2019年下半年教師資格證筆試《科目二》押題卷

1、2019年下半年教師資格證筆試科目二押題卷1 .考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2 .請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 20小題，每小題2分，共40分）1 .不憤不啟，不俳不發(fā)”是（）的教育思想。A.孟子B.孔子C.屈原D.老子2 .（）編著的國(guó)民教育與民主主義（1917年出版），被認(rèn)為是運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教 育學(xué)和教育史的第一本書。A.凱洛夫B.加里寧C.克魯普斯卡婭 D.馬卡連柯3 .小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童 ”指的是小學(xué)教育的（）特點(diǎn)。A.基礎(chǔ)性B.全民性C.義務(wù)性 D.全面性4 .校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是從（）年成為我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)的

2、管理體制。A.1993 年 B.1994 年 C.1995 年 D.1996 年5 .道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的（）。A.管理者角色B.示范者角色C.傳道者角色D.授業(yè)、解惑者角色6 .人們有目的、有計(jì)劃地通過(guò)感官或輔助儀器， 對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考 察，并通過(guò)大腦的積極思維過(guò)程對(duì)收集到的資料加以分析和解釋，以形成對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的 方法是（）。A.教育觀察法B.教育實(shí)驗(yàn)法C.教育行動(dòng)法D.教育調(diào)查法7 .電器、汽油、酒精、食用油著火時(shí)，應(yīng)該用（）滅火。A.水B. C.衣服D.啤酒8 .一百人參加的大合唱，如果增減一個(gè)人，人聽不出聲音的差別，如果增加或減少

3、10個(gè)人，差別就明顯了。這種剛剛引起差別感覺的兩個(gè)同類刺激物之間的最小差異量為（）。A.差別感覺閾限B.差別感受性C.絕對(duì)感覺閾限D(zhuǎn).絕對(duì)感受性9 .著名運(yùn)動(dòng)員姚明在球場(chǎng)上與其他球員相比，不會(huì)顯得特別高，當(dāng)姚明和一個(gè) 170cm的主持人 站在一起的時(shí)候，就會(huì)顯得姚明特別高，主持人特別矮，這體現(xiàn)了知覺的（）特性。A.整體性B.恒常性C.對(duì)比性D.選擇性10 .當(dāng)任何傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備傳導(dǎo)時(shí)，給予傳導(dǎo)就引起滿意。當(dāng)任何傳導(dǎo)單位不準(zhǔn)備傳導(dǎo)時(shí)，勉強(qiáng)要 它傳導(dǎo)就引起煩惱?！边@體現(xiàn)了桑代克所說(shuō)的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.復(fù)習(xí)律11 .有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，就是以符號(hào)代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的

4、適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過(guò)程。”這是（）的觀點(diǎn)。A.羅杰斯B.奧蘇伯爾C.馬斯洛D.布魯納12 .輔導(dǎo)教師扮演店主，店里販賣各種東西，如理想、健康、幸福、財(cái)富、成功等。由學(xué)生扮演買主，說(shuō)出自己最想要的東西及其原因。用這種方法了解學(xué)生的需求和價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。這心理輔導(dǎo)方法屬于（）。A.角色扮演法B.行為矯正法 C.理性情緒法 D.系統(tǒng)脫敏法13 .強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的共同要素”的要素主義理論的代表人物是（）。A.斯賓塞B.布魯納C.赫欽斯D.巴格萊14 .中國(guó)古代教育家荀況說(shuō)過(guò)：聞之而不見，雖博必謬?！碧岢隽嗽趯W(xué)習(xí)中不僅要做到聞之更宜見之，才能博而

5、不謬。這體現(xiàn)教學(xué)原則的（）。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則 C.系統(tǒng)性原則 D.鞏固性原則15 .教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別制定自學(xué)參考書布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué) 和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和 接受考查。這是教學(xué)組織形式中的（）。A.貝爾蘭卡斯特制B.特朗普制C.道爾頓制D.分組教學(xué)制16 .節(jié)常強(qiáng)調(diào)過(guò)程本身的育人價(jià)值，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，既重視教師的自主權(quán)，又重視學(xué)生的自主活 動(dòng)?！边@是課程開發(fā)模式的（）。A.目標(biāo)模式B.過(guò)程模式C.環(huán)境模式D.慕課模式17 .兩種學(xué)習(xí)情境的相同或相似之處越多，則前一種學(xué)習(xí)越能對(duì)后一種學(xué)習(xí)發(fā)生遷移

6、作用?！边@是學(xué)習(xí)遷移理論（）中的觀點(diǎn)。A.共同要素說(shuō)B.概括化遷移說(shuō) C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說(shuō) D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)18 .學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞的詞形、數(shù)學(xué)中的數(shù)字、物理公式中的符號(hào)、化學(xué)元素的符號(hào)等屬于 知識(shí)類型中的（）。A.程序性知識(shí) B.陳述性知識(shí) C.技能型知識(shí) D.感性知識(shí)19 .期末考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)等屬于（）評(píng)價(jià)。A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià) C.診斷性評(píng)價(jià) D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)20 .認(rèn)為學(xué)習(xí)名著比學(xué)習(xí)一般教材更能對(duì)一個(gè)人的智力提出挑戰(zhàn)，更能促進(jìn)學(xué)生智慧的發(fā)展。,這是（）的觀點(diǎn)。A.永恒主義B.要素主義C.存在主義D.經(jīng)驗(yàn)主義二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21 .簡(jiǎn)述完形一

7、一頓悟說(shuō)的基本理論。22 .簡(jiǎn)述教育的心理起源說(shuō)。23 .簡(jiǎn)述教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系三、材料分析題（本大題共2小題，每題20分，共40分）24 .材料：成都市教育局出臺(tái)的關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學(xué)行為有關(guān)問(wèn)題的通知中規(guī)定：堅(jiān)持義務(wù)教育階段公辦學(xué)校就近免試入學(xué)，任何公辦、民辦和各類進(jìn)行辦學(xué)體制改革的小學(xué)、初中不得以考試的方式擇優(yōu)選拔新生，也不得以小學(xué)階段各類學(xué)科競(jìng)賽（如小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽等）成績(jī)作為錄取新生的依據(jù)?！眴?wèn)題：（1）你對(duì)成都市教育局上述規(guī)定有什么看法 ？（ 10分）（2）請(qǐng)從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對(duì)奧賽進(jìn)行評(píng)價(jià)。（10分）25 .材料: 某女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的 10歲兒子小雷跟過(guò)去比

8、好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng) 作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課 時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說(shuō)，只是微笑著輕拍了一下他的背， 便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒做小動(dòng)作，新老師就會(huì)對(duì)他微笑 并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信大增。問(wèn)題：（1）請(qǐng)你談?wù)勑W(xué)生的生理心理發(fā)展特點(diǎn)（10分）（2）請(qǐng)分析這位新老師的教育方法。（10分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前 1小題計(jì)分，40分）26 .請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。根據(jù)以上材料完成下列任務(wù)：

9、（1）對(duì)黃山奇石這篇課文進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（8分）（2）若指導(dǎo)低年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）若指導(dǎo)低年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試設(shè)計(jì)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（22分）27 .請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。根據(jù)以上材料完成下列任務(wù)：（1）如指導(dǎo)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（8分）（2）試根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，寫出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)主要環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。（22分）28 .請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。根據(jù)以上材料完成下列任務(wù)：(1)如指導(dǎo)五年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8分)(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，試確定本課教學(xué)重難點(diǎn)。(10分)

10、(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(22分)29 .請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。根據(jù)以上材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要分析一下這首歌曲的特點(diǎn)。(8分)(2)若指導(dǎo)低年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)主要環(huán)節(jié)。(22分)30 .請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答 動(dòng)作方法：背向滾翻方向蹲撐，兩腳提踵，上體略前傾，兩手同時(shí)用力推墊，向后倒體團(tuán)身滾動(dòng)，同時(shí)迅速屈肘兩手于肩上（手背盡量靠近肩胛，掌心向上指尖向后 ）使臀、腰、背、肩、頸、頭依次著墊, 當(dāng)肩部著墊時(shí)，用力推墊翻轉(zhuǎn)成蹲撐，站立。根據(jù)以上材料完成下列任務(wù)：（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明 后滾翻”教教

11、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（8分）（2）如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中，指出學(xué)生易犯的錯(cuò)誤并提出糾正方法。（22分）31 .請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答 根據(jù)以上材料完成下列任務(wù)：(1)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8分)(2)簡(jiǎn)要說(shuō)明 大人國(guó)與小人國(guó)”教教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(22分)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）考前命題預(yù)測(cè)試卷（一）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1 .【答案】Bo孔子是我國(guó)古代偉大的教育家，教育思想和教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之”，重視因材施教。因材施教的基本方法是啟發(fā)誘導(dǎo)（ 不憤不

12、啟，不俳不發(fā)”）02 .【答案】Co克魯普斯卡婭根據(jù)列寧的指示編著的國(guó)民教育與民主主義（1917年出版），被認(rèn)為是運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育學(xué)和教育史的第一本書。3 .【答案】Bo從廣義上說(shuō)，小學(xué)教育必須面向全體人民，即全民性。這樣，才能從根本上徹底 掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質(zhì)；從狹義上講，是指小學(xué)教育必須面向全體適齡兒里。4 .【答案】Ao學(xué)校管理體制規(guī)定學(xué)校的管理權(quán)限、機(jī)構(gòu)設(shè)置及其隸屬關(guān)系，是學(xué)校內(nèi)部機(jī)制的 核心和靈魂。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制從 1993年至今，成為我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。5 .【答案】Co道之所存，師之所存”的意思是說(shuō)無(wú)論（地位）高低貴賤，無(wú)論（年紀(jì)）大小， 道理存在

13、的地方，就是老師存在的地方，體現(xiàn)了教師職業(yè)的傳道者角色。6 .【答案】Ao教育觀察法是指人們有目的、有計(jì)劃地通過(guò)感官或輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下 的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察，并通過(guò)大腦的積極思維過(guò)程對(duì)收集到的資料加以分析和解釋， 以形成對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的方法。7 .【答案】Bo房間內(nèi)起火時(shí)，不能輕易打開門窗，以免空氣對(duì)流，形成大面積火災(zāi)。紙張、木 頭或布起火時(shí)，可用水來(lái)?yè)渚?，而電器、汽油、酒精、食用油著火時(shí)，則用土、沙泥、干粉滅 火器等滅火。8 .【答案】Ao感覺所能覺察的刺激物的最小差異量叫做差別感覺閾限。與之相應(yīng)的感受性，叫做差別感受性。差別感受性與差別感覺閾限在數(shù)值上也成反比關(guān)系。因此

14、選擇Ao9 .【答案】Co知覺對(duì)比是指當(dāng)兩種具有相對(duì)性質(zhì)的刺激同時(shí)出現(xiàn)或相繼出現(xiàn)時(shí)，由于二者彼此影響，引起在知覺上差異特別明顯的現(xiàn)象。因此選擇Co10 .【答案】Ao準(zhǔn)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。因此選;fA A。11 .【答案】Bo奧蘇伯爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，就是以符號(hào)代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過(guò)程。有意義學(xué)習(xí)的過(guò)程就是新觀念被認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念同化、儲(chǔ)存和相互作用。12 .【答案】Ao角色扮演法是一種通過(guò)行為模仿或行為替代來(lái)影響個(gè)體心理的方法。讓學(xué)生扮演一定角色，通過(guò)某種表演方式進(jìn)入角色，體驗(yàn)角色，讓

15、學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自己，更理智客觀地面對(duì)自己出現(xiàn)的問(wèn)題，提高心理素養(yǎng)。通過(guò)題干中的描述可以看出這屬于角色扮演法。13 .【答案】Do以巴格萊為代表的要素主義強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的共同要素”，提出課程設(shè)置原則中首先考慮的是國(guó)家和民族的利益。14 .【答案】Bo在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事物或圖像，聆聽教師用語(yǔ)言對(duì)所學(xué)對(duì)象的形象描述，形成有關(guān)事物具體而清晰的表象，以便理解所學(xué)知識(shí)。題干體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則。15 .【答案】C。道爾頓制是由美國(guó)教育家柏克赫斯于 20世紀(jì)20年代在馬薩諸塞的道爾頓中學(xué)創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。它是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別制定自學(xué)參考

16、書布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段 的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。16 .【答案】Bo英國(guó)課程論專家斯騰豪斯在 1975年出版的課程研究與開發(fā)導(dǎo)論中提出了課程編制的 過(guò)程模式”，過(guò)程模式”非常強(qiáng)調(diào)過(guò)程本身的育人價(jià)值，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，既重視教師的自主權(quán)，又重視學(xué)生的自主活動(dòng)。17 .【答案】Ao共同要素說(shuō)認(rèn)為：學(xué)習(xí)遷移是相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移。兩種學(xué)習(xí)情境的相同或相似之處越多，則前一種學(xué)習(xí)越能對(duì)后一種學(xué)習(xí)發(fā)生遷移作用。18 .【答案】Bo陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)。當(dāng)代心理學(xué)認(rèn)為，陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括獲得、保持和提取三個(gè)

17、階段。題干中所描述的知識(shí)都屬于陳述性知識(shí)。19 .【答案】A。總結(jié)性評(píng)價(jià)是教學(xué)告一段落后作出的價(jià)值判斷，即一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的總評(píng)，也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。其目的是給學(xué)生評(píng)定成績(jī)。20 .【答案】Ao以赫欽斯為代表的永恒主義認(rèn)為教育內(nèi)容或課程涉及的第一個(gè)根本問(wèn)題，就是：為了實(shí)現(xiàn)教育目的，什么知識(shí)最有價(jià)值或如何選擇學(xué)科，那就是具有理智訓(xùn)練價(jià)值的傳統(tǒng)的永包學(xué)科”。永恒主義者認(rèn)為學(xué)習(xí)名著比學(xué)習(xí)一般教材更能對(duì)一個(gè)人的智力提出挑戰(zhàn)，更能促進(jìn)學(xué)生智慧的發(fā)展。二、簡(jiǎn)答題21 .【參考答案】(1)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是頓悟的過(guò)程學(xué)習(xí)是個(gè)體利用自身的智慧與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓

18、悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。(2)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形完形是一種心理結(jié)構(gòu)，它是在機(jī)能上相互聯(lián)系和相互作用的整體結(jié)構(gòu)，是對(duì)事物關(guān)系的認(rèn)知。苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的解決，都是由于對(duì)情境中事物關(guān)系的理解而構(gòu)成一種無(wú)形”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷地進(jìn)行結(jié)構(gòu)重組、不斷地構(gòu)建完形的過(guò)程。22 .【參考答案】(1)代表人物：美國(guó)孟祿(2)主要思想：原始社會(huì)的教育普遍采用的方法是簡(jiǎn)單的無(wú)意識(shí)的模仿這種原始共同體中兒童對(duì)年長(zhǎng)成員的無(wú)意識(shí)模仿就是最初的教育的發(fā)展；兒童對(duì)成人一種出于本能的模仿是教育過(guò)程的基礎(chǔ)。不管成人是否意識(shí)到或同意，兒童總是在模仿他們的行為。模仿是教育的本質(zhì)。(3)缺陷：忽視了教育的有意識(shí)性和社會(huì)性。23 .【參考答案】(1)科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響 科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法；科學(xué)