高考生物多項選擇題的類型及其備考策略

1、發(fā)表于考試2004年第一期高考生物多項選擇題的類型及其備考策略江蘇省前黃高級中學(xué)（213172） 王樹寧摘 要 本文列舉了近幾年高考試卷中多項選擇題常見的幾種類型，并提出了其備考策略。關(guān)鍵詞 多項選擇題 類型 備考策略在2003年江蘇新一輪高考（3+2）生物試卷中出現(xiàn)了多項選擇題，分值為18分，占總分的12%，這種題型由于難度大、評分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格（多選、少選、錯選均不得分），因而引起了大家的普遍關(guān)注。多項選擇題一度曾出現(xiàn)在前幾年上海、廣東的高考試卷，其中上海自1997至2000年的高考試卷中都有該種題型，分值為20分，約占總分的13.3%；可能由于多選題的難度較大等原因，2001年變換為雙選題，2

2、002、2003年上海高考不再采用這種題型。廣東省自2002年起出現(xiàn)該題型，題量、分值與江蘇相同。多項選擇題，除了具有一般選擇題所共有的覆蓋面廣、形式靈活和評分客觀等優(yōu)點外，還有其獨特的特點：一是其難度大。單項選擇題的最大特點是有固定的思維方向四選一，因而選擇失誤的可能性小一些，而多項選擇題則沒有固定的思維方向，究竟是四選二，還是四選三、四選四？全靠答題者在解答過程中作出分析判斷。因此，即使是考查同樣的生物學(xué)知識，多項選擇題的難度也比單項選擇題大。再加上其嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，無疑更加大了它的難度。二是其具有多種測試功能。它既可考查對生物學(xué)概念和名詞的準(zhǔn)確記憶，也可考查對生物學(xué)概念和原理的全面理解，

3、還可考查運用生物學(xué)知識解決問題的能力。三是其對考生的評價更準(zhǔn)確，減少了答題者猜、估、蒙的可能性，其得分多少更能反映答題者的真實水平。面對多項選擇題，很多學(xué)生和教師最關(guān)心的話題就是該如何備考？讓我們首先分析一下前幾年高考中出現(xiàn)的多項選擇題的類型，從中可以挖掘出針對這種題型的備考策略。1 高考多項選擇題常見的類型1.1 列舉要點型這類多項選擇題的特點是，其應(yīng)選項相互之間有一種內(nèi)在的橫向聯(lián)系或縱向聯(lián)系關(guān)系，它們與題干之間又有一種相當(dāng)確定的從屬關(guān)系?；蛘哒f，題干所陳述的問題是綱，應(yīng)選項則是此綱的目。因此，進行某一生命現(xiàn)象或生理過程需要多個條件，或某一器官、某一生理過程有多種功能、意義等，均可成為它的題

4、源。例1 （2003年江蘇高考第31題）要將胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培養(yǎng)成完整植株，需要：A具有完整細(xì)胞核的細(xì)胞B離體狀態(tài)C導(dǎo)入外源基因 D一定的營養(yǎng)物質(zhì)和激素答案：ABD1.2 比較異同型這類多項選擇題的特點十分明顯，即題干必須有在屬性上具有可比性的兩個或兩個以上的概念、名詞，應(yīng)選項則是這些概念或名詞的共同點或不同點。教材中相互之間具有可比性的概念或生理過程有很多，如DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄、細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化、植物組織培養(yǎng)和動物細(xì)胞培養(yǎng)等，都可成為題源。例2 （2003年江蘇高考第29題）與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，體液調(diào)節(jié)的特點是：A調(diào)節(jié)準(zhǔn)確、快速B通過體液運送調(diào)節(jié)物C調(diào)節(jié)物都是由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的 D調(diào)節(jié)作用范圍廣

5、泛答案：BD1.3 知識歸類型這類多項選擇題的特點是，應(yīng)選項本是彼此之間沒有直接聯(lián)系的生物學(xué)知識，僅題干中提示的知識歸類標(biāo)準(zhǔn)是它們的一個共同點。這種類型的題源非常廣泛，兩個知識點之間的共同點雖然不很作者簡介：王樹寧，曾在生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生物教學(xué)中學(xué)生物學(xué)等刊物發(fā)表十多篇論文。明顯，但經(jīng)命題者的深入挖掘之后，便可成為考題。例3 (2001年上海高考第27題)細(xì)胞內(nèi)要消耗ATP的生理過程有A丙酮酸在線粒體內(nèi)氧化分解 B蛋白質(zhì)合成C質(zhì)壁分離及其復(fù)原 D動作電位恢復(fù)為靜息電位答案：BD1.4 知識串聯(lián)型這類多項選擇題的特點是，通過題干所陳述的現(xiàn)象把教材中的多個知識點串聯(lián)在一起，從而可以考查學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

6、是否完整。例4 （2002年廣東高考第32題）科學(xué)家將含人體的抗胰蛋白酶基因的DNA片段，注射到羊的受精卵中，該受精卵發(fā)育的羊能分泌含抗胰蛋白酶的奶。這一過程涉及： ADNA按照堿基互補配對原則自我復(fù)制 BDNA以其一條鏈為模板合成RNACRNA以自身為模板自我復(fù)制 D按照RNA密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì)答案：ABD1.5 材料解析型這類多項選擇題是把非選擇題特有的考查功能向選擇題延伸的結(jié)果，其特點是題干包含一段教材上未出現(xiàn)的材料或圖形，應(yīng)選項一般是對所引材料或圖形表明的含義的正確理解。這類題型可以考查學(xué)生對材料或圖形的理解能力。例5 （1999年上海高考第37題）右圖表示3種哺乳動物由于周圍

7、環(huán)境溫度變動而發(fā)生的代謝速度變化。在以下敘述中正確的是 A.動物Y比動物Z更能適應(yīng)寒冷的環(huán)境 B.動物X對溫度變化的生理調(diào)節(jié)能力很差 C.在溫度t1時,動物X、Y、Z代謝速度相同 D.在低于t2的溫度條件下,動物Z代謝速度逐漸增加 答案：ACD2 多項選擇題的備考策略2.1 注意對相關(guān)知識點的比較，提示其本質(zhì)的區(qū)別或聯(lián)系教材中意義相近的概念和名詞、結(jié)構(gòu)上相似的組織和器官、功能上具有一定聯(lián)系的生理過程有很多，如植物的生長素和動物的生長激素、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞、體液免疫和細(xì)胞免疫等等。在復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\用比較法這種最常用的、也是最行之有效的方法，讓相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系在比較中暴露無遺。2.2

8、 著重對分散的知識點進行歸類、重組和串聯(lián)教材中有些知識點并非以集中的形式的出現(xiàn)，而是分散于不同的章節(jié)中。如：對下丘腦功能的介紹，分別出現(xiàn)在必修教材“體液調(diào)節(jié)”、選修教材“水和無機鹽的平衡和調(diào)節(jié)”“血糖的調(diào)節(jié)”“人的體溫及其調(diào)節(jié)”這四節(jié)內(nèi)容中。復(fù)習(xí)時若不對這些知識進行串聯(lián)，考查時的失分率很高。筆者曾用例6這樣一道多項選擇題考查這一知識點，結(jié)果正確率只有30.9%。因此在復(fù)習(xí)時，教師可把這些分散的知識點列出，如下丘腦的功能、育種方法等，然后讓一些成績好的學(xué)生分頭準(zhǔn)備，最后以學(xué)習(xí)成果的形式展現(xiàn)給大家，這樣既可調(diào)動學(xué)生的積極性，又能節(jié)省時間。例6 如果某人下丘腦受損，則會導(dǎo)致：A細(xì)胞外液滲透壓發(fā)生變化

9、 B體溫發(fā)生變化 C血糖濃度發(fā)生變化 D甲狀腺激素分泌量的變化答案是ABCD。2.3 加強對解題思路訓(xùn)練，形成良好的解題習(xí)慣2.3.1 要養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，力求全面、準(zhǔn)確領(lǐng)會試題的要求，明確解題的方向。2.3.2 要注意區(qū)分試題的類型，堅持按類型特點確定解題思路：對列舉要點型，則應(yīng)著眼于理清知識結(jié)構(gòu)（縱向聯(lián)系或橫向聯(lián)系），注意挖掘教材知識間的隱性聯(lián)系；對比較異同型，應(yīng)著力找準(zhǔn)參比對象的對比點，鑒定出它們的共性或個性；對知識歸類型，應(yīng)著重分析應(yīng)選項是否完全符合其歸類標(biāo)準(zhǔn)；對知識串聯(lián)型，應(yīng)著重分析備選項是否與題干相關(guān)；對材料解析型，則要全力用于正確理解材料、正確理解各備選項表述的內(nèi)涵。2.3

10、.3 要高度重視對“干擾項”的辨識和“可疑項”的分析，以排除干擾和疑點，徹底弄明白選或不選的理由。解答多項選擇題的最大困難，是對少數(shù)備選項難以作出正確的判斷。這種備選項可稱之為“干擾項”或“可疑項”。在解題訓(xùn)練中，重視對干擾項的辨識和可疑項的分析，是提高解題能力的重要一環(huán)，也是強化解題思路訓(xùn)練的一項必不可少的內(nèi)容。例7 摘除大白鼠的胰腺，將胰腺的一部分再植入大白鼠的皮下，該動物未出現(xiàn)糖尿病的癥狀；一段時間后，將皮下的移植物（胰腺組織）除去，該大白鼠立即出現(xiàn)血糖濃度升高并出現(xiàn)了糖尿病癥狀；隨后注射一定量的胰島素，該大白鼠血糖水平恢復(fù)正常，且糖尿病癥狀消失。該實驗說明了：A胰島素能降低血糖濃度 B

11、胰島素的產(chǎn)生與胰腺有關(guān)C胰島素是蛋白類激素 D胰島素能治療糖尿病此題是一道材料解析題，正確答案是ABD。但在實際考查時，有相當(dāng)大的一部分學(xué)生還選了C選項，該選項就是一個干攏項，因為其本身所表述的內(nèi)容是正確的，但根據(jù)題干中的實驗不能得出這個結(jié)論。2.4 努力提高訓(xùn)練題質(zhì)量，做到練必有獲目前社會上的復(fù)習(xí)資料多如牛毛，但有多項選擇題的資料卻是少之又少，而在這部分資料中真正跟得上高考命題改革趨勢的、能較好地檢測和提高學(xué)生思維能力的、稱得上高水平的多項選擇題更是難得一見。優(yōu)秀訓(xùn)練題的供應(yīng)問題不解決，多項選擇題的解題水平就難以迅速提高。因此，我真誠地希望在這方面有所研究的行家里手，能像設(shè)計單項選擇題和設(shè)計

12、非選擇題那樣，精心設(shè)計出一批高質(zhì)量的、與高考要求同步的多項選擇題，以解決現(xiàn)時訓(xùn)練指導(dǎo)中的急切之需；也希望所有擔(dān)負(fù)指導(dǎo)高考生物學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)的老師們，努力提高自己的命題水平，確保訓(xùn)練題的質(zhì)量；即使自己不能設(shè)計，至少也要努力提高自己的識別能力，能夠精選出一批真正優(yōu)秀的訓(xùn)練題，以保證學(xué)生練必有獲。2.5 靈活安排復(fù)習(xí)輪次，力求最優(yōu)組合筆者曾與多所省重點高中的生物教師有過廣泛的交流，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)校的采取的復(fù)習(xí)模式是：一輪復(fù)習(xí)（9月至次年3月），重點理清基礎(chǔ)知識；二輪復(fù)習(xí)（次年4月），重點構(gòu)建知識體系；三輪復(fù)習(xí)（次年5月），主要是進行綜合練習(xí)和適應(yīng)性練習(xí)。這種復(fù)習(xí)模式筆者也曾用過多年，但發(fā)現(xiàn)這種模式由于第一輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)線拉得太長，不利于學(xué)生知