2017小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期末試卷分析

1、數(shù)學(xué)卷面分析2017-12016-2017學(xué)年度第一學(xué)期一、試題的主要特點(diǎn)1 .提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決實(shí)際問(wèn)題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，能主動(dòng)尋求其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值"C試卷中多數(shù)題型都體現(xiàn)這一理念。2 .不斷提高學(xué)生的推理能力試卷中部分體型體現(xiàn)了通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；能清晰有條理地表達(dá)自己的思維過(guò)

2、程。3 .檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力檢測(cè)學(xué)生是否從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。使學(xué)生知道數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是有聯(lián)系的，而不是孤立存在的，在解決問(wèn)題時(shí)，需綜合運(yùn)用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題?？傊囶}立足基礎(chǔ)，考察面較廣，貫穿數(shù)學(xué)思維這根主線，多數(shù)題型立足于教材。重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解與基本技能的訓(xùn)練情況，試題結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)，逐步有所創(chuàng)新，尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生有適應(yīng)自己展示能力的平臺(tái)。但一年級(jí)第二題，填一填，考查學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用，

3、這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況不是很好，有四分的題出的稍偏，由于個(gè)別學(xué)生看題不仔細(xì)，導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。六年級(jí)第五大題西北方向沒(méi)有告訴學(xué)生是45度角，個(gè)別學(xué)生的思維有點(diǎn)受阻。二、存在的問(wèn)題（一）基礎(chǔ)知識(shí)1.大部分學(xué)生對(duì)口算、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。這部分錯(cuò)誤均出現(xiàn)在少數(shù)同學(xué)中，表現(xiàn)為：（1）粗心，審題不認(rèn)真，思維不深刻。如二年級(jí)：第一題我會(huì)填，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，如果方法掌握，正確率應(yīng)該是百分之百，出錯(cuò)的學(xué)生有一半以上，這就說(shuō)明一方面學(xué)生的乘法口訣記不熟，計(jì)算出錯(cuò)多。另一方面，計(jì)算習(xí)慣不好，粗心，不認(rèn)真。沒(méi)有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)乘法口決計(jì)算方法的指導(dǎo)，

4、并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能比較熟練的口算。第二題選擇題，綜合性很強(qiáng)，都是課本上最基礎(chǔ)的知識(shí)，同學(xué)們掌握較好，但個(gè)別學(xué)生還是有出錯(cuò)現(xiàn)象。比如：第一小題填合適的長(zhǎng)度單位，一掛大約長(zhǎng)（），部分學(xué)生填的是分米，一掛就是我們身邊常見(jiàn)的事物，平時(shí)我們也都接觸過(guò)跳繩，同學(xué)們應(yīng)該能想象出一推的長(zhǎng)度，平時(shí)也經(jīng)常做這樣的填空，可是還會(huì)出錯(cuò)，這就說(shuō)明老師強(qiáng)調(diào)的少。三年級(jí)：第一題填空，都是屬于最基礎(chǔ)性的題目，正確率較高，出錯(cuò)的學(xué)生有一半以上在單位換算和單位計(jì)算方面，這就說(shuō)明在這一部分學(xué)生的單位換算能力較差。另一部分出錯(cuò)在長(zhǎng)方形拼成正方形后求邊長(zhǎng)和周長(zhǎng)出錯(cuò)太多。學(xué)生對(duì)公式的掌握不牢固。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)

5、公式的靈活應(yīng)用。四年級(jí)：填空學(xué)生大部分掌握較好，但面積單位之間的轉(zhuǎn)換、積的變化規(guī)律、省略億位、萬(wàn)位后面的尾數(shù)等內(nèi)容掌握不準(zhǔn)確還要多加練習(xí)，判斷與選擇部分準(zhǔn)確率較高可達(dá)到百分之九十以上，只有選擇題，第二題”計(jì)算432*35時(shí)，4*5表示？”和第三題“商的變化規(guī)律”。有大部分同學(xué)選錯(cuò)，可見(jiàn)沒(méi)有細(xì)心審題。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較以往有所提高。但從卷面上可以看出部分學(xué)生在這方面還有一些差距。如：一年級(jí)第四題，按要求寫式子。考查學(xué)生根據(jù)所給數(shù)學(xué)信息列式計(jì)算的能力，其中第1小題失分較多，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有讀懂還剩下四只鳥(niǎo)的題，不認(rèn)真審題。3、學(xué)生學(xué)習(xí)不靈活，沒(méi)有真正弄清題意、理解所學(xué)知識(shí)，遇到問(wèn)題不思考這種問(wèn)題每個(gè)

6、年級(jí)都出現(xiàn)了，由此，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要常抓不懈。如：二年級(jí)：解決問(wèn)題，四個(gè)小題都聯(lián)系生活實(shí)際，掌握基本可以，出錯(cuò)較為集中，第四小題第三問(wèn)，同學(xué)們都能寫出買的是哪種文具，在列算式時(shí)都是用文具的價(jià)錢乘以的數(shù)量，造成學(xué)生失分率較高。看來(lái)在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的答題習(xí)慣需要強(qiáng)化訓(xùn)練。如六年級(jí)對(duì)分?jǐn)?shù)問(wèn)題中找單位“1”比較模糊。計(jì)算部分直接寫得數(shù)失分率較低，但簡(jiǎn)便計(jì)算的2、4小題，方程第2、3小題失分率較高，反映出兩方面的問(wèn)題，一是計(jì)算習(xí)慣差，不檢查不細(xì)心，二是對(duì)題型類型練習(xí)過(guò)少，練習(xí)量沒(méi)達(dá)到，導(dǎo)致技能不熟練，失誤較多。操作題的第1小題失分率高達(dá)50%左右，主要是組合圖形之間的聯(lián)系沒(méi)有找到，解決問(wèn)題的

7、思路不靈活。解決問(wèn)題的第1、4小題失分率較高，第1小題主要是大圓半徑計(jì)算不出，還有的是計(jì)算不細(xì)心。第4小題主要是計(jì)算工作效率算式不會(huì)?？傊敬慰荚囍型癸@出的問(wèn)題較多，需要今后不斷改進(jìn)。4、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，概念理解不到位。每個(gè)年級(jí)的填空題中的概念性的內(nèi)容失分較多，主要是概念理解不深入，對(duì)題的要求不明確。如：三年級(jí)第二題：判斷題（5分）共有5道判斷題，出錯(cuò)率較高的為第5小題，很多同學(xué)不能對(duì)正方形邊長(zhǎng)的增加與周長(zhǎng)增加的關(guān)系理解的不透徹，因而失分較多，失分率達(dá)到70%。（二）實(shí)踐與應(yīng)用1、在解決問(wèn)題時(shí)，不能選擇正確的計(jì)算方法。如：三年級(jí)第五題：操作題（8分）錯(cuò)誤率較高的為第2小題“畫周長(zhǎng)為12厘米的正

8、方形和長(zhǎng)方形”，尤其是畫長(zhǎng)方形出錯(cuò)較多。再如四年級(jí)如第五大題，畫圖，有兩個(gè)要求，而只做對(duì)了一個(gè)要求。2、對(duì)“空間與圖形”這部分內(nèi)容掌握不好，空間觀念很差，頭腦中無(wú)法呈現(xiàn)圖形的表象。對(duì)數(shù)學(xué)工具運(yùn)用不熟練，誤差大，細(xì)節(jié)注意不夠，如：六年級(jí)操作題的第1小題失分率高達(dá)50%fc右，主要是組合圖形之間的聯(lián)系沒(méi)有找到，解決問(wèn)題的思路不靈活。解決問(wèn)題的第1、4小題失分率較高，第1小題主要是大圓半徑計(jì)算不出，還有的是計(jì)算不細(xì)心。第4小題主要是計(jì)算工作效率算式不會(huì)?？傊敬慰荚囍型癸@出的問(wèn)題較多，需要今后不斷改進(jìn)。3、信息處理、綜合思維能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生的信息處理和綜合思維能力的差異突出表現(xiàn)在：不會(huì)從所給

9、信息中分析，不會(huì)從生活的角度去分析和處理問(wèn)題。如：三年級(jí)解決問(wèn)題，五個(gè)小題都聯(lián)系生活實(shí)際，出錯(cuò)較為。集中但仍然體現(xiàn)在單位之間的換算和長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算。對(duì)“歸一”、“歸總”問(wèn)題掌握不夠牢固。造成學(xué)生失分率較高。看來(lái)在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的答題習(xí)慣需要強(qiáng)化訓(xùn)練。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意。如：二年級(jí)第3小題填空題很多人出錯(cuò)，錯(cuò)誤率為37.5%,主要是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，理解失誤多，每個(gè)年級(jí)的計(jì)算中中間過(guò)程能對(duì)唯獨(dú)結(jié)果算錯(cuò)或者結(jié)果在等號(hào)后忘寫等。四、今后改進(jìn)建議1、應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)“雙基教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握解決問(wèn)題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)

10、際問(wèn)題的能力。注重知識(shí)的整合，把“點(diǎn)”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如口算、速算、計(jì)算中的巧算等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的方案，有的放矢，不定時(shí)的進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。建議我們學(xué)?；謴?fù)單元測(cè)驗(yàn)。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。認(rèn)真做事的習(xí)慣，如驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)等。3、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過(guò)關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。4、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師要努力從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要重視遷移規(guī)律的運(yùn)用以形成方法。老師要提高課堂教學(xué)效益，過(guò)程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識(shí)、解決問(wèn)題的時(shí)間和空間。要注意不同