五年級(jí)教育敘事.doc

1、本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集整理word可絹輯五年級(jí)教育敘事和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ?可以改變教育。以下是我整理的五年級(jí)教育敘事，歡迎參考，更多詳細(xì)內(nèi) 容請(qǐng)點(diǎn)擊查看。五年級(jí)教育敘事1記得那是在一次單元考試后的講評(píng)課后，我布置學(xué)生把考試試卷更正 好，并請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查 看了幾個(gè)成績(jī)退步的學(xué)生試卷。突然，我的眼睛停在了一張字跡清秀的試 卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已明顯改動(dòng)，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)明顯改 動(dòng)，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她：那個(gè)平時(shí)乖巧 可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么

2、會(huì)做出這樣的事情？我不敢胡亂猜測(cè)，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到 她，以詢問的口氣問：”試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的？還是同學(xué)改的？”只見 她低著頭不敢看我，漠不做聲。我又說：“你說實(shí)話，老師不會(huì)罵你 的?！彼q豫了一下，還是用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的?！蔽?沒有批評(píng)她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是因?yàn)槌煽?jī)退步 了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？"她的眼淚已經(jīng)順著臉英流下來， 哽咽著說：“老師，我知道自己錯(cuò)了，您原諒我吧？我以后再也不會(huì)這樣 了！” “要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，你想要好成績(jī)，可以通 過自己的努力刻苦學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績(jī)的。這

3、次 的事老師就原諒你，也替你保守秘密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的。但 是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎？"我還是柔和地說，“只要你能真正改正錯(cuò)誤，在老師心里，你還是那個(gè)乖巧可愛的小女 孩?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，課堂上她格外認(rèn)真。后來再一次家長(zhǎng)會(huì)中，我和她母親談到 了此事，證實(shí)她是真正知道自己做錯(cuò)了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異 的成績(jī)。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對(duì)我也格外喜歡，對(duì)數(shù)學(xué)的 學(xué)習(xí)也更有興趣了，有什么心里話都找我說，就這樣課堂外的我成了她的 好朋友。經(jīng)過這次事件，我似乎有所感悟：一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏?通足可以改變教育。我國(guó)教育

4、名著學(xué)記中指出“親其師而信道”就是 這個(gè)道理。培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng) 力。二、信任是師生和諧溝通的橋梁，很多實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的信任 是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從 而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給 孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要 學(xué)好這位教師所教的課。在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自信心。自信心是學(xué)生 學(xué)習(xí)進(jìn)步，取得成功的必要條件，教師要注意使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，經(jīng) 常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，用他們身上的 優(yōu)點(diǎn)去克服他們的

5、缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句 不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。五年級(jí)教育敘事2孩子們的笑臉每天都是燦爛的，孩子們的身心每天也都在成長(zhǎng)。我每 天徜徉在孩子們中間，便是快樂的。這種寧?kù)o的幸福感要有一顆懂得感受 愛，并會(huì)給予愛的人，才能體會(huì)。也許真的是這個(gè)世界本身從來就不缺少 愛，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。和孩子們?cè)谝黄鹕顚W(xué)習(xí)，處處體會(huì)著 感受著這分無暇的愛。上次的習(xí)作題目是給爸爸媽媽的心里話孩子們的文章使我深深的 感動(dòng)。男孩子陳絮在文章中寫道：“爸爸媽媽您是多么的辛苦，您就像是 大樹，我是樹上的葉子，爸爸媽媽是我生命的源泉，沒有他們我不會(huì)來到 這五彩繽紛的世界”。學(xué)習(xí)

6、一貫刻苦認(rèn)真的汪瑩寫道：“媽媽，我最佩服 您，我每次做錯(cuò)事總逃不過你的眼睛，哪怕是錯(cuò)一個(gè)字也能被您發(fā)現(xiàn)”。 老實(shí)聽話的唐明英說：“我真的想和爸爸媽媽永遠(yuǎn)生活在一起，離開了他 們，我的生活就像被黑夜籠罩了一樣。”劉菲寫道“：我休息的時(shí)候一定 會(huì)幫你們打掃房間、幫你們洗衣服。”更多的孩子們寫道：“我一定不辜 負(fù)家里的期望努力學(xué)習(xí)。“我看到孩子們這些真實(shí)的話語(yǔ)，我已經(jīng)走進(jìn)了 孩子們美好的心靈世界，孩子們已經(jīng)在接受愛的同時(shí)懂得感受愛，并懂得 真誠(chéng)的理解與回報(bào)。我為孩子們的每個(gè)進(jìn)步感到欣慰，感到幸福！由此，我想：孩子們對(duì)老師有什么心里話要傾訴嗎？每天都是老師在 課堂上講，孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們的眼睛是一

7、面鏡子，照出老師的美與 丑啊。于是，我又布置了習(xí)作給老師的心里話，這次，我不只是感 動(dòng)，更多的是震撼。女孩子張曉銘在文章中說“：當(dāng)我還是個(gè)無能為力的 小孩子，剛走進(jìn)教室的時(shí)候，怕的不得了，是您微笑著看了看我說，隨便 坐吧，不用怕，別緊張??！我當(dāng)時(shí)的心一下子就放松下來了，我知道不用 怕了，因?yàn)椋抑懒?，教室里有了一個(gè)和藹的老師呀！”胖乎乎非常可 愛的藍(lán)*說："老師您使我們領(lǐng)略了西沙群島是那樣的漂亮；趙州橋是那 樣的堅(jiān)固美觀；槐鄉(xiāng)的孩子是離不開槐樹的 ”潘*是個(gè)小精靈，她 說：“老師您就像辛勤的園丁，您辛苦的培育我們，有人生病您第一個(gè)問 候他，有人學(xué)習(xí)成績(jī)不好，您第一個(gè)輔導(dǎo)他，您耐心的

8、教我們各種知識(shí)， 給我們舉辦各種活動(dòng)，讓我們茁壯成長(zhǎng)。”聰明英俊的陳*說：“我知道 老師您在想什么，就是：希望我們?nèi)嗤瑢W(xué)友愛團(tuán)結(jié)，努力學(xué)習(xí)，天天向 上?！蹦昙o(jì)最小的饒*說：“老師您是紅燭，燃燒自己，把光明給了別人; 你是筆盒，我們是鉛筆，您心中裝著我們。老師像太空，我們是星球，美 麗的太空包著美麗的星球?！鄙平馊艘獾慕?還作了一首小詩(shī)：老師啊， 老師，你是辛勤的園丁，精心地培育著苗兒長(zhǎng)大，我想對(duì)您說句悄悄話， 您愛我，教我，我想叫您一聲-媽媽！曾*是個(gè)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，她在 習(xí)作中寫道：“老師，你表?yè)P(yáng)我有進(jìn)步了，我真的很高興，我喜歡現(xiàn)在的 我，不喜歡原來的我?！痹诤⒆觽兊奶煺鏌o邪的心里，有

9、著多么深刻而感 人的語(yǔ)言，他們真的是成長(zhǎng)了，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)，學(xué)會(huì)了感恩。孩子們的心里 不光是贊美老師的語(yǔ)言，還有對(duì)老師誠(chéng)懇的“批評(píng)”，李*說：“老師， 您總是關(guān)注那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，還有那些比較優(yōu)秀的學(xué)生，我是個(gè)默默 無聞的人，您能不能關(guān)心關(guān)心我呢？ ”黃*說：“老師，您為什么有的時(shí)候 聲音很溫和，為什么有時(shí)很大聲？我喜歡你溫和的聲音?！焙⒆觽兊摹百?揚(yáng)”與“批評(píng)”真的震撼了我，原來孩子們幼小的心里，能夠體會(huì)到細(xì)微 的感受，每個(gè)孩子都渴望老師的關(guān)注，老師的賞識(shí)。了解了孩子們的心， 我感到欣慰的同時(shí)又覺得慚愧。但，更多的是高興，孩子們所期望的就是 我要做到的，就是我努力做好老師的方向。這次習(xí)作，加深

10、了我和學(xué)生之間的情感交流，使我更加了解我的學(xué) 生，也更愛他們了，愛那些一只要在班級(jí)里學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他 們，賞識(shí)他們。讓做老師的我有顆更加明亮的眼睛，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè) 細(xì)微的變化，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程。我體會(huì)著孩子給我的 愛，我要把更多的愛給予孩子們，這是我教師生涯最快樂幸福的，我為之 安詳?shù)奈⑿ξ迥昙?jí)教育敘事3我是一名教學(xué)二十多年的教師，在這些年的教學(xué)生涯中我一直在思 索：教育到底是什么？教育不是簡(jiǎn)單的教學(xué)，也不是簡(jiǎn)單的育人，而是教 學(xué)與育人的結(jié)合，是無私的愛的奉獻(xiàn)！俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，愛別人不愛的 孩子才是教師的崇高境界。”師愛是偉大的、神圣的

11、；師愛是人類復(fù)雜情 感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神；師愛是“超凡脫俗” 的愛，這種愛沒有血緣和親情關(guān)系，沒有私利與目的，然而這種愛卻在教 育中發(fā)揮著巨大的作用。我們教師，在學(xué)生的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的贊揚(yáng)聲 中，我們?cè)撛鯓诱嬲厝セ貓?bào)我們學(xué)生給予我們的愛呢？如果愛可以用簡(jiǎn) 單的幾句噓寒問暖代替的話，那么愛的分量就太輕了，她承受不了社會(huì)以 及歷史的磨練！愛，要落實(shí)在熱情、思索與點(diǎn)滴中！對(duì)于教育事業(yè)，你只有擁有了飽滿的熱情，你才會(huì)將你的愛釋放給你的學(xué)生，而且那是情不自禁 的釋放！幫學(xué)生解決最棘手的問題，排解他們的煩惱，就是愛的最大展現(xiàn)！我 們可以做很多，多思考一下教學(xué)過

12、程，怎樣使每一個(gè)環(huán)節(jié)都是快樂的，有 效的！學(xué)生不喜歡背書，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行背誦接力，充分調(diào)動(dòng)他們的 積極性！學(xué)生不喜歡做枯燥的練習(xí)，改變一下布置家庭作業(yè)的方式，讓他 們回家看場(chǎng)球賽，寫個(gè)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，鍛煉他們的寫作能力，又不至于太沒有 樂趣！上課的時(shí)候，不一定要追尋正確答案，和學(xué)生一起研討他們感興趣 的問題，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的回答給予肯定和掌聲，把每一次表達(dá)愛的機(jī)會(huì) 發(fā)揮的淋漓盡致！因?yàn)?，我們是一個(gè)教育工作者，要做的不僅僅是讓學(xué)生 喜歡你，而是喜歡學(xué)習(xí)！課文紙船和風(fēng)箏向我們講述了松鼠和小熊本來是一對(duì)非常要好的 朋友，可后來由于一件小事，他們的友誼破裂，后來又和好如初的故事。 如何能讓學(xué)生感受到從開

13、始好朋友在一起的開心到后來分手后的痛苦、難 過呢？我想到了藝術(shù)語(yǔ)言音樂。課前，我經(jīng)過一番精挑細(xì)選，選擇了 兩曲最能貼切表達(dá)出文章意境的樂段，并反復(fù)在音樂前朗讀，做好了充分 的準(zhǔn)備。課堂上，簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)后，我便開始為學(xué)生范讀課文。在輕松、活 潑的樂曲聲中，小松鼠和小熊一對(duì)好朋友在森林里盡情地享受著友誼給他 們帶來的快樂。突然，響起了低沉哀婉樂曲，我也飽含深情地朗誦：“可 是有一天他倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng) 箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！蹦怯麛嘤m(xù)的旋律更加烘托出了 兩位好朋友分手后，兩人各自所受到痛苦。我邊讀邊觀察著學(xué)生們的反 應(yīng)。起先，生性活潑的他們也不乏有交

14、頭接耳的現(xiàn)象。隨著我的朗讀漸入 佳境，隨著樂曲與課文內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，他們似乎洞察到了感受到了些什 么，靜靜地體會(huì)著。我能感覺到他們的心在震顫。當(dāng)我飽含激情讀完最 后，看著學(xué)生我不由得愣住了：好些孩子兩眼通紅，揉搓著鼻子抽泣著。 這時(shí)，我們班的一位小女生，兩眼含著淚水站起來，說：“崔老師，小松 鼠和小熊最后能和好，我真替他們高興。我也想對(duì)毛心怡同學(xué)說一聲對(duì)不 起，請(qǐng)?jiān)徫疑洗尾恍⌒陌阉你U珠筆弄壞了?！泵拟瑢W(xué)這時(shí)也坐不 住了，她“騰”地站起來，說：“不，我也有錯(cuò)，我不該后來把你的書扔 在地上，也請(qǐng)你原諒我?！痹捯魟偮?，課堂上就響起了雷鳴般的掌聲，一 對(duì)好朋友就這樣冰釋前嫌，和好如初了。啊！這

15、是音樂的力量，這是語(yǔ)言 文字的魅力，這是愛的力量！班上的毛*同學(xué)父母雙雙外出打工，這孩子在書寫上似乎有點(diǎn)障礙， 學(xué)習(xí)學(xué)得很吃力。因此我經(jīng)常找他談心，還買了一本字帖給他，教他寫字 的技巧。現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)興趣提高了，字跡也比以前工整漂亮了。有一天， 他情不自禁地對(duì)我說：“老師，謝謝你！”從這句話里讓我知道他已感受到我的愛，同時(shí)也以愛回報(bào) 了我。毛*同學(xué)從小就說話口齒不清，我在課堂上給他比別人更多的照 顧，教學(xué)生總是讓他先發(fā)音，力求使他發(fā)音正確，全班同學(xué)一起鼓勵(lì)他， 現(xiàn)在他已經(jīng)能流利地朗讀課文了。毛*同學(xué)家庭比較貧困，自卑內(nèi)向，成 績(jī)也差。我經(jīng)常教育同學(xué)們要多關(guān)心他，并開展“手拉手”活動(dòng)幫助他。 現(xiàn)在

16、他已和同學(xué)們打成一片，學(xué)習(xí)成績(jī)也從原來的50來分考到了 80多分 了，這是一個(gè)可喜的進(jìn)步。孩子們的進(jìn)步讓我知道，愛具有無窮的力量， 能使每一位學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成 功的樂趣。這個(gè)學(xué)期，班上有一個(gè)新轉(zhuǎn)來叫陳*的小女孩。由于父母剛離異了， 所以性格變得很孤僻。她的語(yǔ)文底子很是薄弱，在幾次聽寫中，紅叉滿 眼?？吹竭@樣的情況，我很著急，不是著急她會(huì)拖我們班的后腿，而是著 急她會(huì)由于一次次地失敗而放棄學(xué)習(xí)！我決心幫助她，哪怕從最簡(jiǎn)單地教 起！我把她叫到了辦公室，一個(gè)生字詞，一個(gè)拼音地教，把每一個(gè)字幫她 分解了寫了教她，幫她聯(lián)想相近的字詞。在這個(gè)過程，她哭了，哭得很傷 心

17、。看到這樣的情形，我沒有說過多的話語(yǔ)，只是遞了張面紙給她，說了 句“老師是你的朋友，有困難找我！ ”第二天，這個(gè)學(xué)生寫了封信夾在作 業(yè)里交給了我，她和我講了一些她家里的一些情況和她在以前學(xué)校的學(xué)習(xí) 狀況，最后還說了很多感謝我的話?？春?，我很欣慰，我知道又履行了一 次做教師的權(quán)利！在后來的日子里，女孩也由原來的悶悶不樂而活躍了起 來，融入了班級(jí)。有次，在早讀課時(shí)，她居然主動(dòng)和我交流，說她把古 詩(shī)兩首讀了十幾遍了，都不會(huì)背，從她焦急的眼神里，我感受到了她對(duì) 學(xué)習(xí)的渴望。我微笑地對(duì)她說：“不著急，老師上課教你唱歌背，包你幾 遍就會(huì)！ ”女孩用驚異的眼光注視著我：“唱歌？”上了課后，我便教他們 唱歌，

18、并配上了音樂。學(xué)生接受得很快，因?yàn)檫@是他們所感興趣的！課 后，我問她會(huì)背了沒有，她很高興地回答我道：“會(huì)了！ ”就這樣，我沒 有做什么，卻讓學(xué)生感受到了愛.無時(shí)不在，只是披了件語(yǔ)文的外衣！別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度?！睈蹖W(xué)生是教師教育學(xué)生的 起點(diǎn)和基礎(chǔ)，我時(shí)刻牢記這句名言，要求自己誠(chéng)實(shí)，公正，體貼學(xué)生，成 為全班學(xué)生都喜歡的好老師五年級(jí)教育敘事4如何做好學(xué)生輔差，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師永抓不懈的工作， 也是一項(xiàng)非常艱難的工作，因?yàn)樵谝粋€(gè)班級(jí)真正能讓幾名學(xué)生后轉(zhuǎn)先絕非 易事，這需要教師平時(shí)認(rèn)真細(xì)致的觀察，客觀到位的分析，心靈相通的交 流，還要恰到好處地給予鼓勵(lì)，要盡力樹立學(xué)生的自信心

19、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性。五年級(jí)的孩子天真極了，一點(diǎn)不懂事，爽性而為，有個(gè)男生，經(jīng)常不 做作業(yè)，開始我以為他沒聽懂課，不會(huì)做，喊他到辦公室問他，他保持沉 默，我也似乎束手無策。他家離學(xué)校遠(yuǎn)，又難以聯(lián)系到家長(zhǎng)，后來我抽星 期天到他家去了 一趟，這孩子家里比較困難，爸爸在外打工，媽媽在家種 地，因此家長(zhǎng)也沒時(shí)間督促孩子的學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生竟然養(yǎng)成了 厭學(xué)的陋習(xí)，我找到他問題原因，小男孩怯怯地說：“我笨，學(xué)不會(huì)，我 不想做作業(yè)?！甭牶?，我非常震驚，一個(gè)十二、三歲的孩子竟然認(rèn)為自己 笨，如此自卑，這將影響到他今后的漫長(zhǎng)人生！如果是我的孩子我會(huì)怎么 力、？一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我，讓我決定好好

20、“救救”這個(gè)孩子！第二天，我把他叫到辦公室，跟他和顏悅色地談了一番話，并把他調(diào) 到了第一桌，從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象，上課我觀察他的一舉 一動(dòng)，一言一行，并不時(shí)捕著他的表情。慢慢找出他不愛學(xué)習(xí)，不愛做作 業(yè)的原因，找到原因后，我有了如何輔導(dǎo)他的措施，措施如下：1、對(duì)他進(jìn)行基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練。我找了一些口算題，讓該生進(jìn)行口算 訓(xùn)練，并教他口算的方法，結(jié)果他越算越有興趣，越算越帶勁。我也及時(shí)給他鼓勵(lì)：“你真聰明，真棒！ ”結(jié)果他對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣， 也不認(rèn)為自己笨了。2、以優(yōu)帶差，讓他感覺班集體的溫暖。為了讓他感受到集體的溫 暖，集體的樂趣，我發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生去幫助他，不僅幫助他解決學(xué)習(xí)上的 問題，

21、而且和他一起玩耍，一起游戲經(jīng)過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他不僅 學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，而且性格也變開朗了，也樂于上學(xué)，樂于聽課了。3、老師要多關(guān)心理解，尊重他讓他感到被重視的幸福。經(jīng)過以上幾條措施的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)這孩子有了很大的進(jìn)步，但要真正 清除他內(nèi)心的陰影，我覺得要讓他發(fā)現(xiàn)自己在他人心中的地位，在老師心 中的地位。于是我不時(shí)找他座談，有時(shí)還和他拉拉家常，經(jīng)他講一些幽默 的，有啟發(fā)性的笑話，不僅如此，有時(shí)我還用親昵動(dòng)作表達(dá)我對(duì)他的愛， 例如用手摸摸他的頭，拉拉他的手，這種慈母般的愛讓他深深感到自己在 老師心中的分量，讓他感到被重視的幸福，在這種師愛的影響下，他的自 卑心理消除了，上課能大膽舉手回答問題了！4、

22、老師對(duì)他的愛要有責(zé)任，而不是縱容、泛濫。雖然師愛對(duì)他的個(gè) 性很有好處，能幫他驅(qū)走心中的自卑陰影，但如果一味地縱容，他有缺 點(diǎn)，有錯(cuò)誤也不指出，那或許他會(huì)走向另一個(gè)極端一一驕橫任性，我行我 素。于是我告誡自己，一定要把握尺度，千萬(wàn)別演變成縱容的愛，當(dāng)他做 錯(cuò)事時(shí)，我會(huì)及時(shí)給他指出，給他講道理，讓他自覺地改正，如果他不改 正，我也會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他，讓他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，培養(yǎng)他從小的責(zé)任 感以及為他人著想的美德！5、充分信任他，既能肯定他的優(yōu)點(diǎn)，也能正視他的缺點(diǎn)。信任是師 生和諧溝通的橋梁，教師對(duì)學(xué)生的信任，會(huì)讓學(xué)生受到鼓舞，從而喜歡老 師并喜歡他的課。因此，他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信

23、他 不會(huì)永遠(yuǎn)如此。正因?yàn)槲覍?duì)他的信任，讓他變得自信、活潑，學(xué)習(xí)也積極 主動(dòng)。我想，如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題，也許還有很多的途經(jīng)和方法，但 “耐心”和“愛心”是永恒的主題，我將圍繞這一主題堅(jiān)持不懈，不斷探 索！五年級(jí)教育敘事5記得那是在一次單元考試后的講評(píng)課后，我布置學(xué)生把考試試卷更正 好，并請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查 看了幾個(gè)成績(jī)退步的學(xué)生試卷。突然，我的眼睛停在了一張字跡清秀的試 卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已明顯改動(dòng)，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)明顯改 動(dòng)，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她：那個(gè)平時(shí)乖巧 可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么 會(huì)做出這樣的事情？我不敢胡亂猜測(cè)，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到 她，以詢問的口氣問：”試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的？還是同學(xué)改的？”只見 她低著頭不敢看我，漠不做聲。我又說：“你說實(shí)話，老師不會(huì)罵你 的。”她猶豫了一下，還是用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的?！拔?沒有批評(píng)她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是因?yàn)槌煽?jī)退步 了，怕回家爸爸媽媽罵你打