幼兒數(shù)學教案的步驟

1、幼兒數(shù)學教案的步驟篇一：幼兒園數(shù)學培訓 （二） 幼兒園數(shù)學活動教學的流程】培訓學科：數(shù)學培訓培訓時間： 2014.8.26培訓教師：宮老師 培訓地點：會議室 培訓名稱：幼兒園數(shù)學活動教學的流程 培訓內(nèi)容：數(shù)學教學不完全是讓幼兒學會幾加幾、幾減幾，這些不是我們數(shù)學教育的目的，這只是孩子學 會數(shù)學的一個體現(xiàn)，一種表現(xiàn)形式。幼兒園的數(shù)學主要是讓幼兒能 從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。 我認為，在數(shù)學教學中，教師要有目的地設計和安排一系列的數(shù)學 活動，采用多種教學方式和方法，有利于幼兒對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣， 獲得知識，發(fā)展幼兒的思維能力。一、數(shù)學活動基本過程。準備一節(jié)數(shù)學活動：

2、首先是導入部分 集體活動 小組活動 能力提升 知識點鞏固 活動延伸。（一）導入活動。 導入活動是教學的起始環(huán)節(jié)。精心設計的導入方式和導入語起著集 中注意、引出內(nèi)容、帶入環(huán)節(jié)的作用，能使幼兒很快地步入智力興 奮狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的活動動機，全身心地投入學習活動。根據(jù)數(shù)學 內(nèi)容的特點，導入活動主要通過兩種方式：第一種方式是直觀教具 導入，即教師利用實物、圖片等自然地引出教學內(nèi)容，激發(fā)幼兒的 情感和興趣，這是數(shù)學教學最常用、最自然的導入方式；另一種方 式是經(jīng)驗導入， 指教師在了解幼兒原有知識經(jīng)驗的基礎上，提供新舊知識的支點， 調(diào)動幼兒聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，導入新的活動，這種方式適用于幼 兒有相關經(jīng)驗的教學

3、內(nèi)容。 總之，導入活動因內(nèi)容而異，因幼兒而 異，但要做到有針對性、趣味性、啟發(fā)性，并力求精練簡潔，才能 達到導入的目的。（二）集體活動。講解演示。 講解演示是這種教學模式的關鍵環(huán)節(jié)。它是教師通過向 幼兒展示直觀教具并配合以口頭語言的解釋說明，把抽象的數(shù)學知 識具體形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，幫助幼兒理解和掌握。對于幼兒在 學習一些不易理解的新內(nèi)容或遇到某個內(nèi)容的難點、重點時，講解 演示是必經(jīng)環(huán)節(jié)，它能幫助幼兒克服困難，引導思路，獨立進行新 的探索。 講解演示不是知識灌輸，要注意以下問題。一是必須突出 重點。講解演示應突出知識要點，不要使其他細節(jié)分散幼兒的注意 力。二是講解時語言要簡練、生動、形象、通

4、俗易懂和準確。三是 演示的直觀教具要真實、美觀、整潔，并且是幼兒熟悉的物體，以 免用新奇的教具分散幼兒的注意力。（三）小組活動：練習運用。 在教師的講解演示后，幼兒對知識的掌握僅處于初步感 知理解階段，教師必須提供機會和條件讓幼兒自己練習和運用，通 過幼兒自己的親身體會加深印象，鞏固知識，并引導幼兒舉一反三， 培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。 練習運用要避免幼兒對教師演示的機械模 仿，并注意在練習運用中發(fā)展幼兒思維能力，具體要做到：第一， 練習的方式要多樣化，可以集體練習、小組練習、個別練習結(jié)合使 用，并以操作法、游戲法為主，以提高幼兒練習的積極性；第二， 練習的要求要逐步提高，從教師的適當幫助到幼兒的

5、獨立完成，再 到幼兒的發(fā)展創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)幼兒解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。（四）能力提升，知識總結(jié)。小結(jié)評價是教學的終結(jié)環(huán)節(jié)，是教師和幼兒對教學活動做出的歸納 和總結(jié)。好的小結(jié)評價對教學過程能起到畫龍點睛、鞏固知識的作 用，使幼兒對所獲得的知識進行整理、小結(jié)，得以系統(tǒng)化，能幫助 幼兒把握教學的主要內(nèi)容，加深記憶，便于鞏固。小結(jié)和評價要緊 扣教學內(nèi) 容和教學目標，并根據(jù)不同年齡班幼兒的認知特點選擇恰 當?shù)姆椒ǎ话悴捎脷w納法和討論法。歸納法一般用于小、中班， 主要由教師根據(jù)教學的主要內(nèi)容用語言歸納、小結(jié)，以強化重點， 加深印象。討論法多用于中、大班，由教師根據(jù)教學的要點提出問 題，引導幼兒一起小結(jié)和

6、評價。另外，小結(jié)和評價除了針對教學內(nèi) 容，也可以針對幼兒的學習表現(xiàn)二、數(shù)學教學方法 教學方法也是多種多樣，但終歸要以玩為主，在玩中學到我們的教 學內(nèi)容，那才是一節(jié)好課成功的課。（一）在情境游戲中學習數(shù)學創(chuàng)設良好的情境能讓孩子全神貫注到數(shù)學學習活動中來，卻“忘了 ”自己在學習，更不會覺得數(shù)學枯燥、對數(shù)學產(chǎn)生厭惡、懼怕感。比 如，為了讓孩子進一步認識人民幣，以及進行一些簡單的有關人民 幣的計算，我們就可以設計了購物的游戲活動和拿票乘車等等。在 玩的過程中他們很自然地對人民幣進行了簡單的加減計算。（二）、在操作游戲中學習數(shù)學 幼兒只有通過自己的操作活動，才能借助于被操作的物體獲得數(shù)學 感性經(jīng)驗，整理

7、數(shù)學表象，主動領會和構建起抽象的初步數(shù)概念。 如：學習用一 一對應的方法（重疊法、并置法）比較兩組物體的數(shù) 量，感知 “多”“少”和“一樣多 ”。一一對應關系、就可以借助礦泉水 瓶和瓶蓋，碗和勺子、筆套找朋友、擰螺絲等等、即讓幼兒小肌肉 群得到發(fā)展、又讓幼兒真正知道了一一對應的感念也可以用來比較 誰比誰多、誰比誰少。（三）、在體育游戲中學習數(shù)學 將數(shù)學內(nèi)容滲透到體育活動中，使幼兒在玩玩樂樂中不知不覺，自 然而然地獲取數(shù)學知識。如 1 、老鷹捉小雞的游戲：我做老鷹，選幾 名幼兒做小雞，再選一個同學做老母雞。我先和他們玩了一會兒， 然后故意抓住 1 個，就問他們，有幾只小雞被抓住了？還有幾只小 雞

8、？ 2、中班 點數(shù) 捉尾巴游戲。 3、在小班的數(shù)學活動 “認識 1 和許 多”中，我們設計了 “小雞捉蟲 ”的游戲，教師、幼兒分別扮演 “1雞媽 媽”和“多小雞”?！半u媽媽 ”以游戲口吻要求小雞： “今天天氣真好， 媽媽帶你們到草地上去捉蟲，每只小雞捉 1 條蟲子，然后來交給媽 媽。 ”4、時鐘 老狼老狼幾點了 。（四）、在玩橡皮泥游戲中學習數(shù)學 幾何圖形認知直接用一雙雙小手拍、壓、夾、壘起一座座各種形狀 的“城墻”：有長方形的、圓形的、橢圓形的、正方形的、三 角形的等等。在這一過程中，不但鞏固了幼兒對長短、大小、幾何 形體等數(shù)學知識的認識，而且提高了幼兒玩橡皮泥的興趣。三、數(shù)學游戲分享序數(shù)游

9、戲 快樂寶貝車 玩法：老師手握方向盤開火車，幼兒人手一張數(shù)字車票，按照自己 手上的車票去找相應的座位?？斓秸緯r，老師發(fā)出 “轟隆隆 ? 轟隆隆 ? 嗚 ?”，激發(fā)孩子游戲欲望，然后說： “火車到站了，請座號為 1、 2、 3 的乘客下車。 ”老師和孩子一起檢查，看看有沒有下錯或者沒下的， 然后重復到所有乘客下車。10以內(nèi)數(shù)的組成1 、碰球 -交代游戲要求，如兩數(shù)合起來是 8 。師我的一球碰幾球， 幼你的 1 球碰 7 球（拍手 7 下）。游戲速度逐漸加快。2 、猜紐扣（可用其他東西替代） - 教師告訴幼兒紐扣總數(shù)后分別把 紐扣放在兩只手上，先看一只手中的紐扣數(shù)量，然后請幼兒猜一猜 另一只手里有

10、幾粒紐扣。3 、湊數(shù)游戲 -教師任意發(fā)出一種聲音（或出示手指或跺腳等），如 動物的叫聲，幼兒隨即附和，要求兩人發(fā)出的聲音次數(shù)（或手指數(shù)、 跺腳數(shù)等）合起來是某一總數(shù)。該游戲也可讓幼兒兩兩一對合作玩。 相鄰數(shù)撲克牌 -以小組為單位進行。 1-10 的撲克牌分發(fā)，每位幼兒 5 張。【篇二：從幼兒數(shù)學教學的順序來看】從幼兒數(shù)學教學的順序來看，父母們普遍采取的方法是，先教孩子 學數(shù)數(shù)，會數(shù)到 100 了之后，再教 5 以內(nèi)的加減法，然后是 10 以內(nèi) 的、20 以內(nèi)的，最后是 100 以內(nèi)的。這種已為人們習慣地接受下來 的數(shù)學教學順序其實并不科學。從幼兒數(shù)學教學的實踐來看，比較 科學的教學步驟應當按照

11、以下順序進行：1 、學數(shù)數(shù)。 學計算之前先學數(shù)數(shù)，這誰都知道，但是利用多種數(shù)數(shù)形式來為計 算打基礎，卻被相當多的父母所忽視。不少父母在孩子會唱讀 1 100 之后就認為孩子已學會了數(shù)數(shù)，而可以教計算了，但實際上孩子 并沒有真正建立數(shù)的概念，也沒有真正掌握計數(shù)的技巧。 數(shù)數(shù)的內(nèi)容其實很多，除了要建立數(shù)的一對一的概念以外，還要包 括多種數(shù)數(shù)的技能，主要形式有： n 加 1，即按遞增 1 的順序正著數(shù)，這是學 n 加 1 計算的基礎； n 減 1，即按遞減 1 的順序倒著數(shù)，這是學 n 減 1 計算的基礎； 數(shù)單數(shù)，建立奇數(shù)概念； 數(shù)雙數(shù)，建立偶數(shù)概念； 逢 10 數(shù)，建立進位概念； 逢 5 數(shù)，將

12、 5 作為一個基本單元，這是一個很重要的數(shù)數(shù)技能， 因為在提高數(shù)數(shù)和計算技能方面， 5 的重要性僅次于 10。2 、計算 n 加 1 ，凡是能正著依次數(shù)數(shù)并理解其含義是依次遞增1 個的幼兒，都能輕而易舉地學會計算 n 加 1 ，包括 10 加 1、 20 加 1、 99 加 1 乃至 100 加 1。3、計算 n 減 1，凡是能倒著數(shù)數(shù)并理解其含義是依次遞減1 個的幼兒都能學會計算 n 減 1 的題，包括 11 減 1，21 減 1、100 減 1 乃至 101 減 1。4、整 10 相加或相減，如 10加10、20加 10、 90加 10，凡是 會逢 10 數(shù)數(shù)并理解其含義是依次遞增或遞減

13、10 個的幼兒都能很容 易地學會。5、整 5 相加或相減，如 0 加 5、 5 加 5、10 加 5 乃至 95 加 5，凡 是會逢 5數(shù)數(shù)并理解其含義是遞增或遞減 5 個的幼兒，掌握起來并 不難。6、計算 10加 n，包括 10加1、10 加2 10 加9，幼兒一旦理 解 10 加幾就等于十幾，不僅能快速運算 10 加 n ，還能推廣至 20 加 n、 30 加 n 乃至 90 加 n。7、兩個相同數(shù)相加，包括 1加1、2加 29加9，對于會數(shù)雙數(shù) 的幼兒，當發(fā)現(xiàn)兩個相同的數(shù)相加后的結(jié)果都是雙數(shù)時，便會很容 易地學會運算這類題。教學實踐發(fā)現(xiàn)，幼兒普遍對兩個相同數(shù)相加 的題有自發(fā)的關注與興趣，

14、因而幼兒對這組題的掌握往往要先于 10 以內(nèi)非 n 加 1 的題。8、計算兩數(shù)之和等于 10 的題，包括 1加 9、2加 8、3加 7、4加 6及5加 5 ，這組題的熟練與否對于進行 10 以上的運算是至關重要的。9 、口算（ 20 以內(nèi)），當幼兒已掌握了上述技能之后，就可以做20以內(nèi)的口算題了。父母應注意提醒幼兒學會運用已掌握的計算技能 來推算其它題，如由 2 加 2 等于 4 而推知 2 加 3 等于 5，由 3 加 7 等于 10 而推知 3加 6等于 9，9加 9等于 18而推知 9加8等于 17， 10 、豎式筆算（ 100 以內(nèi)），口算 100 以內(nèi)的數(shù)即使是對學齡兒童 也是不容易

15、的，可是列成豎式之后，凡具備上述技能的學齡前幼兒 稍加指點即可完成運算，因為一道兩位數(shù)相加的題列成豎式后實際 上就變成了兩道一位數(shù)相加的題。目前， 5 歲左右的幼兒都在幼兒園 里學會了書寫阿拉伯數(shù)字，因而這個年齡段的幼兒進行獨立的豎式 運算是完全可能的?！酒河變簣@小班數(shù)學教案】集體備課教案 科目 :數(shù)學 備課人 :金菊、楊乾慧旗桿與蹺蹺板活動目標1 、尋找發(fā)現(xiàn)生活中高矮不同的物品。2 、學習用目測的方法比較物體高矮。能用語言清楚地表達出”誰高，誰矮”.3 、能主動參與數(shù)學游戲，在活動中積極探索。 活動準備1 、幼兒用書。2 、高矮不同的物品若干。 活動過程一、導入活動。二、內(nèi)容呈現(xiàn)。1 、

16、教師拿出事先準備的高矮不同的椅子，讓幼兒說說哪個高哪個矮。 教師 :這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎 ?2 、引導幼兒能夠準確分辨高和矮。 請一名幼兒上臺，配合教師做游戲。 教師:現(xiàn)在請大家?guī)臀覀儍蓚€分一下椅子。 小結(jié):老師坐高椅子，小朋友坐矮椅子。三、翻開課本第 1 頁，先看圖，再回答問題。1 、圖中什么東西最高 ?2 、小熊和小兔哪個高哪個矮 ?四、游戲活動。1 、教師帶領幼兒到教室外，觀察幼兒園里哪些事物高、哪些事物矮。2 、讓幼兒玩蹺蹺板，體驗一下高矮。 活動延伸 幼兒回家后，和自己的家人比一比高矮，看看家里誰最高誰最矮。 滑滑梯 活動目標1 、能區(qū)辨物體及自身在空間中的上下位置關系。能

17、熟練應用表示上 下關系的方位詞。2 、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。 活動準備1 、幼兒用書。2 、滑滑梯的圖片，分上下層的小架子，小玩具若干。 活動過程一、導入活動。二、內(nèi)容呈現(xiàn)。1 、雙層架子。 教師拿出先準備的小架子，讓幼兒確定上、下位置。 教師:請大家看看這個小架子，誰能指出哪一層在上面、哪一層在下 面?2 、放玩具。3 、拿玩具。翻開課本第 2 頁，說一說圖中什么在上面，什么在下面。三、游戲活動。教師帶領幼兒到教室外活動，體驗上、下的位置關系。 小白兔拔蘿卜活動目標1 、能準確認識物體的大、小。2 、能用語言清晰表達哪個大、哪個小。3 、能按照從大到小或者從小到大的規(guī)則排序。 活動準備不同

18、大小的蘋果若干個，一大一小的物體兩個。 活動過程一、導入活動1 、師將自己的左右手掌和在一起，問：哪個大？哪個小？2 、請一名幼兒上臺，師和幼兒各伸出左右手，個在一起，問：哪個 手掌大？哪個手掌?。啃〗Y(jié)：通過比較，體會大、小。二、內(nèi)容呈現(xiàn)1 、師出示兩個物體，讓幼兒說說哪個大、哪個小。2 、拿出先準備的蘋果，教師隨機抽取其中兩個，讓幼兒說說哪個大， 哪個小。3 、分蘋果。(1) 按照總選最大的蘋果的規(guī)則，將這些蘋果依次分兩個物體。即將 最大的蘋果分給大家，再將剩下的蘋果中最大的給小物體，再將剩 下的蘋果中最大的大物體，依次這樣分下去，直至分完。(2)隨機取兩個蘋果，將大的一個給大娃娃，將小的一個小娃娃。4 、翻開課本第 3 頁，先看圖，再回答問題。 教師 :小白兔在做什么 ?哪個最大 ?哪個最小 ?小結(jié):通過本節(jié)課的學習，幼兒能準確區(qū)別事物之間哪個大哪個小。 活動延伸1 、先拿出三個蘋果，讓幼兒從大到小或者從小到大排序；2 、再拿出五個或者更多個事物，讓幼兒從大到小或者從小到大排序， 讓幼兒能區(qū)別兩個以上事物之間的大小。誰排在前面活動目標1 、能夠理解前、后的含義，準確區(qū)分前后順序。2 、培養(yǎng)幼兒的方位感知能力。活動準備幼兒用書?；顒舆^程 一、導入活動。1. 報名字。2. 拍一下