高中英語(yǔ)教師的教學(xué)心得體會(huì)5篇高中英語(yǔ)教師.doc

1、高中英語(yǔ)老師的教學(xué)心得體會(huì)5篇_高中英語(yǔ)老師心得體會(huì)是指一種讀書、理論后所寫的感受性文字。一般分為學(xué)習(xí)體會(huì)，工作體會(huì)，教學(xué)體會(huì)，觀后感。以下是WTT整理的高中英語(yǔ)老師的教學(xué)心得體會(huì)5篇，參考!高中英語(yǔ)老師的教學(xué)心得體會(huì)(1)從事高中英語(yǔ)教學(xué)二十四年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學(xué)手段和開展的教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化，尤其是新課改后，高中英語(yǔ)教材的變化之大令人折服，無(wú)論是人教版的還是牛津版的，都汲取了當(dāng)代語(yǔ)言的教學(xué)思想,它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能、意念、構(gòu)造、話題之間的結(jié)合,改變了傳統(tǒng)教材中以語(yǔ)法為中心的編排體系?，F(xiàn)代高中英語(yǔ)教材的編排形式曾一度使一些老師在教學(xué)中片面追請(qǐng)教學(xué)中的交際化,不重視或不進(jìn)展語(yǔ)法教學(xué),

2、致使英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法被淡化，甚至走向另一個(gè)極端。其實(shí)在任何時(shí)候，語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它是為了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)展交流的基石。但從對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,一局部高中老師不同程度地表現(xiàn)出無(wú)視語(yǔ)法教學(xué)的傾向。在教學(xué)理論中,有的老師過(guò)于追請(qǐng)教學(xué)過(guò)程的交際化,忽略語(yǔ)法教學(xué),使學(xué)生喪失了分析p 句子構(gòu)造、把握句子成分的才能,在言語(yǔ)交際中,遇到與課文內(nèi)容一致的,張口就來(lái),非常流利,稍加變換便錯(cuò)漏百出,在書寫練習(xí)和測(cè)試中,下筆就錯(cuò),語(yǔ)言的邏輯性和標(biāo)準(zhǔn)性及變通才能很差。而對(duì)大綱要求的片面理解,同樣輕視了語(yǔ)法教學(xué)。因此教學(xué)法的改革,首先是觀念的更新。多年來(lái),“淡化語(yǔ)法教學(xué)”的口號(hào)喊

3、得很響。但與實(shí)際教學(xué)大相徑庭。新大綱對(duì)語(yǔ)法工程的要求確實(shí)是降低了,它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際的才能。但并不代表把語(yǔ)法教學(xué)視為可有可無(wú)的東西。因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是是交際的。因此必須認(rèn)識(shí)到，雖然交際是根本，但語(yǔ)法是路子，分開語(yǔ)法的指引就會(huì)失去航向，從而迷失方向，也就談不上理論才能的提升，語(yǔ)言交際的根本目的就難以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)法的相關(guān)理論知識(shí)和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法體系的研究，我覺(jué)得受益匪淺，感觸頗深。我從中理解和學(xué)到了許多珍貴東西，甚至還明白了以前語(yǔ)法教學(xué)觀點(diǎn)的片面性和錯(cuò)誤性。下面我把自己的感受摘錄于下，以供與同仁商榷之用。關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法的內(nèi)涵，傳統(tǒng)的語(yǔ)法概念和現(xiàn)代的語(yǔ)法概念有所不同。有人認(rèn)

4、為語(yǔ)法是一種知識(shí)，有人認(rèn)為語(yǔ)法是一種技能，而很多人認(rèn)為語(yǔ)法是一種交際根底。其實(shí)語(yǔ)法是英語(yǔ)課程中不可缺少的一個(gè)局部。英語(yǔ)語(yǔ)法具有階段性，初中英語(yǔ)語(yǔ)法和高中語(yǔ)法就有所不同。初中生剛接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此初中階段所涉及的英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)該相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些，學(xué)生可以很快掌握并能做到在理論中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法。而高中階段的學(xué)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)理解和掌握了一些英語(yǔ)語(yǔ)法常識(shí)，對(duì)一些英語(yǔ)語(yǔ)法有一定的認(rèn)知。因此，高中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該不同于初中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法。高中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，應(yīng)該從語(yǔ)言運(yùn)用的角度出發(fā)，把語(yǔ)言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解和掌握語(yǔ)法的表意功能。通常，只要給出

5、了一個(gè)單詞，給出了一個(gè)語(yǔ)境，就可以形成一個(gè)功能。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)法本身就是為英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用所效勞的。英語(yǔ)語(yǔ)法有兩個(gè)意義，一個(gè)是表意功能，一個(gè)是人際功能。所謂的人際功能，也就是說(shuō)，語(yǔ)法可以幫助我們更好，更輕松地完成我們的教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)法形式的不同，構(gòu)造不一樣，它所施行的功能也就不一樣，我們要通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)中來(lái)掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，而不是如像傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)那樣，去一點(diǎn)點(diǎn)，一條條的要求學(xué)生背誦所有語(yǔ)法條文和理論知識(shí)。高中英語(yǔ)老師的教學(xué)心得體會(huì)(2)一直以來(lái)很多高中老師都有這樣的困惑：學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)根底差，兩極分化嚴(yán)重，英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、不主動(dòng)。老師們的教學(xué)熱情也因此逐漸消減。其實(shí)在教學(xué)中很多客觀問(wèn)

6、題我們必須成認(rèn)和面對(duì)，比方現(xiàn)實(shí)的生。只有成認(rèn)并承受學(xué)生的現(xiàn)狀，我們才能調(diào)整心態(tài)，正確地去對(duì)待教學(xué)問(wèn)題。不能把教學(xué)質(zhì)量無(wú)法進(jìn)步的原因完全都?xì)w結(jié)于學(xué)生的根底。我的建議是一、熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)。既然我們選擇了英語(yǔ)專業(yè)，就應(yīng)該在專業(yè)上不斷地進(jìn)步自己。每種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，所以堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，與世界接軌，多的網(wǎng)站，看別人怎么評(píng)價(jià)中國(guó)，報(bào)道事件，以國(guó)際化的視野去對(duì)待生活，理解人生。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用中獲得滿足和樂(lè)趣。二、熱愛學(xué)生。以開展的目光對(duì)待學(xué)生，此時(shí)他們的英語(yǔ)成績(jī)可能不理想，但將來(lái)他們可能在各領(lǐng)域會(huì)很有成就，我們會(huì)以他們而自豪。所以我們要成認(rèn)他們之間的差異，認(rèn)識(shí)到多元智能的存在，尊重他們，熱愛他們!不

7、要因?yàn)槟壳八麄兊挠⒄Z(yǔ)成績(jī)不好而一味地職責(zé)他們。作為老師，我們的前程是可預(yù)見的，我們只是在專業(yè)和經(jīng)歷方面暫時(shí)優(yōu)于他們，可是學(xué)生的將來(lái)不定性很強(qiáng)，他們很可能會(huì)比我們更好。三、熱愛教學(xué)。專研學(xué)生和教材教法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有美妙的情感體驗(yàn)，在原有根底上有所進(jìn)步。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛和進(jìn)步會(huì)給我們帶來(lái)成就感，會(huì)讓我們感悟到人生的意義和幸福!雖然大家可能覺(jué)得這三點(diǎn)是老生常談，可確實(shí)是我的肺腑之言和真切感受。前不久去醫(yī)院看一位病重的親人，看到醫(yī)生護(hù)士在她病床前手忙腳亂，看到周圍的病人個(gè)個(gè)氣息微弱，我內(nèi)心受到了深深的觸動(dòng)!醫(yī)護(hù)人員每天面對(duì)深受病痛折磨的病人，每天看著人間的生離死別，從事這樣的職業(yè)該有多大的壓力啊!所以

8、那個(gè)時(shí)候，我就很慶幸我們選擇的是教育事業(yè)，面對(duì)年輕有活力，充滿朝氣和希望的學(xué)生，我們真的已經(jīng)很幸福了!最后總結(jié)一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態(tài)和對(duì)追求的堅(jiān)持。高中英語(yǔ)老師的教學(xué)心得體會(huì)(3)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)根底知識(shí)，穩(wěn)固擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量、掌握英語(yǔ)閱讀技能、技巧，進(jìn)步閱讀速度，理解西方國(guó)家的文化背景知識(shí)的重要途徑。故在日常英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能是重要的教學(xué)目的。隨著高考英語(yǔ)題型的變化和難度的加大，對(duì)英語(yǔ)老師提出了更高的要求。作為一名有_年教齡的高中英語(yǔ)老師，我自信有一定的教學(xué)經(jīng)歷，且能很好的掌握每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，但總有局部學(xué)生不喜歡上英語(yǔ)課。一方面這和他們的英語(yǔ)根

9、底差有一定的關(guān)系，另一個(gè)方面也說(shuō)明自己的課上的不夠精彩，課程設(shè)計(jì)死板，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是成為朝陽(yáng)工作室的一名成員之后，通過(guò)聽評(píng)其他成員的課，通過(guò)日常學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)自己真的落伍了，不學(xué)習(xí)、不改變真的就要被淘汰了。所以在日常英語(yǔ)閱讀教學(xué)中我嘗試著去改變自己，詳細(xì)做法如下：一、在閱讀教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)和浸透，減少對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的灌輸。一直以來(lái)，我在上閱讀課時(shí)，會(huì)設(shè)計(jì)一些習(xí)題讓學(xué)生通過(guò)這些習(xí)題把文章弄懂，之后便花時(shí)間講解處理文章的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型。感覺(jué)自己講了不少，但學(xué)生真正掌握的不是很多，之后又得課后抽查、穩(wěn)固，且閱讀才能和閱讀策略的進(jìn)步也不明顯。如今每上一節(jié)閱讀課，我首先

10、自己認(rèn)真地去理解文本，根據(jù)不同的文本特點(diǎn)，采用不固定的教學(xué)方法，如根據(jù)標(biāo)題預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。在上The Green Movement一課時(shí)，我讓學(xué)生讀標(biāo)題，問(wèn)他們由標(biāo)題想到什么，許多學(xué)生答復(fù)“the environment”,又問(wèn)由環(huán)境又想到什么，許多同學(xué)答復(fù)“Pollution”。再讀標(biāo)題由“Pollution”又想到什么，學(xué)生很自然的答復(fù)“The Way to deal with Pollution”而文章也正是以這樣的思路展開的。之后我讓他們?nèi)ラ喿x檢查自己的預(yù)測(cè)時(shí)，學(xué)生們興致很高。之后我又讓學(xué)生想出一些引起環(huán)境污染的原因，和解決污染的方法。學(xué)生們想出、找到了許多詞匯去表達(dá)自己觀點(diǎn)。在提升閱讀

11、才能的同時(shí)這也為他們積累了許多寫作詞匯和句型，這節(jié)課也為寫作提供了一些材料。這樣他們?nèi)蘸髮戭愃莆恼聲r(shí)，便不會(huì)不知所措了。當(dāng)然有時(shí)我也會(huì)從構(gòu)造、主旨、圖片、小詞等多方面去解讀，感覺(jué)這既活潑了課堂，也使學(xué)生掌握了一些閱讀策略。二、對(duì)閱讀文本中詞匯的處理，少了灌輸，多了在情景中的運(yùn)用。一直以來(lái)對(duì)文本中知識(shí)點(diǎn)的處理以講解為主，但漸漸發(fā)現(xiàn)老師在課堂上講的很精彩，學(xué)生也很響應(yīng)，課堂氣氛也很活潑。但下一節(jié)抽查卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎什么也沒(méi)學(xué)到。每每此時(shí)，總是會(huì)抱怨如今的學(xué)生太懶。參加朝陽(yáng)工作室之后，我才感悟是自己的教學(xué)方法不當(dāng)。故如今我在處理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先通過(guò)閱讀練習(xí)展示所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感知，在情景中讓學(xué)生去學(xué)習(xí)

12、、總結(jié),逐步掌握。最后通過(guò)練習(xí)加以穩(wěn)固。這樣既加快了課程進(jìn)度，又能使學(xué)生帶著輕松愉悅的心情去學(xué)習(xí)?？傊?，參加朝陽(yáng)工作室之后，我才感覺(jué)自己在平時(shí)的教學(xué)工作中，還得不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，這樣才能跟上時(shí)代的腳步。我相信，有這樣的平臺(tái)，我一定會(huì)獲得更大的進(jìn)步。高中英語(yǔ)老師的教學(xué)心得體會(huì)(4)我從事英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有許多年了工作，從教以來(lái)，多數(shù)情況下，所帶班級(jí)為根底較好的班級(jí)，但是目前所帶的是高二年級(jí)四班是目前高二年級(jí)最差的班，學(xué)生不但英語(yǔ)根底差，其它的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很差，學(xué)習(xí)的目的不明確，加之，中間頻繁的更換英語(yǔ)老師，整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在開學(xué)時(shí)處于動(dòng)亂不定的狀態(tài)。如何應(yīng)對(duì)的英語(yǔ)教學(xué)呢?我陷入了沉思，經(jīng)過(guò)自己這一

13、年多的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況有了很大的改觀。這一過(guò)程，有欣喜也有憂愁，喜的是自己跟著學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)地在進(jìn)步，在成長(zhǎng);憂的是在漫漫教學(xué)路上總會(huì)遇到這樣那樣的難題。過(guò)程雖辛苦，卻也很充實(shí)，我總結(jié)一下這一年的英語(yǔ)教學(xué)心得，作為一名英語(yǔ)老師，我覺(jué)得這幾方面很重要; 第一，創(chuàng)立和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)老師的人格魅力。 和諧的師生關(guān)系是保證英語(yǔ)課堂高質(zhì)量教學(xué)的前提。教育首先應(yīng)是 溫暖的、有人性味的，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通， 才能使學(xué)生“親其師，而信其道?！?青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。假如他們對(duì)某個(gè)老師有好感，便會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視， 并花功夫?qū)W這門

14、課。反之，假如他們不喜歡某一位老師，產(chǎn)生逆反心理， 也就不愿學(xué)這位老師的課。記得第一節(jié)上課時(shí)，最差的程鄭凱和康元龍同學(xué)就大聲說(shuō)話，見此狀，我并未直接加以制止和批評(píng)，而是進(jìn)展提問(wèn)，由于在同學(xué)面前不會(huì)答復(fù)下列問(wèn)題而丟了面子，接下來(lái)的聽課就認(rèn)真了許多，課后，我找孩子談話，還讓他們當(dāng)英語(yǔ)小組長(zhǎng)，他們從未想到我會(huì)信任他們，以后上英語(yǔ)課就不在搗亂而是認(rèn)真聽講，他們和我建立了良好的師生關(guān)系。 英語(yǔ)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)比擬吃力的一門學(xué)科。作為英語(yǔ)老師，更需要 深化學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，理解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂(lè)等 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心 學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地 幫助學(xué)生，從而建立起和諧的師生

15、關(guān)系，增加老師的人格魅力，為學(xué)生 興趣盎然地進(jìn)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件。 第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。隨著新一論課程改革的全面啟動(dòng)，構(gòu)建具有時(shí)代特征、促進(jìn)中學(xué)生全面開展的教學(xué)形式勢(shì)在必行。在英語(yǔ)課程教學(xué)中，老師也必須適應(yīng)這一形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想。首先，老師應(yīng)該在師生觀上實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：由學(xué)生為老師效勞，轉(zhuǎn)變成老師為學(xué)生效勞;由學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變成老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn);由學(xué)生被當(dāng)作充塞知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變成課堂活動(dòng)的主人;由老師在臺(tái)上表演(拉大提琴)轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或指揮?？傊梢岳蠋煘橹行?Teacher Centre)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心(Learner centre)。其次，教學(xué)觀念要實(shí)現(xiàn)

16、六個(gè)轉(zhuǎn)變：由只研究“教”變?yōu)橥瑫r(shí)研究“學(xué)”;由“教決定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)決定教”;由“只研究教法”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)法”;由“教法決定學(xué)法”變?yōu)椤皩W(xué)法決定教法”;由“只研究教的過(guò)程”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)的過(guò)程”;由“教的過(guò)程決定學(xué) 的過(guò)程”變?yōu)椤皩W(xué)的過(guò)程決定教的過(guò)程”。 第三，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)有法，教無(wú)定法。英語(yǔ)課堂教學(xué)必須改變一味以書本、老師為 中心的傳統(tǒng)形式，從施行素質(zhì)教育的高度出發(fā)，通過(guò)多種教學(xué)形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)有機(jī)地 浸透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。為此，老師應(yīng)努力探尋行之有效的教學(xué)方法和手段，營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如重視問(wèn)答式、討論式教 學(xué)，

17、變單向傳播過(guò) 程為師生共同探究求知的雙邊活動(dòng)過(guò)程;設(shè)置問(wèn)題情境，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中得到進(jìn)步;重視引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，并指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的方法和途徑，培養(yǎng)自學(xué)才能。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、PPT、微課視頻等多種教學(xué)手段，從聽、說(shuō)、讀、寫不同的角度展開語(yǔ)言 知識(shí)和技能的訓(xùn)練，使學(xué)生 的各種感官始終處于興奮的狀態(tài)中。課堂教學(xué)要敢于打破舊形式，選擇符合教學(xué)規(guī)律和合適詳細(xì)教學(xué)情 境相對(duì)優(yōu)化的教學(xué)形式，將所教知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化難為易，以獲得最正確 的教學(xué)效果。 第四，使教學(xué)過(guò)程藝術(shù)化，進(jìn)步課堂的教學(xué)效果。 老師要把英語(yǔ)教學(xué)作為創(chuàng)造性的，給人帶來(lái)美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)對(duì)待，充分挖掘 教學(xué)內(nèi)容和教

18、學(xué)形式的藝術(shù)性。老師可以利用簡(jiǎn)筆畫、英文歌曲、英語(yǔ) 繞口令和短劇表演等表現(xiàn)形式，增添教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)性，使學(xué)生獲得 足夠的審美體驗(yàn)。老師還要注意對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控，使之多變、有高潮、過(guò)渡，交替 自然、難易適中，能調(diào)動(dòng)多種感官活動(dòng)等。另外，教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)化還 表達(dá)在雙方活動(dòng)的藝術(shù)化，以期到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)的和諧場(chǎng)面。第五，加強(qiáng)高中階段的外語(yǔ)閱讀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。 高中英語(yǔ)要求學(xué)生突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)際，對(duì)聽說(shuō)讀寫能 力要求很高，特別是讀寫才能。為此，必須加強(qiáng)高中學(xué)生的課外閱讀， 才能促進(jìn)學(xué)生才能的提升。 為了獲得真正的外語(yǔ)語(yǔ)感和理解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、風(fēng)俗，閱讀 內(nèi)容首先應(yīng)是原汁原味的外語(yǔ)材料。

19、總之，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)要借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)輔助，旨以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師必須用新的思想指導(dǎo)教學(xué)理論，不斷探究，改革舊形式，使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入一片嶄新的天地。高中英語(yǔ)老師的教學(xué)心得體會(huì)(5)高中英語(yǔ)老師教學(xué)體會(huì)高中幾年下來(lái)，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善進(jìn)步自己的教學(xué)程度以便實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，如今雖說(shuō)不是太令我滿意，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會(huì)：首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并消除他們對(duì)英語(yǔ)的恐懼感，這對(duì)進(jìn)步英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起著積極的推動(dòng)作用。在這方面我努力做到：一)備課時(shí)要-高中

20、英語(yǔ)老師教學(xué)體會(huì)高中幾年下來(lái)，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善進(jìn)步自己的教學(xué)程度以便實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，如今雖說(shuō)不是太令我滿意，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會(huì)：首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并消除他們對(duì)英語(yǔ)的恐懼感，這對(duì)進(jìn)步英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起著積極的推動(dòng)作用。在這方面我努力做到：一)備課時(shí)要設(shè)計(jì)明確而切合實(shí)際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消除學(xué)不好英語(yǔ)的恐懼感，從而漸漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。二)課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情。用自己

21、的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)心中裝著每一個(gè)學(xué)生 (成認(rèn)差異，兼顧差異)，目光巡視每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生有參與的時(shí)機(jī)并且特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們都有這樣的感覺(jué)，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，她就愿意學(xué)習(xí)哪一門課，就對(duì)哪一門課程感興趣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會(huì)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)。備課是非常重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的情況根本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在開場(chǎng)一個(gè)新單元的課程之前，我根本上都是自己先閱讀熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參

22、考資料上的所有內(nèi)容，對(duì)本單元的知識(shí)做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn);然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識(shí)。最后認(rèn)真寫好教案，對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。這學(xué)期以來(lái)，在備課方面較之以前我有所改良的地方有：一)課文閱讀方面，沒(méi)有像以前對(duì)課文的第一遍閱讀一帶而過(guò)把它窄化為知識(shí)點(diǎn)，而是注重了語(yǔ)篇教學(xué)，設(shè)置不同的問(wèn)題，進(jìn)步學(xué)生的閱讀速度及對(duì)文章的整體把握和理解;幫助學(xué)生理清文章思路，分析p 文章整體構(gòu)造。因?yàn)樵嚲碇械耐晷吞羁?，閱讀理解，閱讀表達(dá)局部都會(huì)考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體領(lǐng)悟才能。二)備知識(shí)點(diǎn)時(shí)我力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生參與的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程。語(yǔ)言需要大量的模擬和操練，

23、所以在備課時(shí)，所講的重要知識(shí)點(diǎn)后面我都會(huì)設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些合適學(xué)生做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹?，讓學(xué)生通過(guò)模擬，練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，改變學(xué)生當(dāng)聽眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與;變偶然練為全程練。畢竟不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的。課堂是備課內(nèi)容的理論與檢驗(yàn)。備課越仔細(xì)越充分，課堂就越順暢，才有可能實(shí)現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，老師才會(huì)胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對(duì)知識(shí)，技能的掌握為落腳點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此，我有以下做法：一)首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們知道老師會(huì)聽寫檢查什么，會(huì)學(xué)哪局部?jī)?nèi)容。有了目的就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向;二)要調(diào)動(dòng)學(xué)

24、生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，一定不把因作業(yè)或個(gè)別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個(gè)人感情帶入課堂，個(gè)別問(wèn)題課下個(gè)別解決，因?yàn)檎w的訓(xùn)斥多數(shù)情況下于事無(wú)補(bǔ)反而會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氣氛;調(diào)動(dòng)積極性，課堂上要以學(xué)生為主體，改變他們當(dāng)聽眾的習(xí)慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹?，通過(guò)學(xué)生不斷地考慮，分析p 解決問(wèn)題來(lái)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)步解題技巧和才能。三)對(duì)于重難點(diǎn)的講解局部，舉例時(shí)，我盡量使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話題，能自己造句就自己進(jìn)展原創(chuàng)，因?yàn)樽约涸斓木渥訕?gòu)造簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的例子，這些例子當(dāng)然無(wú)可挑剔，都是好句子，但一定得結(jié)合學(xué)生的

25、學(xué)情才能拿來(lái)用。四)課堂上關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是根底差的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生上課容易分心走神，多叫他們答復(fù)下列問(wèn)題;假如看到上課有注意力不集中的同學(xué)，我會(huì)馬上叫他起來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題。確保每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真聽講。作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)與穩(wěn)固，學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題都會(huì)在作業(yè)中表達(dá)出來(lái)。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原那么是一)量要適中，量太少，多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得這一科目無(wú)事可做;量太大，學(xué)生會(huì)失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。二)作業(yè)布置詳細(xì)化，使學(xué)生知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度，是會(huì)寫，還是熟讀，會(huì)寫哪些，要熟讀哪局部。假如是做題，布置作業(yè)時(shí)，我根本上都會(huì)附上作業(yè)要求(認(rèn)真書寫，獨(dú)立完成等)，我覺(jué)得這會(huì)對(duì)學(xué)生起到提醒和催促的作用。三)只要布置作業(yè)，就一定會(huì)檢查。尤其是課前的聽寫和背誦局部，對(duì)于這種學(xué)生應(yīng)掌握的根底知識(shí)，要堅(jiān)持抓，不放松;假如做的是習(xí)題，課堂上暫無(wú)時(shí)間處理時(shí)，也要收一局部同學(xué)做的題看看，主要看他們是否認(rèn)真完成;