中班教育敘事100篇

1、中班教育敘事100篇又是新的一天，各區(qū)的活動依然像以往一樣令孩子興奮。在玩具架旁邊兩個娃娃靜靜地躺在地上。不知道躺了多久，我看了看娃娃家“，揚揚在那玩著呢。我不想再次強求他撿起玩具，就故意大聲說：哎呀！這怎么有兩個娃娃躺在這里呀？真是可憐，它們找不到媽媽了，不知道有哪個好心的小朋友愿意和我一起把它們送回來呀？“說話的時候我試探地用詢問的眼神看了看揚揚。沒想到，我的話音剛落，身邊的揚揚就轉(zhuǎn)過頭來看了看我，又看了看地上的娃娃，笑這對我說：那我?guī)湍惆阉鼈兓丶野??！拔腋吲d地用力地點了點頭。兩次相同的情景。兩句不同的話語，就能引出了兩個截然不同的結(jié)果。第一次，揚揚在老師的提示下極不情愿的撿起了地上的玩具

2、，他心理是不甘的，想的是這個娃娃并不是我掉的，老師為什么要讓我撿？而恰在此時我又是以命令的口吻要求他撿起來。當揚揚用生氣的眼神看我，對我表示不滿的時候，我心里猛然一揪。那種感覺我至今都記得。我忽然發(fā)現(xiàn)我一句不經(jīng)意的話傷到了一個孩子幼小的心，雖然我只是想讓孩子了解，玩具掉在地上不論是誰掉的，我們都應(yīng)該把他撿起來。但孩子似乎并沒有理解我的用意。他想的是老師在要求他，他們雖然小，但他們和成人是平等的，也需要成人的尊重。當發(fā)生了第二次相同的事件后，我想到了揚揚前一次那極不情愿的眼神，于是我試探這換了一種口吻。一個征求似的口吻，一個詢問式的眼神，都讓孩子看出了我對他的尊重。這一次揚揚高興地把兩個娃娃送回

3、了家?？粗樕系男θ荩抑肋@一次的教育手段是恰當?shù)?。建立在平等、尊重上的，適當?shù)慕逃嵌嗝慈菀鬃尯⒆永斫獍?！幼兒園有孩子喜歡的活動，有能夠理解它們的心事的老師和朋友，他們就能生活的無拘無束，而且從中受益。我的心里忽然有一股暖流，悄然流過在我們實施教育的過程中，要考慮到很多因素。平等、尊重是首要的，教師通過自己的言行舉止、行為態(tài)度于幼兒積極有效地交流和互動，使幼兒不斷感受和體驗到教師對自己的尊重、理解和支持。另外還要考慮到孩子的年齡特點。由于小編孩子的年齡特點，孩子喜歡兒童話、游戲話的語言。兒童把生活當游戲。讓幼兒在游戲的情景中感知、體驗、操作，對它們的成長也是十分有益。來友娣一開始，飛飛、

4、妮妮、洋洋進入美發(fā)店就拿起了電吹風(fēng)、各色發(fā)夾、招呼著來回走過的小伙伴“快來美發(fā)呀！我的美發(fā)技術(shù)好高的，保證你滿意。”在她的宣傳下果然有幾個小女孩走了進去想嘗試一下。“我想做個上次美吧幫我做的像新娘一樣的發(fā)型，”淼淼要求到，飛飛馬上熱情歡迎，并像模像樣的拿起吹風(fēng)機為她塑造發(fā)型，用橡皮筋扎了個馬尾，選了幾個彩色發(fā)夾固定發(fā)型，最后插上了彩色綢帶，淼淼滿意地點了點頭。此時一旁的丫丫急著說：“我也做一個發(fā)型，但頭發(fā)是彩色的?！憋w飛一時為難起來，說：“這里沒有染發(fā)劑，我給你戴上兩個假發(fā)圈吧，也很好看的?！眿蓩梢豢凑f：“黑色的我不要，還有好看點的假發(fā)嗎？”當?shù)弥獩]有時只好失望地離開了美發(fā)店。還有旁邊的幾位女

5、孩也嘟嚷著：“東西太少了，沒有我想要的。”也跟著走了。這樣一下子變得生意冷清了。雖然他們?nèi)栽跓崆榈卣泻糁?，但生意似乎不太理想。從美發(fā)店游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴展，情節(jié)得到了發(fā)展。因為隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，他們的思維也由直覺行動性慢慢開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維。美發(fā)師能向客人作介紹且會用語言招呼客人，能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進行角色游戲時能認真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)則意識。隨便離開崗位的現(xiàn)象少了，因為他們在游戲前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意識。但從這個案例中我覺得游戲材料的合理收集與有效運用，直接影響著幼兒游戲的質(zhì)的提高

6、。實踐證明，游戲材料可以促進和提高幼兒自我生活的質(zhì)量。同時，還能滿足幼兒多方面的需求，有利幼兒自我個性的發(fā)展。在游戲中，游戲材料的收集與運用使幼兒的獨立性、自制力、專注性、良好的秩序、合作的精神，能夠在幼兒主體意識覺醒的同時得到發(fā)展，發(fā)揮出促使幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力、動手能力、表達能力、交往能力發(fā)展的作用。活動區(qū)材料的投放應(yīng)物化著教師的教育目標。由于孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗之上，沒有動腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。我及時提供、調(diào)整了游戲材料，且為幼兒提供一些半成品，指導(dǎo)幼兒進行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動。以后玩游戲要重點引導(dǎo)孩子動腦筋去創(chuàng)新，選用替代

7、物。我首先要做的，就是敏銳地觀察每個孩子的每一點變化，了解他們的每項興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒颉Ｓ螒蛑挟斢^察到美發(fā)店生意冷清了一段時間后，我以游戲者的身份以自己的行動以及游戲的語言和材料，暗示幼兒的游戲行為，促進幼兒游戲的發(fā)展。此時的我認為有必要介入幼兒的游戲。于是我以角色的身份走入了美發(fā)店?！懊腊l(fā)師，我今天帶了自己做的假發(fā)圈，你說好看嗎？飛飛見了忙說：“這發(fā)圈能戴嗎？（她見我拿來的是用彩色扭扭棒做的假發(fā)圈，露出了一臉的好奇。）“當然行了，”邊說我邊將發(fā)圈插在了頭上。于是，飛飛幫我設(shè)計了起來。臨走時我把還有的發(fā)圈送給了她。離開后觀察到，飛飛又

8、將發(fā)圈給其他孩子戴上了，孩子們相當喜歡，并表示可以到材料庫取一些材料自己做。飛飛后來還主動外出宣傳呢。此后，在美發(fā)店出現(xiàn)了提供一些半成品的操作材料。孩子們對制作自己的“美發(fā)用品”產(chǎn)生了越來越濃的興趣，連一些動手能力弱的孩子也爭相回家收集各種彩色綢帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫中我有意識增添了類似的材料。我們還經(jīng)常引導(dǎo)幼兒一起擴展收集和增加游戲材料的思路，不斷補充和調(diào)整游戲材料的種類，幫助幼兒了解各種游戲材料的互相聯(lián)系，更好地運用于幼兒游戲。拼圖是孩子們最受歡迎的游戲，它具有趣味性、邏輯性和挑戰(zhàn)性。不同年齡階段的幼兒可選擇適宜難度的游戲，中班幼兒的觀察、比較、分析、能力都有進

9、步。對益智拼圖游戲很感興趣，然而一次拼圖搬家后，孩子們竟的玩出了新花樣、玩出友誼，玩出多智慧。那是12月18日下午3點我和往常一樣，挪開桌子騰出區(qū)域活動空間，讓幼兒拿區(qū)域牌選擇自己喜歡的活動區(qū)游戲。孩子們井然有序紛紛忙乎起來，只見圖書角的組長顛著書不停地揣摩著書中的謎語。旁邊的美工區(qū)也很是安靜，個個專心的用剪刀剪著新年的窗花。當我正彎下腰給一個孩子示范時，突然聽見右邊傳來“放這兒，放這兒”的響亮聲音,抬頭一看，原來是科學(xué)角的陳建宇，他又說又笑忙地不亦樂乎。我懷著好奇的心里靠近他們。原來他們在玩最大的數(shù)字迷宮拼圖，這個拼圖早在它搬家的時候混到了其他的拼圖中，一大堆，讓我看的眼花繚亂，只見孩子們興

10、趣高漲，積極配合，拼的還很快。再仔細看，他們有分工，馮國棟是主力拼插，陳建宇是配合找插口，其他兩名幼兒一個找圖，一個遞圖。原來不受歡迎的小宇竟成了他們的指揮者，他因好不容易找到個插口，心里特別激動，于是不由自主的大聲喊了起來，因安排合理他們很快完工了。這時馮國棟拿來小小的篩子在拼圖中扔來扔去，又在玩什么？原來在下棋，根據(jù)自己扔篩子上的點數(shù)，在拼圖上走出與點數(shù)相同的幾步棋。陳建宇觀察力強，但對數(shù)的概念還是不清，見他不停的走錯，生氣，又想贏的樣子覺得可憐又可笑。馮國棟緣于剛才愉快的合作，便耐心的講著玩法，很快棋牌就分出了勝負，這次小宇什么也沒有說?！皶r間到了，看哪一組最先收拾好自己的區(qū)域材料”，這

11、聲音一出，調(diào)皮的陳建宇急忙拉著馮國棟的衣服說：“我們在玩兒會，玩兒會，好不好”，最終因馮國凍沒同意主動地將拼圖放進了盒子里。區(qū)域活動結(jié)束了，但幾個孩子一幕幕表現(xiàn)還在我的腦海里放映。他們因為好奇放亂了所有的拼圖模塊，又因好奇將拼圖一一回歸原位。讓我明白孩子在不斷成長，在不斷的探索，不斷學(xué)習(xí)，興趣永遠開啟著開啟智慧的大門。作為教師更應(yīng)該站在幼教前沿，不斷地探索發(fā)現(xiàn)、研究創(chuàng)新為孩子撐起蔚藍的明天。我在班級的區(qū)域活動中開設(shè)了一個水果店，提供了幼兒平時常見的水果圖片以及一些不常見的水果，還有銀行的練功鈔和秤，預(yù)設(shè)目標是引導(dǎo)幼兒說說這些水果的名稱，進行買賣活動。陸一帆、馮方駿、王莉娜、趙禹奧、馬一凡進入?yún)^(qū)

12、域，王莉娜從筐中選了一張水果圖片，看了一下就換一張的圖片，看一下又再換另一張圖片，在看的過程中，偶爾會自言自語地說“蘋果”、“梨”、“香蕉”等一些水果的名稱；而馬一凡卻拿了一大疊圖片，生怕別人拿他的，但他不看，也不講，只是拿著圖片玩弄著；趙禹奧開始也在筐中取出圖片看，可是看沒幾張，就站起來，把圖片隨便丟在地毯上，在區(qū)域里找出秤玩了起來。這時，我進入?yún)^(qū)域，看著玩具水果，對他們說“這么多好吃的水果呀，我們來開水果店吧?！眳^(qū)域里的小朋友一聽要開水果店，一下子圍了過來。我請他們一起將水果圖片以及玩具水果放整齊，并對他們說：“我當老板，你們來買水果，要說我要買什么，我才會賣給你?！蔽蚁日埬芰姷耐趵蚰认?/p>

13、來買，王莉娜指著一個大蘋果說：“我要買蘋果?！蔽覍⑼婢咛O果拿出來假裝放在秤上稱了一下，告訴她多少錢，她假裝給我錢，我就給她蘋果，其他小朋友看了，也急著要買，我請他們分成兩組，一組利用水果圖片玩，一組用剛才的玩具水果玩，他們一邊玩，我一邊提醒他們說出：“我要買蘋果”對能力強的王莉娜還要求她問多少錢一斤。就這樣，語言區(qū)的小朋友與老師一起開心地玩起了“水果店”游戲。區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它具有自由選擇的條件。并能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。在區(qū)角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發(fā)生成、自由想象，積極創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程

14、，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時間和空間，在活動中給予積極的期望。孩子們的區(qū)域時間到了，他們早早進入了活動區(qū)，看著他們熱火朝天的玩?zhèn)€不停，我突然有種想?yún)⑴c的沖動。于是便走進了孩子們最喜歡的建筑區(qū)。嘟嘟和康康正在那搭著它們的“超級停車場”，還別說，這個車場還蠻大的，有一塊好大的廣場，周圍都是停車位，停了班上所有的車?？吹轿业募尤耄麄冿@得特別興奮，主動給我講解起來?！斑@里是小停車場，這是停大車的”，“老師這是我搭的，是雙層的停車場”。孩子們特別快樂的講解著，從它們的臉上我看到了展示自己作品的幸福。仿佛我的加入讓這個區(qū)的氣氛更加活躍起來。孩子們紛紛給我們運來“磚”，我說“咱們先選出一個隊長好嗎？”

15、孩子們齊聲答應(yīng)了。經(jīng)過選舉，孩子們選舉了嘟嘟，就這樣我們的活動開始了。康康突然告訴我“咱們重新搭一個吧”，我故意扮了個鬼臉說：“這個，得大家一起商量，找隊長問問吧！”于是我們找到了嘟嘟隊長，請他來出主意。最后大家商量要搭一個小區(qū)，正好和我們這個月的教學(xué)主題相結(jié)合了，搭之前，我說：“都搭什么啊，分分工吧?！苯?jīng)我這一說，孩子們爭先恐后的說：“我搭15號樓?！薄拔掖钣變簣@?！薄拔掖铖R路，十字路口?！薄拔掖钽y行。”“我搭九江大橋。”“我搭”孩子們說的越來越多，越來越興奮。搭了近二十分鐘，終于我們的社區(qū)搭成了。孩子們每搭出一樣都會高興的相互炫耀。社區(qū)搭好了，我們特別小心的走出建筑區(qū)，恐怕哪個不小心把這么

16、漂亮的小區(qū)給破壞了。走出活動區(qū)的孩子們和我都幸福得手舞足蹈、相互擁抱。并且還把這個辛苦搭成的小區(qū)展示給全班看。區(qū)域活動結(jié)束了，孩子們不舍的離開了區(qū)域，回到小椅子上，不時他們還會過來打量自己的勞動成果，而我，也會不時的走進活動區(qū)，因為在其中我也收獲了快樂，找回了童年的記憶。和中二班的孩子們一起生活在這個溫馨的小家里，我覺得我很幸福，但帶了兩個月的小班孩子，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。我發(fā)現(xiàn)龍龍小朋友在區(qū)角活動里玩耍時，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，

17、問了和他在一起玩區(qū)角活動的小朋友，他們告訴我說：“龍龍搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了?！边€有一個最小的小家伙告訴我說：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢。聽了孩子這么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁邊小椅子上的龍龍，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“龍龍你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎？（快樂）那你快樂嗎？（我不快樂，他們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）龍龍你看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢？他告訴我說：“在那里說話呀！”他們有東西玩嗎？沒有（這時他低下

18、頭），看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說得時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧，龍龍現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎高興！其它幾個孩子一起回答我，這時的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。事后，我給大家講了一個故事，利用龍龍的這件事，把龍龍請到我的故事中，這樣讓龍龍在聽故事時知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道龍龍愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們愿意和龍龍一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說：“愿意！”龍龍的小臉蛋上也有了微笑，這時，我們一起唱了找朋友這首歌，有很多孩子都愿意主動地去與龍龍做好朋友。開展區(qū)

19、域活動的時間又到了，孩子一切就緒，就待老師發(fā)號施令了。為增加孩子們開展區(qū)域活動的興趣，我會定期在區(qū)角添加一些活動材料，在每次活動前都會向孩子介紹新玩具。這次區(qū)域活動我沒有給孩子們分配區(qū)域，而是讓他們自由選擇區(qū)域開展活動。基本上每次區(qū)域活動都是給孩子們分配好區(qū)域內(nèi)容，時間久了會讓活動很死板，顯得局限性。但要是突破原有的活動模式，我難免會對活動有很大的擔(dān)憂和顧忌。我們班的孩子都非常的活躍，這樣把它們放散開去，會不會亂成一團，以至一發(fā)不可收拾？沒有指定性，會不會有爭搶玩具的現(xiàn)象？這樣那樣的問題在我的腦海里呈現(xiàn)。當然，在活動前對孩子們的活動教育是不可缺少的?；顒娱_始了，孩子紛紛選擇區(qū)域、材料、同伴游戲

20、了。一開始的時候還有很多小朋友來問我：“老師，這個玩具可以玩嗎？”“可以，區(qū)域里的材料都可以玩，但是要保護好這些玩具，玩好要整理好?！眲⑽?、貝貝、思雅幾個人在位子上認真的玩編織“蘋果、西瓜、籃子”這是新加入的玩具，孩子還不怎么會編織，于是我稍稍進行指導(dǎo)。之后我再去觀察發(fā)現(xiàn)他們根據(jù)范例及我的指導(dǎo)已經(jīng)編織的很完美了。孩子的仿編能力已經(jīng)達到了一定的程度。鄧楠天、黃瑩、高穎幾個在玩辦家家?？粗齻兊那榫氨硌?，我是既佩服又好笑。佩服的是，由于材料有限，孩子自己創(chuàng)設(shè)材料。她們把外套豎直抱在懷里當做小寶寶，自己折碗筷等。好笑的是，她們完全投入到情景中，學(xué)著大人的行為舉止，學(xué)的有模有樣的，真乃是一位位的小大人

21、??！可見她們平時關(guān)注大人的行為舉止，大班的孩子有著很強的模仿欲望。有的孩子這個玩了會整理好又換了地方，有的孩子邀請其他的孩子進入自己的區(qū)域游戲，有的孩子在觀看他人游戲?；顒娱_展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開放式的活動反而使活動更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當?shù)臅r候進行指導(dǎo)給予幫助。在我的關(guān)注指導(dǎo)下，孩子玩的很投入很開心，但愿時間在那一刻多停留會。形式多樣的區(qū)域活動有助于孩子游戲的興趣，在活動上有深層次的突破，在以后的

22、活動中我也將會嘗試新的活動形式，讓活動變得更有意義。下午的區(qū)域活動開始了，我們班的幾個女孩子在娃娃家里玩得可高興了，只見一布娃娃躺在床上，另一個布娃娃被抱在懷里，看樣子是生病了，看著孩子們高興的神情我的心里一陣欣慰。于是我又走向其他的區(qū)域。正當我看得入神時，一陣吵鬧聲傳來，我尋聲望去，原來是娃娃家里發(fā)生了爭執(zhí)。我連忙走過去，只見呂子涵和胡曼迪兩人扯著一個最漂亮的“娃娃”，互不相讓?？吹絻蓚€孩子的表情，我很難想像是誰對誰錯，于是我輕輕的問涵涵：“怎么了？”涵涵有些不敢說，胡曼迪卻搶先一步說：“老師，娃娃是我拿的，我是娃娃的媽媽?！焙膊桓适救?，低著頭怯怯地說：“娃娃是我拿的，我才是娃娃的媽媽。

23、”看著兩個無辜的孩子，我是既想批評她們又想笑。但是到底誰對呢？我還是下不了結(jié)論，靈機一動，我抱起娃娃說：“娃娃乖，不哭了，看你真幸福，你有兩個媽媽，她們都喜歡你，你高興嗎？”聽到我說兩個媽媽，孩子的臉上立馬有了笑容。兩個媽媽抱起她們的“娃娃”又去搬家家了經(jīng)過這件事情我明白，現(xiàn)在的孩子大都是家里的獨生子女，在家里習(xí)慣獨享玩具，她們沒有與他人協(xié)商的意識和經(jīng)驗，相互之間很容易為了某種共同的需要而發(fā)生矛盾，我很慶幸自己想到了這個辦法，如果我留下一個“媽媽”，那另個一“媽媽”肯定會傷心，會情緒低落，“兩個媽媽”不僅滿足了他們的愿望，還消除了矛盾，增進了幼兒之間的交往，因此，在小班開展活動時，我們一定要注

24、意孩子的情緒，讓每一個孩子都開開心心的活動，開開心心地過好每一天！區(qū)域開放以來，晨晨幾乎每天都去玩玩家玩，總是抱著藍色裙子的洋娃娃不放手，區(qū)域玩結(jié)束時，他遲遲不想回來，嘴里不彳？的嘟嚷著：“小公主變什么了？小公主變什么了？”我一時沒弄明白怎么回事，就對她說：“明天再來回?！钡诙?，到了玩區(qū)域的時候，晨晨又去了娃娃家，抱起娃娃思考著什么。我走過去問：“晨晨你在想什么？”她說：“小公主長大后會變成什么？”“還是小公主呀！或者大公主。”“不對，她就是變了?！薄澳悄阍谟^察觀察看看也可以想想，它會變成什么？”見孩子執(zhí)著的思索，我只好這樣說。放學(xué)前，小朋友們都在排隊時，晨晨拿著一本書過來說：“老師，我找到

25、了，小公主變成了有翅膀的天使，書上畫著呢？你看！看著孩子指著圖書很認真的樣子，我讓她把看到的講給小朋友們，晨晨講的很仔細，也很開心。真是一個很有創(chuàng)造力、想象力的故事。其實，和孩子們在一起，用心去聆聽他們的語言，你會有不一樣的收獲，他們會給你創(chuàng)造出童話般的故事。幼兒階段孩子們的創(chuàng)造力，想象力是非常豐富的，他們不受外界因素的干擾，作為老師，我們可以在必要的時候給孩子提供一些環(huán)境，給予他們一些時間和空間，讓他們?nèi)ス蠢粘鰧儆谧约旱耐捠澜纾雎犓麄儎?chuàng)編的動人故事。這個周在益智區(qū)里，我投放了一盒小陀螺，孩子們對小陀螺很感興趣，因此，益智區(qū)也就成了深受孩子們的區(qū)角。很多女孩子也投入到該去玩，昊昊就是這個區(qū)

26、域的?？?，每天早餐后她會自覺得拿著區(qū)域卡進入該區(qū)，和他的同伴們一起玩陀螺，幾天下來，孩子們都能把陀螺轉(zhuǎn)起來了，由開始在墊子上轉(zhuǎn)，演變到在桌子上轉(zhuǎn)，昊昊說：“在桌子上轉(zhuǎn)比在墊子上轉(zhuǎn)的快些?！笨墒牵魂话l(fā)現(xiàn)在桌子上轉(zhuǎn)陀螺很容易飛出去，落在地上，滿教室里滾。愛思考的昊昊面對這一現(xiàn)象緊鎖眉頭，想了很久后他走到柜子里取了一個長方形的盒蓋，然后，把陀螺放在盒蓋里轉(zhuǎn)起來。昊昊很開心，她邀請了潔潔和她一起在盒子里進行玩陀螺比賽，從此，再也沒有脫落滿地滾的現(xiàn)象了。在好好的帶領(lǐng)下，其他小朋友也都學(xué)著昊昊的樣子找到和該來當自己的“陀螺盤”，孩子們玩得開心極了，比以前也有序多了。昊昊在區(qū)域游戲時，有自己獨特的想法，首

27、先能發(fā)現(xiàn)問題，如發(fā)現(xiàn)在桌子上玩比在墊子上玩轉(zhuǎn)得快；陀螺在桌子轉(zhuǎn)上容易往地面上滾。其次，有解決問題的能力，如尋找盒蓋來當“陀螺盤”，從而解決了陀螺滿地飛的問題。再次是昊昊由于同伴合作分享的意識，能主動邀請同伴和自己一起游戲。從昊昊的游戲行為中，我深受啟發(fā)，一改往日對新材料投放是詳細講解玩法的做法，先給孩子一段時間的探索，在他們的探索中，玩法會不斷完善，甚至有很多我們成人意想不到的結(jié)果和收獲。留給幼兒探索與思考的時間、空間應(yīng)落實到幼兒生活的每一天、每一次。李安智個性急躁、活潑好動、機靈開朗的男孩，平時上課老做小動作，安靜不了幾分鐘，戶外活動或區(qū)域游戲總愛搗亂，讓周圍的小朋友也玩不好。最近魯老師為小朋友們領(lǐng)了很多新的積木，一開始孩子們還是特別喜歡玩，可幾天下來，他們就不再那么認真了，每次只是簡單的拼一個自己會拼的形狀，然后就開始跑來跑去的說話，勸阻一次關(guān)不了多久，又開始吵鬧了，李安智是鬧的最典型的一個。孩子們不是喜歡玩嗎？咋會變成這樣？我很納悶，正在這時，我聽到魯老師說：“你們想玩積木嗎？”“想?！焙⒆觽儾患s而同地說，“可是，現(xiàn)在你們玩起來吵得很，拼圖醒的時候也不肯動腦筋想辦法，如果想玩就要拼一個跟別人不一樣的?！边@話音一落，吵鬧的聲音就嘎然而止，孩子們像著了“魔”一樣