班組安全管理培訓(xùn)教材之習(xí)慣性違章分析PPT39頁(yè))

1、班組安全管理班組安全管理-習(xí)慣性違章分析習(xí)慣性違章分析班組安全管理班組安全管理p班組長(zhǎng)對(duì)班組進(jìn)行的一種有意識(shí)、有組班組長(zhǎng)對(duì)班組進(jìn)行的一種有意識(shí)、有組織、有目的的活動(dòng)；是企業(yè)安全管理的織、有目的的活動(dòng)；是企業(yè)安全管理的重要組成部分。重要組成部分。p在企業(yè)里，絕大部分事故發(fā)生在班組。在企業(yè)里，絕大部分事故發(fā)生在班組。p班組長(zhǎng)做為班組長(zhǎng)做為“兵頭將尾兵頭將尾”，做為最基層，做為最基層的管理人員，對(duì)控制事故發(fā)生起著非常的管理人員，對(duì)控制事故發(fā)生起著非常重要的作用。重要的作用。管理小故事： 有個(gè)老奶奶坐在馬路邊望著不遠(yuǎn)處的一有個(gè)老奶奶坐在馬路邊望著不遠(yuǎn)處的一堵高墻，總覺(jué)得它馬上就會(huì)倒塌，見(jiàn)有人堵高墻，總

2、覺(jué)得它馬上就會(huì)倒塌，見(jiàn)有人向墻走過(guò)去，她就善意地提醒道：向墻走過(guò)去，她就善意地提醒道：“那堵那堵墻要倒了，遠(yuǎn)著點(diǎn)走吧。墻要倒了，遠(yuǎn)著點(diǎn)走吧?！北惶嵝训娜丝幢惶嵝训娜丝粗竽４髽拥仨樦鴫Ω哌^(guò)去了著她大模大樣地順著墻根走過(guò)去了那那堵墻沒(méi)有倒。老奶奶很生氣：堵墻沒(méi)有倒。老奶奶很生氣：“怎么不聽(tīng)怎么不聽(tīng)我的話呢？！我的話呢？！”又有人走來(lái)，老奶奶又予又有人走來(lái)，老奶奶又予以勸告。三天過(guò)去了，許多人在墻邊走過(guò)以勸告。三天過(guò)去了，許多人在墻邊走過(guò)去，并沒(méi)有遇上危險(xiǎn)。第四天，老奶奶感去，并沒(méi)有遇上危險(xiǎn)。第四天，老奶奶感到有些奇怪，又有些失望，不由自主便走到有些奇怪，又有些失望，不由自主便走到墻根下仔細(xì)觀

3、看，然而就在此時(shí)，墻倒到墻根下仔細(xì)觀看，然而就在此時(shí)，墻倒了，老奶奶被掩埋在灰塵磚石中，氣絕身了，老奶奶被掩埋在灰塵磚石中，氣絕身亡。亡。 為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？提醒自我p提醒別人時(shí)往往很容易，很清醒，但能做到時(shí)刻清醒地提醒自己卻很難。所以說(shuō)，許多危險(xiǎn)來(lái)源于自身，老太太的悲哀便因此而生。對(duì)班組長(zhǎng)安全管理的啟示？對(duì)班組長(zhǎng)安全管理的啟示？班組長(zhǎng)安全意識(shí)要超前班組長(zhǎng)安全意識(shí)要超前班組安全問(wèn)題：班組安全問(wèn)題：防在前 - “三點(diǎn)三點(diǎn)”控制：危險(xiǎn)點(diǎn)、危害點(diǎn)、控制：危險(xiǎn)點(diǎn)、危害點(diǎn)、 事故多發(fā)點(diǎn)。事故多發(fā)點(diǎn)。想在前 - 要我安全、我要安全、我會(huì)安全要我安全、我要安全、我會(huì)安全 不傷害自己、不傷害別人、不被不

4、傷害自己、不傷害別人、不被 別人傷害。別人傷害。做在前 - 事先辨識(shí)出人、設(shè)備、環(huán)境的事先辨識(shí)出人、設(shè)備、環(huán)境的 危險(xiǎn)有害因素，對(duì)班組生產(chǎn)區(qū)危險(xiǎn)有害因素，對(duì)班組生產(chǎn)區(qū) 域的狀況了如指掌、心中有數(shù)。域的狀況了如指掌、心中有數(shù)。事故回放事故回放-聚烯烴事業(yè)部聚烯烴事業(yè)部“10.16”人身傷害事故人身傷害事故事故經(jīng)過(guò)：事故經(jīng)過(guò)：2008.10.16下午，聚烯烴事業(yè)部包裝下午，聚烯烴事業(yè)部包裝崗位包裝工宋某、陳某在巡檢至一區(qū)二線時(shí)，發(fā)崗位包裝工宋某、陳某在巡檢至一區(qū)二線時(shí)，發(fā)現(xiàn)包裝線有撒料現(xiàn)象，立即請(qǐng)人停電、停氣后，現(xiàn)包裝線有撒料現(xiàn)象，立即請(qǐng)人停電、停氣后，陳某打開(kāi)包裝機(jī)頭安全門(mén)，宋某進(jìn)入安全門(mén)內(nèi)檢陳

5、某打開(kāi)包裝機(jī)頭安全門(mén)，宋某進(jìn)入安全門(mén)內(nèi)檢查故障時(shí)，其腳踩到顆粒料上不慎滑倒摔傷，面查故障時(shí)，其腳踩到顆粒料上不慎滑倒摔傷，面部碰到拖帶器氣鋼板上，造成鼻骨骨折。部碰到拖帶器氣鋼板上，造成鼻骨骨折。事故原因分析：事故原因分析：1.直接原因：直接原因：宋某宋某安全意識(shí)安全意識(shí)不強(qiáng)。不強(qiáng)。2.間接原因：間接原因：包裝裝置安全管理存在漏洞，員工養(yǎng)包裝裝置安全管理存在漏洞，員工養(yǎng) 成教育不夠。成教育不夠。主動(dòng)學(xué)習(xí)和借鑒別人流血，自己得到教訓(xùn)別人流血，自己得到教訓(xùn) -代價(jià)最小的教訓(xùn)代價(jià)最小的教訓(xùn)自己流血，自己得到教訓(xùn)自己流血，自己得到教訓(xùn) -代價(jià)最大的教訓(xùn)代價(jià)最大的教訓(xùn)自己流血，別人得到教訓(xùn)自己流血，別人

6、得到教訓(xùn)自己仍未得到教訓(xùn)自己仍未得到教訓(xùn) -最可悲的教訓(xùn)最可悲的教訓(xùn)請(qǐng)您參與討論請(qǐng)您參與討論 1. 您所在的班組中最您所在的班組中最 常見(jiàn)的習(xí)慣性違章常見(jiàn)的習(xí)慣性違章 行為有哪些行為有哪些? 基層班組中常見(jiàn)習(xí)慣性違章實(shí)例基層班組中常見(jiàn)習(xí)慣性違章實(shí)例1 進(jìn)入生產(chǎn)和施工檢維修現(xiàn)場(chǎng)不按規(guī)定佩戴和使用進(jìn)入生產(chǎn)和施工檢維修現(xiàn)場(chǎng)不按規(guī)定佩戴和使用勞動(dòng)保勞動(dòng)保 護(hù)用品、用具。護(hù)用品、用具。2 在防爆部位作業(yè)使用非防爆器材或工具。在防爆部位作業(yè)使用非防爆器材或工具。3 在易燃易爆區(qū)域用鐵器敲打設(shè)備。在易燃易爆區(qū)域用鐵器敲打設(shè)備。4 特殊作業(yè)無(wú)監(jiān)護(hù)人；作業(yè)監(jiān)護(hù)人沒(méi)有確認(rèn)和落實(shí)特殊作業(yè)無(wú)監(jiān)護(hù)人；作業(yè)監(jiān)護(hù)人沒(méi)有確認(rèn)

7、和落實(shí)作業(yè)安全措施或落實(shí)的不全面。作業(yè)安全措施或落實(shí)的不全面。5 未經(jīng)許可私自動(dòng)用、取消安全消防防護(hù)設(shè)施未經(jīng)許可私自動(dòng)用、取消安全消防防護(hù)設(shè)施 或器或器材；擅自改動(dòng)安全消防防護(hù)設(shè)施參數(shù)；私自占用材；擅自改動(dòng)安全消防防護(hù)設(shè)施參數(shù)；私自占用防火間距或堵塞消防通道、壓埋地下消防設(shè)施；防火間距或堵塞消防通道、壓埋地下消防設(shè)施；擅自使用鐵釘、鐵絲、繩、鎖等封閉防火門(mén)或者擅自使用鐵釘、鐵絲、繩、鎖等封閉防火門(mén)或者緊急疏散通道門(mén)。緊急疏散通道門(mén)?；鶎影嘟M中常見(jiàn)習(xí)慣性違章實(shí)例基層班組中常見(jiàn)習(xí)慣性違章實(shí)例6 私自串崗、聚崗、替崗，動(dòng)用非本崗位管轄范圍私自串崗、聚崗、替崗，動(dòng)用非本崗位管轄范圍的設(shè)備、閥門(mén)等。的設(shè)

8、備、閥門(mén)等。7 擦洗或拆卸運(yùn)轉(zhuǎn)中的機(jī)動(dòng)設(shè)備零部件。擦洗或拆卸運(yùn)轉(zhuǎn)中的機(jī)動(dòng)設(shè)備零部件。8.使用汽油等易燃液體擦洗設(shè)備、衣物、工機(jī)具等。使用汽油等易燃液體擦洗設(shè)備、衣物、工機(jī)具等。9.用濕抹布、濕拖布清擦或用水澆洗電機(jī)等帶電設(shè)用濕抹布、濕拖布清擦或用水澆洗電機(jī)等帶電設(shè)備。備。10.高處作業(yè)不系安全帶。高處作業(yè)不系安全帶。基層班組中常見(jiàn)習(xí)慣性違章實(shí)例基層班組中常見(jiàn)習(xí)慣性違章實(shí)例11.隨意扔、倒或排放易燃、易爆、有毒、有害廢隨意扔、倒或排放易燃、易爆、有毒、有害廢棄物。棄物。12.在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)隱患不及時(shí)處理不及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)隱患不及時(shí)處理不及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)13.隨意在樓板或建構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)上打孔隨意在

9、樓板或建構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)上打孔14.盲板沒(méi)有編號(hào)或沒(méi)有標(biāo)記或沒(méi)有專(zhuān)人管理盲板沒(méi)有編號(hào)或沒(méi)有標(biāo)記或沒(méi)有專(zhuān)人管理15.有毒有害現(xiàn)場(chǎng)操作不戴防毒面具有毒有害現(xiàn)場(chǎng)操作不戴防毒面具16.檢維修過(guò)程隨意拋扔工具檢維修過(guò)程隨意拋扔工具17.脫崗、睡崗、酒后上崗脫崗、睡崗、酒后上崗思考思考 班組安全管理當(dāng)中，誰(shuí)是最關(guān)鍵角色呢？班組安全管理當(dāng)中，誰(shuí)是最關(guān)鍵角色呢？ -是是基層員工基層員工。他們每天在現(xiàn)場(chǎng)工作，。他們每天在現(xiàn)場(chǎng)工作，對(duì)安全隱患最了解，也是最容易受損的對(duì)對(duì)安全隱患最了解，也是最容易受損的對(duì)象。如果每一位員工都成安全管理者，員象。如果每一位員工都成安全管理者，員工都能夠積極參與班組安全管理，發(fā)揮群工都能夠積

10、極參與班組安全管理，發(fā)揮群體效應(yīng)，那么我們所設(shè)定的安全管理目標(biāo)體效應(yīng)，那么我們所設(shè)定的安全管理目標(biāo)“零事故、零傷害，零污染零事故、零傷害，零污染”，就不是一，就不是一件可望、而不可及的事情了。件可望、而不可及的事情了。安全生產(chǎn)的決定因素安全生產(chǎn)的決定因素-人人公司安全主題活動(dòng)公司安全主題活動(dòng)學(xué)學(xué)“禁令禁令” - 前提前提反反“三違三違” - 核心核心查查 問(wèn)問(wèn) 題題 - 關(guān)鍵關(guān)鍵全全 員員 管管 - 方法方法人人講安全人人懂安全人人要安全人人會(huì)安全習(xí)慣性違章 安全工作成于大家、敗于一人習(xí)慣人生習(xí)慣人生 父子兩住山上，每天都要趕牛車(chē)下父子兩住山上，每天都要趕牛車(chē)下山賣(mài)柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車(chē)，

11、山山賣(mài)柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車(chē)，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！爹，轉(zhuǎn)彎啦！” 有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車(chē)。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，人駕車(chē)。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車(chē)又推又拉，用兒子用盡各種方法，下車(chē)又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。 到底是怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷涞降资窃趺椿厥拢績(jī)鹤影偎疾坏闷浣?。最后只有一個(gè)辦法了解。最后只有一個(gè)辦法了- 他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道：

12、道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！爹，轉(zhuǎn)彎啦！” 。牛應(yīng)聲而動(dòng)。牛應(yīng)聲而動(dòng)。 “習(xí)慣意識(shí)習(xí)慣意識(shí)”-我習(xí)慣于我習(xí)慣于“習(xí)慣習(xí)慣”:由于多次重復(fù)而鞏固下來(lái)的、由于多次重復(fù)而鞏固下來(lái)的、 并變成需要的行動(dòng)方式。并變成需要的行動(dòng)方式。有著良好安全習(xí)慣意識(shí)的人有著良好安全習(xí)慣意識(shí)的人- 一般或是很少出現(xiàn)事故一般或是很少出現(xiàn)事故 而形不成安全習(xí)慣的人而形不成安全習(xí)慣的人- 事故發(fā)生幾率則高得多事故發(fā)生幾率則高得多 注重培注重培養(yǎng)安全養(yǎng)安全的習(xí)慣的習(xí)慣 習(xí)慣性違章習(xí)慣性違章的涵義的涵義 習(xí)慣性違章：是指在某項(xiàng)作業(yè)中長(zhǎng)期逐漸習(xí)慣性違章：是指在某項(xiàng)作業(yè)中長(zhǎng)期逐漸 形成并被一定群體或個(gè)體主形成并被一定群體或個(gè)體主 觀和客觀所認(rèn)

13、可的、經(jīng)常性觀和客觀所認(rèn)可的、經(jīng)常性 的違反安全規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)的一的違反安全規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)的一 種行為。種行為。 應(yīng)該說(shuō)應(yīng)該說(shuō)“習(xí)慣性違章習(xí)慣性違章”是是“違章行為違章行為”的的一種表現(xiàn)形式。一種表現(xiàn)形式。習(xí)慣性違章習(xí)慣性違章p無(wú)意識(shí)習(xí)慣性違章無(wú)意識(shí)習(xí)慣性違章p有意識(shí)習(xí)慣性違章有意識(shí)習(xí)慣性違章p性格型習(xí)慣性違章性格型習(xí)慣性違章認(rèn)知型無(wú)意識(shí)違章認(rèn)知型無(wú)意識(shí)違章過(guò)失型無(wú)意識(shí)違章過(guò)失型無(wú)意識(shí)違章一般有意識(shí)習(xí)慣性違章一般有意識(shí)習(xí)慣性違章情景有意識(shí)習(xí)慣性違章情景有意識(shí)習(xí)慣性違章習(xí)慣性違章的特點(diǎn)習(xí)慣性違章的特點(diǎn) 1. 違章性：違章性： 2.方便性：方便性： 3.隱蔽性：隱蔽性： 4.頑固性：頑固性： 5.傳染性：

14、傳染性： 6.誤導(dǎo)性：誤導(dǎo)性： 7.阻礙性：阻礙性： 8.潛伏性：潛伏性： 習(xí)慣性違章的危害性習(xí)慣性違章的危害性習(xí)慣性違章的危害性習(xí)慣性違章的危害性 習(xí)慣性違章是一種不良行為方式，它習(xí)慣性違章是一種不良行為方式，它實(shí)質(zhì)上是一種違反安全生產(chǎn)客觀規(guī)律的盲實(shí)質(zhì)上是一種違反安全生產(chǎn)客觀規(guī)律的盲目的行為方式，或沒(méi)有認(rèn)識(shí)，或隨心所欲，目的行為方式，或沒(méi)有認(rèn)識(shí)，或隨心所欲，但都習(xí)以為常，這種習(xí)慣本身就是一種潛但都習(xí)以為常，這種習(xí)慣本身就是一種潛在的事故隱患，如果在條件成熟的情況下在的事故隱患，如果在條件成熟的情況下很容易地轉(zhuǎn)變?yōu)槭鹿?。很容易地轉(zhuǎn)變?yōu)槭鹿?。?qǐng)您參與討論請(qǐng)您參與討論 2.您認(rèn)為造成班組員您認(rèn)為造

15、成班組員 工習(xí)慣性違章的原工習(xí)慣性違章的原 因主要有哪些因主要有哪些?習(xí)慣性違章的原因分析習(xí)慣性違章的原因分析 原因原因主觀原因主觀原因:客觀原因客觀原因:安全意識(shí)淡薄安全意識(shí)淡薄不安全的心理狀態(tài)不安全的心理狀態(tài)存在存在1、崗位培訓(xùn)不到位。、崗位培訓(xùn)不到位。2、作業(yè)環(huán)境不安全。、作業(yè)環(huán)境不安全。3、管理制度不完善。、管理制度不完善。4、社會(huì)環(huán)境不理想、社會(huì)環(huán)境不理想安全管理與員工心理的關(guān)系安全管理與員工心理的關(guān)系 班組長(zhǎng)必須從班組員工每個(gè)人班組長(zhǎng)必須從班組員工每個(gè)人的個(gè)性特征入手，了解其個(gè)人的個(gè)性特征入手，了解其個(gè)人特征和心理特點(diǎn)，才能有針對(duì)特征和心理特點(diǎn)，才能有針對(duì)性的進(jìn)行好班組安全管理。性

16、的進(jìn)行好班組安全管理。班組員工常見(jiàn)不安全心理狀態(tài)分析班組員工常見(jiàn)不安全心理狀態(tài)分析 1.從眾心理從眾心理: 從眾從眾-不成文的非正式習(xí)不成文的非正式習(xí)慣，人們適應(yīng)群體生活的一慣，人們適應(yīng)群體生活的一種反映。種反映。 不從眾的人會(huì)感到有一種莫不從眾的人會(huì)感到有一種莫名的精神壓力。在這種心理名的精神壓力。在這種心理的作用下，不安全行為也易的作用下，不安全行為也易被仿效。被仿效。班組員工常見(jiàn)不安全心理狀態(tài)分析班組員工常見(jiàn)不安全心理狀態(tài)分析 2.僥幸心理僥幸心理： 傷亡事故的發(fā)生是小概率事傷亡事故的發(fā)生是小概率事件，一次或多次不安全行為不件，一次或多次不安全行為不一定會(huì)導(dǎo)致傷害。所以一些員一定會(huì)導(dǎo)致傷

17、害。所以一些員工根據(jù)自己或他人采取不安全工根據(jù)自己或他人采取不安全行為也未受到傷害的經(jīng)驗(yàn)行為也未受到傷害的經(jīng)驗(yàn), 得得出出:“這種行為不會(huì)引起事故這種行為不會(huì)引起事故”的結(jié)論，或者認(rèn)為自己運(yùn)氣好，的結(jié)論，或者認(rèn)為自己運(yùn)氣好，不會(huì)出事故。不會(huì)出事故。不會(huì)出事，出事不會(huì)出事，出事也不一定會(huì)傷人，也不一定會(huì)傷人，傷人也不會(huì)輪到傷人也不會(huì)輪到自己自己班組員工常見(jiàn)不安全心理狀態(tài)分析班組員工常見(jiàn)不安全心理狀態(tài)分析3.逞能心理逞能心理: 操作人員爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有時(shí)還很操作人員爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有時(shí)還很樂(lè)意炫耀自己，在這種心理支配樂(lè)意炫耀自己，在這種心理支配下，為了顯示自己的能耐，往往下，為了顯示自己的能耐，往往會(huì)頭腦發(fā)

18、熱，干出一些愚蠢冒險(xiǎn)會(huì)頭腦發(fā)熱，干出一些愚蠢冒險(xiǎn)的事情來(lái)。的事情來(lái)。沖動(dòng)是魔鬼班組員工常見(jiàn)不安全心理狀態(tài)分析班組員工常見(jiàn)不安全心理狀態(tài)分析4.麻痹心理麻痹心理: 行為上多表現(xiàn)為馬馬虎虎，行為上多表現(xiàn)為馬馬虎虎，大大咧咧，操作時(shí)不認(rèn)真嚴(yán)大大咧咧，操作時(shí)不認(rèn)真嚴(yán)肅，對(duì)安全工作明知重要，肅，對(duì)安全工作明知重要，但日子久了，往往只掛在嘴但日子久了，往往只掛在嘴上，而在心里放松了警惕，上，而在心里放松了警惕，覺(jué)得無(wú)所謂。覺(jué)得無(wú)所謂。班組員工常見(jiàn)不安全心理狀態(tài)分析班組員工常見(jiàn)不安全心理狀態(tài)分析 5、情緒心理：、情緒心理： 人的情緒，容易受到社會(huì)、人的情緒，容易受到社會(huì)、家庭、工作、人際關(guān)系等各家庭、工作、

19、人際關(guān)系等各方面因素的影響，要么煩躁方面因素的影響，要么煩躁不安，思想分散，顧此失彼，不安，思想分散，顧此失彼，手忙腳亂，要么喜悅、興奮，手忙腳亂，要么喜悅、興奮，手舞足蹈、得意忘形。手舞足蹈、得意忘形。班組員工常見(jiàn)不安全心理狀態(tài)分析班組員工常見(jiàn)不安全心理狀態(tài)分析 6、懶惰心理、懶惰心理-省能心理省能心理 操作人員在工作中因?yàn)椴僮魅藛T在工作中因?yàn)橄勇闊?、怕費(fèi)勁，圖方便、嫌麻煩、怕費(fèi)勁，圖方便、就想省點(diǎn)力、省點(diǎn)時(shí)、得就想省點(diǎn)力、省點(diǎn)時(shí)、得過(guò)且過(guò)。過(guò)且過(guò)。于是就省去一些于是就省去一些必要的操作步驟或不使用必要的操作步驟或不使用必要的安全裝置而引發(fā)事必要的安全裝置而引發(fā)事故。故。班組員工常見(jiàn)不安全心

20、理狀態(tài)分析班組員工常見(jiàn)不安全心理狀態(tài)分析 7、好奇心理、好奇心理 出于對(duì)新鮮事物的好奇，一出于對(duì)新鮮事物的好奇，一些操作人員在沒(méi)有取得上崗些操作人員在沒(méi)有取得上崗證情況下隨意操作，操作自證情況下隨意操作，操作自己不明狀況的設(shè)施，導(dǎo)致了己不明狀況的設(shè)施，導(dǎo)致了不安全行為的發(fā)生。不安全行為的發(fā)生。班組員工常見(jiàn)不安全心理狀態(tài)分析班組員工常見(jiàn)不安全心理狀態(tài)分析 8、逆反心理、逆反心理 在某些時(shí)候，有些操作人員很自在某些時(shí)候，有些操作人員很自負(fù)或?qū)δ承┦挛锎嬖谄?jiàn)、對(duì)抗負(fù)或?qū)δ承┦挛锎嬖谄?jiàn)、對(duì)抗或抵觸，在這種心理狀態(tài)下，?；虻钟|，在這種心理狀態(tài)下，常會(huì)產(chǎn)生與常態(tài)心理相對(duì)抗的心理會(huì)產(chǎn)生與常態(tài)心理相對(duì)抗的

21、心理狀態(tài)，偏偏去做出一些不該做的狀態(tài)，偏偏去做出一些不該做的事而引發(fā)事故。事而引發(fā)事故。“你說(shuō)這樣危險(xiǎn)，你說(shuō)這樣危險(xiǎn)，我就不相信我就不相信”。你讓我這你讓我這樣，我偏樣，我偏要那樣要那樣請(qǐng)關(guān)注、控制以下請(qǐng)關(guān)注、控制以下類(lèi)型的員工類(lèi)型的員工： 1.冒險(xiǎn)蠻干的冒險(xiǎn)蠻干的“大膽人大膽人” 2.吊兒郎當(dāng)?shù)牡鮾豪僧?dāng)?shù)摹榜R虎人馬虎人” 3.愛(ài)走捷徑的愛(ài)走捷徑的“精靈人精靈人” 4.怨天尤人的怨天尤人的“牢騷人牢騷人” 5.心神不定的心神不定的“憂愁人憂愁人” 6.執(zhí)行變樣的執(zhí)行變樣的“隨意人隨意人” 7.對(duì)變換崗位的對(duì)變換崗位的“新工人新工人” 請(qǐng)您參與討論請(qǐng)您參與討論 3. 您所在的班組中如您所在的班組中如 果有以上類(lèi)型的員果有以上類(lèi)型的員 工，您將如何管理工，您將如何管理? 個(gè)案研討人物人物:李班長(zhǎng)、員工老張、小王李班長(zhǎng)、員工老張、小王地點(diǎn)：某機(jī)加工車(chē)間地點(diǎn)：某機(jī)加工車(chē)間事件：