人教部編版語文六年級下冊6騎鵝旅行記(節(jié)選)教學(xué)課件

1、人教部編版語文人教部編版語文六年級下冊六年級下冊第二單元6 騎鵝旅行記（節(jié)選）（案例）說一說 你知道或者讀過關(guān)于旅行或者探險的名著嗎？關(guān)于旅行或者探險的名著海底兩萬里魯濱遜漂流記八十天環(huán)游世界綠野仙蹤 說一說 這次旅行探險的主人公是騎在鵝背上的，這是為什么呢？騎鵝旅行記簡介作者： 塞爾瑪拉格洛芙（18581940），瑞典女作家，1909年諾貝爾文學(xué)獎獲得者。1906至1907年，尼爾斯騎鵝旅行記被作為歷史、地理教科書出版。這部童話巨著使她成為蜚聲世界的文豪，贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。創(chuàng)作背景： 1887年，一位名叫達林的師范學(xué)院院長請長期擔(dān)任地理、歷史教師的塞爾瑪，寫作一本以小學(xué)兒

2、童為對象的通俗讀物，向瑞典兒童介紹歷史和地理。她創(chuàng)作時，心中有一個明確的意圖：“為了教育瑞典兒童熱愛自己的祖國。”從教育學(xué)觀點出發(fā)，她認為“只有孩子們了解自己的國家，熟悉祖國的歷史，才能使他們真正熱愛和尊重自己的祖國”。這部長篇童話事實上是被當(dāng)作教科書的變異品種出版的。 作者為了寫好這部作品，歷時幾年訪遍瑞典大江南北，認真搜集境內(nèi)各種動、植物的詳細資料，細心觀察飛鳥走禽的生活習(xí)性和規(guī)律，并且在搜集資料的途中也不忘對當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、民間傳說等故事的搜集，這樣就極大地豐富了作品的真實性。作者很多作品都是以家鄉(xiāng)為故事背景，構(gòu)想這部童話作品也是她從一次散步經(jīng)歷中找到的靈感：一次在花園散步時，作者被急聲傳來的

3、“救命”驚呆。一個小男孩正在奮力抵擋朝他猛啄過來的貓頭鷹。而這一幕給作者留下深刻印象，后來這個畫面就是她童話中小主人公尼爾斯經(jīng)常欺負家里雞鴨貓狗遭到動物反擊的場景。主要內(nèi)容： 騎鵝旅行記講述了一個名叫尼爾斯的14歲小男孩的騎鵝旅行冒險的故事。他家住在瑞典南部，父母都是善良、勤勞卻十分貧困的農(nóng)民。他不愛讀書學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋，好捉弄小動物。尼爾斯由于沒有對小狐仙兌現(xiàn)諾言而被變成了拇指般大小的小人兒。一群大雁從空中飛過，家中的一只雄鵝也想展翅隨大雁飛行，尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，不料被雄鵝帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟隨著大雁走南闖北，周游各地，歷時八個月才返回家鄉(xiāng)。他騎在鵝背上看

4、到了祖國的旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，冒了不少風(fēng)險，也經(jīng)受了種種苦難。在漫游中，他從旅伴和其他動物身上學(xué)到了許多優(yōu)秀品質(zhì)，逐漸改正了調(diào)皮搗蛋的缺點，培養(yǎng)了助人為樂的精神。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時，他已經(jīng)變成一個勤勞善良，可以使父母感到自豪的好孩子。細讀課文，整體感知細讀課文，整體感知想一想交流討論： 課文為我們節(jié)選了很精彩的一部分，讓我們來讀一讀，并且畫出來你認為優(yōu)美的語言，多讀幾遍。演一演： 請選出小組喜歡的部分，分角色讀課文并且演一演。注意模擬文中動物的口吻，再現(xiàn)一下當(dāng)他們看到尼爾斯變成那么小了之后的心理。思考：1.尼爾斯是一個怎樣的小男孩？從哪里可以知道？2.如果尼爾斯就是我們身邊的同學(xué)，你會對他說些什么呢？3.讀了本文之后你有什么感想？4.讀了本文以后你有什么愿望？想一想再次有感情地朗讀課文再次有感情地朗讀課文作業(yè)