九年級(jí)英語(yǔ)試卷分析 [寒假考試九年級(jí)歷史試卷分析及解題策略]

1、本文格式為word版，下載可任意編輯九年級(jí)英語(yǔ)試卷分析 寒假考試九年級(jí)歷史試卷分析及解題策略 寒假考試九班級(jí)歷史試卷分析及解題策略 鍥思 一、本次考試的試卷有以下特點(diǎn)： 1.突出pisa考試?yán)砟?。注意?wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，檢測(cè)同學(xué)在詳細(xì)情境中運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，打通學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)與運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題之間的通道，讓同學(xué)明白“學(xué)以致用”的道理，形成用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。例如：選擇題1以“研學(xué)旅行”廣告為情境進(jìn)行設(shè)問(wèn)，探究題以書目為問(wèn)題素材，創(chuàng)設(shè)情境，這些題 在考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，提高了同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。 2.著重考查同學(xué)的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。對(duì)歷史深處五大核心素養(yǎng)的考查隨處可見(jiàn)。通過(guò)大事排序、

2、繪制時(shí)間軸、計(jì)算年月的方式考查時(shí)空觀念，用史料分類，舉例論證的方式考查史料實(shí)證意識(shí)，用材料、寫小短文的方式考查歷史解釋素養(yǎng)，用談感悟，得啟示的方式考查家國(guó)情懷，對(duì)唯物史觀的考查滲透在整個(gè)試題中。 例如：24題中，觀賞拿破侖的三副面孔普希金筆下的拿破侖，以材料為依托，層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度思索問(wèn)題，形成對(duì)拿破侖的全面熟悉。在最終一問(wèn)中，設(shè)計(jì)“你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)歷史人物？”同學(xué)在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)了用唯物史觀評(píng)價(jià)歷史人物的方法，同時(shí)也把對(duì)核心素養(yǎng)的綜合考查也融入其中。從三個(gè)設(shè)問(wèn)可以得出評(píng)價(jià)歷史人物要做到全面客觀，一分為二；以史料為依托，逐步設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論的探究過(guò)程，可以讓同學(xué)明白，對(duì)歷

3、史人物的評(píng)價(jià)必需以肯定的史料做為依據(jù)，不行以憑空猜想；從題中每個(gè)材料特殊注明的時(shí)間，可以得出，評(píng)價(jià)歷史人物肯定要把它置于特定的時(shí)空條件下進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的試題重在考查同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，擺脫了同學(xué)死記硬背的魔咒。也指明白將來(lái)的教學(xué)方向。 3.留意學(xué)習(xí)方法和思維力量的考查。歷史教學(xué)要為同學(xué)的終身進(jìn)展奠基，培育同學(xué)適應(yīng)將來(lái).的力量。學(xué)問(wèn)的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移而漸漸淡化，但是方法和思維方式則會(huì)影響人的一生，所以教學(xué)中對(duì)方法和思維的培育明顯比單純的學(xué)問(wèn)記憶重要得多。而本次考試中特別重視方法與思維的考查。詳細(xì)體現(xiàn)在：選擇題的6、15、20考查對(duì)比歷史大事的力量；8、14題考查概括力量；主觀題23

4、題的（4）小題，考查分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的力量。本次考試的創(chuàng)新題是，25題的（6）小題，撰寫歷史小短文，這個(gè)題可以考查同學(xué)對(duì)歷史的綜合理解力量，歷史解釋力量，是考查同學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的一種好方法。這些試題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了九班級(jí)歷史學(xué)習(xí)力量目標(biāo)要求：培育同學(xué)辯證看待人類.不斷進(jìn)展和的進(jìn)步的總趨勢(shì)，初步學(xué)會(huì)對(duì)同類歷史事物進(jìn)行比較、概括和綜合。能運(yùn)用材料進(jìn)行論證，以實(shí)事求是的態(tài)度分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 4.試卷重在考查同學(xué)“用學(xué)問(wèn)”的水平。本試題中單純考記憶的題很少，僅限于重大歷史大事的關(guān)鍵要素。更多的是考查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和運(yùn)用。這樣的試題有助于推動(dòng)同學(xué)深化思索所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，也有利于推動(dòng)老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。同學(xué)

5、從會(huì)記到會(huì)用，還有一段距離，而會(huì)用的前提是會(huì)分析問(wèn)題，能深刻理解所學(xué)學(xué)問(wèn)，能站在一個(gè)新的高度從不同角度去看所學(xué)學(xué)問(wèn)。 二、解題策略 1.確精確定位大事發(fā)生的時(shí)空。歷史大事是詳細(xì)的客觀的存在，每一個(gè)大事都有其發(fā)生的詳細(xì)時(shí)間和空間，確定時(shí)空要素是解決歷史問(wèn)題的前提。有的問(wèn)題時(shí)空要素很明顯，有的則比較隱藏，需要深化挖掘。比如：選擇題13題，從“法國(guó)大革命”和“理論指導(dǎo)”可以得出，此大事發(fā)生在是在法國(guó)大革命之前。 2.以史實(shí)為依托，解答問(wèn)題。每個(gè)問(wèn)題的解答都要以詳細(xì)史實(shí)作為依據(jù)，不能空談理論。例如：“拜占庭帝國(guó)的歷史地位突出，請(qǐng)簡(jiǎn)述其歷史影響”。解答這個(gè)題必需要有史實(shí)，再抓住每個(gè)史實(shí)的影響或意義去作答

6、（從保存繼承希羅文化，傳播基督教和法律的制定方面去作答）。 3.要從多角度、多方面分析問(wèn)題。以25題（2）為例：“分析先進(jìn)的西方對(duì)中國(guó)的影響”。不僅要看到西方入侵給中國(guó)帶來(lái)的災(zāi)難，還要看到在此沖擊下中國(guó)人民尋求救國(guó)道路的探究。25題（5）新航路開(kāi)拓對(duì)歐美有何影響？要分析對(duì)歐洲的影響，也要分析對(duì)美洲的影響，要分析樂(lè)觀的影響，也分析消極影響。詳細(xì)答多少內(nèi)容則視分?jǐn)?shù)而定。 4.小短文寫作，重在寫歷史大事的價(jià)值。敘述一個(gè)歷史大事，基本的要素不能少，時(shí)空、人物、大事、意義（或影響、地位等）。寫出這些要素，一個(gè)大事就講清晰了。但是重點(diǎn)在挖掘大事的歷史和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。 三、教學(xué)建議 1.基礎(chǔ)歷史學(xué)問(wèn)必需記牢，不能要混淆?？梢杂美L制時(shí)間軸，制作大事年表的方式，來(lái)形成歷史線索，強(qiáng)化記憶。 2.教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活接近的情境進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)與生活親密相關(guān)的問(wèn)題，讓同學(xué)自主思索，嘗試解決。 3.注意滲透唯物史觀基本觀點(diǎn)。生產(chǎn)力打算生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)打算上層建筑，人民群眾是歷史的制造者等原理，全面客觀地熟悉歷史大事的方法，實(shí)事求是的態(tài)度，要結(jié)合詳細(xì)的史實(shí)加以分析說(shuō)明。讓同學(xué)形成用唯物史觀分析解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。 4.訓(xùn)練同學(xué)的簡(jiǎn)述力量。學(xué)習(xí)歷史重在吸取歷