初中英語思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)講解學(xué)習(xí)

1、思維導(dǎo)圖建昌一中姜淑華一、思維導(dǎo)圖理論思維導(dǎo)圖是由英國心理學(xué)家 Tony Buzan在20世紀(jì)60年代發(fā)明的一 種可以幫助學(xué)習(xí)和思考的思維工具。 思維導(dǎo)圖作為一種先進(jìn)的思維方 法，對于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性， 被譽(yù)為二十一世紀(jì)全球性的 思維工具。思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于生活和工作的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)、 寫作、溝通、演講、管理、會(huì)議等。它的使用，要求先寫下基本概念， 然后再從中輻射出與其相關(guān)的想法和思維動(dòng)向。 他通過讓使用者用自 己的思維方式來關(guān)注中心的辦法，然后再慢慢地找出并畫出與其相關(guān) 的分支。思維導(dǎo)圖實(shí)際上是用分割知識(shí)框架的方式來幫

2、助我們理解并 且記住信息的一種方式。它通過使用線條、色彩、箭頭、分支以及其 他方式來更好地繪制自己的腦圖，可以幫助我們整理并且組建復(fù)雜的 想法和過程。二、初識(shí)思維導(dǎo)圖第一次接觸思維導(dǎo)圖是2009年2月份在渤海大學(xué)的省骨干教師 培訓(xùn)會(huì)上，錦州市英語教研員張丹老師和錦州市八中的于玲老師對思 維導(dǎo)圖做了個(gè)精彩的講座。在遼寧省內(nèi)錦州市是較早起步探索在英語 教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖。葫蘆島市英語教研員李鐵君老師聽了講座之 后，對思維導(dǎo)圖非常感興趣，回到住所我們就不停地探討思維導(dǎo)圖， 想辦法怎樣把它盡快地借鑒到我們的英語教學(xué)中。同年四月份李老師又組織一批葫蘆島市骨干教師專程去錦州八中聽思維導(dǎo)圖教學(xué)的現(xiàn) 場觀摩課

3、，我又一次有幸親臨現(xiàn)場聆聽，對思維導(dǎo)圖有了更深刻和更 全面的理解。錦州八中的兩節(jié)課上思維導(dǎo)圖主要運(yùn)用于單詞教學(xué)和 Reading的講解。他們做的比較系統(tǒng)，學(xué)生把每個(gè)單元的知識(shí)框架都 用彩筆畫成了各種形式的思維導(dǎo)圖?；貋砗笪以谟⒄Z課堂教學(xué)中對思 維導(dǎo)圖的應(yīng)用進(jìn)行了一些嘗試，收到了良好的效果。三、思維導(dǎo)圖用于教學(xué)的探索（一）思維導(dǎo)圖用于單詞的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)語言學(xué)家發(fā)現(xiàn)，英語語言的詞匯并不是一系列獨(dú)立的個(gè)體，而 是都有著各自所歸屬的領(lǐng)域或范圍的，他們因共同擁有某種共同的特 征而被組建成一個(gè)語義場。比如，blue, red, yellow, black,這樣的 單詞歸屬為表示顏色的語義場。比如cat 一詞

4、就是animal一詞的下義 詞，他們之間是上下義詞的關(guān)系。沈師外語學(xué)院的范革新院長提出三 種有效的辦法：從“感知”詞到“理性”詞；以“熟悉”詞為中心， 將單詞歸類；以語境來練習(xí)單詞和鞏固單詞記憶。利用思維導(dǎo)圖辨析 同義詞和近義詞。一個(gè)人的詞匯量大小可以分為四個(gè)層次，把握的數(shù) 量依次遞增：能說的詞，能寫的詞，能讀的詞和能猜的詞。前兩個(gè)層 次屬于能夠應(yīng)用的積極詞匯，后兩個(gè)層次屬于不一定能夠應(yīng)用的消極 詞匯（汪榕培，1997）。對積極詞匯量把握的多少，在英語單詞學(xué)習(xí) 中有著至關(guān)重要的作用。然而，學(xué)習(xí)積極詞匯的難點(diǎn)就在于它們之中 有很多詞不僅形近，而且在用法上也很相似，很輕易使學(xué)習(xí)者混淆。 用思維導(dǎo)圖

5、的方式，引導(dǎo)學(xué)生畫出這些單詞的腦圖，不僅可以提高學(xué) 生的記憶能力，對其組織能力及創(chuàng)造能力也有很大的幫助。葫蘆島市初中英語微型課大賽葫蘆島市六中劉柳（二）用于課文學(xué)習(xí)running | fast races錯(cuò)誤的U識(shí)love agreesive gentlelive 年齡racegreat pets noiseeatnomallyI tall small-seized身高與顏色I(xiàn) colors Ismooth coats low fat | healthy I體形與習(xí)性by |si|m|I leg problemfeel cool at homethan walking outside（三）思維

6、導(dǎo)圖用于閱讀教學(xué)閱讀是中考的重點(diǎn)，也是學(xué)生頭疼的地方。八、九年級(jí)英語每單元都有Reading,對于Reading的處理很多老師也很困惑，有的根 本沒把它當(dāng)成閱讀來處理，而是詳細(xì)的講解分析甚至背誦，這就偏離 了閱讀課的訓(xùn)練目標(biāo)，偏離了編者的本來意圖。學(xué)生可以利用思維導(dǎo) 圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，畫出充滿個(gè)性的思維導(dǎo)圖，對教材內(nèi)容進(jìn)行整體感知。新目標(biāo)英語八年級(jí)Unit 7 Reading Would you mind turning down the music?興城四中邵成紅/"FcilitwDqien曲 mi culture and situation，Aays wrongsSocial beha

7、ior-JPolite*1Talk toudly ir pfublic-ke)your voice down*-1Cut ir front of you in line-join th 已 lire+Smoke m the bus - put out the cigarette-1Dr印 litierpicK 叼 =新目標(biāo)英語八年級(jí)Unit8 Reading Why don' you learn to sing English songs?建昌一中姜淑華思維導(dǎo)圖圖例呈現(xiàn)新目標(biāo)英語八年級(jí)Unit 9 Reading : Have you ever been to Singapore?實(shí)驗(yàn)

8、中學(xué)佟偉TV 忠維導(dǎo)圖(mind-map) ¥biS<iufu：irt Acii, LocationnURCSEs1?中Indian. fgdtFoad-1* population3/4; Chiwie + 1 1SingaporeCharacters*Tot trawlingNight Safari（四）思維導(dǎo)圖用于語法點(diǎn)的復(fù)習(xí)語法中的句法是復(fù)習(xí)鏈中的關(guān)鍵點(diǎn)，也是難點(diǎn)。句子主干的提 取和句子各部分語法功能的把握，對被動(dòng)語態(tài)、賓語從句、狀語從句、 定語從句、主謂一致以及各種時(shí)態(tài)的理解等都有極大的幫助。更是學(xué)生做好書面表達(dá)的重要基礎(chǔ)。因此我們教師要引領(lǐng)學(xué)生如何剖析句子 結(jié)構(gòu)。針對

9、句法的重要性，在九年級(jí)復(fù)習(xí)觀摩課上，我用一節(jié)課復(fù)習(xí)完反義疑問句，感嘆句，賓語從句，定語從句和狀語從句，這么大容 量的課堂，是源于思維導(dǎo)圖的有效利用。本堂課上句法講解詳略有度， 老師講的起勁，學(xué)生學(xué)的過癮。講學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，學(xué)生 需要的才是最好的課堂內(nèi)容。本堂課最大的收獲就是通過思維導(dǎo)圖， 平時(shí)學(xué)的零散東西都找到了家，思維導(dǎo)圖把它們串成了串，使每個(gè)句 法都有了根，有了歸屬。下面是九年級(jí)句子專練思維導(dǎo)圖圖例：【思維導(dǎo)圖圖例呈現(xiàn)】（五）思維導(dǎo)圖用于整本教材的復(fù)習(xí)錦州市英語教研員張丹給我們講過這樣一個(gè)故事。一次她去聽專家 的報(bào)告，當(dāng)時(shí)組織者把一本書交給了和她同去的 70多歲的老頭，并 叫他第

10、二天在會(huì)上介紹這本書。當(dāng)晚，別人都出去溜達(dá)，這老頭就在 住處翻這本書，大約看了一個(gè)多小時(shí)。他是沒有時(shí)間把書全看一遍的。 第二天，他卻把這本書介紹的淋漓盡致，就像他自己寫得一樣。大家 都驚訝他是如何做到的，原來他利用的就是思維導(dǎo)圖。 他通過看目錄 整體感知，再按每章每節(jié)的重點(diǎn)去看，這種方法對學(xué)習(xí)歷史課非常的 有幫助。九年級(jí)是整個(gè)初中階段最關(guān)鍵的年級(jí)，是備戰(zhàn)中考的一年。 如何在有效的時(shí)間內(nèi)高效率地完成復(fù)習(xí)任務(wù)呢？學(xué)生特別是到了畢 業(yè)班，作業(yè)、考試不斷增多，學(xué)習(xí)壓力在增大，學(xué)的東西雜亂無章， 產(chǎn)生困惑感。身為遼寧省英語高考命題的總負(fù)責(zé)人范革新教授說：“人 腦里是有文件夾的，好老師是要會(huì)歸類的，知道往

11、哪個(gè)袋子里裝?！睂τ诰拍昙?jí)教材的復(fù)習(xí)，我采取的方法是是讓學(xué)生背目錄，即每單元 的標(biāo)題titles?！景咐弧恳孕履繕?biāo)九年級(jí)英語課本為例，通過背目錄，我從中歸納 出16單元的重點(diǎn)知識(shí)分別是：第1單元：How do you study for a test講學(xué)法，用的是 by doing形式. 第 2 單元：I used to be afraid of the darkj過去做某事即 used to do Sth. 第 3 單元： Teenagers should be allowed to choose their own clothes 講的是含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)。第4單元：What would you do講的是虛擬語氣。第5單元：It must belong to Carla講的是情態(tài)動(dòng)詞。第6單元：I like music that I can dance to講的是定語從句這樣整本書的內(nèi)容就輪廓清晰，學(xué)生就知道了整本書乃至每個(gè)單元重點(diǎn)是什么，而不是泛泛的漫無目的的學(xué)，這樣能抓住關(guān)鍵點(diǎn)，直 奔主題少走彎路。四、 如何更好地應(yīng)用思維導(dǎo)圖（一）學(xué)好是用好的前提學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的。要想更好地了解思維導(dǎo)圖，最好的方式是