2017小學數(shù)學教研組期末試卷分析

1、數(shù)學卷面分析2017-12016-2017學年度第一學期一、試題的主要特點1 .提高學生應用數(shù)學知識、解決實際問題的能力數(shù)學課程標準提出：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決實際問題的策略；面對新的數(shù)學知識，能主動尋求其實際背景，并探索其應用價值"C試卷中多數(shù)題型都體現(xiàn)這一理念。2 .不斷提高學生的推理能力試卷中部分體型體現(xiàn)了通過教學，使學生在觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；能清晰有條理地表達自己的思維過

2、程。3 .檢測學生綜合運用數(shù)學知識來解決問題的能力檢測學生是否從數(shù)學的角度提出問題、理解問題、并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。使學生知道數(shù)學的各個知識點是有聯(lián)系的，而不是孤立存在的，在解決問題時，需綜合運用各個知識點來解決實際問題?？傊囶}立足基礎，考察面較廣，貫穿數(shù)學思維這根主線，多數(shù)題型立足于教材。重視考查學生基礎知識的理解與基本技能的訓練情況，試題結構相對穩(wěn)定的同時，逐步有所創(chuàng)新，尊重學生個體差異，讓學生有適應自己展示能力的平臺。但一年級第二題，填一填，考查學生對20以內數(shù)字的認識及運用，

3、這個知識點的掌握情況不是很好，有四分的題出的稍偏，由于個別學生看題不仔細，導致答題錯誤。六年級第五大題西北方向沒有告訴學生是45度角，個別學生的思維有點受阻。二、存在的問題（一）基礎知識1.大部分學生對口算、計算等基礎知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。這部分錯誤均出現(xiàn)在少數(shù)同學中，表現(xiàn)為：（1）粗心，審題不認真，思維不深刻。如二年級：第一題我會填，筆算，屬于最基礎性的題目，如果方法掌握，正確率應該是百分之百，出錯的學生有一半以上，這就說明一方面學生的乘法口訣記不熟，計算出錯多。另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養(yǎng)成檢查的好習慣。因此在教學時應該加強乘法口決計算方法的指導，

4、并進行強化訓練，使學生能比較熟練的口算。第二題選擇題，綜合性很強，都是課本上最基礎的知識，同學們掌握較好，但個別學生還是有出錯現(xiàn)象。比如：第一小題填合適的長度單位，一掛大約長（），部分學生填的是分米，一掛就是我們身邊常見的事物，平時我們也都接觸過跳繩，同學們應該能想象出一推的長度，平時也經(jīng)常做這樣的填空，可是還會出錯，這就說明老師強調的少。三年級：第一題填空，都是屬于最基礎性的題目，正確率較高，出錯的學生有一半以上在單位換算和單位計算方面，這就說明在這一部分學生的單位換算能力較差。另一部分出錯在長方形拼成正方形后求邊長和周長出錯太多。學生對公式的掌握不牢固。因此在教學時應該加強在解決實際問題時

5、公式的靈活應用。四年級：填空學生大部分掌握較好，但面積單位之間的轉換、積的變化規(guī)律、省略億位、萬位后面的尾數(shù)等內容掌握不準確還要多加練習，判斷與選擇部分準確率較高可達到百分之九十以上，只有選擇題，第二題”計算432*35時，4*5表示？”和第三題“商的變化規(guī)律”。有大部分同學選錯，可見沒有細心審題。2、學生的學習習慣較以往有所提高。但從卷面上可以看出部分學生在這方面還有一些差距。如：一年級第四題，按要求寫式子?？疾閷W生根據(jù)所給數(shù)學信息列式計算的能力，其中第1小題失分較多，因為學生沒有讀懂還剩下四只鳥的題，不認真審題。3、學生學習不靈活，沒有真正弄清題意、理解所學知識，遇到問題不思考這種問題每個

6、年級都出現(xiàn)了，由此，培養(yǎng)良好學習習慣的要常抓不懈。如：二年級：解決問題，四個小題都聯(lián)系生活實際，掌握基本可以，出錯較為集中，第四小題第三問，同學們都能寫出買的是哪種文具，在列算式時都是用文具的價錢乘以的數(shù)量，造成學生失分率較高。看來在今后教學中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。如六年級對分數(shù)問題中找單位“1”比較模糊。計算部分直接寫得數(shù)失分率較低，但簡便計算的2、4小題，方程第2、3小題失分率較高，反映出兩方面的問題，一是計算習慣差，不檢查不細心，二是對題型類型練習過少，練習量沒達到，導致技能不熟練，失誤較多。操作題的第1小題失分率高達50%左右，主要是組合圖形之間的聯(lián)系沒有找到，解決問題的

7、思路不靈活。解決問題的第1、4小題失分率較高，第1小題主要是大圓半徑計算不出，還有的是計算不細心。第4小題主要是計算工作效率算式不會?？傊敬慰荚囍型癸@出的問題較多，需要今后不斷改進。4、基礎知識不扎實，概念理解不到位。每個年級的填空題中的概念性的內容失分較多，主要是概念理解不深入，對題的要求不明確。如：三年級第二題：判斷題（5分）共有5道判斷題，出錯率較高的為第5小題，很多同學不能對正方形邊長的增加與周長增加的關系理解的不透徹，因而失分較多，失分率達到70%。（二）實踐與應用1、在解決問題時，不能選擇正確的計算方法。如：三年級第五題：操作題（8分）錯誤率較高的為第2小題“畫周長為12厘米的正

8、方形和長方形”，尤其是畫長方形出錯較多。再如四年級如第五大題，畫圖，有兩個要求，而只做對了一個要求。2、對“空間與圖形”這部分內容掌握不好，空間觀念很差，頭腦中無法呈現(xiàn)圖形的表象。對數(shù)學工具運用不熟練，誤差大，細節(jié)注意不夠，如：六年級操作題的第1小題失分率高達50%fc右，主要是組合圖形之間的聯(lián)系沒有找到，解決問題的思路不靈活。解決問題的第1、4小題失分率較高，第1小題主要是大圓半徑計算不出，還有的是計算不細心。第4小題主要是計算工作效率算式不會。總之本次考試中凸顯出的問題較多，需要今后不斷改進。3、信息處理、綜合思維能力有待進一步加強。學生的信息處理和綜合思維能力的差異突出表現(xiàn)在：不會從所給

9、信息中分析，不會從生活的角度去分析和處理問題。如：三年級解決問題，五個小題都聯(lián)系生活實際，出錯較為。集中但仍然體現(xiàn)在單位之間的換算和長方形正方形的周長的計算。對“歸一”、“歸總”問題掌握不夠牢固。造成學生失分率較高?？磥碓诮窈蠼虒W中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。4、學習習慣不好，粗心大意。如：二年級第3小題填空題很多人出錯，錯誤率為37.5%,主要是學生沒有認真讀題，理解失誤多，每個年級的計算中中間過程能對唯獨結果算錯或者結果在等號后忘寫等。四、今后改進建議1、應關注新課改理念下“雙基”的內涵，切實加強“雙基教學，在幫助學生獲得基礎知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實

10、際問題的能力。注重知識的整合，把“點”的教學，連接成“平面”、“立體”，進而提高學生綜合運用知識的能力。2、加強基礎，強化習慣。重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如口算、速算、計算中的巧算等。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的方案，有的放矢，不定時的進行檢測、評估、矯正。建議我們學?；謴蛦卧獪y驗。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。認真做事的習慣，如驗算、認真審題、檢驗等。3、要切實加強對培優(yōu)補差的輔導，重要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的助手。4、改革課堂教學，提高課堂教學質量。老師要努力從學生的實際情況出發(fā)，要重視遷移規(guī)律的運用以形成方法。老師要提高課堂教學效益，過程教學要到位，給學生探索知識、解決問題的時間和空間。要注意不同