高中語文《駱駝祥子》教案 新人教版選修中國小說欣賞

1、 教學(xué)目標(biāo)   1、了解本文的寫作背景及作者生平    2、研討高媽和祥子的形象及其刻畫人物的方法；   3讓學(xué)生學(xué)會分析鑒賞小說人物形象及其塑造手法   教學(xué)重難點   1、研討高媽和祥子的形象及其刻畫人物的方法；   2、討論祥子的悲劇意義。   教學(xué)過程   一、導(dǎo)入新課 ：駱駝祥子是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標(biāo)志著老舍

2、小說的成熟，也是老舍小說的最高峰，是五四以來小說中頗受讀者喜愛的，具有世界影響的著名長篇之。駱駝祥子是老舍的長篇小說代表作。    二、簡介作者及其作品    1.老舍（18981966）原名舒慶春，字舍予，滿族。主要作品有小說二馬、老張的哲學(xué)、貓城記、駱駝祥子、四世同堂，以及話劇茶館等。    2.駱駝祥子的背景及人物形象    作品描寫的是20年代末和30年代初北平城內(nèi)人力車夫的生活，它通過洋車夫祥子買車丟車，攢錢丟錢，勞苦終生，一

3、無所獲的悲慘遭遇，表現(xiàn)了在中國半殖民地化過程中，城市下層貧民由“人”蛻化為獸的過程。    小說的主人翁祥子，是個來自農(nóng)村的破了產(chǎn)的青年農(nóng)民，2030年代正是中國現(xiàn)代史上最黑暗，混亂多災(zāi)多難的年代；新舊軍閥連年不斷地進(jìn)行爭權(quán)奪勢的戰(zhàn)爭，再加上各種自然災(zāi)害的肆行，中國農(nóng)村迅速走向破產(chǎn)。因而成批破產(chǎn)的農(nóng)民為了謀求生路便紛紛涌入城市，祥子就是涌入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一個。    祥子城市個體勞動者的形象。    三、回顧指導(dǎo)要求   1、回顧小說的三要素

4、以及三者之間的關(guān)系   人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素；   塑造人物形象是小說的核心內(nèi)容；   故事情節(jié)是人物性格形成的歷史；   環(huán)境是人物活動的舞臺。   2、閱讀小說應(yīng)注意的幾點：   （1）掌握情節(jié)，結(jié)合環(huán)境，分析人物，揭示社會意義；   （2）學(xué)習(xí)、品味語言，揣摩寫法；   （3）閱讀過程和方法的總結(jié)：讀作品，作筆記（摘抄、批注、后記、摘要、心得

5、體會），提問題，再讀作品，查資料，得觀點，出成果（指寫成小論文）。   四、問題研討   1、作者描繪高媽這一藝術(shù)形象，主要運(yùn)用的刻畫人物的方法是什么？為什么？請結(jié)合課文加以分析。   2、作者塑造了一個不善言談的祥子的形象，用了什么方法？結(jié)合課文談?wù)劺斫狻?#160;  3、本文在敘述高媽和祥子的對話中，我們看出，幾乎是高媽一個人在喋喋不休，祥子似乎是在陪襯，作者這樣寫的目的是什么？結(jié)合全文分析。   4、關(guān)于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點：其一、祥子個人

6、的性格造成了祥子的悲?。黄涠?、萬惡的社會把祥子推向了悲劇的深淵。你對這些觀點有何意見？請談?wù)勛约旱目捶ā?#160;  5、有人認(rèn)為祥子最后的欺騙他人、逛妓院等等惡劣行為是自甘墮落的表現(xiàn)；也有人認(rèn)為這是祥子對這個社會的消極反抗，你贊同或是否定這些看法嗎？請說說理由。   五、拓展延伸   雖然舊中國的北平與改革開放的今天不可同日而語，但就個人在市場經(jīng)濟(jì)中的求生存發(fā)展這一問題上，還是有很多共性的。   假設(shè)在今天，有像祥子一樣的人物，從農(nóng)村來到城市，夢想著靠自己個人的努力尋求安穩(wěn)的生活&

7、#160;  1、我們會怎樣對待他的奮斗？   2、應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們對社會生活產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知？   3、對于個人和集體的關(guān)系，我們能從駱駝祥子中得到什么啟示？   六、教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生寫小論文   明代于謙在其觀書中這樣寫道：“活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時新。”好了，我們剛才通過分析高媽和祥子這兩個人物的形象及其關(guān)于祥子命運(yùn)悲劇的探討，我想大家對這些問題一定有自己新的看法和見解。下面就請大家選取一個角度來對駱駝祥子這部小說進(jìn)行一個簡單的評析，寫成50

8、0字左右的小論文。         第七單元小二黑結(jié)婚教案   一、教學(xué)目的及要求    趙樹理的章回小說所體現(xiàn)的民族文化特色。   二、講授的內(nèi)容提要    1、人物形象分析   2、思想意蘊(yùn)   三、重點、難點    重點：民族化、大眾化特色  

9、 難點：思想意蘊(yùn)   四、教學(xué)過程   教學(xué)課時：2課時   第一課時   分析二諸葛、三仙姑的同中有異的性格。   兩人都具有封建思想，都反對兒女自由戀愛，想以家長身份主宰兒女婚姻；兩人都封建迷信，陰陽八卦、黃道黑道，規(guī)矩頗多。    但兩人也有不同。二諸葛是虔誠的迷信，迷信成了他認(rèn)識生活、對待生活的唯一標(biāo)尺；三仙姑是虛假的迷信，迷信成了她欺騙別人、害人利己的法術(shù)。二諸葛既是一個封建家長制的維護(hù)

10、者，同時他又是一個善良、厚道的父親；三仙姑則是一個無情的母親，為了滿足自己的欲望，她不惜犧牲女兒的前程。    思想意蘊(yùn)   趙樹理曾說：'我在作群眾工作的過程中，遇到了非解決不可而又不是輕易能解決了的問題，往往就變成了所要寫的主題。'小二黑結(jié)婚便是作者在太行山區(qū)工作時，面對現(xiàn)實困惑而作的藝術(shù)思考。小說描寫的是在解放區(qū)新的歷史條件下一對青年男女沖破封建傳統(tǒng)爭取婚姻自主的故事。小說抨擊了農(nóng)村中的封建殘余勢力，批判了人民群眾中的封建思想，歌頌了新的人物、新的時代風(fēng)尚。作品完滿的結(jié)局說明了人民政權(quán)是人民實現(xiàn)自主婚姻

11、的最可靠的保證。它表明，在解放區(qū)，不僅政治和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域有了變革。而且在愛情、婚姻、家庭和道德領(lǐng)域也發(fā)生了天翻地覆的變化。小二黑和小芹的斗爭，已經(jīng)成為解放區(qū)人民反霸除暴的民主改革的一個組成部分。充滿自信，敢于斗爭的新一代農(nóng)民的成長，標(biāo)志著一個深刻的社會變化已經(jīng)興起，并且正在深入發(fā)展。    第二課時   分析作品的民族化、大眾化特色。    主題和題材：趙樹理小說總是選取那些現(xiàn)實生活中迫切需要解決的具有重要社會意義的主題，但在選材上卻并不追求轟轟烈烈，而是從普通的日常生活現(xiàn)象入手，以小見大

12、。如小二黑結(jié)婚以解放區(qū)仍然存在包辦婚姻的行為做突破口，通過人們司空見慣的生活現(xiàn)象，揭示出反封建思想斗爭的重要性和長期性問題，具有極其重要的現(xiàn)實意義。    人物形象塑造：趙樹理小說的突出貢獻(xiàn)就是成功地描寫了各類不同思想性格的農(nóng)民形象。他一面熱情謳歌了二黑和小芹這樣的新型農(nóng)民的典型代表，贊美他們的新思想、新品質(zhì)，同時又著力刻畫了像二諸葛、三仙姑這樣一些暫時還愚昧落后但已經(jīng)開始走向轉(zhuǎn)變的農(nóng)民代表。深入挖掘農(nóng)民內(nèi)在的美好品德是趙樹理小說的主要出發(fā)點，于是往往寓批評于詼諧幽默之中，善意的諷刺與熱情的歌頌結(jié)合在一起。    

13、具體的藝術(shù)表現(xiàn)手法：在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，他借鑒了傳統(tǒng)評書、章回小說的結(jié)構(gòu)特點，采用單線條發(fā)展的手法，注重故事的連貫與完整，故事性強(qiáng)，適應(yīng)我們民族特別是廣大農(nóng)民的欣賞習(xí)慣。在三組人物刻畫上，運(yùn)用白描手法和注重細(xì)節(jié)、動作的描寫，并常給人物起綽號來加強(qiáng)其性格的鮮明性，如二諸葛、三仙姑等。語言樸實生動、幽默風(fēng)趣，大量使用經(jīng)過提煉加工的地方農(nóng)民的方言口語，表現(xiàn)力強(qiáng)，真正做到了語言的大眾化。   五、作業(yè)            第九單元紅旗譜教案 

14、60; 教學(xué)目標(biāo)：    1 、掌握作者及紅旗譜的相關(guān)知識。   2 、了解故事發(fā)生的時代背景。   3 、分析小說的情節(jié)、人物、環(huán)境描寫的特點，深入理解作品的思想內(nèi)容。   4、 體會老一代農(nóng)民對封建剝削壓迫的覺醒和反抗精神。   教學(xué)重點：   目標(biāo)3   教學(xué)難點：   目標(biāo)3、4 

15、  預(yù)習(xí)提示：   熟讀課文，掃清字詞障礙，掌握故事梗概。   教學(xué)過程：   一：導(dǎo)語激趣   燕趙古稱多感慨悲歌之士”，誠然，承燕趙大地靈氣的滋養(yǎng)與培育，這里，有胡服騎射、敢為天下先的英明國君趙武靈王；有英勇大義、智慧宏達(dá)的藺相如等賢臣名相；有廉頗、樂毅等慷慨重義、勇氣過人的猛將；有荊軻、高漸離等不畏強(qiáng)暴、挺身抗命豪杰俠士。   在艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)中，這里又產(chǎn)生了許多撼人心魄的故事，從萬古流芳的狼牙山五壯士、敵后武工隊到

16、驚心動魄的地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、雁翎隊河北大地上上演的這一幕幕英雄傳奇，在作家們的心中映下濃濃的投影，于是一部部謳歌英雄業(yè)績，描繪英雄壯舉的鴻篇巨制帶著炫目的光彩，向我們走來，那一位位驚天地泣鬼神的英雄也一一走進(jìn)了我們心里，令我們熱血奔涌，豪氣干云。今天我們就去認(rèn)識一位英勇護(hù)鐘卻壯志未酬的英雄-朱老鞏。   二：教師簡介作者及紅旗譜的內(nèi)容及主題   梁斌，原名梁維周，河北蠡縣人，當(dāng)代作家。   紅旗譜是一部反映北方農(nóng)民革命運(yùn)動的史詩式作品。它在大革命失敗前后十年革命斗爭的歷史背景下，通過冀中平原兩家農(nóng)民三代人和

17、一家地主兩代人的尖銳矛盾斗爭，反映了他們由單槍匹馬的自發(fā)反抗到有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的自覺斗爭的過程。課文護(hù)鐘節(jié)選的便是小說的開頭部分。   三：速讀課文，整體感知課文。    活動：小組討論，理清小說的三要素   人物：朱老鞏、嚴(yán)老祥、虎子、馮蘭池、嚴(yán)老尚等。   環(huán)境：鎖井鎮(zhèn)一帶四十八村。   故事情節(jié)：   1段：序幕   227段：開端   287

18、8段：發(fā)展、高潮   7980段：結(jié)局   8186段：尾聲   四：質(zhì)疑研討   方法：分小組研討，最后老師總結(jié)答案。   （一） 再讀課文思考：本文的時代背景如何？你能從文中找出體現(xiàn)時代背景和社會環(huán)境的文句嗎？討論后總結(jié)如下：   1、通過人物的裝扮描寫，交代社會背景（馮蘭池他穿著藍(lán)布長袍，青緞坎肩，他把辮子盤在帽盔上）   2、通過人物語言描寫，交代社會背景（朱老鞏說：鎖

19、井鎮(zhèn)上，大半個村子的土地都是你馮家的，土豪霸道們靠著銀錢，土地，挖苦咱莊稼人）   3、護(hù)鐘斗爭后的環(huán)境描寫，暗示古鐘被砸，宛如砸在百姓的心上，使他們麻木的心靈漸漸蘇醒。   作者通過上述描寫，交代了小說的典型環(huán)境：故事發(fā)生在清末民初冀中平原，一方面反映了土豪地主與農(nóng)民之間的矛盾，另一方面揭露了土豪惡霸的自私、兇惡、剝削的本性和老一代農(nóng)民的覺醒與敢于斗爭的精神。   （二）理清情節(jié)，感受朱老鞏的英雄壯舉   方法：讓概括能力、表達(dá)能力強(qiáng)的一位同學(xué)來復(fù)述故事梗概，其他同學(xué)做補(bǔ)充

20、，抓住文章脈絡(luò)（可在課前布置預(yù)習(xí)）   第一部分（1）馮蘭池要砸古鐘。交代了故事的起因、地點。   第二部分（280）朱老鞏護(hù)鐘。其中包括：準(zhǔn)備護(hù)鐘、舍命護(hù)鐘、護(hù)鐘失敗三個層次。   第三部分（8186）朱老鞏含恨去世。   （三）根據(jù)故事情節(jié)討論：   1、朱老鞏單槍匹馬、赤膊上陣來護(hù)鐘，鎖井鎮(zhèn)的父老鄉(xiāng)親是如何對待這件事的？找出反映他人反應(yīng)的語段，指明朗讀。   討論后明確：朱老鞏準(zhǔn)備護(hù)鐘的決定一出，首先遇到的是老

21、祥嫂和朱全富的勸阻，在朱老鞏與馮蘭池進(jìn)行殊死搏斗時，鎖井鎮(zhèn)的父老鄉(xiāng)親除了嚴(yán)老祥站出來相助外，其他人卻置身事外，眼睜睜看著，除了偷偷落淚外，沒有人施以援手。   2、鎖井鎮(zhèn)的古老鄉(xiāng)親的這種表現(xiàn)說明了當(dāng)時怎樣的社會狀況？   討論后總結(jié)反映了當(dāng)時農(nóng)民對土豪地主的囂張氣焰只會畏縮、膽怯、甚至已經(jīng)麻木于地主的剝削，這就使馮蘭池這樣的地主階級更加肆無忌憚、為所欲為。也正是他們的袖手旁觀，給朱老鞏與馮蘭池的斗爭涂上了失敗的灰色。   3、朱老鞏護(hù)鐘失敗的結(jié)局，給我們什么啟示？   討論后

22、總結(jié)這樣的結(jié)局告示人們，要獲得斗爭的勝利，必須調(diào)動廣大群眾的參與，個人奮斗式的斗爭，只能以失敗而告終。   （四）人物形象分析   1、盡管朱老鞏護(hù)鐘失敗，但這位“燕趙俠士”的形象卻鮮明地銘刻于我們的印象之中，這要?dú)w功于小說成功的人物刻畫手法，那么文章主要運(yùn)用了哪些描寫方法來刻畫人物呢？給我們刻畫了哪些人物？   學(xué)生討論后明確小說主要運(yùn)用語言、行動描寫來刻畫人物形象，主要刻畫了朱老鞏、嚴(yán)老祥、馮蘭池、嚴(yán)老尚等人物。   2、分角色朗讀朱老鞏與嚴(yán)老祥對話、朱老鞏與老祥大娘的對

23、話、朱老鞏與朱全富的對話、朱老鞏與馮蘭池斗爭時的對話，小組討論朱老鞏是怎樣一個人？教師抽查，小組代表發(fā)言，其他小組可做補(bǔ)充。   （這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生抓住人物的語言行動來分析人物性格）   明確 朱老鞏極富有正義感和叛逆精神，一聽說馮蘭池要砸鐘，立即氣憤填膺，揭露馮蘭池的橫行霸道，足顯他的正義凜然、嫉惡如仇；當(dāng)嚴(yán)老祥提出斗不過人家“刀筆”時，他血?dú)夥絼傄涠?，表現(xiàn)出的是剛剛覺醒的農(nóng)民最初的反抗和斗爭方式；面對老祥嫂和朱全富的好心勸阻，他決心已定，足見他的毫不膽怯倔強(qiáng)叛逆；當(dāng)馮蘭池危言恐嚇時，他挺身而出；與馮蘭池唇槍舌戰(zhàn)的斗爭

24、中，他毫不示弱，大膽揭發(fā)馮家的一筆筆昧心帳；面對馮家爪牙舉起的大錘，他義無返顧舉刀護(hù)鐘；當(dāng)中了馮蘭池的調(diào)虎離山之計，致使護(hù)鐘失敗，他急怒攻心，一病不起；即將含恨離世之際，他仍不忘囑托后代，要堅決與土豪惡霸們斗爭到底。在朱老鞏的身上，我們看到了燕趙之士的俠肝義膽，英雄豪氣。   （教師在這一環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行分析，也可綜合分析）   3找出描寫嚴(yán)老祥的語句，仔細(xì)品讀，綜合分析嚴(yán)老祥的性格。   （1）當(dāng)聽到朱老鞏要和土豪霸道們對抗時，嚴(yán)老祥是什么表現(xiàn)？反映他什么性格？   學(xué)生找出有關(guān)語句，討論后明確：嚴(yán)老祥具有怯懦的、委曲求全的性格，即使認(rèn)識到“砸鐘”背后的陰暗實質(zhì)后，他仍然無法拋除已深入