怎樣創(chuàng)設(shè)和諧的生物課堂教學(xué)環(huán)境

1、怎樣創(chuàng)設(shè)和諧的生物課堂教學(xué)環(huán)境湖南省常德市七中 （415000） 覃道攀內(nèi)容提要構(gòu)建和諧社會(huì)，是我國新時(shí)期一項(xiàng)重要戰(zhàn)略決策。而和諧社會(huì)的構(gòu)建又與和諧教育息息相關(guān)。構(gòu)建和諧教育，既是構(gòu)建和諧社會(huì)的題中應(yīng)有之義，也是廣大教育工作者孜孜追求的目標(biāo)。本文試圖從實(shí)踐出發(fā)，簡(jiǎn)單敘述如何創(chuàng)設(shè)和諧的生物課堂教學(xué)環(huán)境。 關(guān)鍵詞 和諧 教育 課堂教學(xué)和諧社會(huì)的基本特征是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育的協(xié)調(diào)。百年大計(jì)，教育為本。構(gòu)建和諧社會(huì)依賴于構(gòu)建和諧教育，而和諧教育離不開和諧的課堂教學(xué)。在和諧的教育活動(dòng)與環(huán)境中，使學(xué)生的非智力因素、基本素質(zhì)和個(gè)

2、性品質(zhì)都能獲得和諧、全面、充分的發(fā)展，同時(shí)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。那么我們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)設(shè)和諧的生物課堂呢？下面簡(jiǎn)單地談?wù)勎覀€(gè)人的做法：1樹立正確的課堂教學(xué)觀是創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)環(huán)境的前提 創(chuàng)立民主型的教學(xué)風(fēng)格 “生活即教育”，“是好生活便是好教育，是壞生活便是壞教育”，因此生物課堂上要積極創(chuàng)造一種健康向上的教學(xué)環(huán)境。教師的民主型教學(xué)風(fēng)格能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的影響，那些被教師給予更多自主權(quán)的學(xué)生比那些被教師控制的學(xué)生具有更強(qiáng)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、具有更多的能動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程從“以教師為主”到“以學(xué)生為主”的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生的主體地位，以做論學(xué)，以學(xué)論教，使學(xué)生

3、的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。同時(shí)，在生物課堂教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，低下身子和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，從而為構(gòu)建師生交流、師生互動(dòng)的課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。 建立民主平等的師生關(guān)系在傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的影響下，師生關(guān)系長(zhǎng)期以來停滯”在“傳道、授業(yè)、解惑”的“授”、“受”關(guān)系上，師生間往往缺乏雙向的情感交流和平等的合作溝通。這種師生關(guān)系的不和諧，嚴(yán)重地削弱了教學(xué)效果。師生關(guān)系的和諧是實(shí)施“和諧教育”的必備條件。和諧教育要求建立一種“民主平等、尊師愛生、情感交融、協(xié)力合作”的新型師生關(guān)系。它要求教師應(yīng)作為學(xué)生的良師益友，去影響和促進(jìn)學(xué)生的

4、發(fā)展。因此，在生物教學(xué)過程中，我們應(yīng)站在理解學(xué)生的角度上，運(yùn)用“換位思考”的思想去揣摩學(xué)生的想法和需要，從而去欣賞他們、鼓勵(lì)他們、誠心誠意的對(duì)待他們。教師不是“發(fā)號(hào)施令”者，而是導(dǎo)引者、組織者、合作者，是學(xué)生的朋友。我們要有一顆充滿愛的心和寬容的品質(zhì)，以形成一種師生之間無話不談、暢所欲言的氛圍，在和諧的師生關(guān)系中開展生物教學(xué)。教師必須有一個(gè)良好的心態(tài)課堂教學(xué)中的教師應(yīng)該是快樂的，教師的情緒易感染學(xué)生。當(dāng)教師由于種種原因煩躁不安地走進(jìn)教師，打開書本進(jìn)行教學(xué)和操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到壓抑，從而使得心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入；而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)備感親切，快樂之情油

5、然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、和諧的情境氛圍，使得學(xué)生思維活躍，更有效地接受信息的輸入。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生“面向全體學(xué)生”，體現(xiàn)在教學(xué)過程中，一是課堂設(shè)計(jì)要統(tǒng)觀全局，有梯度，有層次，在引入新知識(shí)、設(shè)問、鞏固練習(xí)、作業(yè)指導(dǎo)等方面，都注意考慮到好、中、差，讓尖子學(xué)生能吃飽，后進(jìn)生能跟上，即：讓尖子生學(xué)活，讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)。2采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是創(chuàng)設(shè)和諧課堂教學(xué)的關(guān)鍵 在課堂教學(xué)中，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是實(shí)現(xiàn)和諧課堂教學(xué)的關(guān)鍵。如，在課堂氣氛過于沉悶時(shí)，要善于運(yùn)用活動(dòng)、問題、情景、幽默等手段打破冷場(chǎng)。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)措施，使用合理有效、靈活多變

6、的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)。 在生物課堂教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、從日常生活現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)、從生動(dòng)直觀的情景作為啟發(fā)的切入點(diǎn)和引發(fā)點(diǎn)，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥等方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、延伸和深入。如在 “探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用”活動(dòng)作出假設(shè)時(shí)，可以從日常生活現(xiàn)象進(jìn)行啟發(fā)：為什么饅頭越嚼越甜呢？這樣，學(xué)生很容易聯(lián)想到在所學(xué)的單糖、二糖、多糖有關(guān)知識(shí)：淀粉屬于多糖，可以在淀粉酶的催化作用分解為麥芽糖和葡萄糖。蔗糖屬于二糖，在蔗糖酶的作用下分解為國糖和葡萄糖。在學(xué)生完成探究活動(dòng)以后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：你們知道我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該保持在多少溫度嗎？這時(shí)，

7、學(xué)生很快總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的方法及實(shí)驗(yàn)的溫度。 在生物課堂教學(xué)中，教師可以通過引入、制造、優(yōu)化與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)面或氛圍來創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，使知識(shí)在其中得以存在和應(yīng)用，它能夠激發(fā)和推動(dòng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和情感活動(dòng)。 從生活入手，如在人體的體溫及其調(diào)節(jié)教學(xué)時(shí)，向?qū)W生提問高溫環(huán)境時(shí)，我們常常的作法。在學(xué)生思考、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再設(shè)問：我們這樣做的目的是什么？其生物學(xué)的原理是什么？從而引入新課。 從活動(dòng)入手，如在植物呼吸作用的教學(xué)中，可先讓學(xué)生一個(gè)小活動(dòng)：屏住呼吸，看看誰堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。然后教師問： “大家屏氣時(shí)有何感覺？”學(xué)生會(huì)說“憋不住”。老師提示人需要呼吸，再遷移到植物，思考植物是否也

8、需要呼吸呢？ 當(dāng)然，還可以從多媒體教學(xué)手段、從科學(xué)史或人類史、以問題形式、用音樂背景入手等等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。 教學(xué)中設(shè)計(jì)出形式生動(dòng)、內(nèi)容感人、寓于思考的教學(xué)情景是新課程的一個(gè)重要要求，它能夠?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)造真實(shí)的問題情景，提供良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍。 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)著力抓住教學(xué)契機(jī)，刻意營造認(rèn)知沖突，把事物、概念之間的矛盾以問題的形式呈現(xiàn)出來，以此激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，教師進(jìn)一步引導(dǎo)、分析、點(diǎn)撥，可取得很好的學(xué)習(xí)效果。如有句俗語： “糞大水勤，不用問人”，說明植物的生活需要水和無機(jī)鹽，此時(shí)教師可以提出：前面我們不是學(xué)習(xí)過“如果施肥過多時(shí)植物細(xì)胞會(huì)失水嗎”，這樣形成認(rèn)知沖突，既引發(fā)了學(xué)生的

9、思考，又加深了對(duì)知識(shí)的理解。 采用小組合作學(xué)習(xí)策略 提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)情況及學(xué)生實(shí)際采用小組合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生合作性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。比如，在“三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝與人體健康”學(xué)習(xí)時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)是非常好的選擇。 運(yùn)用激勵(lì)的原則，激勵(lì)學(xué)生參與課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)，分析問題能力。只要學(xué)生積極參與就多用鼓勵(lì)、肯定性的語言，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心；不怕學(xué)生失誤，而是千方百計(jì)找出其值得肯定的地方，特別是對(duì)于課堂上表現(xiàn)比較膽小，大多都因怕答錯(cuò)被人笑而不敢發(fā)表自己的見解的學(xué)生，課堂教學(xué)中，給予恰如其分的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心、上進(jìn)心。

10、教師應(yīng)注意要多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們多加強(qiáng)訓(xùn)練。這是教師教學(xué)思想、教學(xué)作風(fēng)、教學(xué)技巧的一種獨(dú)特表現(xiàn)。從而可以巧妙地為學(xué)生創(chuàng)造一種興奮的心態(tài)和強(qiáng)烈的氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。3突出課改理念的科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)和諧課堂教學(xué)的保證 關(guān)注學(xué)生的生活世界 教師要以學(xué)生的已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、要求，以學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性，特別是中學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。如在“人和動(dòng)物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝”進(jìn)行如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）課前布置：學(xué)生查找糖尿病誘發(fā)因素的有關(guān)資料調(diào)查父母單位本學(xué)期與去年同一時(shí)期糖尿病的患病率并進(jìn)行比較

11、患糖尿病的病人與正常人的平時(shí)生活習(xí)慣的比較（2）課堂上相互交流課前的資料查找和調(diào)查情況（3）組織學(xué)生討論：如何克服預(yù)防糖尿病的發(fā)生？應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的良好生活習(xí)慣。 以問題為中心 ，設(shè)問時(shí)注意難易適中生物教師要深刻領(lǐng)會(huì)、理解課程標(biāo)準(zhǔn)、課改精神，只有在這個(gè)前提下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能很好的對(duì)課程內(nèi)容、資源進(jìn)行整合、優(yōu)化，并設(shè)計(jì)出相關(guān)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，使知識(shí)在課堂中生成、深化，讓思維在教學(xué)中被激活、被豐富，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)師生、生生之間的有效互動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中如果產(chǎn)生困難，就要啟發(fā)他，為他解決困難搭橋鋪路。這樣，既激發(fā)了學(xué)生求知的興趣，又不至于因太難，久求不得而失去求知的信心。 精選教學(xué)內(nèi)容選有利于激發(fā)學(xué)生

12、情感投入和激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容。如在基因工程的成果與發(fā)展前景的教學(xué)中，我先讓談?wù)勊麄兯私獾幕蚬こ痰闹R(shí)，然后讓同學(xué)討論基因工程的實(shí)踐意義及與生活的聯(lián)系，學(xué)生談?wù)摲e極，氣氛熱烈一切從興趣入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力，學(xué)生學(xué)好生物課也就不再感覺困難。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容分量要適度。為了提高課堂教學(xué)效益，適當(dāng)加強(qiáng)課堂教學(xué)密度是必要的。但是，量效。誠然，量太小，學(xué)生吃不飽，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情；而量過大，學(xué)生吃不消，照樣難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。所以，教學(xué)內(nèi)容的量必須適度。在教學(xué)組成生物體的化合物這部分內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生能力得到鍛煉，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，我把該課切分成三課時(shí)的內(nèi)容，特別是我把蛋白質(zhì)作一節(jié)課來上，真

13、正讓學(xué)生把難點(diǎn)知識(shí)真正學(xué)懂，達(dá)到了教學(xué)大綱的要求。4注重教學(xué)過程是和諧課堂教學(xué)的主要體現(xiàn)教學(xué)手段要有藝術(shù)性我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)手段的藝術(shù)性越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃。教師在解決教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用錄音、錄像、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，運(yùn)用幻燈等各種直觀教具使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。在教學(xué)過程中，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、從日常生活現(xiàn)象、從實(shí)物、從活動(dòng)、從視頻、從動(dòng)畫等等方式、手段入手，在學(xué)生體驗(yàn)、體會(huì)的基礎(chǔ)上，再通過啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。如在幫助學(xué)生建立染色體組的概念時(shí)，我用常見的撲克牌作比喻，然后把它們分組，讓學(xué)生了解染色體組的概念，最后通過學(xué)生的討論，教師的歸納，以此達(dá)到教學(xué)目的。運(yùn)用“正強(qiáng)化”原則

14、妥善處理突發(fā)事件“正強(qiáng)化”是心理行為訓(xùn)練的一種手段。是指?jìng)€(gè)體在某一情境下的行為因獲得滿意的結(jié)果而得到強(qiáng)化的過程。運(yùn)用正強(qiáng)化原則，可以有效進(jìn)行兒童行為的塑造與矯正。在課堂教學(xué)中，可以用其培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，妥善處理突發(fā)事件，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。例如：某生上課沒聽講，老師提問，站起來不知問的是什么。我說到：“是不是嫌這個(gè)問題太容易呀？先答這個(gè)題，呆會(huì)有難題一定請(qǐng)你回答?！蔽矣H切地重復(fù)了剛才的問題，待該生回答后不久，馬上就再出了一道稍難的，估計(jì)該生回答得出的問題請(qǐng)?jiān)撋卮?。使該生整?jié)課保持了高漲的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律一切和諧的事物都是符合客觀規(guī)律的，這就是順其自然。教學(xué)之前要深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平，只有按照學(xué)生不同年齡段的心理、生理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，才符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，才能真正達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生渴望成功，針對(duì)這一重要心理特征，教學(xué)中，我給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，也正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和邏輯思維。老師新課的導(dǎo)入，教學(xué)媒體的使用，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，新技能的形成都要符合從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，從形象思維過渡到抽象思維等這些認(rèn)知規(guī)律。此外，還要張弛有致，注意節(jié)奏，做到在一節(jié)課