六語下第三單元備課

1、課題10、十六年前的回憶教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字、詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡。受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。重難點(diǎn)l、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。教法學(xué)法放手讓學(xué)生自學(xué)課文，理解內(nèi)容；在小組討論交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住自己認(rèn)為值得深人體會(huì)的句子，進(jìn)行深入理解；必要時(shí)給予點(diǎn)撥。自學(xué)，討論交流，深入理解。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)李大釗同志的材料。插圖教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，整體感知。課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字、詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清課文層次。重

2、難點(diǎn)1、 查字典、聯(lián)系上下文理解詞語，能正確地朗讀課文。2、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡。主備課二次備課教學(xué)過程一、揭示課題1、今天我們學(xué)習(xí)課文十六年前的回憶。誰能結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說一說題目為什么叫“十六年前的回憶”？2、簡介李大釗。（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？2指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。（1）正音：待會(huì)兒、沉著（2）指名回答思考題。（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）三、自主探究課文內(nèi)容1、有感情地朗讀課文。2、從課文中找出值得深入

3、體會(huì)的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。”3、課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？四、指導(dǎo)學(xué)生分段。1默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。 被捕前：（17自然段） 被捕時(shí)：（818自然段） 在法庭上：（1929自然段） 被害后：（3033自然段）2如果按時(shí)間分段，找出表示時(shí)間變化的詞來。 找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過去了”，“28日黃昏”等表示時(shí)間的詞語。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分；可以找一些明顯的表示時(shí)間變化的詞語。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。四、小組合作交流（組內(nèi)初步交流自

4、學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時(shí)解決。）五、歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)（各小組上交疑難問題，由教師歸納出幾個(gè)主要問題待下一步探討。）六、布置作業(yè)1、自學(xué)生字、抄寫文中詞語。2、練習(xí)有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 被捕前 被捕時(shí)十六年前的回憶 在法庭 被害后教學(xué)過程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣（板書課題）二、抓住“回憶”，整體感知1自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。3再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？三、品詞析句，感悟“革命者”形象1按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語言、行動(dòng)、表情的語句，然后讀一讀、

5、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？2交流討論：a 被捕前：“局勢越來越嚴(yán)重母親只好不再說什么了?！边@段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開。）“那年春天埋頭整理書籍和文件?！备赣H為什么而忙碌？ 填空：被捕前的父親是一位（ ）的革命者。 指導(dǎo)朗讀。b 被捕時(shí)： 讀議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位（ ）的革命者。“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！薄案赣H保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度對他們的沒有道理可講的?！?分角色朗讀。C 法庭上：重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們他對于革命事業(yè)的信心”一段： 從

6、“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？ 父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說） 填空：法庭上的父親是一位（ ）的革命者。 指導(dǎo)朗讀。四、回歸整體，提升感情讓我們再次朗讀課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)學(xué)文，品讀體會(huì)。課時(shí)目標(biāo)1、通過課文的學(xué)習(xí)，了解李大釗在被捕前、被捕中、在法庭上和被害后的事跡，體會(huì)李大釗的革命精神。2、從課文中找出照應(yīng)的句子體會(huì)這種寫法的好處。重難點(diǎn)1、通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。2、找出前后照應(yīng)的句子體會(huì)好處。主備課二次備課教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)第一段。1讓學(xué)生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語和

7、句子中知道出了什么事？邊畫邊思考。 學(xué)生自由讀，邊畫邊練說。 “父親每天夜里回來很晚。每天早晨，不知道他什么時(shí)候又出去了?！笨梢泽w會(huì)出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。 “有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”，“把書和有字的紙片投到火爐里去”?！奥耦^”指工作很專心，體會(huì)出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢越來越嚴(yán)重，怕黨的機(jī)密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。2你還有哪些詞語、句子不理解找出來。（1）“被難日”指什么意思？指李大釗被敵人殺害的日子。（2）為什么平時(shí)慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時(shí)，平時(shí)對兒女總是那樣“慈祥

8、”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問題，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時(shí)也怕泄露了黨的機(jī)密。（3）工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢？“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn)。3讀“父親堅(jiān)決地對母親說”的話，這里寫了幾層意思？表現(xiàn)了李大釗什么精神？寫了兩層意思：（1）“我哪兒能離開呢？”這個(gè)反問句表示李大釗堅(jiān)決不離開北京，不離開自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持到底，忠于黨。（2）“知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”，他明白自己的處境很危險(xiǎn)，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個(gè)人的安危置之度外。

9、表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感，舍身為黨的革命大無畏精神。4、指導(dǎo)朗讀。帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。二、學(xué)習(xí)第二段。1“可怕的一天果然來了”指什么？指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”這句你讀懂了什么？說明他對敵人早有準(zhǔn)備，從容不迫。（2）用“”畫出描寫敵人的詞句，再讀一讀你能體會(huì)出什么？“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我”。“滿臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”可以體會(huì)出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機(jī)智、臨危不懼的英雄形象，也反映

10、出李大釗對敵人的極度的蔑視。2帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。3思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時(shí)，干嘛帶來了工友閻振三呢？ 實(shí)際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認(rèn)識李大釗，說明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣同志。4“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系？找出有關(guān)句子讀一讀。 工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。5打出兩組句子分別讓學(xué)生讀。這叫什么句子呢？ （這叫前后照應(yīng)的句子。）6反復(fù)讀這兩個(gè)句子。（1）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。 在軍

11、警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。（2）體會(huì)前后照應(yīng)的句子好處在哪？ 使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者對內(nèi)容不致產(chǎn)生無頭緒之感。7練習(xí)。 讀下面的句子，再從課文中找出和它照應(yīng)的句子。（1）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。 （后來聽母親說，軍閥張作霖派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。）（2）“他們奪下了父親的手槍?！?（“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍。”）三、學(xué)習(xí)第三段，思考本段主要寫了一件什么事？寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。（一）教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來?！胺ü倌闷痼@堂木重重地在桌子上拍了一下?！?/p>

12、（“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。”）從這兩句話中，看出什么？（討論）看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。（二）分析重點(diǎn)句：1他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。（偉大的力量指什么？） 指對于革命事業(yè)的信心。2從這句話中體會(huì)到什么？ 體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。3比較三組句子，哪個(gè)好，為什么？（1）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（2）我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（3）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈

13、祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙?，不怕犧牲的從容態(tài)度。4帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好？好在什么地方？四、學(xué)習(xí)第四段：1默讀最后一段，講了什么意思？ 全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。2指導(dǎo)朗讀。（1）指名讀，說優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。（2）老師范讀。（3）跟讀，體會(huì)感情。（4）再指名讀，評一評，議一議。3思考課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？（1）讀開頭和后三個(gè)自然段。（2）討論問題。（3）發(fā)言總結(jié)。 內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚；表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。五、練習(xí)設(shè)計(jì)：1找出與下面句子相照應(yīng)的句

14、子來？（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。（2）4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。答案：（1）母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子?！保?）在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來了。2課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？ 講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急時(shí)刻，仍然在北京堅(jiān)持革命工作；第二，李大釗被捕經(jīng)過；第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì)；第四，全家得知李大釗被害消息后，無比悲痛的情形。3李大釗的表現(xiàn)怎樣？ 李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。六、作業(yè)：有感情地讀課文。七、板書設(shè)計(jì)： 被

15、捕前：高度負(fù)責(zé) 被捕時(shí)：處驚不變十六年前的回憶 在法庭：凜然正氣被害后：激勵(lì)第二課時(shí)1、 簡介人物，豐富認(rèn)識通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架，毫無懼色，從容就義。時(shí)年38 歲。二、回歸文本，感悟“父親”形象1在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不流露出女兒對父親深深的敬愛。2再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親

16、？3交流討論引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語句感受李大釗同志對孩子的慈愛及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。4父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂，但父親愛國、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。  三、感悟?qū)懛ǎn外拓展1聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么？    a 內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。    b 寫法上：通過前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對父親的懷念。

17、2文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法？（工友閻振山被捕前后）31927年的春天，在局勢越來越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭的？這些內(nèi)容文章中沒有寫到。請你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。4交流展示、評價(jià)。教后反思本課時(shí)，我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式回到課堂中，按板書的順序回顧課文寫作順序，再讓學(xué)生回憶“李大釗給你留下了怎樣的印象？”指名回答后請學(xué)生板書關(guān)鍵詞，讓學(xué)生也參與到課堂中。之后引入下文，“去法庭上感受李大釗烈士的高大形象?！痹谘凶x重點(diǎn)內(nèi)容“法庭上”時(shí)，文中出現(xiàn)了三處描寫李大釗的關(guān)鍵語段，由于上節(jié)課已經(jīng)采用過圈點(diǎn)

18、批劃及寫批注的方法，所以在齊讀這一部分之后，我便讓學(xué)生在默讀中自己讀劃，大部分同學(xué)都能夠找到相關(guān)的句子，但寫感受主要集中在第三處，針對第一處寫感觸的少之又少。那么，如何突破重點(diǎn)內(nèi)容，感受人物品質(zhì)呢？為此，我采用了以下方法： 在理解“法庭被審”時(shí)，我采用“自學(xué)法”“演示法”“直觀法”教學(xué)，通過學(xué)生自學(xué)默讀這部分課文，要求學(xué)生畫出描寫破大釗在被審時(shí)的神態(tài)詞語，然后討論這些詞語。，提出：你從中體會(huì)到李大釗有什么樣的品質(zhì)？是什么力量使李大釗能在兇狠的敵人面前沉著冷靜呢？找出原因句，體會(huì)李大釗的內(nèi)心活動(dòng)，來更深入的理解課文，以達(dá)到新舊知識的融洽。如：復(fù)習(xí)了事情的前因后果。通過學(xué)生扮演角色，演課本劇的形式

19、，更進(jìn)一步提高學(xué)生的表演、朗讀、理解課文的能力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示掛圖，指導(dǎo)讀圖，理解“安定、沉著”等詞語。3、在指導(dǎo)學(xué)生理解前后照應(yīng)，首尾連貫這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我采用“講授法”，使學(xué)生了解“前后照應(yīng)”的含義。在學(xué)生理解課文基礎(chǔ)上，產(chǎn)生語感，和作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境，去朗讀課文。以指導(dǎo)學(xué)生讀出愛憎分明之感，通過指名、默讀、齊讀、自由讀等形式，讀出對李大釗的懷念之情，讀出“前后照應(yīng)，首尾連貫”的好處。首尾呼應(yīng)的句子比較明顯，所以找出來并不難，之后，進(jìn)行延伸訓(xùn)練，讓學(xué)生同桌討論，找出文中另外兩處相呼應(yīng)的句子。由于課前準(zhǔn)備不夠充分，這個(gè)延伸相對較難，只有極少數(shù)學(xué)生找到了兩處，如果用幻燈先打

20、出首句，再找呼應(yīng)的句子，這樣對班上理解能力較弱的學(xué)生相對降低了難度，不至于讓他們孤立于課堂之外。課題11、燈光教學(xué)目標(biāo)、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。、有感情地朗讀課文。重難點(diǎn)1、 抓住人物的表現(xiàn)，體會(huì)人物的精神世界。2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。教法學(xué)法1、 初讀課文，了解課文大意。2、 再讀課文，弄清各自然段大意。3、細(xì)讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)課前備課二次備課教學(xué)過程一、激導(dǎo)入，明確目標(biāo)、以抒情性的語言導(dǎo)入新課，引出

21、課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望，學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向，利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。）二、自讀課文，質(zhì)疑討論、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。、動(dòng)筆勾畫，圈點(diǎn)批注，尋找問題，大膽質(zhì)疑。、提出問題，師生共同梳理問題。（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，共同梳理提出的問題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。）三、組內(nèi)合作，討論交流，深入理解課文內(nèi)容、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。、全班合作探究。“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同

22、的含義？你對“燈光”的怎樣理解？（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解，感受的時(shí)機(jī)，彼此的交流，加深了對問題的理解和認(rèn)識，既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。）四、感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。、聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)文后的感受。五、實(shí)踐活動(dòng)收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。六、板書設(shè)計(jì)引起回憶燈光 “多好啊”憧憬未來英勇獻(xiàn)身教學(xué)過程：一、揭題：生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題？（1課文講了一件什么事？2“多好?。　狈謩e是誰在什么情況下說的？3他們在說這句話的時(shí)候，看到了什么？想到了什么？）二、理清課文

23、敘述順序，整體感知課文。1學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）2學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。三、細(xì)讀課文1快讀課文，想想“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？2交流 （“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。?/p>

24、”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時(shí)說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí)。”）3在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再

25、深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營長的犧牲精神。四、再次深入理解課文1找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么？2自由交流五、小結(jié)板書：燈光燈光（多好?。┬腋Ｉ罨鸸猓ǘ嗪冒。┥鼡Q取 教后反思 燈光這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。教學(xué)過程中我先讓學(xué)生快速度閱讀，說說課文主要講了一件什么事，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生從“多好啊”為線索深入理解課文。在學(xué)生大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生快速找出“多好?。　?/p>

26、這句話在課文中出現(xiàn)的次數(shù)，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再想想，他們在說這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么?！岸嗪冒?！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”說這話的人也許看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是發(fā)自內(nèi)心的由衷贊美。第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈下讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，勇往直前，不怕犧牲。第三次是

27、郝副營長在和“我”交談時(shí)說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！蔽彝ㄟ^讓學(xué)生讀、畫、注、談等自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從三次出現(xiàn)的“多好啊” ！深刻理解郝副營長的高尚品德，教育學(xué)生不忘過去，要把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大。課題12、為人民服務(wù)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué) 會(huì) 本 課 五 個(gè) 生 字 ，能 正 確 讀 寫 下 列 詞 語：司 馬 遷 、鴻 毛、興 旺 、炊事員。 2、朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。 4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。重難點(diǎn)1、體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想

28、 2、理解一些含意深刻的句子。教法學(xué)法1 自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生字詞，熟讀課文。2 有感情地朗讀課文。3抓住主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備1、生字、生詞卡片或課件2、重點(diǎn)句子的課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，整體感知。課時(shí)目標(biāo)1、通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務(wù)的熱情。2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。重難點(diǎn)1、 理清課文層次。2、 初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。主備課二次備課教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究 同學(xué)們，為人民服務(wù)（板題）這篇課文是毛澤

29、東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。二、學(xué)生自學(xué)字詞。1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。四、學(xué)生自讀

30、課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來）師生通過討論，擬出層次提綱：1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)重于泰山2、死的意義：為人民服務(wù)輕于鴻毛3、不怕批評，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來五、作業(yè)：1、抄寫字詞。2、熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：1、宗旨2、死的意義為人民服務(wù) 3、不怕批評4、不怕困難5、寄托哀思教學(xué)過程：一、揭題二、理清文章思路1自由讀課文，思考這篇課文的題目是為人民服務(wù)，課文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？（首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著講

31、了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助；最后講開追悼會(huì)的目的。）教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。三、學(xué)習(xí)第一段。1自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。2出示：我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感

32、情再讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步加深對課文的理解。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)學(xué)文，品讀體會(huì)。課時(shí)目標(biāo)1、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。2、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。重難點(diǎn)1、 理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。2、學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。主備課二次備課教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。二、合作交流學(xué)生帶著思考題自讀全文1、本文圍繞一個(gè)什么

33、樣的中心思想來寫的？2、你是從哪些地方看出來的？（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來寫的。一是為人民服務(wù)提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）三、品第體驗(yàn)。1、講讀第一層（1）朗讀第一層（2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？（完全、徹底）（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)）3、講讀第二層：（1）指名讀課文（2）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于

34、泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）（3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）（4）小結(jié)：這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！敝赜谔┥剑?）板書（死的意義）輕于鴻毛3、講讀第三層（1）第一大組讀課文（2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來？（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持）（3）用詞素分解理解“精兵簡

35、政”的意思。（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）（5）板書（不怕批評，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。）4、講讀第四層（1）第二大組讀課文（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思（3）給這段課文劃分層次（學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？（6）利用學(xué)生對（5）的回答板書：（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）5、講讀第五層（1）第三大組讀課文。（2）理解：“哀思、寄托”的意思。（3）思考：為什么要使整個(gè)人

36、民團(tuán)結(jié)起來？（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）（4）板書：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）四、回歸整體，總結(jié)全文1、概括文章的中心思想： 本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。2、寫作特點(diǎn)：（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。（2）本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。五、課堂練習(xí)。1、劃去下列詞語中錯(cuò)誤的讀音。 困難（nàn nán）還（huán hái）要興（xng xìng）旺2、解釋帶點(diǎn)字的意思。（1）精（）兵（）簡（）政（）（2）死得

37、其所（）3、填空。為人民服務(wù)這篇文章先總述_；再從（1）_；（2）_；（3）_；（4）_四個(gè)方面分述，最后指出開追悼會(huì)的目的是。六、鞏固延伸1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。2、完成練習(xí)冊。七、板書設(shè)計(jì)： 1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù) 重于泰山 2、死的意義：為人民服務(wù) 輕于鴻毛 3、不怕批評，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的 4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗 5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來五、學(xué)習(xí)第三段。1讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點(diǎn)？從課文中畫出有關(guān)語句。學(xué)生可能畫出這幾句話。（因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你

38、說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。）2教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友， 還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進(jìn)去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對人民有好處。學(xué)生還可能畫出這句話：（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。）學(xué)生提出這句話，

39、教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會(huì)這句話的含義。這句話講的是：人民的利益是衡量對錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對人民有益的，改正錯(cuò)的，改正對人民無益的。學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。六、學(xué)習(xí)第四段。在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個(gè)

40、同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。 集體討論。請學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫?。七、把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放?！熬徘б话偃f人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放?？梢姡?dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。八、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。板書：為人民服務(wù)為人民利益而死，就比泰山還重教后反思為人民服務(wù)是

41、一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。為人民服務(wù)這篇講演稿對學(xué)生來說是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。老師應(yīng)該從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。通過課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識，老師教的輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對此理解還比較透徹。我班的學(xué)生為何對文章能作出如此透徹的理解呢？簡單地說，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。長期以來，我注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀?想?談?”小學(xué)語文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自

42、己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學(xué)們常常會(huì)因一個(gè)問題爭論不休，每個(gè)人都會(huì)說出自己不同的見解。教師及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生能感受到成功。學(xué)生只有品嘗到了成功的喜悅，才能從一次成功走向更多次成功，不斷的成功，不斷的滿足，不斷的激勵(lì)，導(dǎo)致不斷的努力。這樣一來，同學(xué)們愿學(xué)習(xí)了，也逐漸會(huì)學(xué)習(xí)了，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，才有為人民服務(wù)教學(xué)中的上述片斷。課題13、一夜的工作教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)積累字詞。2、正確、流利有感情地

43、朗讀課文。3、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。重難點(diǎn)從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡樸，感受總理的 偉大人格教法學(xué)法1、在了解課文的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生說出各自的感受。2、深入了解教材，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；抓住課文的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備總理工作照片，重點(diǎn)句段課件教學(xué)時(shí)間1課時(shí)課前備課二次備課教學(xué)過程一、教師談話，揭示課題： 同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。 這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿

44、子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看課件） 二、預(yù)習(xí)探究 思考：1課文講了一件什么事？ 2你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個(gè)重要句子來回答。 根據(jù)思考線路加深理解 （1）師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事？ （2）師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？ （“他是多么勞苦、多么簡樸”。） （3）什么叫“勞苦”？平時(shí)我們通常說的什么勞苦？（工作勞苦）。 （4）什么叫“簡樸”？平時(shí)我們通常說的什么簡樸？（生活簡樸）。 小結(jié)：作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。 三、

45、品讀體驗(yàn) 1分小組討論課文中用了哪些例子說明周總理工作勞苦？又從哪幾方面講他生活簡樸的？ 2師生共同交流學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)出示并指導(dǎo)朗讀。 （1）描寫周總理工作勞苦的句子： a、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你?！保ㄈ蝿?wù)重） b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。（審閱細(xì)） c、喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。（時(shí)間長） （2）看圖導(dǎo)讀：此時(shí)夜很靜，我們敬愛的周總理還在認(rèn)真地批閱文件，他看看畫畫

46、，還不時(shí)停筆想一想，他的工作是那樣的勞苦！那么，我們應(yīng)該怎樣來讀這幾句話呢？ （3）出示“周總理的一天”深化情感 時(shí)間：1974年3月26日至27日（此時(shí)已患重?。?下午三時(shí)：起床 下午四時(shí)：與尼雷爾會(huì)談（五樓） 晚七時(shí)：陪餐 晚十時(shí)：政治局會(huì)議 晨二時(shí)半：約民航同志開會(huì) 晨七時(shí)：辦公 中午十二時(shí)：去東郊迎接西哈努克親王和王后 下午兩時(shí)：休息 師：同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了一生。我們讀著課文內(nèi)容，看著總理的日志，看看畫面想說些什么呢？請將自己的感受用一句話在插圖旁寫下來。 （4）學(xué)生出示并分析描寫周總理生活簡樸的句子： a、那是一間高大的

47、宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（設(shè)備簡陋） b、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。（夜宵少） 討論：有的同學(xué)認(rèn)為，“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量”這句話，意思是花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？ 4指導(dǎo)閱讀第三部分。 （1）作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （2）你讀了本課又想說些什么呢？ （3）

48、有感情地朗讀這段課文，（要求讀出熱愛總理的感情） 四、拓展延伸 1總結(jié)全文，概括中心 2圍繞重點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá) （1）體會(huì)對比寫法，感受總理偉大人格。 （2）領(lǐng)悟通過小事展現(xiàn)人物精神，表達(dá)真情實(shí)感。 3指導(dǎo)課外實(shí)踐 從下面選取一種自己喜歡的方式，開展活動(dòng)。 （1）結(jié)合資料，辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)。 （2）寫一首贊頌周總理的詩，讀給別人聽。 （3）自由組合舉行關(guān)于周總理的故事會(huì)。 板書設(shè)計(jì)： 工作勞苦一夜的工作 生活簡樸 教學(xué)過程：一、教師談話，揭示課題：同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審

49、閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看課件）二、播放課文錄音，整體感知。思考：1課文講了一件什么事？2你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個(gè)重要句子來回答。根據(jù)思考線路加深理解（1）師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事？（2）師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？ （“他是多么勞苦、多么簡樸”。）（3）什么叫“勞苦”？平時(shí)我們通常說的什么勞苦？（工作勞苦）。（4）什么叫“簡樸”？平時(shí)我們通常說的什么簡樸？（生活簡樸）。小結(jié)：作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。三、

50、學(xué)習(xí)課文1分小組討論課文中用了哪些例子說明周總理工作勞苦？又從哪幾方面講他生活簡樸的？2師生共同交流學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)出示并指導(dǎo)朗讀。（1）描寫周總理工作勞苦的句子：a、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”（任務(wù)重）b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。（審閱細(xì)）c、喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。（時(shí)間長）（2）看圖導(dǎo)讀：此時(shí)夜很靜，我們敬愛的周總理還在認(rèn)真地批閱文件，他看看畫畫，還不時(shí)停筆想

51、一想，他的工作是那樣的勞苦！那么，我們應(yīng)該怎樣來讀這幾句話呢？（3）出示“周總理的一天”深化情感時(shí)間：1974年3月26日至27日（此時(shí)已患重?。┫挛缛龝r(shí)：起床下午四時(shí)：與尼雷爾會(huì)談（五樓）晚七時(shí)：陪餐晚十時(shí)：政治局會(huì)議晨二時(shí)半：約民航同志開會(huì)晨七時(shí)：辦公中午十二時(shí)：去東郊迎接西哈努克親王和王后下午兩時(shí)：休息 師： 同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了一生。我們讀著課文內(nèi)容，看著總理的日志，看看畫面想說些什么呢？請將自己的感受用一句話在插圖旁寫下來。（4）學(xué)生出示并分析描寫周總理生活簡樸的句子：a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張

52、不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（設(shè)備簡陋）b、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。（夜宵少） 討論：有的同學(xué)認(rèn)為，“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量”這句話，意思是花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？4指導(dǎo)閱讀第三部分。（1）作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2）你讀了本課又想說些什么呢？（3）有感情地朗讀這段課文，（要求讀出熱愛總理的感情

53、）四、總結(jié)、拓展1總結(jié)全文，概括中心2圍繞重點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)（1）體會(huì)對比寫法，感受總理偉大人格。（2）領(lǐng)悟通過小事展現(xiàn)人物精神，表達(dá)真情實(shí)感。3指導(dǎo)課外實(shí)踐從下面選取一種自己喜歡的方式，開展活動(dòng)。（1）結(jié)合資料，辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)。（2）寫一首贊頌周總理的詩，讀給別人聽。（3）自由組合舉行關(guān)于周總理的故事會(huì)。板書設(shè)計(jì)：                       

54、  一夜的工作                           工作勞苦    生活簡樸 課題口語交際習(xí)作三教學(xué)目標(biāo)1、通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。 2、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快