中高職銜接專業(yè)教學標準開發(fā)指導(dǎo)手冊

1、中高職銜接專業(yè)教學標準開發(fā)指導(dǎo)手冊湖北省教育廳二0一三年四月前 言 1一、中高職銜接的專業(yè)教學標準開發(fā)指導(dǎo)思想 1二、中高職銜接的專業(yè)教學標準開發(fā)基本原則 1三、中高職銜接的專業(yè)教學標準開發(fā)技術(shù) 2（一）中高職銜接的專業(yè)教學標準開發(fā)流程 2（二）中高職銜接的專業(yè)教學標準開發(fā)方法 3四、中高職銜接的專業(yè)教學標準文本體例 8（一）專業(yè)人才需求調(diào)研報告 8（二）專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案 10中職專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案編寫框架 10高職專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案編寫框架 15（三）專業(yè)課程標準 22（四）專業(yè)教學質(zhì)量評估體系 25前言專業(yè)教學標準是詳細描述專業(yè)所面向工作領(lǐng)域或崗位的職業(yè)能力要求、 專業(yè)設(shè)置條件與人

2、才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性教學文件。 它既是職業(yè)院校設(shè)置專業(yè)、 明確培養(yǎng)目標和規(guī)格、建立課程體系、組織實施教學、規(guī)范教學管理、加強專業(yè)建設(shè)、開發(fā)教材和教學資源的基本依據(jù)，也是教育行政部門檢查和評估職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與專業(yè)教學的主要標尺，同時還是學生選擇專業(yè)和用人單位招錄畢業(yè)生的重要參考。中高職銜接的專業(yè)教學標準，是指開發(fā)理念、開發(fā)技術(shù)注重中高職人才培養(yǎng)定位和中高職人才培養(yǎng)規(guī)格的分水嶺或銜接點，合理地、適度地與國際（或國家）職業(yè)資格標準和職業(yè)能力等級對接，對中高職人才進行系統(tǒng)培養(yǎng)的專業(yè)教學標準。中高職銜接的專業(yè)教學標準讓企業(yè)對中高職人才需求更明確，讓中高職辦學和人才培養(yǎng)更規(guī)范，讓職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程更加系統(tǒng)、

3、科學。中高職銜接的專業(yè)教學標準開發(fā)要以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的需要。要著力解決目前湖北省中等和高等職業(yè)教育在專業(yè)、課程與教材體系，教學與評價等方面存在的脫節(jié)、斷層或重復(fù)的問題，形成優(yōu)勢互補、分工協(xié)作、銜接貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育格局。一、中高職銜接的專業(yè)教學標準開發(fā)指導(dǎo)思想落實黨的十八大精神，以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實教育規(guī)劃綱要的要求，堅持以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，推進中高職協(xié)調(diào)發(fā)展，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，保障

4、人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要，全面提升職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)的專業(yè)化水平。二、中高職銜接的專業(yè)教學標準開發(fā)基本原則1. 堅持德育為先， 能力為重， 把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程， 著 力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。2. 堅持教育與產(chǎn)業(yè)、 學校與企業(yè)、 專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、 課程教材內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程的深度對接。以職業(yè)資格標準為制訂專業(yè)教學標準的重要依據(jù)，努力滿足行業(yè)科技進步、勞動組織優(yōu)化、經(jīng)營管理方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)文化對技能型人才的新要求。3. 堅持工學結(jié)合、 校企合作、 頂崗實習的人才培養(yǎng)模式， 注重 “做中學、 做中

5、教” ， 重視理論實踐一體化教學，強調(diào)實訓(xùn)和實習等教學環(huán)節(jié)，突出職教特色。4. 堅持整體規(guī)劃、 系統(tǒng)培養(yǎng)， 促進學生的終身學習和全面發(fā)展。 正確處理公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程之間的關(guān)系，合理確定學時比例，嚴格教學評價，注重中高職課程銜接5. 堅持先進性和可行性，遵循專業(yè)建設(shè)規(guī)律。注重吸收職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、課 程教學改革優(yōu)秀成果，借鑒國外先進經(jīng)驗，兼顧行業(yè)發(fā)展實際和職業(yè)教育現(xiàn)狀。三、中高職銜接的專業(yè)教學標準開發(fā)技術(shù)（一）中高職銜接的專業(yè)教學標準開發(fā)流程一個中高職銜接的完整的專業(yè)教學標準開發(fā)的過程應(yīng)注意開發(fā)主體、開發(fā)過程與開發(fā)成果，每一方面都有縱深的過程，三個方面又有相互關(guān)聯(lián)的依賴。行業(yè)專家教師、

6、_ 課程專家 一行業(yè)專家教師、_ 課程專家行業(yè)專家教師、_課程專家 一,設(shè)計人才培養(yǎng)方案 _專業(yè)人力培養(yǎng)指導(dǎo)方并描述專業(yè)課程,案及專業(yè)課程標準J,確定專業(yè)設(shè)置條件&專業(yè)設(shè)置條件f建立教學質(zhì)量評價機帶1教學質(zhì)量評估指標體系（二）中高職銜接的專業(yè)教學標準開發(fā)方法1. 專業(yè)人才需求調(diào)研專業(yè)人才需求調(diào)研內(nèi)容包括相應(yīng)行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況、崗位對知識能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學生就業(yè)去向等，目的是從宏觀上把握行業(yè)、企業(yè)的人才需求與職業(yè)學校的培養(yǎng)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上確定專業(yè)改革思路、培養(yǎng)目標、職業(yè)崗位、專業(yè)方向和對應(yīng)的職業(yè)資格證書等。成果形式是“專業(yè)人才需求調(diào)研報告” 。操作

7、方法1）深入行業(yè)、企業(yè)、中高職院校和職業(yè)資格鑒定機構(gòu)調(diào)研，綜合運用資料查閱、問卷和訪談等調(diào)查方法，掌握真實、可靠、有用的信息。2）對收集到的信息進行確認、篩選、分類、統(tǒng)計，進行定性和定量分析，并對產(chǎn)生結(jié)果進行原因分析，思考解決相關(guān)問題的對策，在此基礎(chǔ)上形成專業(yè)人才需求調(diào)研報告初稿。3）組織相關(guān)學校和行業(yè)技術(shù)專家對專業(yè)人才需求調(diào)研報告初稿進行充分論證，并加以完善，形成專業(yè)人才需求調(diào)研報告。4）專業(yè)人才需求調(diào)研報告形成后，仍要在開發(fā)過程中不斷完善、提煉，使之文字簡潔、表述清晰、數(shù)據(jù)詳實、邏輯嚴密、結(jié)論科學且有深度。、，、.、, I I注意要點1）行業(yè)企業(yè)對中高職人才的需求情況（現(xiàn)狀、趨勢） ；2）

8、 專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位情況， 對應(yīng)的職業(yè)資格證書 （包括國家和行業(yè)、 企業(yè)的） ，應(yīng)設(shè)置的專業(yè)方向；3）各地中高職學校招生、就業(yè)情況，專業(yè)課程與教學的現(xiàn)狀，以及存在的主要問題。2. 分析崗位職業(yè)能力操作方法工作任務(wù)分析主要采用“頭腦風暴法” 。即通過一位主持人依據(jù)精心設(shè)計的分析技術(shù)對若干行業(yè)技術(shù)專家進行引導(dǎo)來實施。其成功與否，很大程度上取決于主持人的水平與能力，以及行業(yè)技術(shù)專家的人選，他們務(wù)必是從事生產(chǎn)、服務(wù)與管理的第一線的行業(yè)技術(shù)專家。為了保證分析結(jié)果的全面和完整，每個崗位都必須有專家參加。專業(yè)教師可通過適當方式參與分析過程。1）主持人要求主持人要求熟練掌握工作任務(wù)分析技術(shù)， 善于引導(dǎo)行業(yè)技術(shù)

9、專家小組按照任務(wù)引領(lǐng)型課程開發(fā)要求進行工作任務(wù)分析，并善于歸納、整合、提煉專家的意見。2）行業(yè)技術(shù)專家要求（ l ）數(shù)量要求。一般聘請8 10 位為宜。（ 2）單位要求。要求聘請我省在技術(shù)、服務(wù)、管理方面處于行業(yè)領(lǐng)先地位、熟悉中高職畢業(yè)生崗位職業(yè)能力的公司企業(yè)的技術(shù)專家， 有跨國公司企業(yè)的技術(shù)專家更 好。（ 3）職務(wù)要求。行業(yè)技術(shù)專家以一線技術(shù)骨干，如班組長、車間主任一類人員為宜，有人力總監(jiān)和技術(shù)總監(jiān)更好。（ 4）崗位要求。行業(yè)技術(shù)專家要覆蓋本專業(yè)所面向的工作崗位。（ 5）能力要求。應(yīng)盡量聘請善于思考，表達能力強，至少書面表達能力要強，并樂于、善于與人合作，能虛心聽取他人意見的行業(yè)技術(shù)專家。（

10、 6）經(jīng)驗要求。聘請的行業(yè)技術(shù)專家應(yīng)具有高級工及以上或相應(yīng)職業(yè)資格證書，具有 5 年以上工作經(jīng)歷，對所從事的工作崗位有較全面的了解。3）會議準備會前向行業(yè)技術(shù)專家提出分析任務(wù)與要求，并作好如下充分準備：（ l ）介紹專業(yè)教學標準開發(fā)的背景情況；（ 2）介紹生涯路徑；（ 3）介紹分析會的有關(guān)技術(shù)。要堅持從工作崗位的實際需要確定工作領(lǐng)域、工作任務(wù)和職業(yè)能力；（ 4）提供專人服務(wù)和技術(shù)支持，如記錄員、電腦、投影屏幕、紙筆、分析表等。4）基本步驟（ l ） 確定工作領(lǐng)域。 將本專業(yè)畢業(yè)生所涉及的職業(yè)活動按工作的性質(zhì)和要求分解成若干個工作領(lǐng)域。一般每個專業(yè)對應(yīng)的工作領(lǐng)域以8 10 個為宜。（ 2）確定項

11、目（工作任務(wù)）。按工作的性質(zhì)與要求，將每一工作領(lǐng)域分解成若干相對獨立的單項任務(wù)，也可以將每一工作領(lǐng)域作為綜合項目（工作任務(wù)） 。工作任務(wù)分析要求：應(yīng)當是崗位上實際存在的工作任務(wù)；應(yīng)當涵蓋崗位的所有要求，一般 每個工作領(lǐng)域的工作任務(wù)以5-7個為宜；任務(wù)分解要體現(xiàn)出清晰的邏輯線索，要 避免任務(wù)之間的交叉，還要注意同級的工作任務(wù)應(yīng)當大小比較均衡；工作任務(wù)表述 采取“名詞動詞”的短語形式，如“產(chǎn)品制作” 。（ 3）確定職業(yè)能力。分析完成每項工作任務(wù)應(yīng)具有的職業(yè)能力。職業(yè)能力分析應(yīng)注意：涵蓋主要職業(yè)能力要求，每項工作任務(wù)的職業(yè)能力4-6個為宜；職業(yè)能力要求用簡潔的語言表述， 建議采用 “能或會操作要求操

12、作對象” 的格式， 如“能 熟練操作示波器” 。職業(yè)能力描述不能籠統(tǒng)地進行，如“表達能力” 、 “溝通能力”是 不合適的，只有結(jié)合具體任務(wù)所描述的職業(yè)能力才對課程開發(fā)具有重要意義；可列 出與工作任務(wù)相關(guān)的，獨立于具體任務(wù)的理論知識作為能力。（ 4）形成職業(yè)能力標準。把確定好的工作領(lǐng)域、項目與職業(yè)能力填入“職業(yè)能力標準”表格，形成正式的職業(yè)能力標準。依據(jù)相應(yīng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)層次對職業(yè)能力的要求，確定職業(yè)能力的學習水平。、, I I 注意要點1）分析的對象是工作而不是員工，要關(guān)注事而不要關(guān)注人。2）工作任務(wù)分析可分崗位進行，也可把崗位綜合在一起進行，根據(jù)專業(yè)特點而定。3）工作任務(wù)與職業(yè)能力分析結(jié)果

13、梳理后，仍須經(jīng)行業(yè)技術(shù)專家充分論證。4）工作領(lǐng)域與工作任務(wù)分析不要機械地按照工作流程進行，路徑選擇應(yīng)以能獲得實際內(nèi)容為基本依據(jù)。5）要根據(jù)各專業(yè)面向我省各行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)要求，準確判斷職業(yè)能力描述的恰當性。3. 設(shè)計人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案并描述專業(yè)課程操作方法1）制定人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案制定人培養(yǎng)指導(dǎo)方案應(yīng)根據(jù)教育部辦公廳 關(guān)于制訂中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準的意見及教育部高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行） 的要求，結(jié)合中高職銜接職業(yè)教育特點，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案。2）專業(yè)課程的設(shè)置專業(yè)課程的設(shè)置主要依據(jù)工作領(lǐng)域進行。 可根據(jù)課時量或工作過程的相關(guān)性適度對工作領(lǐng)域進行合并設(shè)置課程，其中專業(yè)核心課程一般5-

14、8 門。特色課程占專業(yè)課程的 10%，需要集中學習的專業(yè)基本理論與技能可單獨設(shè)置課程。3）專業(yè)課程的目標確定專業(yè)課程以職業(yè)能力為目標，其表述要求采取成就目標的形式。它是一個準確描述在某門課程中個體能做什么的簡短陳述， 以展示學習活動結(jié)束后個體對任務(wù)的掌握情況。成就目標包括三個要素：行動、條件、標準，即在什么條件下，個體能做什么事情，達到什么標準。如“給定產(chǎn)品的所有工程資料，能撰寫一份產(chǎn)品簡介，這份簡介要描述和定義產(chǎn)品的所有商業(yè)特征” 。課程目標的制訂不能通過把職業(yè)能力標準中的職業(yè)能力簡單相加而成， 而是要對職業(yè)能力進行歸納、概括，4）專業(yè)課程的內(nèi)容分析課程內(nèi)容分析指具體分析每條職業(yè)能力形成需要

15、學習的知識和技能 （態(tài)度往往在一門課程中有共同性，可以融合在某些技能中進行表述）的過程。分析時，應(yīng)先分析技能，然后根據(jù)技能形成要求逐條分析知識。即先確定要求學生會做什么，然后根據(jù)會做什么確定要求學生學什么。技能確定除了盡可能地防止遺漏外，要特別注意表達結(jié)果。不能用“相關(guān)知識” 、 “基礎(chǔ)知識”等概念來表達知識內(nèi)容。應(yīng)當仔細地列出每條知識內(nèi)容，并根據(jù)技能形成要求、教育層次和課時容量，認真甄選每條知識。不僅要描述知識、技能的內(nèi)容，而且要描述知識、技能的學習要求。知識學習要求包括兩個層次： （ l ）對知識的記憶，可用“描述知識” 、 “識記知識”等格式表述。在這兩條表述中， “描述” 、 “識記”

16、便是用于界定知識學習要求的詞； （ 2）對知識的理解，可用“理解知識”這一格式表述。在這條表述中， “理解”是用于界定知識學習要求的詞。建議主要采取上面所列動詞界定知識學習要求。當然，根據(jù)不同專業(yè)、課程的內(nèi)容特點，動詞可有所變化，但要注意，所采用的動詞不宜過多，否則會形響表述的規(guī)范性。對知識要求的應(yīng)用層次體現(xiàn)在技能中。技能的表述方式如“能按規(guī)范的指法要求快速準確進行數(shù)字錄入， 達到每分鐘正確擊鍵 150 次以上” 。 描述格式一般為 “能 （會）動作規(guī)范操作對象表現(xiàn)程度” 。對于不能定量描述的學習水平，可定性描述，如“能寫出歐姆定律公式，并說出各變址之間的關(guān)系” 。、，、.、, I I注意要點

17、1）專業(yè)課程設(shè)計是人才培養(yǎng)方案開發(fā)中最為復(fù)雜的一個環(huán)節(jié)。要注意專業(yè)課程各個環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系。課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)課程目標，教學要求應(yīng)能滿足課程內(nèi)容學習的需要。2）專業(yè)課程要改變以知識為依據(jù)設(shè)置課程的傳統(tǒng)方法，必須依據(jù)工作領(lǐng)域進行課程設(shè)置，在課程內(nèi)容與工作任務(wù)之間建立清晰的聯(lián)系。4. 確定專業(yè)設(shè)置條件專業(yè)設(shè)置條件：指設(shè)置該專業(yè)時對師資與實訓(xùn)、實驗設(shè)備的最低要求。操作方法l ）專業(yè)設(shè)置條件主要依據(jù)專業(yè)核心課程進行確定。2）師資條件既要包括對教師數(shù)量的要求，也要包括對教師能力的要求，尤其要突出對教師企業(yè)工作經(jīng)歷的要求。3）實訓(xùn)、實驗條件以在正常班級規(guī)模（每班35 人） ，能滿足專業(yè)課程實踐教學對實訓(xùn)、實

18、驗設(shè)備的最低需要為準。4）實訓(xùn)、實驗條件既要包含企業(yè)實際在用的生產(chǎn)型設(shè)備，使學生有機會獲得真實的職業(yè)能力訓(xùn)練，也要包含教學型設(shè)備，滿足認知、問題解決等環(huán)節(jié)的教學需要。、，、.、, I I注意要點要按照新的專業(yè)課程設(shè)置和教學改革要求， 構(gòu)建新的實訓(xùn) （實驗） 體系。 實訓(xùn) （實驗） 室的功能定位要打破傳統(tǒng)模式， 實訓(xùn)室的劃分要與新的課程體系相匹配， 講解區(qū)、訓(xùn)練區(qū)要有機融合。要分別對實訓(xùn)（實驗）室名稱、功能與要求、裝備標準提出規(guī)范要求。5. 建立教學質(zhì)量評價機制教學質(zhì)量評估指標體系：指為保障專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，對教學實施過程、人才培養(yǎng)效果和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行監(jiān)督、檢查和評估的方法和實施方案。操作方

19、法l ） 建立專業(yè)日常教學運行的基本要求， 指導(dǎo)各職業(yè)院校保證專業(yè)教學活動的順利實施。2）根據(jù)職業(yè)能力標準，確定學生專業(yè)技能的水平和等級，分解、明晰每一項專業(yè)技能指標，形成考核和評估的指標體系。3）指定與專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)資格證書的類別、名稱、等級、認證機構(gòu)和認證方式，明確中高職學生職業(yè)資格認定的等級和要求。4）建立畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價的方式、方法，以方便教育主管部門開展抽查和評估。、，、.、, I I注意要點1）學生專業(yè)技能評價體系要便于考核和評價，具有可操作性。2）一個專業(yè)的職業(yè)資格證書最多不超過5 個。3）在條件許可的情況下，引入第三方評價機構(gòu)參與學生就業(yè)質(zhì)量的評價。18四、中高職銜接的專業(yè)

20、教學標準文本體例（一）專業(yè)人才需求調(diào)研報告X X X X專業(yè)人才需求調(diào)研報告注：調(diào)研報告既要有數(shù)據(jù)，又要有分析。一、專業(yè)人才需求調(diào)研的指導(dǎo)思想、基本思路和方法調(diào)查的質(zhì)量取決于調(diào)查的過程，而調(diào)查的過程又取決于調(diào)查的設(shè)計。調(diào)查設(shè)計應(yīng)包括調(diào)研過程、調(diào)研方式、調(diào)研范圍（對象）及調(diào)研內(nèi)容等。在調(diào)查設(shè)計階段應(yīng)制作調(diào)查問卷和調(diào)查提綱，應(yīng)準備必要的錄音錄像器材和收集資料提綱，還有行程路線、開支費用等等。調(diào)研的對象有畢業(yè)生、頂崗實習的學生、行業(yè)專家、企業(yè)人力資源總監(jiān)和技術(shù)總監(jiān)、企業(yè)一線技術(shù)骨干等等。調(diào)查的主要內(nèi)容有職業(yè)資格標準、行業(yè)或企業(yè)職業(yè)能力標準。全省各兄弟院?，F(xiàn)行的專業(yè)教學標準資料。二、專業(yè)人才需求狀況分

21、析1 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢2行業(yè)從業(yè)人員基本情況3專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位，從業(yè)人員的基本情況，過去三年人才招聘情況，未來人才需求趨勢，對學歷與職業(yè)資格證書的要求。4專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書列出社會通用的職業(yè)資格證書，經(jīng)分析，確定社會認可度高、對學生就業(yè)幫助大的證書，明確這些職業(yè)資格證書與專業(yè)（技能）方向和職業(yè)崗位之間的對應(yīng)關(guān)系。5專業(yè)人才招聘渠道專業(yè)所對應(yīng)的崗位目前主要招聘渠道，能否滿足需要，其中中職學生所占比例。三、專業(yè)現(xiàn)狀分析1 專業(yè)點分布情況主要分析湖北省內(nèi)中等和高等職業(yè)院校該專業(yè)布點情況。2專業(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況主要分析該專業(yè)近三年來在校生數(shù)和招生數(shù)， 以及近三年來該專業(yè)

22、畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布情況。3專業(yè)課程與教學情況及存在的主要問題包括課程設(shè)置、教材使用、師資條件、實訓(xùn)條件、考證情況等。四、專業(yè)教學改革的思路與對策1 .專業(yè)培養(yǎng)目標與專業(yè)方向調(diào)整建議根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，確定專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)方向。2 .專業(yè)課程設(shè)置的原則建議包括對課程模式、課程結(jié)構(gòu)以及具體課程設(shè)置提出建議。3 .專業(yè)教學內(nèi)容改革建議包括對課程內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)以及技能要求等提出教學改革建議。4 .專業(yè)師資與實踐條件配置建議主要對教師的能力要求，職業(yè)資格要求，實驗實訓(xùn)場地、設(shè)備以及校外實訓(xùn)I、實 習基地建設(shè)等提出的建議。附：工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表工作崗位（領(lǐng)域或項目）工作任務(wù)職業(yè)能力11.11.1.

23、11.1.21.21.2.122.12.1.1（二）專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案中職專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案編寫框架一【專業(yè)名稱】專業(yè)名稱及專業(yè)代碼。二【入學要求】初中畢業(yè)生或具有同等學力者。三【基本學制】3年。四【培養(yǎng)目標】本專業(yè)主要面向X X X X等行業(yè)企業(yè)， 從事X X X X等工作的X X X X的高素質(zhì) 勞動者和技能型人才。五【職業(yè)范圍】序號對應(yīng)職業(yè)（崗位）職業(yè)資格證書舉例專業(yè)（技能）方向12六【人才規(guī)格】本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和技能:1 .素質(zhì)目標2 .知識目標 3 .能力目標七【主要銜接專業(yè)】高職：XXXX專業(yè)；本科：XXXX專業(yè)八【課程結(jié)構(gòu)】專業(yè)（技能）方向課專明雄（方

24、向）1與H技能（方向）2專業(yè)網(wǎng)總時向）課1專業(yè)網(wǎng)總時向）課2業(yè)技能課專帕場歸爐向）課5專業(yè)既歸爐向）課6專業(yè)核心課專業(yè)核心課1專業(yè) 專業(yè)核心課2 核心課3專業(yè) 專業(yè)核心課4 核心課5公共基礎(chǔ)課德育語課文數(shù)外計算機應(yīng)用學語 基礎(chǔ)體育與藝其健康術(shù)他九【課程設(shè)置及要求】本專業(yè)課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課。公共基礎(chǔ)課包括德育課，文化課，體育與健康，藝術(shù)（或音樂、美術(shù)） ，以及其 他自然科學和人文科學類基礎(chǔ)課。專業(yè)技能課包括專業(yè)核心課和專業(yè)（技能）方向課，實習實訓(xùn)是專業(yè)技能課教學 的重要內(nèi)容，含校內(nèi)外實訓(xùn)I、頂崗實習等多種形式。（一）公共基礎(chǔ)課序號課程名稱主要教學內(nèi)容和要求參考學時1職業(yè)生涯規(guī)劃依

25、據(jù)中等職業(yè)學校職業(yè)生涯規(guī)劃教學大綱 開設(shè)， 并注重培養(yǎng)學生等在本專業(yè)中的應(yīng)用能力。32 366語文依據(jù)中等職業(yè)學校語文教學大綱開設(shè)，并注重 培養(yǎng)學生等在本專業(yè)中的應(yīng)用能力。192216（二）專業(yè)技能課1.專業(yè)核心課序號課程名稱主要教學內(nèi)容和要求參考學時1XXX了解XX；掌握XX；能XX；會XX；2.專業(yè)（技能）方向課（1）專業(yè)技能方向1序號課程名稱主要教學內(nèi)容和要求參考學時1XXX了解XX；掌握XX；能XX；會XX；（2）專業(yè)技能方向2序號課程名稱主要教學內(nèi)容和要求參考學時1XXX了解XX；掌握XX；能XX；會XX；3 .綜合實訓(xùn)4 .頂崗實習十【教學時間安排】課程類別課程名稱學分總學時各學期

26、周數(shù)、學時分配123456公共基礎(chǔ)課職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)道德與法律經(jīng)濟政治與社會哲學與人生語文數(shù)學英語計算機應(yīng)用基礎(chǔ)體育與健康藝術(shù)（或雨、/）公共基礎(chǔ)選修課1專業(yè)技能課專業(yè)核心課專業(yè)核心課1專業(yè)核心課2專業(yè)（技能）方向1專業(yè)（技能方向課1專業(yè)（技能方向課2專業(yè)（技能）方向2專業(yè)（技能方向課5專業(yè)（技能方向課6專業(yè)選修課專業(yè)選修課1綜合實訓(xùn)頂崗實習備注1.每學年為52周，其中教學時間40周（含復(fù)習考試），累計假期 12周。1周一般為28學時。頂崗實 習一般按每周30小時（1小時折1學時）安排。3年總學時數(shù)約為 30003300學時。2 .實行學分制的學校，一般 1618學時為1個學分，3年制總學分不

27、得少于170。軍訓(xùn)、社會實踐、入學教 育、畢業(yè)教育等活動，以 1周為1學分，共5學分。3 .公共基礎(chǔ)課程學時一般占總學時的1/3 ,累計總學時約為1學年。允許不同專業(yè)根據(jù)行業(yè)人才培養(yǎng)的實際需要在規(guī)定的范圍內(nèi)適當調(diào)整，上下浮動，但必須保證學生修完公共基礎(chǔ)課程的必修內(nèi)容和學時。4 .專業(yè)技能課程學時一般占總學時的2/3 ,其中頂崗實習累計總學時原則上為1學年。要認真落實教育部、財政部關(guān)于中等職業(yè)學校學生實習管理辦法的規(guī)定和要求，在確保學生實習總量的前提下，可根據(jù)實際需要， 集中或分階段安排實習時間。5 .對文化基礎(chǔ)要求較高或?qū)β殬I(yè)技能要求較高的專業(yè)，可根據(jù)需要對課時比例作適當?shù)恼{(diào)整。實行彈性學習

28、制度的專業(yè)，可根據(jù)實際情況安排教學活動的時間。6 .課程設(shè)置中應(yīng)設(shè)立選修課程，其教學時數(shù)占總學時的比例應(yīng)不少于10%卜一【教育活動設(shè)計】學期活動主題主要內(nèi)容與要求成果表現(xiàn)形式考評 方式備注一一二四五十二【專業(yè)設(shè)置條件】（一）師資條件說明：包含對教師的數(shù)量、學歷（含專業(yè)對口）、實踐能力、企業(yè)工作經(jīng)歷、職 業(yè)教育與培訓(xùn)經(jīng)歷等方面的要求。（二）實訓(xùn)I、實驗條件本專業(yè)應(yīng)配備校內(nèi)實訓(xùn)實習室和校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)實習必須具備XXX、XXX等實訓(xùn)室，主要設(shè)施設(shè)備及數(shù)量見下表。序號實訓(xùn)室名稱主要工具和設(shè)施設(shè)備名稱數(shù)量（生均臺套）1校外實訓(xùn)基地 十三【實施建議】序號內(nèi)容要求1教學資源如要求運用什么類型的教材等

29、課程資源2教學模式如教學做合一的教學模式3學習評價如以實際能力表現(xiàn)為依據(jù)的表現(xiàn)性評價說明：整體描述專業(yè)教學標準實施在教學資源、教學模式與學習評價等方面的原 則性要求。教學資源應(yīng)突出圖片、視頻、企業(yè)工單表格、技能操作表單、工作程序表 單和工作計劃表單等教學資源的開發(fā)與利用，并強調(diào)優(yōu)質(zhì)教材的運用等課程資源。教 學模式應(yīng)突出教學做合一的教學模式。 學習評價要突出以實際能力表現(xiàn)為依據(jù)的表現(xiàn) 性評價。十四【其他】高職專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案編寫框架一【專業(yè)名稱】專業(yè)名稱及專業(yè)代碼。二【入學要求】中職對口畢業(yè)生。三【學習年限】3年。四【培養(yǎng)目標】本專業(yè)主要面向 （區(qū)域） （行業(yè)或企業(yè)）， 培養(yǎng)具備相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域

30、文化素養(yǎng)，掌握了專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，具有專業(yè)相關(guān)領(lǐng) 域工作的崗位能力和專業(yè)技能，能勝任 （崗位或崗位群）的工作，具有終身發(fā)展能力的技術(shù)技能型人才。五【職業(yè)范圍】序號對應(yīng)職業(yè)（崗位）職業(yè)資格證書舉例專業(yè)（技能）方向12六【人才規(guī)格】本專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有以下知識、技能與職業(yè)素養(yǎng):1.素質(zhì)目標2 .知識目標 3 .能力目標 七【主要銜接專業(yè)】中職：XXXX專業(yè)；本科：XXXX專業(yè) 八【課程結(jié)構(gòu)】專業(yè)課程公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)認知實習、綜合實習、學業(yè)作品、頂崗實習等。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特 色社會主義理論體系概論、形勢與政策、思政實 踐課、國防安全與軍事教育、計算機基本操作技

31、術(shù)、大學英語、體育與健康、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、 心理健康教育、應(yīng)用文寫作、軍訓(xùn)等。1、公共選修課程：藝術(shù)欣賞、文學鑒賞、書法、 人文與社會、公民修養(yǎng)、溝 通與禮儀、現(xiàn)代企業(yè)管理、 演講與口才、攝影、法律概 論、市場營銷、多媒體技術(shù)、 文獻檢索、經(jīng)濟地理概論等。2、專業(yè)選修課程：選 修 選 修九【核心課程】1.（課程名稱）XX XX XXXXX學分課程名稱實施學期總學時講授學時實訓(xùn)學時課程目標課程內(nèi)容學習重點教學方法和手段教學組織教學保障條件學業(yè)評價2.（課程名稱）XXXXXXXXX學分課程名稱實施學期總學時講授學時實訓(xùn)學時課程目標課程內(nèi)容學習重點教學方法和手段教學組織教學保障條件學業(yè)評價3.（課程

32、名稱）xxxxxxxXX學分課程名稱實施學期總學時講授學時實訓(xùn)學時課程目標課程內(nèi)容學習重點教學方法和手段教學組織教學保障條件學業(yè)評價十【教學進度安排表】（表示專業(yè)核心課程）課程類別序號課程名稱學分考核方式學時分配學年及學期分配（周學時X周數(shù)）理論理 實體實 踐總學時第一學年第二學年第三學年第一學期第二 學期第三 學期第四 學期第五 學期第六 學期第七 學期第八 學期公共基礎(chǔ)課1入學教育1考查2010301w2國防安全與軍事教育2考查2040602w3思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)3考查39393/13w4毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論4考查4816644/16w5形勢與政策1考查1616-6

33、計算機基本操作技術(shù)3考試2626524/13w7大學英語8考試96201164/134/16w8體育與健康4考查58582/13w2/16w-9就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)2考查24666610心理健康教育1考查15(1/13w)(1/16w)11應(yīng)用文寫作2考試201232(2/16w)(2/16w)12（高等數(shù)學）考試13畢業(yè)教育1考查2010301w小計專業(yè)課程專業(yè)英語2考查161632(2/16w)(2/16w)計算機軟件技術(shù)應(yīng)用2考試1616322/16w專業(yè)認知實習綜合實習考查學業(yè)作品4考查60頂崗實習16考查480480480小計選 修 課 程公共選修課程2考查30302/16w專業(yè)選修課程1

34、4考查專業(yè)選修課程24考查義務(wù)工作或青年志愿者服務(wù)1考查社會實踐與社會調(diào)查1考查小計合計備注：1.每學年52周，學期原則上可根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)模式的要求靈活設(shè)計，但總學期不得少于6段；周平均學時不超過 26學時（含選修課），整周實訓(xùn)教學每周 30學時，三年課內(nèi)總學時20002200（不含頂崗實習、社會實踐和青年志愿者服務(wù)學時）。每學期教學考核1周；第一學期新生入學教育 1周，軍訓(xùn)2周（在此期間開展國防安全和軍事教育活動）；最后學期畢業(yè)教育1周，辦理離校手續(xù)1周；學生頂崗實習不少于 6個月。假期安排社會實踐活動。2 .本專業(yè)學生至少須修滿XX學分方可畢業(yè)，其中公共基礎(chǔ)課程XX學分，專業(yè)課程XX學

35、分，專項技能課程XX學分，選修課程XX學分（其中專業(yè)選修課程不少于4學分，公共拓展課程不少于 2學分，義務(wù)工作或青年志愿者服務(wù)1學分，社會實踐與社會調(diào)查 1學分。）3 .專業(yè)選修課程、公共選修課程原則上每門課程教學總學時為30學時，計2學分；選修課程具體名單表中不必列出，只安排開設(shè)學期和學時分配，但在課程結(jié)構(gòu)圖中必須詳細列出課程名單。4 .學業(yè)作品的內(nèi)容和形式可以多樣化，如制作的實物（包括設(shè)計思路與使用說明）、產(chǎn)品設(shè)計方案、加工工藝方案、調(diào)查分析報告、專題策劃方案、商業(yè)計劃書、應(yīng)用性研究論文、生產(chǎn)（經(jīng)營）性案例分析報告等。學業(yè)作品經(jīng)過批準允許學生結(jié)合參加競賽、參加科研項目等，表中不安排具體完成

36、時間，從第二學年開始在任何時間段完成均可。20卜一【教育活動設(shè)計】學期活動主題主要內(nèi)容與要求成果表現(xiàn)形式考評方式備注一一二四五十二【專業(yè)設(shè)置條件】（一）師資條件說明：包含對教師的數(shù)量、學歷（含專業(yè)對口）、實踐能力、企業(yè)工作經(jīng)歷、職業(yè)教育與培訓(xùn)經(jīng)歷等方面的要求。（二）實訓(xùn)I、實驗條件本專業(yè)應(yīng)配備校內(nèi)實訓(xùn)實習室和校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)實習必須具備XXX、XXX等實訓(xùn)室，主要設(shè)施設(shè)備及數(shù)量見下表。序號實訓(xùn)室名稱主要工具和設(shè)施設(shè)備名稱數(shù)量（生均臺套）12校外實訓(xùn)基地 十三【實施建議】序號內(nèi)容要求1教學資源如要求運用什么類型的教材等課程資源2教學模式如教學做合一的教學模式3學習評價如以實際能力表現(xiàn)為依據(jù)

37、的表現(xiàn)性評價說明：整體描述專業(yè)教學標準實施在教學資源、教學模式與學習評價等方面的原 則性要求。教學資源應(yīng)突出圖片、視頻、企業(yè)工單表格、技能操作表單、工作程序表 單和工作計劃表單等教學資源的開發(fā)與利用，并強調(diào)優(yōu)質(zhì)教材的運用等課程資源。教 學模式應(yīng)突出教學做合一的教學模式。 學習評價要突出以實際能力表現(xiàn)為依據(jù)的表現(xiàn) 性評價。十四 【 其他 】25（三）專業(yè)課程標準X X X X課程標準注：如果同一門課程在中高職階段都要開設(shè)，其課程標準中要對在中職階段和高職階段的教學內(nèi)容進行說明。課程名稱：適用專業(yè)：適用階段： （中職階段或高職階段）一、前言1 課程性質(zhì)主要包括本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成

38、所起的主要支撐或促進作用，以及與前、后續(xù)課程銜接關(guān)系。2設(shè)計思路要體現(xiàn)校企合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以實踐教學為主線，關(guān)注學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的課程設(shè)計理念，同時要充分體現(xiàn)課程設(shè)計的職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。教學內(nèi)容、教學模式和方法、學生考核等環(huán)節(jié)的選擇和設(shè)計思路。二、課程目標課程目標是明確學生學習該門課程后要達到的預(yù)期結(jié)果，因此定位要準確，表述要清晰明了。課程目標分為：能力目標、知識目標和素質(zhì)目標。為使課程內(nèi)容與要求表述清晰明確，并具有可操作性，建議采用“能或會+動作要求+操作動詞+操作對象”的格式，如“能熟練操作壓片機” 。通常采用的動詞有：操作類：操作、采集、配置、標定、使用、挑選等程序類：排序、連接、制造、調(diào)整、準備、安裝等理會類：理會、閱讀、摘錄、尋找等知識類：了解、理解、應(yīng)用等解決問題類：計劃、設(shè)計、排除、估算、計算、選擇、布置等管理組織類：組織、管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)控等能力目標： 課程的能力目標不是來自于課本， 而是以職業(yè)崗位需求為準