5認知學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)15認知學(xué)習(xí)理論認知學(xué)習(xí)理論第一頁，編輯于星期五：十六點 十六分。第1頁/共67頁第二頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論3第2頁/共67頁第三頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論4第3頁/共67頁第四頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論5第4頁/共67頁第五頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論6第5頁/共67頁第六頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論7第6頁/共67頁第七頁，編輯于星期五：十六點 十六分。20

2、22-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論8第7頁/共67頁第八頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論9第8頁/共67頁第九頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論10第9頁/共67頁第十頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論11第10頁/共67頁第十一頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論12形。形。第11頁/共67頁第十二頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論13第12頁/共67頁第十三頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4

3、-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論14第13頁/共67頁第十四頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論15時記憶，將永遠保留在學(xué)習(xí)者的頭腦中。第14頁/共67頁第十五頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論16第15頁/共67頁第十六頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論17程，帶有嚴重的唯心主義和程，帶有嚴重的唯心主義和神秘主義色彩。神秘主義色彩。第16頁/共67頁第十七頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論18第17頁/共67頁第十八頁，編輯于星期五：十六點 十六分。

4、2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論19BA第18頁/共67頁第十九頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論20第19頁/共67頁第二十頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論21強化對學(xué)習(xí)的作用第20頁/共67頁第二十一頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論22生了變化。第21頁/共67頁第二十二頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論23第22頁/共67頁第二十三頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論24結(jié)論：學(xué)習(xí)乃期待的獲得

5、，而非習(xí)慣的形成。結(jié)論：學(xué)習(xí)乃期待的獲得，而非習(xí)慣的形成。 第23頁/共67頁第二十四頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論25期進行嘗試，不斷對周圍環(huán)境進行認期進行嘗試，不斷對周圍環(huán)境進行認知，形成知，形成“目標目標對象對象手段手段”三者三者聯(lián)系在一起的認知結(jié)構(gòu)，即形成了整聯(lián)系在一起的認知結(jié)構(gòu)，即形成了整體的認知地圖。體的認知地圖。第24頁/共67頁第二十五頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論26第25頁/共67頁第二十六頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論27第26頁/共67頁第二十七

6、頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論28第27頁/共67頁第二十八頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論29第28頁/共67頁第二十九頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論30第29頁/共67頁第三十頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論31第30頁/共67頁第三十一頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論32認知-發(fā)現(xiàn)理論的基本內(nèi)容第31頁/共67頁第三十二頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)

7、理論33第32頁/共67頁第三十三頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論34第33頁/共67頁第三十四頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論35第34頁/共67頁第三十五頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論36第35頁/共67頁第三十六頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論37第36頁/共67頁第三十七頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論38第37頁/共67頁第三十八頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五

8、講 認知學(xué)習(xí)理論39第38頁/共67頁第三十九頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論40第39頁/共67頁第四十頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論41第40頁/共67頁第四十一頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論42教學(xué)中以學(xué)生的教學(xué)中以學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”活動為主，活動為主，教師起引導(dǎo)作用；沒有固定的組織教師起引導(dǎo)作用；沒有固定的組織形式。形式。第41頁/共67頁第四十二頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論43第42頁/共67頁第四十三頁，編輯于星期五

9、：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論44第43頁/共67頁第四十四頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論45第44頁/共67頁第四十五頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論46第45頁/共67頁第四十六頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論47第46頁/共67頁第四十七頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論48第47頁/共67頁第四十八頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論49第48頁/共67頁第四十九頁，

10、編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論50第49頁/共67頁第五十頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論51第50頁/共67頁第五十一頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論52n上位學(xué)習(xí)：上位學(xué)習(xí)：新知識與已有知識間是一般對特殊的關(guān)系，新概念或命題是上位的，包攝性更廣泛，概括水平更高。n并列結(jié)合學(xué)習(xí)：并列結(jié)合學(xué)習(xí)：新命題與已有命題間是并列關(guān)系。第51頁/共67頁第五十二頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論53第52頁/共67頁第五十三頁，編輯于星期五：十六點 十

11、六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論54科學(xué)研究科學(xué)研究聽演講聽演講或看材料或看材料記乘法表記乘法表聽導(dǎo)師精心聽導(dǎo)師精心設(shè)計的指導(dǎo)設(shè)計的指導(dǎo)弄清概念弄清概念之間的關(guān)系之間的關(guān)系學(xué)校實驗室學(xué)校實驗室實驗實驗運用公式運用公式解題解題例行的研究例行的研究或智慧的或智慧的“生產(chǎn)生產(chǎn)”嘗試與錯誤嘗試與錯誤“迷宮迷宮”問題解決問題解決有意義有意義學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí)機機 械械學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí)接受學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)獨立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)獨立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)的有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)第53頁/共67頁第五十四頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論55第54頁/共67頁第五十五頁，編輯于星期五：十六

12、點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論56第55頁/共67頁第五十六頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論57第56頁/共67頁第五十七頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論58適合適合人群人群學(xué)前兒童、小學(xué)低年級兒童；年長學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新學(xué)科或新材料的早期階段；學(xué)習(xí)比較具體的概念與規(guī)則；學(xué)習(xí)探索問題的方法年齡較大的兒童；學(xué)習(xí)較抽象的概念之間的關(guān)系；有助于學(xué)生知識的系統(tǒng)化?？色@可獲得得各種問題大量的材料難易難易程度程度教學(xué)指導(dǎo)難于為教師掌握教學(xué)指導(dǎo)比較容易掌握耗費時間多接受學(xué)習(xí)有時間經(jīng)濟方面的優(yōu)越性效果效果能使學(xué)生體驗

13、到成功的喜悅，增強其內(nèi)部動機有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的技巧第57頁/共67頁第五十八頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論59第58頁/共67頁第五十九頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論60第59頁/共67頁第六十頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論61n由于這種相互作用的結(jié)果，導(dǎo)致由于這種相互作用的結(jié)果，導(dǎo)致了新舊知識的意義的同化。了新舊知識的意義的同化。第60頁/共67頁第六十一頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論62度由大到小的順序排列；每個單元內(nèi)的知識點之間也最好按逐漸分化的方式編排。第61頁/共67頁第六十二頁，編輯于星期五：十六點 十六分。2022-4-24第五講 認知學(xué)習(xí)理論63似的材料。第62頁/共67頁第六十三頁，編輯于星期五：十六