部編版六年級下《那個(gè)星期天》教案(含教學(xué)反思)

1、9. 那個(gè)星期天教學(xué)目標(biāo)1. 會寫 13 個(gè)生字，能正確讀寫“陽光明媚、撥弄、翻箱倒柜、綻開”等詞 語。2. 熟練地、入情入境地朗讀課文。3. 通過抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，感受母親的辛勤操勞與幼小的“我”在希望與失望間的心理落差。4學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫表現(xiàn)人物心理變化的方法。5. 通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生體諒、包容、感恩的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)1. 通過抓重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所包含的真情實(shí)感。2. 學(xué)習(xí)作者生動細(xì)致的描述，感受其細(xì)致入微的心理變化。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入我們上學(xué)期學(xué)過一篇關(guān)于 “盼望” 的文章， 是哪篇文章呢？有哪位同學(xué)可以給大家回顧一下那篇

2、文章的主要內(nèi)容？（是盼。文章寫了一個(gè)小女孩盼望穿上新雨衣的故事，文中生動地描繪了小女孩的心路歷程。）今天我們再來學(xué)習(xí)一篇與“盼”相關(guān)的文章，史鐵生的那個(gè)星期天。這篇文章中作者是在盼望什么呢？他的期盼最終實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書課題: 那個(gè)星期天） 二、作者簡介史鐵生（1951 年 2010 年，中國著名小說家、散文家、電影編劇。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)。1969年去延安一帶插隊(duì)，因雙腿癱瘓于1972 年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3 次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。他自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫

3、作”。 2010 年 12 月 31 日凌晨因突發(fā)腦出血逝世，享年59 歲。史鐵生一生著作頗多，有短篇小說、長篇小說、散文集等。我與地壇是史鐵生的散文代表作，是他多年來搖著輪椅在地壇思索的結(jié)果。文章中飽含了他對人生的感悟, 對親情的謳歌，樸實(shí)的文字洋溢著作者心靈深處的情感，是一部不可多得的優(yōu)秀作品，激勵(lì)了無數(shù)的中國人。秋天的懷念寫了作者對母親的無盡思念和“子欲養(yǎng)而親不待”的悵恨。那個(gè)星期天選自他的長篇小說務(wù)虛筆記。、初讀課文，整體感知1. 自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。2. 出示卡片，學(xué)習(xí)詞語。（ 1）小組開火車讀詞語，正音。（ 2）借助字典、詞典理解“惆悵” “縹緲

4、”等詞的意思。3. 提出疑問，引發(fā)探究。（ 1）讀完課文，你感受到了什么？（2）圈出不懂的句子，和同學(xué)進(jìn)行交流探討。（3）作者是如何把“第一次盼望”寫得刻骨銘心的？四、再讀課文，理清思路1. 自由朗讀課文，想一想： 本文主要寫了一件什么事？能否用一句話概括？明確：課文寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。2. 這篇文章以什么順序來寫的？（時(shí)間順序，從早到晚）3. 隨著時(shí)間變化而變化的是什么？（ “我”的心情）4. 由此，我們可以歸納出， “第一次盼望”主要寫了“我”一天的心情變化。5. 齊讀第一自然段，兩句話各寫了什么？有什么作用？把第二句改成 “那個(gè)星期天我從早等到晚”行嗎？為

5、什么？第一句話直抒“第一次盼望”留給“我”的深刻印象，直奔主題。第二句話交代了故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文。 “從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，這里將一天的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)一一羅列出來，顯得時(shí)間過得特別漫長，突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼，如果換成“那個(gè)星期天我從早等到晚”，就顯得平平淡淡，達(dá)不到這種表達(dá)效果。小結(jié)： 作者是怎樣寫自己心情的變化的？請同學(xué)們課后反復(fù)閱讀課文，體味幼小的 “我” 心情變化的同時(shí)，看看作者是如何把這種細(xì)微而又深沉的變化表現(xiàn)出來的。五、課后作業(yè)1. 抄寫生字詞。2. 熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1. 聽寫詞語。（詞語表中本課要求掌握的詞語）2. 回顧

6、這篇課文是按什么順序?qū)懙?，主要寫了一件什么事。二、品讀課文，深入探究（一）研讀第2 5 自然段，圈出表達(dá)心情的關(guān)鍵語句，體會人物感情，并交流“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化？1. “這不會錯(cuò)；都不會錯(cuò)?！薄拔蚁氲降资亲屛遗蝸砹恕！?一一滿懷 期待的心情。明確：為什么如此令“我”期待的一天， “我”卻記不清去哪兒了？（ 1）母親之前一直答應(yīng)帶“我”去，但是卻沒有兌現(xiàn)， “我”一直盼望，以至于忘記了目的地。（ 2） “我”的期望越大，失望也越大。那個(gè)星期天由于期望的落空，失望的傷痛超過了一切，以至于忘記了具體去哪兒。（ 3）作者第一次盼望的重點(diǎn)只是“母親答應(yīng)帶我出去”，至于去哪里，也許 一直都不是作者所

7、在乎的。2. “那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚” “跑出去，站在街門口” “藏在大門后”通過天氣、動作的描寫，體現(xiàn)出“我”的愉快心情。3. “這段時(shí)光不好挨。 ”為什么不好挨？作者怎么來體現(xiàn)“不好挨”？明確： “跳房子” “看云彩” “撥弄蟻穴” “翻看畫報(bào)看了多少回的電影畫報(bào)， 想象陌生人的生活” “院子很大， 空空落落”， 寫出 “我” 獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。等待的過程非常漫長而又孤獨(dú)，但是“我”依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。可見“我”是多么盼望這次和母親的同游！4. “整個(gè)上午我就跟在母親腿底下”“追在母親的腿底下” “我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒”這幾句話在寫法上有什么特別之處

8、？明確： “我”緊跟著母親，想要等母親停下來，急切的心情不言而喻。 “那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動”側(cè)面表現(xiàn)出母親一刻不停地忙碌。以孩子的視角來寫，富有童趣，更加真實(shí)。歸納：這幾個(gè)段落寫了“我”等待的過程，整個(gè)上午“我”的心情變化：期盼愉快耐心等待急切。（二）品讀第67 自然段，體會人物感情，想想作者的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化。1. 但這次怨我，怨我自己，我把午覺睡過了頭。明確：心理活動的描寫，表現(xiàn)了自己的自責(zé)和懊悔。2. 我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。明確： 動作、 心理活動的描寫把作者期盼的

9、心情推到極致。因?yàn)樗呀?jīng)經(jīng)過了漫長的等待，錯(cuò)過（或放過）了幾次機(jī)會。這個(gè)星期天，剩下的可以出去玩的機(jī)會已經(jīng)所剩無幾了，如果再錯(cuò)過，一直以來的所有期盼都將化為泡影。3. 我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤拥囊路途`開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。（ 1）幾個(gè)“看著”表明了什么？明確： 表明了作者的無比專注和心存希冀，他希望衣服快點(diǎn)洗完，他希望太陽慢點(diǎn)落山。（ 2）這段話中哪幾個(gè)詞最能表現(xiàn)作者的心情？明確： “涼” “沉郁” “縹緲” 。 “情以物遷， 辭以情發(fā)”， 作者似是寫

10、景寫光線，何嘗不是在寫他的心情，寫他的期盼呢。這里用了通感和擬人的手法，通過環(huán)境的描寫，烘托出作者希望破滅時(shí)的無限傷感。（ 3）從上午的“念念叨叨”到現(xiàn)在反復(fù)出現(xiàn)的“一聲不吭”，表明了作者的心情由滿懷期盼的高點(diǎn)逐漸走向希望落空的低谷。4. 我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。（ 1） “漫長”和“急遽”是兩個(gè)意思相反的詞，這句話意思矛盾嗎？明確： 不矛盾。 作者對周圍事物的感知都融入了自己的主觀色彩和深切體會，“漫長”寫出了他等待的過程的難挨，而“急遽”則寫出了黃昏到來的迅速。（ 2） “孤獨(dú)而惆悵的黃

11、昏”這個(gè)句子有什么特色？明確：擬人，融情入景，烘托出了作者希望落空后的憂傷和悵然。（ 3）你如何理解這句話？明確：第一次盼望的落空給作者留下了難以磨滅的印記。作者將希望越大，失望越深的心理落差細(xì)致入微地表現(xiàn)出來了。5. 我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起”“母親”為什么驚惶？從哪里看出她的驚惶？明確：因?yàn)椤澳赣H”看到“我”在無聲地流淚，她沒有想到她也許是敷衍的一句話竟然寄托了孩子這樣大的盼望，所以她趕緊甩干手上的水，把“我”拉進(jìn)懷里， 邊親吻邊道歉。母親何嘗不在乎孩子，疼愛孩子呢？然而生活的壓力和重?fù)?dān)，往往

12、使她忽略了孩子的需求和對孩子的陪伴。歸納： 如果說上午的心情是期盼愉快等待急切， 下午等待的心情則是懊惱沮喪失望難過。 作者的第一次盼望由上午的熱切激昂到下午的失望悲傷，他如一只受傷的鳥，蜷縮在屋檐下，獨(dú)自舔舐著自己的傷口。他想不明白，自己的要求明明不過分，母親明明再三地答應(yīng)了他，為何最終仍是失約了，但母親并沒有錯(cuò)，他也沒有理由怪母親，因?yàn)槟赣H一刻不停地在忙著。三、自由探究1. 文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象。你如何評價(jià)這位母親？結(jié)合文章的內(nèi)容，說說你的看法。預(yù)設(shè) 1：這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對孩子感受的疏忽。但從她始終

13、沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時(shí)驚慌失措并道歉，又體現(xiàn)了她對孩子的關(guān)愛。預(yù)設(shè)2：這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)的母親一樣，為了生活而操勞，難免忽視了孩子的感受。她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現(xiàn)自己的承諾。但即使她忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對孩子的愛又令人感動。2. 文章表達(dá)了作者對母親怎樣的情感？文章通過追憶 “我” 在某個(gè)星期天等待母親帶自己出去玩的經(jīng)歷，表現(xiàn)了人生第一次盼望留給“我”的深刻印象，同時(shí)也表達(dá)了“我”對母親的深切緬懷。四、寫作特色1. 寫作特點(diǎn)。本文有著強(qiáng)烈的感染力，這主要得益于心理描寫。

14、值得注意的是，文中如 “焦急又興奮”之類的直接描寫并不多，更多的是間接表現(xiàn)人物心理。（ 1）運(yùn)用“繁筆”表現(xiàn)心理。 “繁筆”是相對于“簡筆”而言，如“從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，換成“簡筆”可以是“從早晨到天黑”幾個(gè)字，但這樣一來， “我”等待的焦急以及母親馬不停蹄的勞碌情形又如何能深深烙進(jìn)讀者心里？（ 2）借助行動表現(xiàn)心理?！拔遗艹鋈?，站在街門口”寫的是“我”的急切；“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子看著云彩走”，表現(xiàn)的是等待的落寞、孤寂。（3）通過景物描寫映襯心理?！爸車墓饩€漸漸暗下去越來越遠(yuǎn)越來越縹緲” ， 這不僅僅是為了交代一天的結(jié)束，更是表現(xiàn)了希望眼看就要破滅的絕望。（ 4）通過

15、人物語言傳達(dá)心理。文中“您說了去！” “走吧，您不是說買菜回來就走嗎？” “怎么還不走呀？走吧”等等，儼然就是“我”等待中的心理軌跡圖。（ 5）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫凸顯心理。“我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的”，這無疑是在表現(xiàn)一種無聊、孤獨(dú)?！拔摇痹诘却械墓录?、落寞、痛苦以及母親想帶“我”去玩卻又分身乏術(shù)的無奈、焦急、惶恐，就是在這些真切而細(xì)膩的心理刻畫中讓人感同身受。2. 那個(gè)星期天與匆匆都寫了時(shí)間的流逝，讀讀看，兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)： 兩篇文章都通過細(xì)膩的筆觸寫到了時(shí)間的流逝，都運(yùn)用了內(nèi)心獨(dú)白的方法來表達(dá)心里的感受。不同點(diǎn)：匆匆一文圍繞著“匆匆”二字展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，再寫自己八千多日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。那個(gè)星期天則將所有的等待和期盼濃縮在一天的時(shí)間里敘述，通過一個(gè)個(gè)場景的轉(zhuǎn)換（街門口、院子里、家里、母親腿底下、家里、洗衣盆邊），一個(gè)個(gè)事情（街門口等母親，跳房子等母親，撥弄蟻穴等母親，看畫報(bào)等母親，看母親翻箱倒柜等母親 , 看母親洗衣服等母親）的行進(jìn)，表現(xiàn)時(shí)間的流逝