高中第一冊(cè)單元五導(dǎo)學(xué)超越概念第一冊(cè)第七單元答案.doc

1、高中第一冊(cè)單元五導(dǎo)學(xué) 超越概念第一冊(cè)第七單元答案高中第一冊(cè)單元五導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)分析p 本單元學(xué)習(xí)先秦散文中的歷史散文。先秦散文指把秦以前的散文統(tǒng)稱為先秦散文。先秦散文分為歷史散文和諸子散文。先秦歷史散文內(nèi)容豐富，形式多樣。有編年體的左傳，有國(guó)別體的國(guó)語和戰(zhàn)國(guó)策等。它們保存了我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大量史料，又是我國(guó)敘事散文的頭，具有很高的文學(xué)價(jià)值。1先秦歷史散文的藝術(shù)特色(1)共同點(diǎn)： 刻畫了一系列栩栩如生的人物形象；記述歷史事件的過程詳略得當(dāng)，引人人勝；運(yùn)用了合理的虛構(gòu)和想像，以增強(qiáng)形象的生動(dòng)性。(2)不同點(diǎn)：從題材上說，左傳長(zhǎng)于描繪戰(zhàn)爭(zhēng)故事，國(guó)語長(zhǎng)于描繪傳奇故事，戰(zhàn)國(guó)策長(zhǎng)于描繪充滿智慧的諫議故事。從語

2、言上看，左傳詞約義豐，精嚴(yán)典麗，婉轉(zhuǎn)曲達(dá)；國(guó)語厚重渾樸，有時(shí)又略顯枝蔓冗弱；<戰(zhàn)國(guó)策鋪陳渲染，辯麗橫肆。 本單元課文均選自先秦歷史散文，涉及到了左傳、國(guó)語和戰(zhàn)國(guó)策等著名史書。在內(nèi)容和形式上都有它們一樣或相似的地方，然而各篇散文又各具特色，每篇選文都能極恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)各自“母書”的創(chuàng)作風(fēng)格。燭之武退秦師一文重點(diǎn)描寫燭之武的言辭，表現(xiàn)他的機(jī)智，但晉、秦從圍鄭到解圍而去的全過程，也相當(dāng)完好地寫出來了。同時(shí)，對(duì)秦穆公的老謀深算(派杞子等駐守鄭國(guó))，晉文公及時(shí)撤退的冷靜沉著等也作了必要的勾勒，主次清楚，詳略得當(dāng)。勾踐滅吳一文緊緊圍繞勾踐誓雪國(guó)恥這一主線展開描寫，塑造了一位雖遭失敗，但能痛定思痛，希望再

3、造越國(guó)的有志君王。鄒忌諷齊王納諫寫鄒忌用自己的切身感受設(shè)喻，諷喻齊威王廣開言路，納諫除弊，修明政治，使齊國(guó)強(qiáng)盛起來。觸龍說趙太后一文中，觸龍?jiān)诰o張而寂靜的氣氛里登場(chǎng)進(jìn)諫，通過善辯的言辭，將“愛子”與“保國(guó)”統(tǒng)一的思想，巧妙地融進(jìn)了趙太后地心里，最終獲得了游說的成功。2學(xué)習(xí)重點(diǎn)目的理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的先秦歷史散文的體例特點(diǎn)及其文學(xué)特點(diǎn)。在閱讀中，注意某些字詞的古今異義現(xiàn)象。積累一定的通假字。注意搜集整理某些常見文言實(shí)詞的不同義項(xiàng)，掌握一詞多義的特點(diǎn)。理解先秦士人的善辯才能，論說技巧。重視誦讀和背誦3文學(xué)文化常識(shí)(1)左傳 左傳又稱春秋左氏傳或左氏春秋。傳說孔子在撰述春秋之外，又以口述的形式將其觀點(diǎn)

4、和愛憎傳給少數(shù)弟子，于是就出現(xiàn)春秋三傳，即春秋左氏傳、春秋公羊傳和春秋谷粱傳>。后二傳是戰(zhàn)國(guó)齊人公羊高和魯人谷梁赤的口說，至西漢時(shí)寫定。無論是史料價(jià)值或文學(xué)價(jià)值，左傳的成就都超過公羊傳和俗梁傳。關(guān)于左傳的作者歷來有不同的說法：一般傳說為春秋時(shí)魯國(guó)左丘明所撰，近人那么以為是戰(zhàn)國(guó)初年一位熟諳春秋歷史的人所著，其姓名身世不祥。左傳是一部編年體史書，記載了有關(guān)春秋時(shí)期各國(guó)的政治，軍事，外交以及經(jīng)濟(jì)、文化等方面的重大史實(shí)，詳細(xì)而完好地顯示了時(shí)代概貌。左傳敘事委婉詳盡，情節(jié)富有故事性和戲劇性，刻畫人物性格鮮明。語言簡(jiǎn)潔精妙，尤其擅長(zhǎng)描繪戰(zhàn)爭(zhēng)，具有很高的文學(xué)價(jià)值。(2)國(guó)語 國(guó)語是我國(guó)第一部國(guó)別體史書

5、，也是歷史散文的匯編。全書以國(guó)為單位表達(dá)史實(shí)，起于西周穆王，終于魯?shù)抗Ｋ淖髡呤钦l，歷來沒有定論，相傳它和左傳都出于左丘明之手。全書以記言為主，與左傳記事為主不同。所記各國(guó)史實(shí)，大都通過一些歷史人物的言論、對(duì)話或互相駁難的話來表現(xiàn)，所以稱國(guó)語。(3)戰(zhàn)國(guó)策 ，戰(zhàn)國(guó)策是戰(zhàn)國(guó)末年秦漢間人編的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者不可考。最初有國(guó)策、國(guó)事、短長(zhǎng)、事語、長(zhǎng)書、修書等名稱，經(jīng)過西漢劉向整理編輯，始定名為戰(zhàn)國(guó)策。全書共33篇，分國(guó)別編輯。依次是：西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚、趙、魏各四篇，韓、燕各三篇，宋、衛(wèi)合一篇，中山一篇。所記史實(shí)從周貞定王十七年(前452年)，到秦

6、始皇三十一年(前2_年)，共245年。戰(zhàn)國(guó)策的內(nèi)容主要記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說諸侯或進(jìn)展謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭閩、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為。 戰(zhàn)國(guó)策的作者在記敘歷史事件時(shí)，過分夸大渲染謀臣策士的作用，有時(shí)甚至編造一些情節(jié)，不免違犯歷史的真實(shí)。戰(zhàn)國(guó)策的文學(xué)價(jià)值很高，主要表達(dá)在長(zhǎng)于敘事和議論，文筆流暢，生動(dòng)活潑，對(duì)后世的散文和辭賦的創(chuàng)作有重大影響。(4)編年史 編年史是以年代為順序記錄所發(fā)生的歷史事件的史書。這種體例的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間概念清楚，即唐代大史學(xué)家劉知己所說：“系日月而為次，列時(shí)歲以相續(xù)，中國(guó)外夷，同年共世，莫不備載其事，形于，目前?！?見<

7、;史通c體)但許多重大歷史事件往往跨歷數(shù)年，事系于年月；就會(huì)造成同一史事的材料，分見多處，材料割裂、零碎，不利于整體的認(rèn)識(shí)。這是它的嚴(yán)重缺乏.“紀(jì)事本末”體史書就是針對(duì)編年體史書這一缺點(diǎn)而創(chuàng)立的。我國(guó)最早的編年體史書是相傳由孔子刪修的春秋，而最大的編年體史書那么是北宋司馬光編定的資治通鑒。4理解實(shí)詞詞義的方法 借助成語來理解訶義。很多成語是從古代文章中.總結(jié)出來的，因此里面保存了一些古代漢語的詞義，可幫助我們印證一些詞的詞義。如：“勢(shì)拔五岳掩熱誠(chéng)”中的“拔”字，和成語“出類拔萃”的“拔”意思就一樣。即“超出”。 借助較整齊的句式來理解詞義。古文中有一些句式較為整齊，前后意思或一樣或相反，也可利

8、用此特點(diǎn)來推斷詞義。如：“忠不必用兮，賢不必以”中“以”就可以和“用”結(jié)合起來看，“以”也應(yīng)是用”的意思。有時(shí)借助整齊句式，我們可以先推出一個(gè)詞的詞性，進(jìn)而推斷這個(gè)詞的正確意思。如“秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地”中，我們借住“地”可以推測(cè)“固”應(yīng)為名詞，可以譯為“鞏固的地方”。 借助語法構(gòu)造來分析p 理解詞義。假如說以上兩種方法只能其輔助作用，這種方法那么應(yīng)是能通用的，應(yīng)著重掌握。我們平時(shí)常講“詞不離句”，意思是說，詞語的意思可能有多個(gè)，但每個(gè)詞語在特定的語言環(huán)境中，其意義卻是唯一的，因此，推斷詞義，也要把詞語放在詳細(xì)的句子中去理解。借助語法構(gòu)造推斷詞義，首先應(yīng)先分析p 句子的主干成分，在理清

9、枝葉局部，這樣就可以確定這個(gè)詞的位置，由它所在的位置，進(jìn)而可以推測(cè)它應(yīng)是什么詞性，最后就可以確定它的意義。這三步可簡(jiǎn)稱為定位，定性，定義。這種方法能幫助我們搞清詞類活用，一詞多義等問題。 需要說明的是理解實(shí)詞詞義，往往是在詞語有一定量的積累的根底上進(jìn)展的，因此學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)詞語應(yīng)養(yǎng)成整理歸納的好習(xí)慣，同時(shí)碰到不明白之出要勤查工具書，也有助于自己的理解。另外，還要勤做練習(xí)，來穩(wěn)固增強(qiáng)自己理解詞語的才能。5單元閱讀指導(dǎo)(1)要注意積累每篇課文后都有針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)題，其中文言實(shí)詞的一詞多義，古今異義，詞類活用等是練習(xí)中的要點(diǎn)，要有.方案地積累實(shí)詞，要能正確辨析并掌握其意義和用法。對(duì)文言虛詞和常見的古漢語特殊句式也都應(yīng)學(xué)習(xí)，通過做好練習(xí)題穩(wěn)固學(xué)習(xí)的古漢語知識(shí)。為進(jìn)步閱讀才能，可整理制作知識(shí)卡片，分門別類，邊用邊看，成為自己知識(shí)庫(kù)的財(cái)富。對(duì)文言文中那些使用頻率高，意義豐富，用法較復(fù)雜的詞語，應(yīng)作為重點(diǎn)整理的內(nèi)容，可附上相應(yīng)的例句或解釋說明文字，以便于復(fù)習(xí)，理解和加深記憶。對(duì)文言句式，如判斷句，被動(dòng)句，倒裝句，省略句等也應(yīng)分類.總結(jié)，歸納各類句子的語法特點(diǎn)，以利于今后閱讀時(shí)能觸類旁通，舉一反三。(2)重視誦讀誦讀是學(xué)習(xí)文言文的根本功，也是理解文章思想內(nèi)容的前提。只有通過認(rèn)真，反復(fù)地誦讀課文，才能獲得結(jié)實(shí)而豐富的感性知識(shí)。在誦讀過程中要結(jié)合課文注解，利用字典。詞典等工具書，