初中生物實驗探究專題復習(已整理)

1、優(yōu)秀教案歡迎下載初中中考生檢i監(jiān)探究專題1.小明家的車庫里比較潮濕，經(jīng)常有鼠婦爬來爬去，而車庫外的水泥路上卻不見鼠婦的蹤影。小明決定進行探究，請 幫助他完成下面的實驗方案：(1)提出問題：土壤的潮濕程度會影響鼠婦的生活嗎？(2)做出假設：土壤的潮濕程度會影響鼠婦的生活。(3)實驗步驟：準備材料用具：20只鼠婦，鐵盤，紙板，干土，濕土(潮濕程度相當)。設計實驗裝置：在鐵盤中以橫線為界，一側放干土，另一側放。這樣做的目的是設 置。在鐵盤兩側的中央各放入 相同的鼠婦，這樣設計是為了 。觀察與記錄：仔細觀察，每分鐘統(tǒng)計一次干土與濕土鼠婦的數(shù)量，共統(tǒng)計10次。(4)實驗結果：。(5)實驗結論：鼠婦喜歡潮

2、濕的環(huán)境，土壤潮濕程度會影響鼠婦的生活。2.某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱地瓜)生長發(fā)育的環(huán)境因素”，做了如下實驗：花盆編號環(huán)境因素1 室溫(20C),光照充足，適量澆水2 室溫(20C),黑暗中，適量澆水3 低溫(0C),光照充足，適量澆水4 室溫(20C),黑暗中，適量澆水取一樣大小的4個花盆，分別裝入同種、等量的土壤，并編號。將4棵同品種、生長狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個花盆中。再將4個花盆分別放在不同的環(huán)境中(見上表)，觀察記錄甘薯的生長狀況。請回答下列問題：(1)號花盆和號花盆是一組 實驗，變量是 ;號花盆和號花盆的變量是 。(2)本實驗探究了 和 是影響甘薯生長發(fā)育的環(huán)境因

3、素。(3)請預測一段時間后，生長狀況最佳的是 號花盆的甘薯。(4)這個實驗在設計上還存在一些缺陷，請你提出改進建議(至少兩條)答：建議一:。建議二：。3.實驗中學生物興趣小組對某小河中幾種不同生物消化道內(nèi)的食物進行分析，并請環(huán)保專家對這 5種生物體內(nèi)的主要污染物含量進行了測定。其結果見下表：生物種類消化道內(nèi)食物千克體重汞相對含量A魚占魚小魚78B河蚌水蚤、小球藻25C小球藻/3D小魚水蚤10E水蚤小球藻5(1)根據(jù)表中信息推斷 5種生物之間的關系(以食物鏈或食物網(wǎng)的形式表示)(2)如果大量含有氮、磷的污水流入河中，引起小球藻等浮游植物快速繁殖，在短期內(nèi)對該生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的影 響可能是 。而

4、當小球藻爆發(fā)性繁殖時，不僅會導致其他生物的死亡，也會有大量的小球藻死亡。 這些死亡的生物在 的分解作用下，導致更多生物缺氧或中毒死亡。(3)研究表明，甲基汞對人類的危害比預想的要嚴重得多，而且環(huán)境中任何形態(tài)的汞均可在一定條件下轉化成劇毒的 甲基汞。環(huán)境中的甲基汞主要是由汞及其化合物在水體、土壤中經(jīng)微生物作用產(chǎn)生的，它能沿著食物鏈傳遞，進 行,最終給人類帶來嚴重的危害。(4)日常使用的電池不少種類含有汞，對此我們應該怎么辦？4.某校生物探究性學習小組同學為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，設計了如下實驗:實驗材料用具：有蓋玻璃瓶，池水，河泥，水藻，小魚實驗步驟：ARC第一步：在四個大小形狀相同

5、的有蓋玻璃瓶中加入等量的池水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；第二步：向B、C、D中放入等量的水藻；第三步：向四個瓶中放入大小形狀和生長狀況相近的小魚各兩條；第四步：把A、C、B瓶置于陽光下，D瓶放在黑暗的環(huán)境中。實驗裝置如下圖所示：第五步：觀察記錄實驗現(xiàn)象。實驗結果：AD 4個裝置中小魚存活時間的長短依次是CBAD 。請你利用所學知識，幫助該小組同學分析并回答下列問題：(1)實驗裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是池水、 、溫度、空氣、空間等；(2)小生態(tài)瓶B、C、D均可以看作是一個小生態(tài)系統(tǒng)。從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析，在這些小生態(tài)系統(tǒng)中，池水和河泥 中的細菌等微生物屬于 。(3

6、)比較A、B、C的實驗結果可知，小魚存活時間的長短與 和河泥有關。(4)比較 A、B的實驗結果可知，水藻的作用是進行 。(5) D裝置中，小魚存活的時間比A裝置中的存活時間短，最可能的原因是水藻呼吸作用消耗了。(6)比較C、D的實驗結果可說明，水藻在有 的條件下，才能釋放氧氣。5 .下表為某校生物興趣小組研究 “一個小型生態(tài)系統(tǒng)中動物數(shù)量和植物數(shù)量關系”的實驗數(shù)據(jù)。實驗中使用了以下實驗用具：有蓋玻璃瓶、小魚、水草、沙子(含少量淤泥)、經(jīng)紗布過濾的池水，并把這五個生態(tài)瓶均放在實驗室窗臺 上，并使它們所處環(huán)境中的非生物因素基本相同。編R小魚(條)水草(棵)實驗結果生態(tài)瓶l號412小魚存活8天生態(tài)瓶

7、2號48小魚存活6天半生態(tài)瓶3號44小魚存活3天半生態(tài)瓶4號42小魚第2天上午死亡2條，第2大F午死亡2 條生態(tài)瓶5號40小魚丁當天卜午和晚上相繼死亡請分析數(shù)據(jù)并回答下列問題:(1)小生態(tài)瓶14號均可以看作是一個小生態(tài)系統(tǒng)，在這些小生態(tài)系統(tǒng)中，屬于消費者的生物是 ,屬于生 產(chǎn)者的生物是,池水、沙子中的 是分解者。(2)比較生態(tài)瓶l號和2號的實驗結果，可以得出以下結論：植物數(shù)量比較多時，動物存活的時間相對 由生態(tài)瓶5號實驗結果可得出白結論是：沒有 ,動物就可能死亡。(3)由生態(tài)瓶l5號的實驗結果可以看出： 通常情況下，在一個生態(tài)系統(tǒng)中動物數(shù)量與植物數(shù)量的關系應是：動物數(shù)量一般 (填寫“大于”或“

8、小于”)植物數(shù)量。(4)生態(tài)瓶l號的動物雖然存活時間最長， 但最后還是死亡了，最有可能的原因是由于該生態(tài)系統(tǒng)中生物種類 不能達到一種真正的平衡，能力比較差的緣故。6.為探究動植物細胞結構的異同，用洋蔥鱗片葉、 回答問題：(1)若在顯微鏡下看到如下圖左所示的物像，可能是下圖右所示的哪個步驟的操作不規(guī)范引起的(2)若要換用高倍物鏡觀察， 應轉動下圖左中標號神經(jīng)組織永久切片等材料做實驗。請觀察下圖,人的口腔上皮細胞、浦甘赴嚼露 金緘片 染色ABCD所示結構，使下圖右中標號 所示的高倍物鏡 對準通光孔。但缺少細胞核。請在圖中畫出細胞核，并畫線標注出細胞膜、細胞口腔上皮細胞表皮切胞(3)下面左圖方框內(nèi)為

9、神經(jīng)細胞部分結構示意圖, 質(zhì)、細胞核。B區(qū)和C區(qū)分別含有下列括號中(4)上面右圖表示三種細胞結構的異同，兩個圓的重合區(qū)域為相同點。則圖中所示的哪些細胞結構 ？B、C。(填標號)(細胞壁細胞膜細胞質(zhì)細胞核大液泡)7 .觀察人血涂片，回答下列問題：(1)上圖是在顯微鏡下看到的物像，其中數(shù)量最多的血細胞是 ;若看到的物像不夠清晰， 應調(diào)節(jié) 準焦螺旋。(2)操作時發(fā)現(xiàn)鏡頭上沾有污物，要用 擦拭。(3)所用顯微鏡的目鏡和物鏡標注的倍數(shù)分別是“5X”和“10X”，則看到的血細胞放大了 倍。(4)若將不同血型的血液混合，在顯微鏡下有時會看到紅細胞凝集的現(xiàn)象。因此，輸血時應以輸入血為原則。8 .下圖是制作人體

10、口腔上皮細胞的過程圖解，請分析回答問題；(1)據(jù)圖，請你排出正確的實驗操作順序 (2)在實驗中為了維持細胞的基本形狀，應向載玻片中央滴加一滴制作口腔上皮細胞臨時裝片以前，漱口的目的是 (3)蓋蓋玻片時，要將蓋玻片從生理鹽水滴一側輕輕放平，目的是 (4)染色時，應該從蓋玻片的 加上稀碘液，用 在蓋玻片 的另一端吸引，使染液浸潤到標本的全部。9 .在制作人的口腔上皮細胞臨時玻片標本和使用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞時，王寧同學操作步驟如下： (1)用一塊潔凈的紗布擦去鏡頭上的臟物。(2)用消毒牙簽在漱凈的口腔側壁上輕輕地刮幾下，然后在滴有一滴清水的載玻片中央涂抹幾下。(3)放在顯微鏡載物臺正中央，并

11、用壓片夾壓住。(4)雙眼注視物鏡，將物鏡降至距玻片標本34厘米處停止。(5)用左眼朝目鏡里觀察，同時轉動粗準焦螺旋使鏡筒緩緩上升。請你寫出王寧同學在操作中錯誤的地方。10 .顯微鏡的使用。(1)正常情況下在用顯微鏡觀察時，眼睛和鏡筒的相關位置應該是下圖的()(2)某同學在觀察“口腔上皮細胞臨時裝片”時，發(fā)現(xiàn)視野中細胞有流動現(xiàn)象。請你幫他想一個補救的辦法： (3)用顯微鏡觀察臨時裝片時，你在下列哪種細胞中沒有看到葉綠體()A.洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞B.黃瓜表層果肉細胞C.黑藻葉片細胞D.菠菜葉肉細胞(4)觀察血涂片時，看到了圖所示的物像。如果要在同一視野中進一步清晰觀察白細胞A (如圖)，在這個過

12、程中，你不應當進行的操作是()A.轉動轉換器B.轉動細準焦螺旋C.轉動粗準焦螺旋D.調(diào)節(jié)反光鏡11 .某生物探究小組做“探究草履蟲應激性”的實驗。先取兩塊載玻片，在每塊載玻片的兩端各滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，然后使兩滴培養(yǎng)液連通起來。 存兩塊載玻片相同一側優(yōu)秀教案歡迎下載的培養(yǎng)液邊緣，分別放一小粒食鹽和一滴肉汁，用肉服和菽襦漉|血&的移動方向。如圖所示，請回答:(1)在甲、乙載玻片下方的括號內(nèi)用箭頭表示草履蟲的移動方向。(2)分析出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原因：甲：。Zj : o(3)結論：。(4)在取草履蟲時，要用從培養(yǎng)液的 吸取，這是因為 ,由此特征可判斷草履蟲是生物。請你試著結臺草履蟲的結構和生理特征，寫

13、出另外兩條你認為它是生物的依據(jù)： 12 .下圖為“種子萌發(fā)的條件”的實驗圖，據(jù)圖回答：(1)將A裝置置于溫暖的環(huán)境中， 號種子可以萌發(fā)，號和號種子不萌發(fā)，說明種子萌發(fā)需要 和，但A裝置不能說明種子萌發(fā)聿里：而(2) B裝置放在寒冷的地方，其作用是與A裝置作,其中5號種子,可以說明種子萌發(fā)需要 。13.我市某校的幾位同學對生物學知識情有獨鐘，經(jīng)常做一些有關生物學的小實驗，這次他們準備探究某些條件與大豆種子萌發(fā)的關系。(一)實驗步驟：(1)取三個無色透明的玻璃杯，分別標記A、B、C,并且在瓶底各鋪兩張餐巾紙，各加適量水。(2)取30粒黃豆種子分別放入 A、B、C杯底的餐巾紙上。(3) A杯不作處理

14、，B杯用黑布全部罩住，C杯內(nèi)抽干氣體并密封。然后把 A、B、C均置于2427c環(huán)境中。(如 圖)(二)實驗現(xiàn)象幾天后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子無萌發(fā)現(xiàn)象。(三)回答問題：(1)要證明光照對大豆種子萌發(fā)有無影響，你認為應選用 作為對口實驗，該實驗的變量是。(2)要證明空氣對種子萌發(fā)有無影響，你認為應選用 作為對照(3)老師認為這幾位同學在實驗步驟2中的描述欠嚴密，處理欠妥當 ，請你指出其中一處不足：14 .大豆發(fā)芽受水分、溫度和空氣的影響。光對大豆的發(fā)芽有影響嗎？某校興趣小組對此進行了探究：在甲、乙兩個同樣的培養(yǎng)皿中分別放人等量的木花，再將相同數(shù)量(各 50粒)的大豆種子放在上面，

15、在不同條件下進行培養(yǎng)，數(shù)日后記錄大豆發(fā)芽情況。請分析:裝置甲培養(yǎng)皿乙培養(yǎng)皿條件場所日光下溫度23 C棉花干濕情況潮濕數(shù)日后大豆發(fā)芽情況發(fā)芽未發(fā)芽發(fā)芽未發(fā)芽464455(1)該興趣小組對乙培養(yǎng)皿設置的條件應該是： (2)通過本實驗可以得出的結論是 。(3)如果外界條件適宜，甲、乙兩個培養(yǎng)皿中都有未發(fā)芽的種子， 其可能的原因是。15 .如下圖所示，為了研究種子萌發(fā)所需的條件。某同學設計了三 個裝置(A、B和C)放置在陽光下，如圖所示(提示：C2優(yōu)秀教案歡迎下載的油層可使水與空氣隔絕；煮沸水是為了驅(qū)走水中的空N廠,-二麗而i椀察發(fā)現(xiàn)，只有B裝置中的種子萌發(fā)，而 A、C裝置中的種子都沒有萌發(fā)。回答：(

16、1)如果只將裝置 A和裝置B的實驗結果相比較，你可以得出什么結論？答： 。(2)本實驗能否驗證溫度對種子的萌發(fā)是否有影響？為什么？(3)如果只將裝置 B和裝置 C的實驗結果比較，你可以得出“種子萌發(fā)需要空氣”的結論嗎？為什么？(4)如果要證明“陽光不是種子萌發(fā)所必需的”這一結論，除了利用裝置B外，還需要增加一個對照組，請你設計該對照組。答。(5)在實驗過程中，在每個燒杯應放入10?；蚋嗔７N子而不是 1粒種子，目的是什么？16 .小紅帶同學去奶奶家玩，奶奶拿出了花生請他們品嘗。同學們在吃花生時產(chǎn)生了這樣的疑問：“花生果實的大小 是由什么原因造成的？”根據(jù)圖中幾個人的對話回答問題：(1)四個人的

17、說法中屬于假設的是 。(2)如果要設計實驗驗證奶奶的說法，實驗變量應該是 ,實驗中大小兩種花生的栽培條件應該是 的。(3)用于實驗的花生種子的取樣方法應該是 的。(4)在小紅與小剛的對話中，小剛提出的處理數(shù)據(jù)的方法是 。(5)從大花生中選擇一粒粒大飽滿的花生種子種下去，收獲的種子一定是大的嗎？ 。說明你的理由(6)通過探究可以知道：不同種類、不同個體之間的差異，首先決定于 ,其次與 也有關系。17 .設計實驗證明土壤是否是種子萌發(fā)的必要 條件。(2) 作出 的假設是(1 ) 該實驗提出的問題是(3)實驗方案：首先取兩個培養(yǎng)皿，在其中的一個培養(yǎng)皿底部放餐巾紙，在另一個培養(yǎng)皿底部放,然后在兩個皿中

18、撒些 ,再在兩個皿中均勻地放上幾粒種子，并把它們放在 的環(huán) 境中。幾天后，觀察兩個培養(yǎng)皿中的種子是否萌發(fā)。(5)你的結論是：。18 .背景資料：下圖是小寶同學做的“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗裝置圖，該裝置置于25c的環(huán)境中。(1)圖中1、2、3號種子分別處于不同的環(huán)境條件，仔細觀察，請將3號種子所得到的萌發(fā)條件填入下表。(“，”表示能得到，“X”表示不能得到)種子充足的空氣一定的水分溫度1號VX25 C2號VV25 C3號25 C(2)該裝置中，2號種子所做的實驗起照作用。其中 1、2號種子是一組對照實驗，它是為探究種子的萌發(fā)是否需 要。2、3號種子也是一組對照實驗，它是為了探究種子的萌發(fā)

19、是否需要 。(3)經(jīng)過實驗，小寶發(fā)現(xiàn)只有 2號種子會萌發(fā)，于是他就得出實驗結論：種子的萌發(fā)需要充足的空氣、一定的水分和適 宜的溫度。請問：要得到這樣的結論，該探究實驗如何補充完善？19 .某同學對“水分和無機鹽是通過莖的哪部分運輸?shù)摹边@個問題進行如下探究: 作出假設：水分和無機鹽是通過莖的木質(zhì)部運輸?shù)?。制訂和實施探究方案：?yōu)秀教案歡迎下載取一段柳樹的枝條，將其下部處理成只有木質(zhì)部后，插入裝有土壤浸出液(無色透明，其成分為水和溶解在水中的無機鹽)的廣口瓶中；觀察并記錄實驗現(xiàn)象。(1)該同學做出假設的依據(jù)是：莖的木質(zhì)部中的 是上下相連通的；(2)該實驗必須用帶葉的枝條，原因是通過葉片表面的 進彳T

20、 作用來促進水分和無機鹽的運輸；(3)將柳樹的枝條下部處理成只有木質(zhì)部的目的是排除莖的 干擾。(4)為了能夠在莖的橫切面上或縱切面上觀察到溶液的位置，需要將該同學方案中無色透明的土壤浸出液改為來做實驗。20 .某同學研究植物與水分散失的關系時，用甲、乙、丙三個量筒，甲、乙各放入一枝生長狀態(tài)相同的天竺葵枝條，其 中甲保留所有葉片，乙去掉所有葉片，丙不放植物。每天上午8時，量筒中加水至100毫升處，放在窗臺通風處，晚上8時觀察液面的刻度，連續(xù) 6天的測量數(shù)據(jù)如下：液面刻度(mL)第二天第三天第四天第五天7甲606250646068乙949690979297丙99.599.59099.799.399

21、.8請分析上表中的數(shù)據(jù)，并回答下列問題：(1)六天中氣溫最高的是第 天。(2)實驗中，作為對照組的是 量筒。(3)甲量筒第一天損失水分的重量是 一毫升，其中由葉片蒸騰的水分是 一毫升。(4)根據(jù)上述數(shù)據(jù)可知，植物吸收的絕大部分水分是 通過 散失了。水分輸導的結構是21 .某課外科技小組做了如下實驗:花盆編號培養(yǎng)條件1室溫20C,光照充足，適量澆水2室溫20C,黑暗中，適量澆水3室溫0C,光照充足，適量澆水4室溫20C,光照充足，大量澆水，并將盆底的排水孔堵死5室溫20C,光照充足，不澆水第一步，取五個同樣大小的小花盆，分別裝滿同樣的沙土并編號。第二步，將一個剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小不相同的五

22、塊，每塊均帶有芽眼。將這五塊馬鈴薯塊莖分別埋進五個小花盆的沙土中約5厘米深處。第三步，將五個小花盆按照上表的要求培養(yǎng)，并觀察、記錄實驗結果。(1)該實驗中設置1號花盆的作用是 。 1、2號花盆組合可用來探究對馬鈴薯生長發(fā)育的影響。探究氧氣對馬鈴薯生長發(fā)育的影響的實驗組合是 。(2)生長狀況最佳的是 號花盆中的馬鈴薯。(3) 4號花盆中的馬鈴薯最終死亡，原因是 。(4)馬鈴薯的這種繁殖方式屬于 ,其優(yōu)點是 。(5)你認為該實驗設計有沒有不足的地方？。如果有，請說出你判斷的理由22. 20XX年34月份出現(xiàn)連續(xù)低溫陰雨天氣，導致我國南方各省水稻秧苗大量死亡，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了極大的經(jīng)濟損失。為驗證低

23、溫是水稻秧苗死亡的原因之一，某同學設計了如下實驗方案。(一)實驗假設：水稻秧苗死亡是由于 造成的。(二)實驗過程：(1)取兩個相同的燒杯并編號 A、B,分別加入等量的完全培養(yǎng)液，放入 且生長健壯、大小相近的萌發(fā)的水稻種(2) A燒杯置于10 C, B燒杯置于 (填“0C” “ 10C”或“ 25C”)的有光環(huán)境中培養(yǎng)，并定時向兩燒杯通入 空氣。(3) 一段時間后，觀察和記錄 A、B燒杯中秧苗的生長狀況。(三)實驗結果：A燒杯中水稻秧苗死亡， B燒杯中水稻秧苗正常生長。(四)請根據(jù)上述實驗回答問題：(4) 實驗中設計B燒杯的目的是。(5) 水稻秧苗死亡還可能與哪些因素有關？。(6) 在水稻育苗時

24、期，可以采取哪些措施確保水稻秧苗正常生長，從而避免天氣異常對其造成損害？23.劉芳同學要探究某種植物生長是否需要含氮的無機鹽，設計方案如下：請你幫她將探究活動的過程填寫完整。提出問題作出假設實驗步驟：(1)配置種類齊全的無機鹽的培養(yǎng)液放在甲中。(2)配置與甲相比缺少 的無機鹽培養(yǎng)也放在乙中。(3)將兩株生長狀況相同的幼苗同時分別培養(yǎng)在甲和乙中，過一段時間后長勢情圖。(4)起對照作用的是 。(5)得出結論。24.用甲、乙兩支試管(甲試管盛有土壤浸出液，乙試管盛有蒸儲水)，各培養(yǎng)一顆大小相同的健壯幼苗。兩周后觀 察兩株幼苗的長勢，結果甲試管中的幼苗生長健壯，而乙試管中的幼苗則葉片發(fā)黃、矮小。請回答

25、：(1)分析實驗現(xiàn)象可以得出的結論是 。(2)如果想證明植物的生長需要含氮的無機鹽，你在設計實驗時，則需在上述實驗的基礎上進行改進，應在甲試管中 盛,在乙試管中盛。(3)在進行實驗的過程中，為了防止植物爛根，應該做的是 ,因為植物的根需要進行呼吸。(4)不同的植物或同種植物的不同生長期所需無機鹽的種類和數(shù)量各不相同，因此可以根據(jù)植物生長的需要配制營養(yǎng)液來栽培植物，這種技術叫 。25 .蠶豆葉片是觀察氣孔的優(yōu)良材料，尤其是下表皮氣孔數(shù)目較多，氣孔是各種氣體進出葉片的通道。下圖為氣孔結 構示意圖，氣孔兩側的細胞稱為保衛(wèi)細胞，決定著氣孔的開閉。有人提出氣孔的開閉與保衛(wèi)細胞的吸水和失水有關。請你根據(jù)試

26、題中所給的材料和用具設計一個實驗，探究保衛(wèi)細胞吸水和失水與氣孔開閉之間的關系，并得出相應結論。(1)材料用具：顯微鏡，鐐子，刀片，吸管，載玻片，蓋玻片，吸水紙，蒸儲水，0.3 g/mL的蔗糖溶液。(2)實驗步驟：步驟1 取載玻片2片，分別在中央滴加蒸儲水和蔗糖溶液各一滴；步驟2 O步驟3 分別在顯微鏡下觀察其氣孔的狀態(tài)。(3)實驗結果預測及結論環(huán)境條件失水速度(克/時)A、光照、潮濕14表：不同條件下的失水情況水在溫度、風速等條件相同的情況下進行實驗,26 .用下圖的實驗裝置可以研究某些環(huán)境因素是如何影響植物枝條失水的, 結果見下表A、光照、干燥32C、黑暗、干燥8(1)水的表面加上一層油，目

27、的是 。(2)該實驗裝置中，錐形瓶上沒有刻度，較為準確計量枝條每小時失水質(zhì)量的方法是(3)如果要研究濕度對枝條失水速度的影響，應比較哪兩組數(shù)據(jù)？。(4)光照使枝條失水的速度 ，(填“增大”、“不變”或“減少”)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的直接原因是 。(5)若在水中加入幾滴紅墨水，等實驗結束后將植物莖橫切和縱切，可發(fā)現(xiàn)在切面上被染成紅色的是 27.下圖是某同學設計的一組實驗裝置，請分析回答問題：西(1)此組實驗裝置能構成對照實驗的是 。(2)將快要熄滅的細木條插進甲裝置試管收集的氣體中，觀察到什么現(xiàn)象？;這說明了什么問題？。(3)將甲裝置中的清水換成碳酸氫鈉溶液，單位時間內(nèi)冒出的氣泡數(shù)目 會 , 其 原

28、因 是28.某小組在“探究環(huán)境條件對葉綠素形成的影響”的活動中，作出的假設是：光照能影響葉綠素的形成。據(jù)此假設該 小組設計如下實驗方案：甲組乙組環(huán)境條件陰暗、低溫光照充足、適宜溫度實驗材料同樣多株韭苗同樣多株蒜苗處理方法將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時間(1)全班同學們討論后認為：按上述實驗方案進行實驗，并不能對“光照能影響葉綠素形成”的假設進行探究，因為 該實驗方案中變量有 個。(2)請根據(jù)“光照能影響葉綠素形成的假設寫出你的實驗方案：環(huán)境條件的設計：甲組 ,乙組。實驗材料選擇： 。3 3)請寫出支持假設的實驗結果預期：甲組植株,乙組植株 。29.探究：葉綠素的形成與光照的關系。韭菜與

29、韭黃是我們常吃的蔬菜，它們都是通過韭菜的幼芽發(fā)育來的。韭菜長在陽光下，是綠色的。如果用泥土或 黑色的塑料薄膜覆蓋在將要發(fā)芽的韭菜植株上，生長出來的就是淺黃色的韭黃了。如果給予生長中的韭黃以光照，過 一段時間后，它又變成綠色的韭菜了。(1)根據(jù)以上資料，你提出的問題是： 。(2)針對你提出的問題，請做出假設： 。(3)設計并進行實驗：取一定量的韭菜種子分成兩份，分別放入甲、乙兩個容器中，并保證種子的萌發(fā)條件。然后將 甲放到 下培養(yǎng)，將乙放到處培養(yǎng)。幾天后，甲容器中的幼苗是綠色的，乙容器中的幼苗是 色的。(4)由此得出結論： 。30.選取生長正常的牽牛花進行如下圖所示的光合作用實驗將此裝置經(jīng)黑暗處

30、理后，移植光下數(shù)小時，再將這三片葉子取下，別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中。將葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別滴加碘液，觀察是否變藍。請分析回答下列問題：(1)將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是 (2)在光下放置數(shù)小時后，發(fā)現(xiàn)兩玻璃瓶的內(nèi)壁上有小水珠，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是。(3)通過本實驗可以得出一些有關綠色植物進行光合作用的重要結論。如，比較葉片甲不同部位的顏色變化，可以說 明;比較葉片乙和丙，可以說明 。(4)根據(jù)以上實驗所得結論，對溫室里的農(nóng)作物采取 。(至少答出兩條)等措施可以提高產(chǎn)量。(5)綠色植物被稱為“空氣凈化器”，對于維持生物圈中的 起重要作用。31.下

31、圖為一測定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成。請回答：(1)夏季上午將此裝置放到陽光下，氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是 ,該氣體含量逐漸減少的原因是。(2)氣體是如何進出植物葉片的？某同學制作了葉片橫切面的臨時裝片放到顯 微鏡下觀察，結果發(fā)現(xiàn) 是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”。他 用此裝片進一步觀察細胞分裂能成功嗎？ 。32.閱讀下面資料，重溫科學家的研究 過程，回答問題。植物靠“吃”什么長大 ？1642年， 荷蘭科學家赫爾蒙特猜測植物生長需 要的營養(yǎng)是從土壤中獲得的。他為此作了柳樹種植實驗。植物能否1#潔空氣？1771年，英國科學家普 里斯特利用小白鼠作了兩組對照

32、實驗。(1)赫爾蒙特的實驗證明： 植物生長所需 的主要營養(yǎng)物質(zhì)； 土壤減少90克的 主要成分是;大部分澆的雨水通過 態(tài)度應該是(2)普里斯特剩的實驗證明：將小白鼠和婚燭般在藥封的鐘京中，在需田的鐘度中成一粒新鮮的薄荷枝?；橛|領決熄滅，小白鼠也很快死亡蠟垃能長酎間燃燒，小白鼠也能長時間存活.作用排出植物體外。當探究的結果與猜想不符時，正確的現(xiàn)在我們已知光合作用的反應式是普里斯特有一次晚上作了同樣的實驗結果小白鼠死了，請分析原因33.如圖所示為一科學家所做實驗，把一支點燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的玻璃罩內(nèi)，不久蠟燭熄滅(A圖)，小鼠死亡(B圖)，將一株植物單獨放在密閉的玻璃罩內(nèi)，不久植物死亡(

33、 C圖)。把一盆植物和一支點燃的蠟燭放 到同一個密閉的玻璃罩里，植物能長時間活著。蠟燭也沒有熄滅( D圖)。把一盆植物和一只小鼠放到同一個密閉的 玻璃罩里，植物和小鼠都能活著( E圖)。ABCDE(1)圖A、B實驗中，蠟燭熄滅。小鼠死亡的原因是玻璃罩里 。(2)圖C中植物死亡的原因是密閉玻璃罩里缺少 ,植物無法進行 而死亡。(3)圖D、E實驗現(xiàn)象說明，密閉玻璃罩內(nèi)有滿足蠟燭燃燒和動植物生活所需要的 (4)根據(jù)你所學的知識分析，由以上實驗得出的實驗結論是：植物的光合作用能 ，34 .下圖是驗證植物呼吸作用的實驗裝置圖，請據(jù)圖回答有關問題：(1)實驗時用黑布將整個實驗裝置用黑布罩起來，不讓光線透入

34、，其目的是(2)第二天揭開黑布，發(fā)現(xiàn)裝置內(nèi)小燒杯中的石灰水變渾濁，說明大鐘罩內(nèi) 的濃度大大 增加。(3)將燃燒著的火柴伸入到大鐘罩內(nèi)， 火柴立即熄滅，說明大鐘罩內(nèi) 濃度大大降低。(4)這個實驗說明植物的呼吸作用是放出 ,吸收。(5)植物每時每刻都進行呼吸作用，植物通過呼吸作用還能釋放能量，除一部分轉化為熱能散失以外，其余可用于植 物體的各項生命活動如 , , 。35 .分析下面表格中的數(shù)據(jù)，回答有關問題：氣體成分環(huán)境中的氣體()呼出的氣體()氮氣7878氧氣2116二氧化碳0. 034水0. 071. 1其他氣體0. 90. 9甲乙兩瓶中裝有澄清的石灰水，用吸耳球向甲瓶中吹入空氣，用嘴通過塑料

35、吸管向乙瓶吹氣。10分鐘后，觀察兩瓶中石灰水的變化：(1)甲瓶中的石灰水 ,說明空氣中 ;乙瓶中的石灰水 ,說明呼出的氣體中 c(2)表中可以看出人體呼出的氣體中主要增加了 氣體，這些氣體來自 ,然后通過血液循環(huán)到達肺 部，再從血液中通過 壁和 壁進入肺泡，然后通過 的過程排出體外。36 .下圖中A與B兩裝置分別表示種子的呼吸作用和幼苗的光合作用，請 據(jù)圖回答問題。(1 )向A中加適量的水，一段時間后，種子的呼吸作用(填加強或減弱)；幼苗的光合作用 (填加強或減弱)，其原因是。呼吸作用實質(zhì)是：有機物 +氧一。(2)如果將 A中的漏斗和玻璃管全堵塞，種子的呼吸作用和幼苗的光合作用均將 (填加強或

36、減弱)，其原因是 AB廣口瓶中放入的種子均為干燥的種子)請你回答37 .某生物小組為了探究存放種子的條件，進行了下圖所示實驗( 問題：(1)實驗中，設計A裝置的作用是。(2)請你預測實驗現(xiàn)象。(3)加入清水后，種子的 作用加強，該生理過程主要在細胞中的(4)通過上述探究.你認為儲存種子應注意的問題是內(nèi)進行，請你寫出其反應式38 .生物小組的同學將一株綠色開花植物置于黑暗環(huán)境中，一天后剪取一段枝條， 插入下圖廣口瓶中， 對其生理活動進行探究。(1)清晨，把該枝條從黑暗中取出后，立即將葉片d置于上圖裝置中，用來探究光合作用所需的某種原料，則原料是O(2)傍晚，發(fā)現(xiàn)廣口瓶內(nèi)的液面明顯下降，減少的水分

37、主要是植物通過 由葉的氣孔散失的。如果在當天傍 晚取下b葉片，用打孔器獲取一圓片，烘干后稱重，次日凌晨取下c葉片，取同樣大小的一圓片，烘干后稱重，發(fā)現(xiàn)取自c葉片的圓片較輕，主要原因是 。(3)在廣口瓶中滴加幾滴紅墨水，一段時間后從該枝條上截取一段莖，用放大鏡觀察橫切面，發(fā)現(xiàn)被染成紅色的部位是 。(4)假如該枝條是從品種優(yōu)良的蘋果樹上剪取的，要想保留其優(yōu)良性狀，可采取的措施是。該植株結出的果實是由 發(fā)育而來的。39 .為了驗證植物呼吸作用放出二氧化碳，小明設計了如下圖所示的實驗裝置：(1)實驗時小明用黑布遮住大燒杯， 這樣做的目的是 。(2)第二天揭開黑布，裝置內(nèi)小燒杯里的石灰水變得 ,說明大燒

38、杯內(nèi)的濃度增加了。(3)將燃燒的蠟燭放進燒杯內(nèi)，蠟燭會立刻 ,說明大燒杯內(nèi) 減少。(4)通過上述實驗得出的結論是 。40 .下圖是小明用來證明植物的葉是蒸騰作用的主要部位的實驗裝置。請認真觀察并分析回答：(1)這個實驗及裝置有兩個不足之處：一是 ,二是。(2)經(jīng)小組討論后，對實驗進行了改進：取兩盆植株大小相同的同種植物標記為甲、乙，甲植株不做任何處理，乙植 株,分別用不透氣的透明塑料袋罩住兩植株，在莖的基部扎緊塑料袋口，然后將兩個裝置同時放到光下照 射兩個小時。(3)請你預測實驗結果：甲 ,乙。(七年級下冊)1 .維生素C有一個重要特性，它能使紫色的高鎰酸鑼溶液褪色。小明同學為了探究哪種水果中

39、含有較多的維生素C,設計了探究實驗，并通過實驗得到如下結果，請回答：被測定水果桔子汁蘋果汁葡萄汁高鎰酸鉀溶液5滴11滴8滴(1)小明同學提出的問題是 ;(2)三種實驗水果中維生素 C含量最高的是 ,最低的是 。2 .回答探究“測定食物中的能量”的問題：(1)探究時有玉米、花生和葡萄三種食物供選擇，你認為應當選擇 為實驗材料，理由是 。(2)探究時可作出的假設是 。(3)探究過程中，怎樣才能得到所測食物中準確的能量數(shù)值？(4)要保證所測得的能量數(shù)值準確可靠，實驗中需要設置 。3.下面是某生物實驗小組，在探究番茄是生吃還是熟吃能使人體攝入更多的維生素C的實驗方案，請你根據(jù)要求幫助他們完成探究實驗。

40、背景資料：新鮮的水果和蔬菜中含豐富的維生素C,能夠預防壞血病，增強機體免疫力。但是維生素C的性質(zhì)不夠穩(wěn)定，高溫烹調(diào)、長時間貯存等容易遭到破壞。提出問題：作為常吃的蔬菜，番茄究竟生吃還是熟吃能使人體攝入更多的維生素C呢？作出假設：你的假設是：。制定計劃：稱取等量的兩份番茄，將其中一份煮熟，并分別制成汁液，倒入兩個潔凈干燥小燒杯中。取2支潔凈干燥的小試管編號 1、2,分別注入不同濃度的高鎰酸鉀溶液2毫升，用潔凈干燥滴管吸取生番茄汁液，逐滴滴入l號試管，邊滴邊振蕩邊觀察，直到高鎰酸鉀溶液褪去顏色為止，記錄所用汁液的滴數(shù)a。接著用同一滴管，吸取熟番茄汁液，逐滴滴入2號試管，振蕩并觀察高鎰酸鉀溶液的顏色

41、，直到顏色褪去，記錄所用汁液的滴數(shù)bo討論完善計劃：該計劃確有不合理之處，請你指出兩處：(1) 。(2) 。按修改完善后的計劃進行實驗，統(tǒng)計并分析實驗現(xiàn)象。分析得出結論：請你預測三種實驗結果，并得出相應結論。(1) 。(2) 。(3) 。4.現(xiàn)提供實驗材料和條件：試管 3支、2毫升淀粉糊3份、碘液、2毫克胃液、2毫升唾液、2毫克膽汁、環(huán)境溫度37C。(1) 請根據(jù)上述實驗材料和條件完成實驗表格：試管編號123加入2毫升淀粉糊保溫2毫克胃液37 c2毫克唾液37 C2毫克膽汁37 C加兩滴碘液后的顏色變化(2)實驗裝置為什么要放入 37 c溫水中處理？。3 3)此實驗的目的是探究 。(4)這個實

42、驗說明了 。5.取一塊饅頭放在口里咀嚼，細細品味時，會嘗出一些甜味來，并且會越嚼越甜。1這與饅頭中淀粉在口腔里的變化有關。某實驗小組將少許饅頭切碎，平均分成A、B兩份，作如圖處理。請根據(jù)實驗回答問題：S(1)該小組同學將饅頭切成碎屑并充分攪拌，這是為了模擬除捋AJ&A1號試管中.注a口帶升晚晴算亦分推摔(2)鑒定淀粉所特用的化學試劑是 。(3)如果將1、2號試管置于37c的水中保溫10分鐘后取出，再向試管內(nèi)滴加鑒定淀粉所特用的化學試劑，不變藍的是號試管。(4) 2號試管的作用是。(5)如果將1、2號試管置于加了冰塊的水中 10分鐘后取出，再向試管內(nèi)滴加鑒定淀粉所特用的化學試劑，變藍的是號試管。

43、(6)從上可知：淀粉在口腔中可以被 消化，而且其消化過程受 影響。(7)認為能表示淀粉在消化道內(nèi)被消化的情況是圖 。6.已知饅頭的主要成分是淀粉，淀粉遇碘會變藍色。某同學要設計實驗探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用，請你幫助完成實驗方案。(1)實驗前，根據(jù)已有知識，你的假設是 。(2)實驗時，取A、B兩支試管，分別加入等量的饅頭屑，再向A試管中加人2ml唾液.向B試管中加入1ml清水，分別攪拌后放人37 C.溫水中保溫10分鐘。此步驟有一處明顯錯誤，它是 。(3)兩支試管中分別滴加2滴碘液，預計會變藍的是 試管，不會變藍的是 試管，不變藍的原因是 7.將1、2、3、4四支試管分別加入等量的淀粉糊，

44、并在 1、3試管內(nèi)加入清水，2、4試管內(nèi)加入等量的唾液混合后,如圖所示，分別放人不同的水浴中10分鐘后加入碘液，據(jù)圖回答：(1)該實驗依據(jù)的原理是淀粉的 特性。(2)四支試管中顏色發(fā)生變化的是 (填序號)，發(fā)生顏色變化的原 因是：。(3)為什么要將1號與2號放入37 c的溫水中？ (4) 2號和4號試管做為一組對照實驗，對照組是 號。實3變量 (5)通過1號、2號的實驗現(xiàn)象，可以得出的實驗結論是 。(6)有時我們在做此實驗時往往效果不明顯，分析一下可能出現(xiàn)的原因是：8. 一般的洗衣粉不易清除沾在衣物上的蛋清，但生物活性洗衣粉就能做到。某種生物活性洗衣粉盒上印有以下資料(見下表)。成分 蛋白酶0

45、. 2% 清潔劑15%用法 洗滌前先將衣服浸于溶有洗衣粉的水中數(shù)小時 使用溫水效果最佳 切勿用60c以上的水在思 切勿用于洗滌絲質(zhì)及羊毛衣料 用后須徹底清洗雙手(1)試說明為什么該生物活性洗衣粉能較易清除衣物上的蛋清污漬(2)試提出一個辦法以縮短衣物浸水的時間，并簡要說明理由。方法：,理由：。(3)為什么盒上“用法”一項指明“切勿用60 c以上的水 ？。(4)試解釋為什么這種洗衣粉不能用于洗滌絲質(zhì)及羊毛衣料？。9.為了證明甲狀腺激素能夠促進動物的生長發(fā)育，某小組的同學決定親自做實驗。在老師的幫助下，他們準備了下列實驗材料用具：一桶河水，20只同種并同時孵化的蝌蚪，甲狀腺激素，兩個水槽等。請分析

46、回答下列問題：(1)下表是該小組同學設計的實驗記錄表，請你幫助他們補充完整(請將答案填寫在答案卷的橫線上)實驗記錄表實驗對象控制條件實驗結果甲組10只蝌蚪正常發(fā)育乙組10只蝌蚪加甲狀腺激素(2) 組在上述實驗中是實驗組。(3)科學家為了研究甲狀腺的功能，還進行了下述實驗：首先將蝌蚪的甲狀腺破壞，發(fā)現(xiàn)蝌蚪停止了發(fā)育，不能發(fā)育成蛙。然后在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，發(fā)現(xiàn)破壞了甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育成蛙。請你分析科學家通過這一實驗得 出的結論：。(4)食物中的碘是合成甲狀腺激素的重要原料，缺碘會使甲狀腺激素的合成減少，使人患 病，常吃、省食品對于防治這種疾病有很好的效果。10 .現(xiàn)有小蝌蚪20條、培養(yǎng)器

47、具2個，水草、含甲狀腺激素的食物添加劑、河水若干，下面是小剛同學設計的探究“甲 狀腺激素作用”的實驗，請回答：(1)針對該實驗你提出的問題 。(2)作出假設。(3)實驗步驟：向甲、乙兩容器中加入等量的河水和水草以及長勢相似的蝌蚪；每天給甲喂正常飼料，給乙喂 的飼料；并做好觀察記錄。(4)實驗中的變量是。(5)實驗現(xiàn)象是 正常發(fā)育，短期內(nèi)發(fā)育成小型青蛙。(6)實驗結論。11 .某生物學興趣小組開展 “廢電池浸出液對黃豆幼苗生長的影響”的課題研究。他們已將某品牌的電池共 2節(jié)進行剖皮處理，并用自來水浸泡數(shù)天備用。如果你是其中一員，請回答下列問題：(1)該實驗的實驗目的是探究 。(2)你做出的假設是

48、 。(3)設計實驗方案：第一步：選取剛發(fā)芽的飽滿黃豆種子20粒，平均分成兩組，置于相同大小的培養(yǎng)缸中，分別編號A和B。第二步：每天定時給 A組加入適量未經(jīng)處理的自來水，給 B組加入。第三步：將培養(yǎng)缸置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)一周后，測量記錄各株黃豆幼苗的高度，并計算出兩組的 (4)結果分析：實驗結果為 A組黃豆幼苗的平均高度明顯大于B組的平均高度，說明 。(5)設計一個適當?shù)谋砀?，記錄觀察和實驗的結果。12.為了探究廢電池對水體的污染，某同學設計了以下實驗步驟:優(yōu)秀教案歡迎下載(1)將一節(jié)5號電池破碎，浸泡在 1000毫升的清水由2-3天；(2)在4只魚缸上分別貼上標簽 A、B、C、D;(3)

49、在4只魚缸中分別放入等量的清潔無污染的河水；(4)在4只魚缸中分別加入 50毫升、100毫升、200毫升、400毫升廢電池浸出液;(5)在向各魚缸分別放入三條金魚，定期喂養(yǎng)同種飼料，觀察并記錄情況。結果如下表ABCD所加浸出液的體積(毫升)50100200400金魚成活的時間(天)151271根據(jù)以上設計，回答下列問題(1)該同學提出的假設是 (2)該實驗第5步中，放入各缸的金魚必須是 (3)通過實驗，該同學得出的結論是 (4)實驗時是否需要設置對照組？ 該如何設置？ PH的酸雨對種子萌發(fā)率的影響。(5)控制廢電池的危害的措施有哪些？(回答出兩條即可) 13.環(huán)境污染對植物的生長和發(fā)育有不同程

50、度的影響。工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的二氧化硫是酸雨(PH5. 6)形成的主要原因之一，有人設計實驗研究 酸雨對植物的毒害作用，實驗過程如下圖所示(除圖中特別說明的外， 其他條件甲、乙均相同)。實驗結果表明，“酸雨”使植物葉片變黃。而對照實驗中的植物沒 有變黃，該實驗征明“酸雨”對植物的生長發(fā)育有影響。參照上述裝置和試劑，以小麥種子為實驗材料設計實驗，探究兩種不同 (1)探究的問題：不同pH的酸雨對小麥種子萌發(fā)率的影響。(2)作出的假設：。(3)實驗步驟(簡要敘述) (4)預期實驗結果與分析14 .春雨瀟瀟，滋潤萬物。然而有些雨水，卻能腐蝕建筑物和戶外雕塑，使植物枯萎甚至能傷害人的皮膚和黏膜。為什 么呢？

51、因為這樣的雨水具有較強的酸性，叫做酸雨。酸雨主要是人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)造成的，它對生物 會造成極大的危害，被稱為空中死神”。酸雨對植物的生長會有影響嗎？小宇同學就這一問題進行了探究，制定計劃并實施：(1)在一個花盆里播10粒的大豆種子，等它們長成幼苗后做實驗；(2)向食醋中加清水，配制成模擬酸雨”；(3)向花盆里的大豆幼苗噴灑模擬酸雨”，每天一次，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。實驗結果：幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。請你回答下列問題：(1)此實驗中小宇同學提出的問題是什么？ 。(2)做出的假設是什么? 。(3)小宇同學制定的計劃中有沒有設置對照組？ 。(4)如果需要，你認為下列哪一組可以作為

52、其對照組()A.同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，每天噴灑清水B.同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，既不噴灑清水，也不噴灑“模擬酸雨”C.同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，放在陰暗的環(huán)境中D.同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，并放在低溫環(huán)境中(5)根據(jù)小宇的實驗結果，你得出的結論是 。(6)有人認為只要用 1粒大豆種子做實驗就行了，你說呢？簡述你的理由A、B、C三個燒杯內(nèi)倒15 .探究實驗：為了研究農(nóng)藥對生物生長的影響，某同學設計如下實驗(如下圖所示)：先在優(yōu)秀教案歡迎下載入池水，分別放入水藻、田螺、小魚，養(yǎng)三日，再向A、B燒杯中分別滴加3毫升5%的有機磷農(nóng)藥和魚藤酮農(nóng)藥，其中

53、魚藤酮是一類利用植物產(chǎn)生的毒物制成的天然農(nóng)藥，C燒杯不加農(nóng)藥。隔幾天以后觀察燒杯里生物的生活情況，記錄其變化。問：(1)請指出該同學的實驗方案中兩處不對之處，并提出對應的修改意見：答：不對之處一： ，修改意見： 。不對之處二： ，修改意見： 。(2)在該方案中，起到對照作用的是哪只燒杯 ？(3)三個燒杯是否應放在相同的溫度下？(八年級上冊)1.當動物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設有障礙物時，它可能會經(jīng)過若干次“嘗試與錯誤”，學會繞道取食。某學習小組以下表中的動物為研究對象，在這些動物和食物之間設置相同障礙，實驗前讓動物饑餓 12小時，實驗時進行觀察和記錄。得到如下結果.請回答下列問題：(1)將一份食物

54、放在動物面前，動物會直奔食物而去，這種直接取食的行為是 行為，繞道取食是行為。組別動物名稱“嘗試與錯誤”的平均次數(shù)A組小雞24次B組小鴨26次C組烏龜65次D組小狗5次(2)本實驗提出的問題： ?(3)通過以上實驗結果的分析，得出的結論是： 。(4)這項探究活動對你的學習有什么啟發(fā)？ 。2 .實驗人員想了解一下新孵化的鳥類是怎樣獲得對母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨，平均分成甲、乙兩組。甲組小鴨剛孵化出來就被從它們的出生地移走，使它們不能見到自己的母親；乙組小鴨還和它們的母親在一起。實驗人員給甲組小鴨展示了一個氣球，同時放母鴨叫的錄音，經(jīng)過若干天后，實驗人員發(fā)現(xiàn)甲組小鴨看到氣球能夠跟隨在氣球左右。請選擇(1)甲組小鴨跟隨氣球走的行為屬