2021屆高考高三生物第一輪復(fù)習(xí)備考策略

1、明辨形勢(shì)，科學(xué)高效2021屆 、生物"后考綱時(shí)代"高考備考策略!第一部分:加強(qiáng)研究明確方向PART 01一,高考指導(dǎo)思想國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)新課標(biāo)2017新教材聽(tīng)疇新考綱2016-10-8絕版考綱高考試題分析2019-12020版后考綱時(shí)代新常態(tài)總體要求及早規(guī)劃過(guò)渡時(shí)期高考內(nèi)容改革推進(jìn)的時(shí)間表和路線圖，為高考綜合改革平 穩(wěn)實(shí)施保罵護(hù)航。以綱為綱，以本為本?？荚嚧缶V或中國(guó)高考評(píng)價(jià) 體系和課程標(biāo)準(zhǔn)鋼本結(jié)合，彰顯規(guī)律.老高考的省市和新考改省市的差別融入"四層”歸疑韻的方向-©對(duì)標(biāo)學(xué)科核心素養(yǎng)處理好高考內(nèi)容改革與高中課 程標(biāo)準(zhǔn)

2、的關(guān)系繼承發(fā)展，借鑒出新。第二批新者改省市的借鑒岀新!1!以綱為綱，以本為本考鋼（中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系考試大綱）和大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）© 實(shí)施新高考的省市，取 消了考試大綱,命題',依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn) 參考高考評(píng)價(jià)體系”重點(diǎn)研讀中國(guó)高考評(píng)價(jià) 體系和新課標(biāo)中的"學(xué) 業(yè)水平測(cè)試與高考命題建 議”部分，以及根據(jù)學(xué)科 核心素養(yǎng)制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo) 準(zhǔn)，理清學(xué)業(yè)質(zhì)量水平和 考試評(píng)價(jià)的關(guān)系。老高考的省市，考試中 心不再修訂新的考試大 綱，將沿用2。19版考試大綱。需重點(diǎn)關(guān)注高考試題 分析（2020年版）， 變化之處在于分單科岀 版，內(nèi)容上做了較大調(diào)2079 年普通高等學(xué)校招生U二部分mi。任耄

3、試分?jǐn)? 14個(gè)案例, 3個(gè)丕=樣5 o三部分2N8年試哉及X析WHWftN II a40,43n.44V生物教育大會(huì)精2019年高考生物試題堅(jiān)持立德樹(shù)人的核心目標(biāo),貫徹落買(mǎi)金神，傳達(dá)崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的理念；基于“一核四層四翼"高考評(píng) 價(jià)體系整體架構(gòu)迸行設(shè)計(jì)，反映生物學(xué)科特征，考查必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科 素養(yǎng)的表現(xiàn)水平；凸顯生態(tài)文明，積極倡導(dǎo)環(huán)境友好的綠色發(fā)展理念,優(yōu)化基礎(chǔ) 性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性考査方式，助力考生増長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)高 考肓人選才的功能。一、落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，強(qiáng)調(diào)科學(xué)生產(chǎn)的重要性二 突岀基礎(chǔ)的考查，體現(xiàn)生物學(xué)科特色三、體現(xiàn)國(guó)家卷的水平卷種I

4、卷II卷III卷學(xué)科難度'年份201720182019201720182019201720182019理科綜合難度0.460.520.520.470.500.500.460.520.50物理唯度0.410.450.440.340.430.410.380.440.42化學(xué)難度0.460.520.530.510.490.520.450.490.49生物誰(shuí)度0.530仞0.600.570.590.610.560.630.60中華人民共和國(guó)中央人民政府國(guó)務(wù)院總理首頁(yè) > 信息公開(kāi) > 國(guó)務(wù)院文件A科技、教育A教育級(jí)統(tǒng)一組織實(shí)施。（十五）深化考試命題改革。學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校

5、招生全國(guó)統(tǒng)一考試命題要以普通髙中課程標(biāo)準(zhǔn)和髙校人才選拔要求為依據(jù)，實(shí)施普通髙中新課程的省份不再制定考試 大綱。優(yōu)化考試內(nèi)容，突出立德樹(shù)人導(dǎo)向，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題 的能力。創(chuàng)新試題形式，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，增加綜合性、開(kāi)放性、應(yīng) 用性、探究性試題?？茖W(xué)設(shè)置試題難度，命題要符合相應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)不同考試功 能。加強(qiáng)命題能力建設(shè)，優(yōu)化命題人員結(jié)構(gòu)，加快題庫(kù)建設(shè)，建立命題評(píng)估制度，提高命題 質(zhì)量。（十六）穩(wěn)步推進(jìn)高校招生改革。進(jìn)一步健全分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的高校招后考細(xì)時(shí)代一一一標(biāo)一綱三本:i. 一標(biāo)：五)訂版煉複標(biāo)淮：2綱：2019年考試大綱: 考

6、試大綱是教育教學(xué)，考試命題的依據(jù)?？荚囍行牟辉僦贫ㄐ碌目荚?1大綱，無(wú)論是實(shí)施"新課程”的省份，還是沒(méi)有實(shí)施"新課程”的省份， 以后都使用2019年考綱。考試中心對(duì)2019年考綱不會(huì)大改，甚至不再改 ，動(dòng)，順利銜接教育改革。：3,三本：高考評(píng)價(jià)體系考試指南省級(jí)考試說(shuō)明!(1)高考評(píng)價(jià)體系：是高考的理論基礎(chǔ),實(shí)踐指南；(2)考試指南：各科考試指南指導(dǎo)九學(xué)科的新高考命題，內(nèi)部規(guī)范文 : 件。請(qǐng)看海南的示例一因?yàn)楹Ｄ系拿}特殊的意義！高考評(píng)價(jià)體系:"一核四層四翼"2020.1.7立林樹(shù)人 眼務(wù)西拔 導(dǎo)向教學(xué)"一核”規(guī)定了高考的核心功能,-翼”是實(shí)現(xiàn)&

7、quot;一核" 的具體路徑。高考命題理念從“知識(shí)立意" 能力立意"向"價(jià)值引領(lǐng). 素養(yǎng)導(dǎo)向,能力為重.知識(shí) 為基"轉(zhuǎn)變的理論基礎(chǔ)與方 法論基礎(chǔ)。基于高專(zhuān)評(píng)價(jià)體系的生物科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑楊帆郭學(xué)恒（教責(zé)部考試中心.北木IOUOM）擒要：商專(zhuān)訐價(jià)體果是費(fèi)外代高奇內(nèi)"改革的理件支撐和工飯布商.在斐，新菱考生物田的（定位的 基礎(chǔ)上.為于髙者評(píng)價(jià)體糸.確定考查如識(shí)與觀念、懺學(xué)恿、採(cǎi)究與劊靳5位。擔(dān)迎4建學(xué)件用.考査理 丸、就魔何前力.團(tuán)名氣勺k：關(guān)央胞5提出具有纟剤?zhí)兀幕摄?、抹性?yīng)用 性、創(chuàng)歓性的專(zhuān)擊旻米.逢it設(shè)叵互亟）*主號(hào)會(huì)內(nèi)零

8、和考査旻術(shù)。生初樣考試肯專(zhuān)汝芯撈弟的民伐 化.育蹦:“ -4廣，二上工推史.角慚干生收料育人功倉(cāng)的#現(xiàn)。關(guān)賞:商外沖價(jià)體集；考試內(nèi)專(zhuān)改蕈】商考命,；攵的【中圖分類(lèi)引（*>5【文尊標(biāo)識(shí)碼】A【文童編引1（MC-X427（ 2019）12-0）53-6DOI: IO.1936OZjxnki.l 1-33O3/b4.2OI9.I2.OO9.試題特點(diǎn)做.比,找研究高珈題，把握命題規(guī)律; 改編原創(chuàng)結(jié)合，提高命題質(zhì)量。:近年試題重點(diǎn)研究一一找趨勢(shì)；:相同試題對(duì)比研究一一找變化；!:不同試題分類(lèi)研究一一找差別；:夕卜省試題集中研究一一找新意,找動(dòng)態(tài)LJI廣門(mén)用的結(jié)阿和功帝糖類(lèi)的種 脂質(zhì)的神類(lèi)和作用 的

9、作用 *2017-2019年考試中心命制的新課程全國(guó)卷試題的考點(diǎn)分布新課標(biāo)I2017屆高考新課標(biāo)n新課標(biāo)I20調(diào)屆高考 新課標(biāo)U1A新課標(biāo)m1A*3OA新課標(biāo)I2AB2019屆高考新課標(biāo)U1A新課標(biāo)m29AB29AB合作用囲貓*過(guò)JS洲；有絲分卻細(xì)脂的衰老和咼亡與人體健康的關(guān)系 癌算房的主旻特征及防治M 觀察DKA. RNA在細(xì)施中的分布3A2A1A3A1A4A病毒寄生2A1A1A32D3C33 2考 3考 3考 3考 7考1*3D*30AB3C30A29AB29AB1A2A 3 AD30AC3QAC3QAC4AA5D29C5P*29C3A*29BC31AC2A31AC4D*29AB4D5A2

10、9A4BC2A4A2A1A2A1A1A1考 2考 2考1考檢測(cè)生物組織中還mu.脂肪和蚩白質(zhì)2AD觀察線杖體卻葉綠體備注，1、表示非選擇題及選做電不標(biāo)的為選擇題.2、數(shù)字為Ji號(hào)，字母為能力類(lèi)別（A：理解能力；B：實(shí)驗(yàn)與採(cǎi)究能力：C：獲取信息的能力：D：餘合運(yùn)用能力）知識(shí)內(nèi)容2017屆高考2018屆高考2019屆高考各注新課標(biāo)I新課標(biāo)U新課標(biāo)m新課標(biāo)I新課標(biāo)U新課標(biāo)m新課標(biāo)I新課標(biāo)n新課標(biāo)m6AC1A4A30AD4考人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的採(cǎi)索過(guò)程29CD2A1A6CD1A5考3分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)丿29CD1考D心芬亍29CD1考旳轉(zhuǎn)滎和翻洋:艾.29CD1A2A2AB4考匡因的分福規(guī)悻和自由組合規(guī)律

11、心6AC*32AD6AC*32DfiAD*32B32AB32ABC1A*31CD5AD*32ADSA*32AB6DA32BD9考32B3162考伴性球6AC*32AD32ACD32AB32ABC4考基因突變和基因重鍛的特征和原因6CD1考染色體結(jié)構(gòu)變異和敗目變異生物變異在育種上的應(yīng)用人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主養(yǎng)內(nèi)容29A1考_ES3B任羅裱耳g他信'二由範(fàn)代加時(shí)遂引,X.29AB1#其他植物激素;）3BC3QAC29BC3考桓:*f的成旺30AC29BC2考人*#隹Htf節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程4AC30D2考神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和樗導(dǎo)M諸人睛的高級(jí)功能SAB1考動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)4AC

12、5AB*30AB3A*29AB*30AD4考31A4ADSA3考丄卩H丨丨丨丨ILiTM1ASAB3A4A30AD5考體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血精調(diào)節(jié)日31A30AB4AD*31B31B4AD3A6考浦值rrifi仰mN膻m而4AC30BCD2考備注：1、表示非選擇息及逸做乩 不株的為選擇. 2、數(shù)字為題號(hào)，字母為能力類(lèi)別（A：理解能力：B：實(shí)驗(yàn)與探究能力：C：獲取信息的能力：D：綜合運(yùn)用能力）38AD37AD37助重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考重點(diǎn)知識(shí)年年考非主干知扳給流考高考總體趨勢(shì)®注重學(xué)科素養(yǎng)的考査命題情境貼近生活,生產(chǎn)實(shí)際，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn) 題的能力®注重對(duì)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言

13、表達(dá)能力的考查®材料,設(shè)問(wèn)新穎突出對(duì)獲取信息能力的考査®重視對(duì)課本內(nèi)容及課本實(shí)驗(yàn)拓展的考查 1L=®遺傳題部分，不會(huì)有大量計(jì)算，主要考查科學(xué)思維，科學(xué)探究學(xué)科素養(yǎng)重點(diǎn)，熱點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生熱爰勞動(dòng)，強(qiáng)化科學(xué)勞動(dòng)的意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)造性勞動(dòng)的觀念、弘揚(yáng)勞動(dòng) 精神。比如：2019理科綜合全國(guó)HI卷第29題探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題,以探究農(nóng)作物吸收 氮元素的主要形式為素材進(jìn)行設(shè)計(jì)，傳達(dá)勞動(dòng)實(shí)踐需要科學(xué)指導(dǎo)的理念，有助于增 強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)生產(chǎn)的科學(xué)意識(shí)，促使學(xué)生將科學(xué)勞動(dòng)的觀念內(nèi)化于心。2、注重對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查，體現(xiàn)科學(xué)思維。比如：2019理科綜合全國(guó)J卷第29題要求考生驗(yàn)證植物在干

14、旱逆境條件下氣孔關(guān) 閉適應(yīng)性表現(xiàn)的直接誘發(fā)因素，考生需要根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3、關(guān)注生態(tài)文明，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)理念。比如，2019理科綜合全國(guó)II卷第37題針對(duì)土壤污染問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)篩選能降解土壤污 染物細(xì)菌的情境，考查學(xué)生對(duì)微生物分離、培養(yǎng)、篇選等內(nèi)容的理解和運(yùn)用；理科 綜合全國(guó)I卷第37題要求考生對(duì)高效降解環(huán)境污染有機(jī)物細(xì)菌的分離過(guò)程進(jìn)行深 入思考，深度考查對(duì)微生物分離、純化等內(nèi)容，積極倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)理念。4, 病毒（冠狀病毒、艾滋?。?，癌癥、青蒿素、基因編輯嬰兒等教育部明確2020年高考堅(jiān)持"健康第一""公平第一"命題工作把廣大考生和涉 考工作人員的

15、生 命安全和身體健 康放在第一位， 努力做到"健康 高考，切實(shí)把疫情對(duì)廣 大考生特別是農(nóng) 村和貧困地區(qū)考 生復(fù)習(xí)備考的影 響降到最低，最 大限度地保障教 育公平。年稔位詼2020年高考命題將以立 德樹(shù)人為鮮明導(dǎo)向，充分體現(xiàn) 德智體美勞全面發(fā)展要求，著 力加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，并綜合 考慮疫情因素和考生復(fù)習(xí)備考 的實(shí)際情況，在保持命題總體 穩(wěn)定的前提下，優(yōu)化試題情境 設(shè)計(jì)，増強(qiáng)基礎(chǔ)性.綜合性. 應(yīng)用性,創(chuàng)新性，引導(dǎo)中學(xué)遵 循教育規(guī)律，發(fā)展素質(zhì)教育， 助力學(xué)生健康成長(zhǎng).全面發(fā)展。:第二部分科學(xué)規(guī)劃講究策略PART 02復(fù)習(xí)過(guò)程糸統(tǒng)化 知識(shí)內(nèi)察糸優(yōu)化 恩維訓(xùn)練糸貌化復(fù)習(xí)目標(biāo)及其定位-y復(fù)習(xí)階段

16、一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)三輪復(fù)習(xí)四輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排6月一次年1月2月一4月5月一6月考前一星期目標(biāo)要求內(nèi)容安排回歸課本 夯實(shí)基礎(chǔ) 全面覆蓋 打牢基礎(chǔ) 考點(diǎn)過(guò)關(guān)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成解題能力系統(tǒng)構(gòu)建查漏補(bǔ)缺專(zhuān)題突破把準(zhǔn)高考脈搏積極心態(tài)迎考精確制導(dǎo)狀態(tài)調(diào)整模擬實(shí)戰(zhàn)保溫復(fù)習(xí)知識(shí)、激情狀態(tài)、應(yīng)試復(fù)習(xí)方式考點(diǎn)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)專(zhuān)題深化+綜合訓(xùn)練模擬仿真訓(xùn)練陪伴為主"由薄到厚"“由厚到薄”“有所為.有所不為”, 一輪復(fù)習(xí)的基本教學(xué)任務(wù)L狠抓基礎(chǔ)這段時(shí)間主要任務(wù)就是帶學(xué)生全面的回歸課本，圍繞基礎(chǔ)全面、系統(tǒng)的夯實(shí)基 礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。老師要找準(zhǔn)基礎(chǔ)、拓寬基礎(chǔ)。夯實(shí)基礎(chǔ)立足點(diǎn)首先 放在課本上，課本是生物知識(shí)

17、的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能 和掌握基本方法的“藍(lán)本”，應(yīng)該重視課本的基礎(chǔ)作用和示范作用。如課本的正文, 科學(xué)視野、資料卡片、小字部分、課后習(xí)題，不留死角。為二三輪的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。 全面：覆蓋所有考點(diǎn);系統(tǒng)：不僅掌握知識(shí)本身,而且掌握與該知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系的前、后,左、右的有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。生物課本里，真一句廢話都沒(méi)有!生物所有考點(diǎn)都來(lái)自課本!學(xué)好生物干萬(wàn)條， 讀懂課本第_條.刷題不看書(shū)，高考兩行淚!如果真正吃透了生物課本，當(dāng)你 看到一道概念辨析類(lèi)或典型應(yīng)用類(lèi)的 概念選擇題時(shí)，你能馬上知道哪個(gè)選 項(xiàng)是錯(cuò)的，哪里錯(cuò)了，有什么"坑"有什么特例。重視概

18、念:一切的基礎(chǔ)重視辨析:魔鬼在細(xì)節(jié)里實(shí)驗(yàn):從細(xì)節(jié)到I別以為就不用刷題了己做一遍，旭吋遍背是學(xué)好生物的一個(gè)基礎(chǔ)，但生物絶對(duì)不是"背多分"O1 .簡(jiǎn)化記憶法通過(guò)分析教材,找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn) 化為五四三二一，即五種基本元素,四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì),很多單位形成兩 條脫氧核昔酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。2 .聯(lián)想記憶法根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵鎰硼鋅鋁銅這六種元素，可以用 諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。3 .對(duì)比記憶法在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記

19、憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以運(yùn)用對(duì)比法記憶。 對(duì)比法即彳請(qǐng)關(guān)的名詞單獨(dú)列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異, 找出不同點(diǎn)。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素 調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。4 .衍射記憶法此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建 立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系 在一起。例如，以細(xì)胞為核心，要衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)展、細(xì)胞的學(xué)說(shuō)、細(xì)胞的種類(lèi)、 細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí)。例一：iDpi1

20、. 細(xì)胞間信息交流的方式有多種。在哺乳動(dòng)物卵巢細(xì)胞分泌的雌激素 作用于乳腺細(xì)胞的過(guò)程中，以及精子進(jìn)入卵細(xì)胞的過(guò)程中，細(xì)胞間信息 交流的實(shí)現(xiàn)分別依賴(lài)于（P42）A.血液運(yùn)輸，突觸傳遞B.淋巴運(yùn)輸，突觸傳遞IIIC.淋巴運(yùn)輸，胞間連絲傳遞 D.血液運(yùn)輸，細(xì)胞間直接接觸七推結(jié)合的 信號(hào)分子出鄰兩個(gè)細(xì)胞的軻跑膜浦璽£號(hào)以從4細(xì)屢i 另一竺映。例如.結(jié)合.也鄰兩夕細(xì)竺、的物質(zhì)通宜項(xiàng) 例如.羸等植相 龔也紅連接.ti券jy ；印Z化學(xué)物A5 （如激家）頌 純四涉4氾各處.勺曉細(xì)胞布F 宜g如丘肉今結(jié)合.村信息傳述 給陽(yáng)細(xì)胞.J7例二:精選案例1 .婆有明確的目的性。即婆緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)選編案例，

21、要讓學(xué)生在對(duì)案例的 分析討論過(guò)程中了解，掌握相關(guān)知識(shí)。2. 要有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。所謂實(shí)踐性是指設(shè)計(jì)的案例要具有一定的“現(xiàn) 實(shí)意義”o不僅要考慮到案例應(yīng)盡可能來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，探索它具有一 定的現(xiàn)實(shí)意義。而且還要考慮到能與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，能引起學(xué)生興趣，從 而達(dá)到提高學(xué)生的各種能力。3. 饕有深刻的啟發(fā)性。案例既要有實(shí)際情況的描述,又饕包含一定的問(wèn)題,寒 讓學(xué)生通過(guò)這些問(wèn)題的判斷、推理、論證，尋求問(wèn)題的答案，從而啟迪和開(kāi)發(fā) 學(xué)生的潛能。4 .要有開(kāi)放性。所謂開(kāi)放性是指設(shè)計(jì)案例時(shí)要有意使某些條件不完備,讓學(xué)生 有思考余地；或答案多元化，讓學(xué)生有爭(zhēng)論空間。案例片段:校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明報(bào)名參

22、加了多項(xiàng)比賽，期望在比賽場(chǎng)上大顯身手。 早晨他和平常一樣，喝了一袋牛奶,匆忙趕到學(xué)校去。在參加400m比賽后，小明 面色發(fā)紅，汗流滿面，他不自主地去擦汗。問(wèn)題1 :擦汗動(dòng)作是條件反射還是非條件反射？同時(shí)舉例說(shuō)明二的區(qū)別。擦汗 時(shí)，信息在神經(jīng)系統(tǒng)中是如何進(jìn)行傳遞的昵?信息傳遞的方式有什么？ 案例片段:休息一會(huì)兒，小明覚得有些冷，他穿上了外衣。問(wèn)題2 :小明為什么會(huì)感到冷？此時(shí)身體是如何做出應(yīng)對(duì)的？在體溫調(diào)節(jié)的過(guò) 程中涉及到哪些激素？ 案例片段（D ： 1500m長(zhǎng)跑比賽開(kāi)始了，小明跑了多半的賽程，突然感到渾身發(fā) 軟、兩眼冒金星，一下栽倒在了地上，學(xué)生急忙將他背到附近的校醫(yī)室。校醫(yī)診斷 為低血糖,

23、給他喝了一杯濃糖水后，癥狀漸漸得到改善。III問(wèn)題3:哪些因素可能導(dǎo)致小明低血糖?喝下的濃糖水是通過(guò)怎樣的踣徑到達(dá)組織 細(xì)胞，葡萄糖被利用穿了幾層膜？案例片段：小明還是感覚不舒服，醫(yī)生建議做血檢。血檢結(jié)果表明是正常的，數(shù)據(jù)如表。-表1血漿的成分與含量成分含星（參考值水90 790%92%血清球蛋白4.44.2%54%葡萄精0.080.08%0.1%乳酸0.0250.023蛤一0.027%Na"0.380.35% .39%0 020 02%0 028%Cl0.360.33%0.37%III|¥III問(wèn)題5:在劇烈運(yùn)動(dòng)后。骨骼肌產(chǎn)生的乳酸不斷進(jìn)入血液.但血漿乳酸的量基 本保持穩(wěn)

24、定，這是為什么？表中鈉、氯兩種無(wú)機(jī)鹽的濃度與臨床使用的生理鹽 水濃度是否相等?該如何解経?分析血漿中各種成分的參考值.由此可獲得怎 樣的信息？這一調(diào)節(jié)的具體過(guò)程是怎樣的？案例片段：小明去上廁所。他發(fā)現(xiàn)尿量很少，尿液變濃，同時(shí)覚得很口渴。 問(wèn)題6 :口渴時(shí)為什么尿量變少變濃？一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自主去把知識(shí)學(xué)到融會(huì)貫通， 在課堂上堅(jiān)持高效課堂模式，老師不要迷信講。一輪復(fù)習(xí)要重視知識(shí)的定期回顧，增強(qiáng)一輪復(fù)習(xí)效果：遺 忘曲線（每天、每周、每月）狠抓規(guī)范、養(yǎng)成習(xí)慣（學(xué)生的規(guī)范包括聽(tīng)課、記筆記、改錯(cuò)本、積累本、卷面、審題等規(guī)范環(huán)節(jié)，把這些規(guī)范環(huán)節(jié)分 階段進(jìn)行，分步攻克，俗話說(shuō)：好的習(xí)

25、慣需21天養(yǎng)成）2,逐步構(gòu)建體系基于主題的教學(xué)構(gòu)建目標(biāo)：點(diǎn)線一面一體基于專(zhuān)題的教學(xué)減數(shù)分裂的概念和意義X精（卵）原細(xì)胞，染色體復(fù)制初級(jí)指（卵）母細(xì)胞聯(lián)會(huì)、四分襁次級(jí)桁（卵）母畑胞君絲點(diǎn)分裂,I染色単體分離 精細(xì)胞（卵細(xì)胞） "三1變形三:"三" <精子；，卵子三一常網(wǎng)和隆的關(guān)系一mrTrmmmrrrmwvrrrmwBvmvwwnrrmr竽""。一-基因在染色體上薩頓假說(shuō)實(shí).知1E據(jù)孟德?tīng)栠ii 傳規(guī)卻現(xiàn)一 代解釋受桁卵基因位于染色體上基因 在染色體上星線性排列遺傳因子為一對(duì)同源染色體上的等位基因伴 性 遺 傳交義遺傳:男性通過(guò)他的女 兒將致

26、病基因傳給他的外孫TTvrrrrrrTwwirrrrrwwwrTTf-rrrrrTTWwirrrrrwwwr,rTrrrrrr> 抗維牛索口丁： " ： 屜?。╔些小壬US*"*"*：'*. ：*""*'*二人類(lèi)紅綠色；有癥（X隱性）DNA準(zhǔn)確無(wú)誤出現(xiàn)差錯(cuò)稔定性氣 多樣性特點(diǎn) 特異性思傳 翠 （鬣遞信息'）I I 酶激素 結(jié)構(gòu)蛋白遺傳信息辮空間旳轉(zhuǎn)錄：翻譯萸制（半保留）控制丁麵基相對(duì)性 為?；虮眚?性性狀J 性狀廣中心輻射法細(xì)頗遺傳遺傳細(xì)胞核 遺傳現(xiàn)代生物進(jìn)化理 論實(shí)質(zhì)-基因頻 率定向改變A小的變異生存斗爭(zhēng)適者生

27、存大的變異 丨（動(dòng)力） |自然選幷U生物多樣性 形成砒J種牛物適應(yīng)性也命的傳族Wii化（表達(dá)信息）調(diào)控細(xì)胞'代謝決走細(xì)胞結(jié)構(gòu)質(zhì)基因核基因M因分離基因自山組合一 基因連鎖互換一-伴性遺傳基因車(chē)組一新基因型 變異規(guī)律基因突變新基因|可遺傳的變異L噸體 I人與生物圈- 生物與環(huán)境 生物的進(jìn)化/ 遺傳和變尹 生殖和發(fā)士戸 生命活動(dòng)調(diào)節(jié) 新陳代謝案<-第二SDF主M生命物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)元素化合物 f細(xì)胞f組織器官系統(tǒng) f 生物體f種群一群落f生態(tài)系統(tǒng)分子水平細(xì)胞水平基因工程細(xì)胞工程個(gè)體水平發(fā)酵工程群體水平 生態(tài)學(xué)水平提高教學(xué)效率1,考點(diǎn)意識(shí)零散知識(shí)集團(tuán)化 散點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)化 同類(lèi)問(wèn)題規(guī)律化 抽象知

28、識(shí)題型化 解題思路建?；纾簩?shí)驗(yàn)1、設(shè)置專(zhuān)題的依據(jù)老坂車(chē)隸宰蛤K揆會(huì)佛方（1）能獨(dú)土完誌、物知識(shí)列表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并 能將這些實(shí)驗(yàn)所涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。（2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn) 行分析、解釋?zhuān)⒛軐?duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。（3）具備對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀 察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)査、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究 方法。（4）能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。2、高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考査生物試題對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查是體現(xiàn)科學(xué)思維的重荽落腳點(diǎn)，是高考 生物的顯著特征

29、。高考生物試題常常將科學(xué)探究和科學(xué)思維結(jié)合在一起考查， 在科學(xué)探究中考查科學(xué)思維是常考方式。此類(lèi)試題能夠反映岀學(xué)生分析問(wèn)題和 解決問(wèn)題能力所達(dá)到的水平。如全國(guó)I巻有1/2的題目間接或直接的以實(shí)驗(yàn)為命 題素材;全國(guó)m卷非選擇題均以實(shí)驗(yàn)為命題素材。要求"簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思踣、 預(yù)期結(jié)果和結(jié)論，綜合考查考生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力，對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。簡(jiǎn)荽寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路“對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力提出一定要求， 引導(dǎo)學(xué)生注重應(yīng)用寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。07年之前高考非常重視實(shí)驗(yàn)步驟的書(shū)與， 16.19年考試比較注重實(shí)驗(yàn)思路的書(shū)寫(xiě)，這是因?yàn)榭傮w思想在改變。高考的宗 旨是指導(dǎo)教學(xué)，服務(wù)選才。國(guó)家以前是需

30、要實(shí)驗(yàn)的操作員，現(xiàn)在旨在培養(yǎng)決策 者。所以實(shí)驗(yàn)思路的考察為重點(diǎn)。例如：全國(guó)III卷第29題:要求考生對(duì)農(nóng)作物吸收氮元素形式的偏好性進(jìn)行確定。依托實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)考査實(shí)驗(yàn)探究能力要 求，有助于中學(xué)教學(xué)注重實(shí)驗(yàn)探究中科學(xué)思維的訓(xùn)練和科學(xué)方法的掌握。cn全國(guó)I卷第29題:將生長(zhǎng)在水分正細(xì)土壤中的某植物通過(guò)減少澆水進(jìn)行干旱處理，該植物根 細(xì)胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸(ABA)含量增高，葉片氣孔開(kāi)度減小, 回答下列問(wèn)題。(1) 經(jīng)干旱處理后，該植物根細(xì)胞的吸水能力 (2) 與干旱處理前相比，干旱處理后該植物的光合速率會(huì) ,出現(xiàn)這種變化的主要原因是 。(3) 有研究表明：干旱條件下氣孔開(kāi)度減小不是由缺水

31、直接引起的，而是 由ABA引起的。請(qǐng)以該種植物的ABA缺失突變體(不能合成ABA)植株為材料, 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這一結(jié)論。要求簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果。1=該題要求考生驗(yàn)證植物在干旱逆境條件下氣孔關(guān)閉適應(yīng)性表現(xiàn)的直接誘發(fā) 因素，考生需要根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；并且突破了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)題目以往多在遺傳題中考査的慣例；全國(guó)II卷第37題:(3) 土壤中的某些微生物可以利用空氣中的氮?dú)庾鳛榈础?若要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步確定甲、乙菌能否利用空氣中的氮?dú)庾鳛榈?，?qǐng)簡(jiǎn)要 寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論，即 Ba當(dāng)然選修題目考査還是比較簡(jiǎn)單的，設(shè)問(wèn)常規(guī)，主要考査教材基礎(chǔ)內(nèi)容。 全國(guó)I卷尤為突出。全國(guó)in卷第32

32、題：玉米是一種二倍體異花傳粉作物，可作為研究遺傳規(guī)律的 實(shí)驗(yàn)材料。玉米子粒的飽滿與凹陷是一對(duì)相對(duì)性狀，受一對(duì)等位基因控制。 回答下列問(wèn)題。(1 )在一對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀中，雜合子通常表現(xiàn)的性狀是 O (2)現(xiàn)有在自然條件下獲得的 些飽滿的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒, 若要用這兩種玉米子粒為材料驗(yàn)證分離定律。寫(xiě)出兩種驗(yàn)證思路及預(yù)期結(jié)果。V5遺傳題的這種考査方式，要求學(xué)生進(jìn)行推理和判斷，把考査重點(diǎn)放在遺傳 定律的形成過(guò)程、科學(xué)思維方法的理解和運(yùn)用以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的科 學(xué)探究能力上，改變了通常以遺傳概率計(jì)算為重點(diǎn)的考査思路。教學(xué)中重視遺傳定律的形成過(guò)程以及其中的科學(xué)思維方法的講授，推

33、動(dòng)重 科學(xué)探究、重科學(xué)思維的課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。緊扣考綱復(fù)習(xí)全面重點(diǎn)突出一."生物知識(shí)列表所列生物實(shí)驗(yàn)（原理、方法、步驟、結(jié)果、分析、結(jié)論）（一），生物球常考知識(shí)點(diǎn)1科學(xué)選擇實(shí)驗(yàn)材料2實(shí)驗(yàn)試劑或儀器使用3常用實(shí)驗(yàn)方法（二）、生物實(shí)驗(yàn)操作基本流程1. 觀察類(lèi)實(shí)驗(yàn)2.鑒定類(lèi)實(shí)驗(yàn)3 .調(diào)查類(lèi)實(shí)驗(yàn)4.探究設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)（三），生物實(shí)驗(yàn)學(xué)生易錯(cuò)易混點(diǎn)1.鹽酸和酒精在不同實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用2. CaCO3、解離液和定液等試劑的使用理由緊扣考綱復(fù)習(xí)全面重點(diǎn)突出二、教材中學(xué)科史介紹的實(shí)驗(yàn)1教材涉及的科學(xué)家及其主要工作2 .教材涉及的學(xué)科方法三、實(shí)驗(yàn)題解題突破1 .實(shí)驗(yàn)的基本原則和變量分析2 .實(shí)驗(yàn)題的一般解題

34、程序(1 )如何突破考查實(shí)驗(yàn)?zāi)康念?lèi)試題(2 )如何突破考查實(shí)驗(yàn)假設(shè)類(lèi)試題(3)如何突破考查實(shí)驗(yàn)原理類(lèi)試題(4 )如何突破考查實(shí)驗(yàn)變量的控制類(lèi)試題(5 )如何突破考查實(shí)驗(yàn)步驟類(lèi)試題(6 )如何突破考查預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論類(lèi)試題(7 )如何突破考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路類(lèi)試題(8 )如何突破考查遺傳實(shí)驗(yàn)類(lèi)試題題型七:突破實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路技巧方法六:如何寫(xiě)實(shí)驗(yàn)思路 實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)步驟的區(qū)別 實(shí)驗(yàn)思路是較為"粗線條的思考過(guò)程， 實(shí)驗(yàn)步驟是更為"細(xì)節(jié)化”的操作流程。 需要包括的要點(diǎn):（自變量的控制）-實(shí)驗(yàn)組如何處理.-對(duì)照組如何處理-據(jù)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果（因變量的檢測(cè)） -考慮用否預(yù)實(shí)驗(yàn)a：例，某

35、同學(xué)從溫度為55-65T的泉水中篩選岀能合成脂肪酶的細(xì)菌，并從 該細(xì)菌中提取了脂肪酶。請(qǐng)根據(jù)該細(xì)菌的生活環(huán)境，簡(jiǎn)荽寫(xiě)出測(cè)定該酶催 化作用最適溫度的實(shí)驗(yàn)思路。答案：|¥在一金溫度范圍內(nèi)（包括55 65。（：）設(shè)置溫度,分別測(cè)量該脂肪酶的活性。 若所測(cè)數(shù)據(jù)內(nèi)出現(xiàn)峰值，則峰值所對(duì)應(yīng)的溫度即為該催化作用的最適溫度。 否則，擴(kuò)大溫度范圍，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，直到出現(xiàn)峰值。題型八:突破遺傳實(shí)驗(yàn)備考思路：1.講透各種題型，提高遺傳題解題能力；例如：遺傳系譜分析 分析遺傳方式 斷基因型 計(jì)算發(fā)病廊- L兩病同時(shí)考查 2 串里耳里串- I吾遺扁背萱的情形下如何計(jì)算-4,無(wú)遺傳背景（如：對(duì)于隱性遺傳病，一基因型為

36、Bb的男性與一 表型正常女性結(jié)婚，后代發(fā)病率如何？）-5.在遺傳平衡體系中給出純合子出現(xiàn)的概率，又如何計(jì)算?（如：某隱性遺傳病自然人群中發(fā)病率為1/100，一基因型為Bb的 男性與表型正常女性結(jié)婚，后代發(fā)病率如何？）2.系統(tǒng)講解遺傳實(shí)驗(yàn)的九大題型 包括顯隱性性狀判斷 基因載體（常染色體.X染色體）判斷（包括顯隱性基因已知和未知的®純合子和雜合子的判斷 控制兩對(duì)或多對(duì)相對(duì)性狀的基因是否在同一對(duì)同源染色體上的判斷 控制性狀的基因是否在x. Y染色體上的同源區(qū)段或非同源區(qū)段的判斷 可遺傳變異和不可遺傳變異的判斷. 顯性突變和隱性突變的判斷、 根據(jù)性狀判斷生物性別的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等等 驗(yàn)證分離定律

37、和自由組合定律復(fù)習(xí)課模式先考后教”滾動(dòng)訓(xùn)練 補(bǔ)償訓(xùn)練 問(wèn)題反饋 限時(shí)提升小考鞏固提升變式提高問(wèn)題暴露限時(shí)小考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,追求訓(xùn)練的質(zhì)量，首1,講求訓(xùn)練的"系統(tǒng)結(jié)構(gòu)"一是強(qiáng)調(diào)練習(xí)的階梯不是隨心所欲的,簡(jiǎn)單化地堆： 積，而是構(gòu)成一種結(jié)構(gòu)，一個(gè)階梯。：二是強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的訓(xùn)練一不是零敲碎打，而是經(jīng)年累月， 作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)訓(xùn)練。!三是強(qiáng)調(diào)多維的訓(xùn)練"不是單一的訓(xùn)練，而是關(guān)注知! 識(shí)、技能、思維.能力,素養(yǎng)的訓(xùn)練。；分?jǐn)?shù)是練出來(lái)的高分是悟出來(lái)的(1)(2)(3)(4)(5)一輪復(fù)習(xí)中的主要訓(xùn)練方式單元是考點(diǎn)突破的基齡 滾動(dòng)是鞏固提升的關(guān)鍵 以鞏固課堂知識(shí)為主的課后訓(xùn)練. 以

38、落實(shí)單元知識(shí)為主的單元檢測(cè) 以査缺補(bǔ)漏鞏固提升為主的補(bǔ)償練習(xí). 以串聯(lián)知識(shí)避免遺忘為主的滾動(dòng)訓(xùn)練. 以逐步培養(yǎng)綜合能力為主的階段檢測(cè).2,研究掌握學(xué)生存在的問(wèn)題”學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查（每2周一次） 腳考試反映出的問(wèn)題|0往屆高三的得與失1。通過(guò)自己的課堂、作業(yè) 帰通過(guò)和各層次學(xué)生的交流”通過(guò)閱卷io備課組每周的“教與學(xué)問(wèn)題匯總"瓶診斷對(duì)點(diǎn)突破系統(tǒng)構(gòu)建通過(guò)記診斷問(wèn)題找出原因及啪導(dǎo)f (1)錯(cuò)題整理，對(duì)點(diǎn)補(bǔ)救(2 )重點(diǎn),難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)突破.(3 )變式訓(xùn)練V>零散知識(shí)集團(tuán)化集団知識(shí)結(jié)構(gòu)化專(zhuān)題考點(diǎn)題型化同一曜規(guī)律化挙生會(huì)后的反息、認(rèn)異反電過(guò)去（_）本次考試分?jǐn)?shù)本次會(huì)試不該失分o （二）失分氤因

39、分析：1 .«*«.： O 2. 申題夫誤： O 3. 規(guī)范答慰：c4. 基礎(chǔ)知識(shí)：o5. 理解施刀：o（M）前段學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及吸奉彼訓(xùn)： 二、次確把撒未來(lái)根據(jù)答案找失分;針對(duì)失分找差距;（一）謀劃下次目標(biāo)對(duì)照差距找不足;（二）補(bǔ)定學(xué)習(xí)惜林依據(jù)不足找改進(jìn)。三、老師我想對(duì)您說(shuō)：自我訂正，錯(cuò)因反思變式提高】鞏固提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題3,強(qiáng)化思維方法教學(xué)一般人認(rèn)為，思維是隱性的，只能靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟， 或者做大量練習(xí)來(lái)獲得。這是一種誤區(qū)。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，通過(guò)分解來(lái)使思維程序顯性化， 提供給學(xué)生一個(gè)又一個(gè)清晰的思維路徑；再沿著這一路徑， 不斷強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生熟悉思維的程序，最終

40、再把這些程度歸 于隱性,學(xué)生就基本掌握了思維的方法和技能。 “教師要回想自己作為考生在解題過(guò)程中所釆取的真實(shí)可用的思路、步驟、方法, 并在講評(píng)時(shí)展示給學(xué)生?！边@是試題理的核心策略«給老師的建議：教師體驗(yàn)答題過(guò)程要求：教師要先做題、多做題，要通過(guò)多做題，琢磨答題思維過(guò)程； 總結(jié)答題規(guī)律和如何審題等；抓住解題過(guò)程中的重難點(diǎn)。重點(diǎn)體驗(yàn)分析三個(gè)方面：。分析對(duì)試題情境的反應(yīng)：分析學(xué)生面對(duì)不同情境的表現(xiàn)，分析學(xué) 生對(duì)試題信息處理加工能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)試題情境的反應(yīng)的差異性。分析對(duì)試題設(shè)問(wèn)的反應(yīng)：分析學(xué)生根據(jù)試題設(shè)問(wèn)，如何審題、如 何結(jié)合情境、如何結(jié)合學(xué)科知識(shí)進(jìn)行解答的主要思路，把握學(xué)生解 題的思維

41、狀態(tài)及其差異。0分析作答與參考答案之間的契合度：分析學(xué)生解題結(jié)果，答題表 達(dá)方式、學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范等情況，分析差異何在，從中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生 的具體表現(xiàn)及其原因。4.干變?nèi)f變，規(guī)范答題的要求不會(huì)變|規(guī)范答題技巧：高度重視學(xué)科培言的規(guī)范未來(lái)的高考在規(guī)范使用學(xué)科語(yǔ)言上提出了更高的要求，表述要符合學(xué)科特點(diǎn)，思路 清楚，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。在大力推進(jìn)網(wǎng)上閱卷的形勢(shì)下，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定非常嚴(yán)格，同時(shí)便 于操作，這就對(duì)考生的規(guī)范答題提出了更高的要求。例1:不能自造“術(shù)語(yǔ)“：2013年全國(guó)I卷第40題：(1)農(nóng)桿菌的作用是 正確答案是：農(nóng)桿菌可感染植物，將目的基因轉(zhuǎn)移到 受體細(xì)胞中.但是有些同學(xué)寫(xiě)成"農(nóng)桿菌可感染植物

42、,將目的基因帶進(jìn)(弄進(jìn)、弄到) 到受體細(xì)胞中。(3 )兔甲稱(chēng)為 體，兔乙稱(chēng)為 體。正確答案是：供體受體。但是有些同學(xué)寫(xiě)成“供卵體 代孕體受孕體“例2 :注意文字的準(zhǔn)確性：生物學(xué)的術(shù)語(yǔ)中有些文字 較生澀,不能寫(xiě)錯(cuò)更不能用別字來(lái)替代；也不能多些或者少些。蒸騰寫(xiě)成增騰、濕度寫(xiě)成顯度或者筆誤成溫 度不得分。將紡錘體"寫(xiě)成防錘體，將"漿寫(xiě)成槳",將神 經(jīng)寫(xiě)成神精、促性腺激素釋放激素寫(xiě)成促性激素 釋放激素;促性腺激素寫(xiě)成促性激素;性激素 寫(xiě)成性腺激素；“糯”性變成“懦”性目的基因?qū)懗赡康鼗?"導(dǎo)入寫(xiě)成倒入"，"DNA 連接酶寫(xiě)成“DNA鏈結(jié)（聯(lián)

43、接）酶，"質(zhì)?！睂?xiě)成“基 ?！?、“載體”等不變藍(lán)不等于無(wú)色或沒(méi)有顏色變化，不變也不 能說(shuō)成無(wú)現(xiàn)象等等。例3 ：注意易混淆的名詞：細(xì)胞質(zhì)尹細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，核糖核酸尹核糖核昔酸, 原生質(zhì)乏原生質(zhì)層，光反應(yīng)K光合反應(yīng)，載體 蛋白夭運(yùn)籠體，細(xì)翩液尹細(xì)胞內(nèi)液，基肉組尹 染色體組,癥公征,人工授精纟體外受精，例4 -注意文宰謬輯忤！2009妃全國(guó)I卷第31題第(5)小題:般來(lái)說(shuō), 果實(shí)成熟過(guò)程中還伴隨著綠色變淺,其原因是 只能答成葉綠素含量降低"才符合邏輯；如 果答成葉綠素少“就不給分。答題應(yīng)寫(xiě)在指定就字跡要工整，書(shū)與要規(guī)范，注重卷面清晰如：AaXBY不能寫(xiě)成"aAXBY” .，緬皿丫” "XBYAa” 等。注意得分要點(diǎn)例如：2008年全國(guó)I卷第30 （I）題：（2 ） 般情況下，