生觀察到用排一排的方法，小兔排一排，籃子排一排，一只兔子對應一個籃子，很快能比較出來多少。學習“=”。小白兔有4只，籃子也有4個，我們就說小白兔和籃子的數(shù)量一樣多，都用4表示。要用什么符號來表示它們的相等關系呢？用等號。課件出示4=4，讀作：4等于4。學生齊讀2遍。寫一寫。師邊示邊講解：等號表示一樣多，在田字格的中書寫時要寫在中間位置，兩根橫線要寫的直直地，

7、一樣長。教師指導學生在田字格里正確規(guī)地書寫“=”。舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書?？春诎迳线@些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊一樣用等號”。（2）比較小白兔和蘿卜的個數(shù)，認識“<”。 那小白兔和蘿卜的數(shù)量誰多誰少呢？展示交流：誰愿意到前面來擺一擺？你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:我發(fā)現(xiàn)小白兔有4只，胡蘿卜有5根，小白兔的數(shù)量比胡蘿卜少。設計意圖:讓孩子在動手實踐中進行比較，交流，傾聽孩子的想法，體現(xiàn)學生主體性。讓孩子圍繞“怎么比，比的結果如何”進行探究，給孩子的思考與表達留下了較大的空間。 那4比5少，應用什么符號表示？課件動畫演示：小于號。它的的名字叫

8、什么？（小于號）這個式子怎么讀？4<5（讀作4小于5）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“尖角朝前小于號”。寫一寫。教師指導學生在田字格里正確規(guī)地書寫 “<”。（3）比較小猴和秋千的個數(shù)，認識“>”。如果我們把小猴和秋千的數(shù)量進行比較，誰多誰少呢？請同學們先數(shù)一數(shù)，再動手擺一擺。展示交流：誰愿意到前面來擺一擺？你發(fā)現(xiàn)了什么?生2:小猴子有3只，秋千有2個，所以小猴子比秋千多。引出大于號。3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口大點，右邊的口變小點，就成了大于號。大于號表示一種物體比

9、另一種物體多。（讓學生體會到符號之間的聯(lián)系）這個式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝前大于號”。6、辨別“”與“”，思考：大于號與小于號有什么一樣和不同的地方？生1：大于號與小于號是相反的。生2：大于號開口朝著左邊，小于號開口朝著右邊。生3：大于號左邊數(shù)字大，右邊數(shù)字??；小于號左邊數(shù)字小，右邊數(shù)字大。生4：大于號開口對著數(shù)字大的，小于號開口也對著數(shù)字大的。師小結：無論是大于號還是小于號，符號開口總是對著大數(shù)，尖尖角總是對著小數(shù)。7、教師引導學生編順口溜記憶符號：大口朝前大于號，尖角朝前小于號。一樣數(shù)間用等于。

10、大于號，小于號。嘴巴朝著大數(shù)笑。設計意圖:運用生動有趣的語言，幫助學生理解記憶大于號，小于號，解決了孩子區(qū)別和使用符號的困難。三、練習鞏固，學以致用1、游戲、排排隊游戲請5位學生上來當數(shù)字娃娃0、2、4、6、8，小朋友們，你們能給他們排排隊嗎？按從小到大排，排后讀一讀。說說誰最大？誰最小？、數(shù)字卡片游戲請一個學生與老師示玩抽數(shù)字卡片游戲，老師出一，小朋友也出一，看看兩個數(shù)的大小，說說幾大于幾或幾小于幾，并用手勢做出相應的符號。同桌同學一起做數(shù)字卡片游戲。2.完成教材17頁第一題。讓學生先看圖和同桌說一說，然后再填一填。用自己的語言描述比較的方法和結果。設計意圖:通過排隊游戲和數(shù)字卡片游戲，鞏固

11、了本堂課的知識。學生運用所學知識解決生活中的實際問題，讓學生學會思考，體會到生活中處處有數(shù)學。四、課堂小結師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？生1：今天我認識了三個新朋友：“”“”“”。生2：用“”和“”時，只要記住兒歌“大口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)”就行了。師：今天我們把動物樂園里的小動物數(shù)量進行了比較，在我們生活中也會常用到比較。下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看，有哪些東西和哪些東西是可以比的？誰的數(shù)量多，誰的數(shù)量少？幾大于幾，幾小于幾，幾等于幾？然后說給你的好朋友聽，或跟爸爸媽媽說一說。五、板書設計:動物樂園板書:“”“”“”4=4讀作：4等于4。4<5 讀作4小于5。3>

12、2 讀作3大于2。六、教學反思動物樂園是北師大版數(shù)學一年級上冊第一單元的容，通過學生的學習，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的難點是：1、正確地讀寫“”、“”。2、用數(shù)和符號來表示兩個量之間的關系。為了突出教學重點，突破教學難點，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：一、 在數(shù)學活動中引入關系符號1、數(shù)一數(shù)觀察情境圖，詢問學生看到了哪些動物？（學生：4只小兔、4個籃子、5個胡蘿卜、3只猴子···同時在黑板的最左側板書各動物的數(shù)量）重點關注學生數(shù)數(shù)的方法，從左往右數(shù)，為了不遺漏不重復，最好做上記號。2、比一比（1）“”的認識，我提問小兔和籃子的數(shù)量誰多，誰少？學生數(shù)一數(shù)，很清楚地知道小兔和籃子一樣多

13、，數(shù)量都是4。為了讓學生體會一一對應的比較方法，直觀認識兩個數(shù)量間的相等。提問：怎么才能清楚地看出小兔和籃子的數(shù)量一樣多呢？經(jīng)過快樂的午餐的學習，學生會立刻想到一一對應，一個對著一個來帖。課前準備好了兔子和籃子的卡片，讓學生上黑板帖，直觀地認識到兔子的數(shù)量和籃子的數(shù)量一樣多，自然而然引出“”。怎樣用一個算式表示小兔和籃子的數(shù)量一樣多呢？44，介紹讀法和寫法，在田字格里示學生模仿。講解“”表示一樣多，所以這兩橫很平而且一樣長。（2）“”的認識，我提問猴子和秋千誰多誰少，學生不難回答出猴子多秋千少。為了讓學生更直觀地比出誰多誰少，出示卡片，讓學生上臺動手擺一擺。學生會發(fā)現(xiàn)小猴有多余的，小猴多，秋千

14、少。這時進一步鞏固上一節(jié)課學習的誰比誰多、誰比誰少，讓學生反復說猴子比秋千多，秋千比猴子少。我發(fā)現(xiàn)還有一少部分學生不會說誰比誰多、誰比誰少。小猴比秋千多，也就是3比2多，這是一個難點，需要抽象的思維，于是反復詢問：為什么老師說3比2多呢？讓學生清楚地認識到小猴有3只，秋千有2個，小猴比秋千多，也就是3比2多，自然而然引出大于號，32。講解：32表示3比2多。同理，秋千比小猴少，表示出23。這里出現(xiàn)了2個難點，1、在“”、“”的讀法和應用上，學生容易弄反。于是我讓學生記住口令：大口朝前大于號，尖尖朝前小于號；大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)。2、根據(jù)圖用數(shù)和符號來表示兩個數(shù)量間的關系。二、鞏固練習通過排隊游戲和數(shù)字卡片游戲，鞏固了本堂課的知識。學生運用所學知識解決生活