小學(xué)詩(shī)歌朗誦技巧教案

1、小學(xué)詩(shī)歌朗誦技巧教案引導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)詩(shī)歌朗誦技巧教案如何設(shè)計(jì)？下面由小編 告訴你們吧，歡迎閱讀！1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦技巧，體會(huì)詩(shī)歌朗誦的魅力。在理解詩(shī)歌內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上，有感情地朗誦詩(shī)歌。課時(shí)：1課時(shí)詩(shī)歌名句接龍。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩(shī)， 就必須掌握朗誦技巧。例1春曉這是一首格律詩(shī)，朗誦這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要 吐音清晰，淌生詩(shī)的節(jié)奏。每行詩(shī)句都可處理為三處停頓：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。 念到“曉、鳥、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長(zhǎng)， 略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺由詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。前兩句是寫詩(shī)人早上醒來后看到的景物，朗誦時(shí)要用

2、柔 和、舒緩的語(yǔ)調(diào)，音量不要過大?！傍B”字的尾音可稍向上揚(yáng)， 表現(xiàn)由詩(shī)人見到的是春光明媚，鳥語(yǔ)花香的明朗景象。后兩 句寫詩(shī)人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打 落了多少。在讀“花落知多少”時(shí)，要想象由落花滿園的景象。 可重讀“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，表現(xiàn)由詩(shī)Word資料人對(duì)落花的惋惜心情。把握作品的內(nèi)容準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用十分重要，但是，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個(gè)前提，那么，藝術(shù)技巧成了無(wú)源之水，也就無(wú)法做到傳情，無(wú)法讓聽眾動(dòng)情了。要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1. 正

3、確、深入的理解朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，需要透過字里行間，理解作品的內(nèi)在含義.首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語(yǔ)典故、語(yǔ)句等的含義。其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會(huì)準(zhǔn)確地理解作品。n 狂風(fēng)吼叫?雷聲轟響?n 一堆堆烏云，象青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。n 暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！n 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！2豐富、逼真的想象在理解感受作品的同時(shí)，往往伴隨著

4、豐富的想象，這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動(dòng)起來，就好象親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。以囚歌為例，在對(duì)作品進(jìn)行綜合分析的同時(shí)，可以設(shè)想自己就是葉挺,當(dāng)時(shí)正處在這樣的情境中：皖南事變，被國(guó)民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動(dòng)搖，滿懷對(duì)敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅(jiān)定信念，自豪地寫下了“怒斥敵酋”式的囚歌 。這樣通過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動(dòng)情，從而也使人動(dòng)性。例3.朗誦葉挺同志的囚歌，要有想象，并注意語(yǔ)調(diào)的處理：為人進(jìn)出的門緊鎖著,為狗爬出的洞敞開著,一個(gè)聲音高叫著： 爬出來吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天,地下的烈火，將

5、我連這活棺材一齊燒掉,我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！想一想：朗誦詩(shī)歌時(shí)，想象和語(yǔ)調(diào)有關(guān)嗎？朗誦的基本表達(dá)手段u 語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)是指一個(gè)句子聲音高低升降的變化。不同的句調(diào)，表達(dá)不同的思想感情，反映說話人對(duì)事物的不同態(tài)度。句子尾音的抑揚(yáng)是句調(diào)的主要標(biāo)志，按照句子末尾非輕聲音節(jié)的抑揚(yáng)變化，句調(diào)可以分為四種類型。平調(diào) 全句沒有明顯的高低升降變化，調(diào)子始終保持同樣的高低。常用來表示嚴(yán)肅、冷淡或敘述等語(yǔ)氣。升調(diào)調(diào)子由平升高，句末明顯上揚(yáng)。常用來表示反問、疑問、驚異、號(hào)召等語(yǔ)氣。降調(diào)調(diào)子先平后降，句末明顯下抑。常用來表示肯定、感嘆或請(qǐng)求等語(yǔ)氣。曲調(diào)調(diào)子升高再降，或降低再升，常用來表示含蓄、諷刺或意在言外等語(yǔ)氣。例

6、3.朗誦葉挺同志的囚歌，注意語(yǔ)調(diào)的處理：為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著一個(gè)聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！曲調(diào)我渴望自由，但我深深地知道人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！u 重音重音是指朗誦、說話時(shí)句子里某些詞語(yǔ)念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強(qiáng)度來體現(xiàn)。重音有語(yǔ)法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。1 語(yǔ)法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，叫語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀；動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀；動(dòng)詞后面由形容詞。動(dòng)詞及部分詞

7、組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重 讀；名詞前的定語(yǔ)常重讀；有些代詞重讀2強(qiáng)調(diào)重音例 3.朗誦葉挺同志的囚歌，注意語(yǔ)調(diào)、重音的處理：u 節(jié)奏該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。例3.朗誦葉挺同志的囚歌，注意語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏的處理：說一說：朗誦詩(shī)歌，需要掌握哪些技巧？u 把握作品的內(nèi)容：理解、想象。u 朗誦的基本表達(dá)手段：語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏。歌頌長(zhǎng)征的作品有很多，長(zhǎng)征組歌就是其中的優(yōu)秀作品。今天，我們要來處理、朗誦學(xué)習(xí)長(zhǎng)征組歌中的一首 過雪山草地。1 、把握作品的內(nèi)容，運(yùn)用朗誦的基本表達(dá)手段來處理過雪山草

8、地 。 紅軍長(zhǎng)征時(shí)環(huán)境險(xiǎn)惡、條件艱苦，不僅糧食彈藥缺乏，而且處處遭到國(guó)民黨軍隊(duì)的圍追堵截。雖然困難重重，但是紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難，最終取得偉大的勝利。過雪山草地- 長(zhǎng)征組歌雪皚皚,野茫茫,高原寒,炊斷糧。紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。雪山低頭迎遠(yuǎn)客,草毯泥氈扎營(yíng)盤。風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)。官兵一致同甘苦，革命理想高于天。2、配樂朗誦過雪山草地。親愛的同學(xué)們，朗誦絕不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。希望每一位同學(xué)都能感受到朗誦的魅力。我相信：只要大家努力學(xué)習(xí)，注意積累，一定能成為一名出色的朗誦家。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，如單調(diào)的高低、音

9、量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、有對(duì)比、有起伏、有變化、使整修朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。而從以住的教學(xué)實(shí)踐來看，語(yǔ)文教學(xué)很注重朗誦，但是僅僅停留在糾正字音，熟悉課文內(nèi)容等層面，學(xué)生對(duì)課文尤其是詩(shī)歌的理解，更多的是理性認(rèn)識(shí)，而且是從老師那里接受的知識(shí)，學(xué)生為課堂主體的特點(diǎn)并沒有得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生仍然處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，這樣顯然不利于語(yǔ)文教學(xué)。古人云： “熟讀唐詩(shī)三百首， 不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)

10、吟”， 又云： “書讀百遍， 其義自見”， 這都是極有道理的，形象地說明了讀的重要性。 語(yǔ)言這個(gè)東西*老師講和分析是不能學(xué)好的。古代私塾的主要教育方法就是讓學(xué)生讀、背，所以我們才收獲了兩千多年無(wú)比燦爛的文學(xué)碩果。當(dāng)然現(xiàn)在不可能這樣去做?？墒牵覀儸F(xiàn)在的語(yǔ)文課是不是太急功近利了，為什么不我給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自己支讀，去體味，去揣摩呢？學(xué)詩(shī)歌尤其要重視讀，美讀法就是一種很好的以讀帶講的方法。“所謂美讀， 就是指把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來，?美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通了， 無(wú)論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲。 ”用美讀法來體味詩(shī)歌的“三美”、即音樂美、意境美和語(yǔ)言美。音樂美是詩(shī)歌區(qū)別于其他文學(xué)體裁的特質(zhì)，在緩歌慢唱、密詠恬吟中把握詩(shī)的用韻，節(jié)拍，停頓，把握聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語(yǔ)流的疾徐曲折，這就是詩(shī)歌的音樂美，古人“情動(dòng)于中而形于言； 言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故歌詠之”。最早的詩(shī)歌不就是在老百姓在勞動(dòng)中喊出來的嗎？我們?yōu)槭裁淳妥霾坏交驕\吟，或低唱，動(dòng)情處放聲高歌又何不可呢？在朗朗讀書聲中，來體味“夜半鐘聲到客船”的落寞之情， “天地一沙鷗”的凄涼之意， “悠然見南山”的散淡之心；在瑯瑯讀書聲中，來揣摩蘇軾、李白的豪放，杜甫、辛棄疾的雄渾，柳詠、李清照的婉約。因此，我就將過雪山草地一詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)為美讀來帶動(dòng)講解。鑒于學(xué)生朗讀技巧的不足